嶺豐小學-師德師風學習討論內(nèi)容aa

嶺豐小學師德師風學習征求意見記錄表姓

名張小秀身份黨員□教師√學生□家長□單位職務(wù)教師學歷

大專職稱

小教一級提出的意見和建議師德是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)。勤于教學---雖然我們面對的教學現(xiàn)狀不盡入人意，在教學內(nèi)容和目標的實施上，我們要正視差異，小步前進；在教學方法的設(shè)計上，激發(fā)學生的主體意識和求知欲望；在教學過程中，實施賞識教育，對于學生的點滴進步，都給予肯定；在練習設(shè)計上，分層要求。通過所有數(shù)學活動，培養(yǎng)能使學生受益終身的學習習慣，努力使學生的數(shù)學學習達到事半功倍的效果。善于反思---我們要善于反思自己的日常工作：在學習中思考、在教學實踐中思考，在失誤中思考。把教學中遇到的問題、困惑轉(zhuǎn)化成研究課題，尋找解決方法。要善于把自己當成研究對象，琢磨體味名師的教學實踐和教育思想，尋找差異，尋找學習的落腳點。真誠待人---對待學生、家長時，我們要以身作則、真誠相待。無論遇到什么問題，多站在學生的角度、家長的角度考慮問題。嶺豐小學師德師風學習征求意見記錄表姓

名張卓園身份黨員□教師√學生□家長□單位職務(wù)教師學歷

大專職稱

小教高級提出的意見和建議我認為新時期的師生之間應(yīng)該構(gòu)建一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。我們要做學生的良師，首先要先做學生的益友。要學會“蹲下身去看學生”，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，尊重每一個學生，使孩子們在一種和諧、寬和、放松的精神狀態(tài)下學習。師生之間應(yīng)該是互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，做到師生“心理相容”，逐步形成由教師、學生、教科書、環(huán)境等要素的多元自由互動，實現(xiàn)師生互相尊重，互相學習的良性循環(huán)，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。一個具有良好師德師風的教師會對學生產(chǎn)生很大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。作為學生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響，可見老師對學生的影響有多大。要把學生培養(yǎng)成有道德的人自己就必需首先要成為有道德的人。學生接近教師有很多原因：學識、道德、談吐和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿望，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生。嶺豐小學師德師風學習征求意見記錄表姓

名彭小寶身份黨員√教師√學生□家長□單位職務(wù)教師學歷

大專職稱

小教高級提出的意見和建議學生是一個有思想的個體，不同時期，這一個體的質(zhì)也是各不相同，但是有一樣是永恒不變的，那就是對學生的關(guān)注，它是各個時期師德師風建設(shè)的基礎(chǔ)，新時期也是如此。首先教師要會關(guān)愛。愛是教師的力量源泉，是教育成功的先決條件。愛學生要求我們把學生當作朋友，所謂“良師益友”、“親其師，信其道”意思亦是如此。愛源自于對學生的最起碼的尊重，尊重學生的興趣愛好、情緒情感、理想抱負等等。其次教師要會平等。教師要把自己看成和學生平等的個體，舉止言行不能盛氣凌人、不能咄咄逼人、不能吆三和四。對帶學生不會傾聽，不能從學生的立場理解的他們，常把自己的想法強加給學生的老師絕不是個好老師教師要有一顆平常心。老師是一個常人，學生也是一個平凡的人。每一位