課題申報書：近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練改善兒童發(fā)展性閱讀障礙機制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練改善兒童發(fā)展性閱讀障礙機制研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀發(fā)展性閱讀障礙（DevelopmentalDyslexia，DD）是一種常見的兒童學(xué)習(xí)障礙，其特征是閱讀能力明顯低于同齡兒童，且不能歸因于智力、教育或文化背景等因素。近紅外光刺激（Near-InfraredLightStimulation，NIRS）是一種無創(chuàng)、安全的技術(shù)，近年來在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，用于改善認知功能。目前，關(guān)于NIRS輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童發(fā)展性閱讀障礙的改善機制研究尚處于起步階段，相關(guān)研究較少。選題意義兒童發(fā)展性閱讀障礙不僅影響兒童的學(xué)業(yè)成績，還會對其心理、社交等方面產(chǎn)生負面影響。因此，探索有效的干預(yù)方法具有重要意義。本課題旨在研究近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童發(fā)展性閱讀障礙的改善機制，為兒童發(fā)展性閱讀障礙的康復(fù)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。研究價值本課題的研究成果有望為兒童發(fā)展性閱讀障礙的康復(fù)提供一種新的干預(yù)方法，有助于提高兒童閱讀能力，促進其全面發(fā)展。同時，本課題的研究還將為神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域提供新的研究思路和方法，推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）探討近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童發(fā)展性閱讀障礙的改善效果；（2）分析近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練改善兒童發(fā)展性閱讀障礙的機制；（3）為兒童發(fā)展性閱讀障礙的康復(fù)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。研究對象本研究擬招募40名符合發(fā)展性閱讀障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)的兒童，年齡在7-12歲之間，性別、民族不限。研究內(nèi)容（1）通過閱讀測試評估兒童發(fā)展性閱讀障礙的程度；（2）采用近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練干預(yù)，為期12周；（3）在干預(yù)前后，通過閱讀測試、神經(jīng)心理學(xué)測試等評估兒童閱讀能力、執(zhí)行功能等的變化；（4）通過腦成像技術(shù)（如功能性磁共振成像fMRI）觀察近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童大腦功能網(wǎng)絡(luò)的影響；（5）分析近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練改善兒童發(fā)展性閱讀障礙的機制。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用隨機對照試驗設(shè)計，將研究對象隨機分為實驗組和對照組。實驗組接受近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練干預(yù)，對照組接受常規(guī)的執(zhí)行功能訓(xùn)練干預(yù)。在干預(yù)前后，對兩組兒童進行閱讀測試、神經(jīng)心理學(xué)測試和腦成像等評估，以探討近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童發(fā)展性閱讀障礙的改善效果和機制。研究方法（1）閱讀測試：采用標(biāo)準(zhǔn)化閱讀測試評估兒童閱讀能力；（2）神經(jīng)心理學(xué)測試：采用標(biāo)準(zhǔn)化神經(jīng)心理學(xué)測試評估兒童執(zhí)行功能等認知能力；（3）腦成像技術(shù)：采用fMRI等腦成像技術(shù)觀察近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童大腦功能網(wǎng)絡(luò)的影響；（4）數(shù)據(jù)分析：采用統(tǒng)計分析方法分析干預(yù)前后兒童閱讀能力、執(zhí)行功能等的變化，以及近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童大腦功能網(wǎng)絡(luò)的影響。創(chuàng)新之處（1）將近紅外光刺激與執(zhí)行功能訓(xùn)練相結(jié)合，探索一種新的干預(yù)方法；（2）采用腦成像技術(shù)觀察近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練對兒童大腦功能網(wǎng)絡(luò)的影響，揭示其改善兒童發(fā)展性閱讀障礙的機制；（3）為兒童發(fā)展性閱讀障礙的康復(fù)提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團隊具有豐富的兒童發(fā)展性閱讀障礙研究經(jīng)驗，熟悉近紅外光刺激和執(zhí)行功能訓(xùn)練等干預(yù)方法。此外，團隊還具備腦成像技術(shù)等相關(guān)研究能力，為課題的順利實施提供了有力保障。保障條件（1）實驗場地：具備進行近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練的實驗室和腦成像設(shè)備；（2）研究經(jīng)費：已獲得相關(guān)科研經(jīng)費支持，確保課題的順利進行；（3）人員保障：研究團隊由具有豐富經(jīng)驗的專家組成，確保課題的高質(zhì)量完成。研究步驟（1）招募研究對象，進行篩選和分組；（2）對實驗組和對照組進行干預(yù)前的評估；（3）實驗組接受近紅外光刺激輔助執(zhí)行功能訓(xùn)練干預(yù)，對照組接受常規(guī)的執(zhí)行功能訓(xùn)練干預(yù)；（4）對實驗組和對照組進行干預(yù)后的評估；（5）收集和分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。本課題的設(shè)計論證部分已詳細闡述，旨在為兒童發(fā)展性閱讀障礙的康復(fù)提供一種新的干預(yù)方法，并為神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域提供新的研究思路和方法。（課題設(shè)計論證共1766字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，