八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)實(shí)錄 北師大版

八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元比較探究《拓展閱讀：我們這雙手》教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以《拓展閱讀：我們這雙手》為例，引導(dǎo)學(xué)生比較探究文章的主題、結(jié)構(gòu)、寫作手法及語言特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課結(jié)合八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，通過比較探究，讓學(xué)生進(jìn)一步理解說明文的寫作特點(diǎn)和技巧。教材中《大自然的語言》等課文已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)說明文有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《我們這雙手》這篇文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文閱讀分析能力，能夠理解文章大意，但對(duì)于深入挖掘文章內(nèi)涵、比較不同文本之間的細(xì)微差別以及運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法進(jìn)行閱讀分析的能力尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《拓展閱讀：我們這雙手》為教學(xué)材料，首先讓學(xué)生回顧說明文的基本特點(diǎn)，然后通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

-閱讀引導(dǎo)：讓學(xué)生閱讀《我們這雙手》，初步了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生將《我們這雙手》與教材中已學(xué)過的說明文進(jìn)行比較，分析兩者在主題選擇、結(jié)構(gòu)安排、寫作手法和語言風(fēng)格上的異同。

-深入探究：組織學(xué)生討論文章中關(guān)于手的功能、象征意義等深層內(nèi)容，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和比喻等手法來增強(qiáng)說明效果。

-實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用說明文的寫作技巧，創(chuàng)作關(guān)于人體其他部位的說明短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示不同手的圖片（如勞動(dòng)者的手、藝術(shù)家的手等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考手在人類生活中的重要性和多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章《我們這雙手》的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)關(guān)于手的功能和象征意義的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色（如醫(yī)生、工程師、藝術(shù)家等），討論手在其職業(yè)中的具體應(yīng)用和意義。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組針對(duì)《我們這雙手》中的一個(gè)主題或?qū)懽魇址ㄟM(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析文章內(nèi)容，分享各自的見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過角色扮演來理解文章中對(duì)手的描述和象征意義，加深對(duì)文本的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的反思日志，思考自己是如何理解和分析文章的，以及如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴的見解和討論過程，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)交流和思維碰撞。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授法介紹說明文的寫作特點(diǎn)和《我們這雙手》的背景知識(shí)，用討論法引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂初始的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生列舉手在不同領(lǐng)域的用途；中間的小組討論活動(dòng)，分析文章中的比喻和象征手法；以及最后的寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文章風(fēng)格撰寫自己的說明文。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括PPT展示關(guān)鍵信息、實(shí)物展示（如不同類型的手模型）以及視頻資料（如手的微觀結(jié)構(gòu)），以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的直觀理解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的了解。接著，讓學(xué)生自主閱讀文章，邊讀邊劃出文章中的關(guān)鍵信息和精彩語句。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論文章的主題、結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色。在討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章內(nèi)容。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于手的主題海報(bào)。要求學(xué)生在海報(bào)中展示手在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，以及手的象征意義。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將文章內(nèi)容以視覺化的形式呈現(xiàn)出來。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)說明文的寫作特點(diǎn)和技巧，以及文章中對(duì)手的深入剖析。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察和描繪其他事物。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生模仿文章風(fēng)格，撰寫一篇關(guān)于人體其他部位的說明文，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說，學(xué)生們的參與度和興趣都比較高。通過情境教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解和分析《我們這雙手》這篇文章。不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是不夠積極，可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。另外，課后作業(yè)的完成情況我會(huì)密切關(guān)注，看看學(xué)生們能否將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中。總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考方面還有提升的空間。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集關(guān)于手的功能和人類活動(dòng)的短視頻，如手部手術(shù)過程、手工藝制作等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-圖片：搜集不同職業(yè)人士的手部特寫照片，如醫(yī)生、音樂家、工人等，用于輔助說明手在不同領(lǐng)域的重要性。

-音頻：剪輯《我們這雙手》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中感受文章的語言魅力。

2.閱讀材料

-精選短文：從教材或其他教育資源中選取與手的主題相關(guān)的英文短文，如《手的功能與結(jié)構(gòu)》、《手在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用》等，讓學(xué)生在課后閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面。

-輔助材料：準(zhǔn)備一些關(guān)于手的趣聞?shì)W事、歷史背景等輔助閱讀材料，增加學(xué)生對(duì)文章的理解和興趣。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如WordReference、CambridgeDictionary等，以便在閱讀和寫作時(shí)查找單詞和短語的具體含義。

-聽力練習(xí)軟件：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力練習(xí)資源，提高學(xué)生的英語聽力理解能力。

-寫作輔助工具：引導(dǎo)學(xué)生使用如Grammarly、HemingwayEditor等在線寫作輔助工具，幫助他們?cè)趯懽鲿r(shí)檢查語法錯(cuò)誤和提升表達(dá)效果。

4.教學(xué)網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫

-教育平臺(tái)：利用如Edmodo、Moodle等教育平臺(tái)，發(fā)布課程通知、作業(yè)和資源，便于學(xué)生隨時(shí)訪問和學(xué)習(xí)。

-學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫：指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，如GoogleScholar、JSTOR等，以獲取更多關(guān)于手的研究論文和資料。

5.實(shí)物資源

-手模型：準(zhǔn)備一些手部骨骼和肌肉模型，用于課堂上的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解手的結(jié)構(gòu)。

-手工藝品：收集一些手工藝品，如編織品、陶藝品等，用于展示手在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

6.教學(xué)支持

-同行交流：與其他教師進(jìn)行定期的教學(xué)交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

-專業(yè)培訓(xùn)：參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)工作坊，不斷更新教學(xué)理念和方法，提升教學(xué)能力。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生選擇一篇與手的主題相關(guān)的課外閱讀材料，如科技文章、人物傳記等，閱讀后撰寫一篇200字左右的讀后感，分析文章中的主題思想和寫作特色。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生以《我眼中的手》為題，寫一篇400字左右的說明文，通過具體實(shí)例描述手的功能、形態(tài)以及在個(gè)人生活中的意義。

3.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于手在特定領(lǐng)域（如醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、工程等）的研究，形成一份研究報(bào)告，包括背景介紹、研究過程、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解深度和寫作邏輯性。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或分析不到位的地方，給出具體的批注，引導(dǎo)學(xué)生重新審視文本，深入挖掘文章內(nèi)涵。

2.寫作練習(xí)作業(yè)：對(duì)于說明文的寫作，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、結(jié)構(gòu)是否合理、例證是否充分。對(duì)于寫作中的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的描繪、新穎的觀點(diǎn)，給予積極反饋，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如語法錯(cuò)誤、邏輯混亂等，并提供具體的修改建議。

3.研究作業(yè)反饋：在評(píng)價(jià)研究報(bào)告時(shí)，注重學(xué)生的研究方法是否科學(xué)、論據(jù)是否充分、結(jié)論是否合理。對(duì)于研究過程中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)新思維、實(shí)證研究，給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于不足之處，如研究深度