福建省2024七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融第19課北朝政治和北方民族大交融課件新人教版

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第19課北朝政治和北方民族大交融目

錄CONTENTS01自主研習02課堂探究03知識結構04分層訓練課時課標：通過了解三國兩晉南北朝時期的政權更迭和北魏

孝文帝改革，認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及

其對中華民族發(fā)展的意義。

淝水之戰(zhàn)1.

背景：從4世紀初到5世紀前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立

了許多政權。歷史上把北方主要的15個政權，連同西南地

區(qū)的成漢，總稱為“

”。氐人苻氏建立的前秦

逐漸強盛，一度統(tǒng)一了

?。十六國北方2.

概況：383年，前秦君主

?發(fā)動了旨在統(tǒng)一全

國的戰(zhàn)爭。秦、晉兩軍隔淝水對峙。晉軍乘機進攻，

大敗秦軍。(成語：投鞭斷流、草木皆兵、風聲鶴唳、

東山再起等)3.

影響：淝水之戰(zhàn)后，

很快瓦解滅亡，北方再度陷

入分裂和混戰(zhàn)局面。苻堅前秦

北魏孝文帝改革1.

背景：(1)4世紀后期，鮮卑

部建立北魏。(2)439年，北魏統(tǒng)一北方，結束了十六國以來分裂割據的

局面。(3)拓跋部內遷較晚，原有的舊俗無法治理好北方地區(qū)。拓跋2.

措施：(1)遷都：494年遷都

?。(2)推行漢化措施：說

；穿

；改

?

；與漢人貴族通婚等。3.

意義：改善和鞏固了鮮卑拓跋部與漢人的關系，促進

了

?。洛陽漢語漢服漢

姓民族交融

北朝政權更替

北方地區(qū)的民族交融1.

表現：生產

生活內遷各族人民向漢族人民學習農業(yè)技藝，生產方式

逐漸由原來的畜牧業(yè)轉變?yōu)檗r業(yè)。漢族人民向北方

各族人民學習畜牧經驗，還接受他們的食物、服

裝、用具等政治

制度十六國北朝政權的統(tǒng)治者，大多采取與漢族士人合

作的政策，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式思想

文化

成為北方主要的通用語言，北方民族的樂

器、歌舞等受到漢族人民的喜愛心理“

”“

”觀念逐漸淡薄，各族相互認

同感日益加強2.

影響：為中華民族的發(fā)展注入新的活力，進一步豐富了中

華民族的物質文化和精神文化，并為

?統(tǒng)一多

民族國家的發(fā)展奠定了基礎。漢語胡漢隋唐時期

1.

前秦是十六國之一，它只是統(tǒng)一了北方，沒有統(tǒng)一全國。2.

十六國政權并不都在北方，成漢在西南地區(qū)。1.

投鞭斷流、草木皆兵、風聲鶴唳、東山再起等成語都與淝

水之戰(zhàn)相關。2.

在三國兩晉南北朝時期，統(tǒng)一過北方或黃河流域的政權

有：曹魏、西晉、前秦、北魏、北周。3.

少數民族封建化：指少數民族由奴隸社會向封建社會轉

變，主要體現為生產方式和文化的改進。4.

民族交融：指不同的民族由于長期相處，在語言文化、風

俗習慣、心理、生活方式等方面達到趨同的過程。【圖片解讀】中華民族的歷史是由各民族共同締造的，民族大交融是

歷史發(fā)展的主流。閱讀材料，探究下列問題。鮮卑姓改為漢姓鮮卑姓改為漢姓拓跋元步六孤陸拔拔長孫賀蘭賀達奚奚獨孤劉丘穆陵穆勿忸于于【改革】材料一(1)根據材料一，寫出孝文帝改革的措施，并簡析其目的。答案：措施：改漢姓，穿漢服。目的：學習漢族先進的文化，加強對北方地區(qū)的控制?！窘蝗凇坎牧隙?2)根據材料二中的兩張圖片，寫出北方地區(qū)的民族交融

的表現。答案：少數民族學習漢族的農業(yè)技藝；少數民族的食物在

中原風行。【影響】材料三(3)根據材料三，簡析民族交往、交流和交融對漢族產生

的影響。答案：豐富漢族生活，改變了漢族席地而坐的生活習俗。

1.

[2023·漳州質檢]某位歷史人物專著的部分目錄為“第一篇

章：遷都洛陽；第二篇章：推行漢化”。該歷史人物應為

(

C

)A.

秦始皇B.

漢文帝C.

北魏孝文帝D.

隋煬帝C234567891012.

[2024年1月廈門期末]下面地圖所反映的歷史事件的影響

是(

B

)A.

統(tǒng)一了黃河流域B.

促進了民族交融C.

鞏固了北部疆域D.

開發(fā)了江南地區(qū)B234567891013.

