課題申報書：結(jié)合職業(yè)院校技能大賽能力導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！督Y(jié)合職業(yè)院校技能大賽能力導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在國外，學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究主要集中在以下幾個方面：一是課程體系的設(shè)計與優(yōu)化，二是教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，三是課程評價與質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。國外的研究成果為我國學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)提供了有益的借鑒和啟示。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)研究尚處于起步階段，主要研究內(nèi)容包括課程體系的構(gòu)建、教學(xué)方法的改革、課程評價與質(zhì)量監(jiān)控等。然而，目前的研究存在以下問題：一是研究內(nèi)容較為分散，缺乏系統(tǒng)性；二是研究方法較為單一，缺乏實證研究；三是研究成果的轉(zhuǎn)化率較低，未能有效指導(dǎo)實踐。（二）選題的價值和意義理論價值本課題的研究有助于豐富和完善學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的理論體系，為我國學(xué)前教育專業(yè)課程改革提供理論支撐。實踐意義本課題的研究有助于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)符合職業(yè)院校技能大賽要求的高素質(zhì)人才，促進學(xué)前教育專業(yè)課程群的優(yōu)化與發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）構(gòu)建符合職業(yè)院校技能大賽要求的學(xué)前教育專業(yè)課程群體系。改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力。建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評價與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。形成一套可推廣、可復(fù)制的學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式，為其他職業(yè)院校提供借鑒。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）職業(yè)院校技能大賽對學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求分析。學(xué)前教育專業(yè)課程群體系的構(gòu)建與優(yōu)化。學(xué)前教育專業(yè)課程群教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。學(xué)前教育專業(yè)課程群評價與質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式的總結(jié)與推廣。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）重點（1）職業(yè)院校技能大賽對學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求分析。（2）學(xué)前教育專業(yè)課程群體系的構(gòu)建與優(yōu)化。（3）學(xué)前教育專業(yè)課程群評價與質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。難點（1）如何將職業(yè)院校技能大賽的要求與學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)相結(jié)合。（2）如何實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)課程群教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。（3）如何建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評價與質(zhì)量監(jiān)控體系。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（2）實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集職業(yè)院校技能大賽對學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求，以及學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的實際需求。（3）案例研究法：通過分析國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗，為我國學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)提供借鑒。技術(shù)路線（1）明確研究目標(biāo)與任務(wù)，制定研究計劃。（2）開展文獻研究，了解學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。（3）進行實證研究，收集職業(yè)院校技能大賽對學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求，以及學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的實際需求。（4）開展案例研究，分析國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗。（5）構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。（6）改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力。（7）建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評價與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。（8）總結(jié)與推廣學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式，為其他職業(yè)院校提供借鑒。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）第一階段（1-3個月）：明確研究目標(biāo)與任務(wù)，制定研究計劃，開展文獻研究。第二階段（4-6個月）：進行實證研究，收集職業(yè)院校技能大賽對學(xué)前教育專業(yè)課程群的要求，以及學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的實際需求。第三階段（7-9個月）：開展案例研究，分析國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)的案例，總結(jié)經(jīng)驗。第四階段（10-12個月）：構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。第五階段（13-15個月）：改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力。第六階段（16-18個月）：建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評價與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。第七階段（19-21個月）：總結(jié)與推廣學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)模式，為其他職業(yè)院校提供借鑒。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）特色（1）將職業(yè)院校技能大賽的要求與學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。（2）構(gòu)建符合職業(yè)院校技能大賽要求的學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。（3）改革與創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)課程群的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力。（4）建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程群的評價與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課程群建設(shè)的質(zhì)量。創(chuàng)新點（1）提出了一種將職業(yè)院校技能大賽要求與學(xué)前教育專業(yè)課程群建設(shè)相結(jié)合的新模式。（2）構(gòu)建了一種符合職業(yè)院校技能大賽要求的學(xué)前教育專業(yè)課程群體系，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。（3）提出了一種學(xué)前教育專業(yè)課程群教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新策略，提高了學(xué)生的實踐能力。（4）建立了一種學(xué)前教育專業(yè)課程群評價與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保了課程群建設(shè)的質(zhì)量。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基