河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第14課《白楊禮贊》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第14課《白楊禮贊》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《白楊禮贊》是河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的第14課，選自新人教版教材。本節(jié)課以現(xiàn)代散文為載體，通過對(duì)白楊樹的贊美，展現(xiàn)了作者對(duì)抗日根據(jù)地軍民的崇敬之情。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受散文的優(yōu)美語言，理解象征手法在文中的應(yīng)用，培養(yǎng)審美情趣和愛國情懷。同時(shí)，通過分析課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解并分析一般的文學(xué)作品，但對(duì)于散文的深層含義和象征手法的理解可能不夠深入，同時(shí)，學(xué)生的寫作能力尚待提高，需要通過實(shí)踐來加強(qiáng)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《白楊禮贊》的內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧散文的基本特點(diǎn)，然后分析課文中的象征意義和修辭手法。具體內(nèi)容包括：

-導(dǎo)入：回顧散文的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)散文有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

-閱讀理解：通過朗讀和默讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析白楊樹的象征意義，討論作者如何通過對(duì)白楊樹的贊美表達(dá)對(duì)根據(jù)地軍民的敬意。

-寫作實(shí)踐：設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試使用象征手法創(chuàng)作短文，以此提高寫作能力。

-總結(jié)反饋：課堂結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的理解和創(chuàng)作進(jìn)行總結(jié)和反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《白楊禮贊》通過對(duì)白楊樹的描繪和贊美，抒發(fā)了作者對(duì)北方抗日根據(jù)地軍民堅(jiān)韌不拔、英勇頑強(qiáng)的精神的贊美。課文以白楊樹為象征，展現(xiàn)了作者對(duì)中華民族精神的歌頌和對(duì)未來光明的信念。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解散文的象征手法，分析白楊樹與抗日根據(jù)地軍民之間的聯(lián)系。

-掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-感受作者的贊美之情，理解作者對(duì)民族精神的崇敬和對(duì)國家未來的期待。

-難點(diǎn)：

-深入分析白楊樹象征意義的深層內(nèi)涵，理解其與民族精神的內(nèi)在聯(lián)系。

-鑒賞散文的語言美，把握作者獨(dú)特的表達(dá)方式和情感態(tài)度。

-將象征手法運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出具有象征意義的散文作品。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如白楊樹的高清圖片，以及視頻資料，包括白楊樹生長的紀(jì)錄片，用于導(dǎo)入課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《白楊禮贊》主題相關(guān)的其他散文作品，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞散文的魅力。

3.在線工具：利用在線教育資源，如文學(xué)鑒賞網(wǎng)站、修辭手法解析工具，幫助學(xué)生更好地理解課文中的修辭技巧，同時(shí)使用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式開始，詢問學(xué)生對(duì)白楊樹的了解，以及他們是否注意到白楊樹在文學(xué)作品中的象征意義。接著，展示白楊樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)白楊樹的印象和感受。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文《白楊禮贊》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，全班一起朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文章的語言美和情感。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分，讓學(xué)生理解散文的布局。接下來，重點(diǎn)分析課文中的象征手法，如白楊樹象征抗日根據(jù)地軍民的精神。同時(shí)，詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。在分析過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的看法，以加深對(duì)課文的理解。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作題目，要求學(xué)生選擇一個(gè)題目，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的象征手法和修辭技巧，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一段短文。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可以相互交流想法，教師也會(huì)在旁輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。寫作完成后，學(xué)生自愿分享自己的作品，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括散文的象征手法、修辭手法，以及作者對(duì)白楊樹的贊美所傳達(dá)的深層意義。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注散文的語言美和情感表達(dá)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，用文字表達(dá)自己的情感。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀與《白楊禮贊》風(fēng)格相近的散文，提升文學(xué)鑒賞能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的理解和欣賞有了一定的提升，但在分析象征手法和修辭技巧方面，部分學(xué)生還是顯得有些吃力。我意識(shí)到，應(yīng)該更加注重分層教學(xué)，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的文本分析；而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要更多地幫助他們理解課文的基本內(nèi)容。此外，寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠充足，未來我會(huì)調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作和分享。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和有效合作的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，我會(huì)提供具體、針對(duì)性的建議，幫助他們提高理解和分析能力。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人寫作練習(xí)后，我會(huì)仔細(xì)檢查并批改他們的作品，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)象征手法和修辭技巧的運(yùn)用。對(duì)于完成質(zhì)量較高的學(xué)生，我會(huì)公開表揚(yáng)并邀請(qǐng)其分享創(chuàng)作心得；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，詢問他們對(duì)散文的理解是否有所加深，以及如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將課文中對(duì)白楊樹精神的贊美轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則，將健康積極的生活態(tài)度融入日常生活之中。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-散文選讀：推薦學(xué)生閱讀茅盾的其他散文作品，如《風(fēng)景談》，以便更好地理解茅盾的寫作風(fēng)格和對(duì)自然景物的描繪。

-象征主義文學(xué)作品：介紹象征主義文學(xué)的代表作品，如郭沫若的《天上的街市》，幫助學(xué)生理解象征手法的應(yīng)用。

-現(xiàn)代散文精選：推薦學(xué)生閱讀現(xiàn)代散文精選集，如《中國散文精選》，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的散文作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

-相關(guān)影視作品：推薦觀看與白楊樹或抗日根據(jù)地相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《抗日戰(zhàn)爭》，加深對(duì)歷史背景的理解。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀《白楊禮贊》，并嘗試總結(jié)出文中的象征意義和修辭手法，以及它們?nèi)绾畏?wù)于文章的主旨。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選取一個(gè)具有象征意義的事物，寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭技巧，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-文學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀其他散文作品的感受，討論散文的特點(diǎn)和魅力。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索本地文化中的象征元素，例如訪問歷史遺跡，了解其背后的象征意義，并將這些體驗(yàn)寫成日記或短文。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過模擬情景，更深入地理解文中的情感和主題。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以《白楊禮贊》為主題的研究性學(xué)習(xí)，探索作品的歷史背景、作者的寫作動(dòng)機(jī)以及作品在文學(xué)史上的地位。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《白楊禮贊》的內(nèi)容或情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、音樂或戲劇表演，從而加深對(duì)課文的理解和感受。

-互評(píng)互改：在寫作練習(xí)后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)和修改對(duì)方的作文，通過互評(píng)互改，提高寫作技能和批判性思維能力。

-持續(xù)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，持續(xù)閱讀不同風(fēng)格的散文作品，培養(yǎng)長期的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》，感受了茅盾先生對(duì)白楊樹的深情贊美，也體會(huì)了他對(duì)民族精神的崇敬。通過這節(jié)課，我們不僅理解了散文