[2024年1月三明期末]494年，北魏孝文帝力排眾議，遷都

洛陽，開始大刀闊斧地推行漢化措施。如果用世紀年代的

紀年方式表述，這一事件發(fā)生在(

D

)A.

公元前5世紀初B.

公元5世紀初C.

公元前5世紀末D.

公元5世紀末D234567891014.

[2024年1月三明期末]“魏初風俗至陋……遷都之后，于

革易舊俗，亦可謂雷厲風行……民族根柢，莫如語言，語

言消滅，未有不同化于他族者……”材料反映北魏孝文帝

改革的措施是(

B

)A.

改穿漢服B.

改說漢語C.

改姓漢姓D.

與漢通婚B234567891015.

【跨學科·美術】圖一、圖二是魏晉時期墓磚畫，它們反

映的歷史現象是(

D

)A.

江南經濟開發(fā)C.

文化藝術繁榮D23456789101B.

國家實現統(tǒng)一D.

民族交融加強6.

[2024年1月三明期末]“漢族影響少數民族是主流。但各

族人民在與漢族融合的同時，也帶來了他們的優(yōu)秀思想文

化，如胡樂、胡舞、胡床、胡餅，尊重婦女的意識，夷漢

之別觀念的淡化等?！辈牧险f明魏晉南北朝時期的民族交

融(

C

)C23456789101A.

增強少數民族政權的綜合實力B.

推動民族隔閡與偏見徹底消除C.

為中華民族發(fā)展注入新的活力D.

使?jié)h族文化在北方占主導地位7.

[2024年1月福州期末]一度因改革而強盛的北魏王朝，在

孝文帝死后僅30余年便迅速地分崩離析。這引起學者對孝

文帝改革作用與意義的深層次思考。表中這些觀點(

A

)23456789101觀點一孝文帝漢化改革，丟掉的是拓跋的長處——勇武質樸，削弱了北魏的軍事力量觀點二孝文帝推行的不加揚棄的全盤漢化，嚴重銷蝕了北魏統(tǒng)治者的銳氣與活力A.

對孝文帝漢化改革持否定性意見B.

對孝文帝漢化改革持肯定性評價C.

全面分析了孝文帝改革的必要性D.

客觀分析了孝文帝改革的兩面性23456789101答案：A8.

[2023·三明質檢]下圖中的情景反映了當時(

C

)三國兩晉南北朝時期漢族士大夫的生活

早餐，吃到了胡餅等口味新奇的北方食品

上午，坐在胡床上讀書，改變了以往席地而坐的習俗晚上，與朋友們一起吃烤肉，聽羌笛、琵琶等演奏，觀看胡舞C23456789101A.

士大夫生活奢靡B.

飲食日益豐富C.

民族交融發(fā)展D.

文化藝術繁榮9.

[2023·福建中考]魏晉南北朝時期，我國北方少數民族英勇

頑強的尚武精神影響中原，中原地區(qū)的圍棋、投壺等體育

項目傳入北方少數民族地區(qū)。這說明了(

A

)A.

民族的交融B.

江南的開發(fā)C.

文治的出現D.

科技的進步A2345678910110.

[2024年1月福州期末]閱讀材料，完成下列要求。材料

4世紀后期，苻堅重用漢人王猛，他們外修兵

革，內崇儒學，勸課農桑，教化百姓，使前秦很快兵

強國富。后來，鮮卑拓跋部迅速崛起，建立政權，統(tǒng)

一北方……魏晉以來，內遷的各族人民與當地漢人錯

居雜處，過著定居的生活，他們向漢族人民學習農業(yè)

技藝，生產方式逐漸由原來的畜牧業(yè)轉變?yōu)檗r業(yè)。23456789101漢族人民向北方各族人民學習畜牧經驗，還接受他們的

食物、服裝、用具等。北朝后期，我國北方出現了各族

的大交融?！幾匀嗣窠逃霭嫔纭吨袊鴼v史》七年級上冊(1)寫出鮮卑拓跋部建立的政權名稱。答案：北魏。23456789101(2)閱讀材料，圍繞其主題提煉一個觀點，并結合材料和

所學知識加以論述。(要求：觀點明確，史論結合，條

理清楚)答案：【示例】觀點：民族的交往、交流和交融，進

一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化。23456789101論述：東漢、魏、晉時期，北方各族不斷內遷。西晉時，關中人口中，內遷各族占據一半。內遷的北方各族主動認同中原地區(qū)的歷史和文化，他們的文化習俗也影響了漢族。4世紀后期，氐人苻堅重用漢人王猛，他們外修兵革，內崇儒學，勸課農桑，教化百姓，使前秦很快兵強國富。這期間，前秦境內胡漢之間的對立和矛盾有所緩和。234567891015世紀后期，北魏孝文帝遷都洛陽，進行改革，推行漢化政策