第15課 梅嶺三章 +素材-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第15課梅嶺三章+素材-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

《梅嶺三章》

陳毅

正是因為他們的英勇無畏和對美好未來的向往，才有了現(xiàn)在強大的中國。今天，我們一起來學習陳毅的《梅嶺三章》，感悟革命先輩的大無畏精神。

同學們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先烈流血犧牲換來的。他們面對黑暗，從未低頭；面對敵人，從未退縮；面對死亡，從未畏懼。

素養(yǎng)目標

1.了解詩人和詩歌的寫作背景，理解詩歌所表達的情感。（重點）

2.學習詩歌運用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側重點和相互之間的關系。（難點）

3.體會老一輩無產階級革命家為理想和自由獻身的革命精神和革命必勝的堅定信念。（重點）

任務一知識積累（預習檢測）

任務二通讀詩歌，讀懂詩意。

任務三精讀詩歌，賞析重點詞句

任務四研讀詩歌，體會思想感情

任務五再讀詩歌，體會寫作特點

知識積累（預習檢測）

任

務

一

1.了解作者、寫作背景、文體知識

2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中

作者介紹

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，無產階級革命家、軍事家，中華人民共和國十大元帥之一。有“一代儒將"元帥詩人”的美譽。詩作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。

一柱天南百戰(zhàn)生，將軍本色是詩人?！?/p>

背景鏈接

1934年10月

江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負重傷，留在江西擔任軍事指揮。

在敵人重兵圍攻下，他率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭，其后堅持了將近三個年頭。

陳毅所帶領的游擊隊在梅山被敵人包圍。他帶著傷病伏在叢生的草木間二十多天，考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣服里，作為自己的絕命詩。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去，游擊隊解圍。

本詩選自《陳毅詩詞選集》（人民文學出版社1977年版）。

1935年春

1936年冬

組詩

組詩，是指同一詩題、內容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨立，但又有內在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內容相關，或是空間、時間上相近）。

組詩從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內涵和詩人的情感。

組詩以獨特的文體特征折射出詩人復雜的內心世界，并影響著其他文體，在文學發(fā)展史中有著特殊的意義。

讀準字音

yīng

旌

旗

應

有

涯

jīng

yá

wéi

捷

報

即

為

家

jié

理解詞語

泉臺

舊部

旌旗

指人死后埋葬的地方，也指陰間。

過去的部下。這里指為革命犧牲的同志。

旗幟的總稱。這里借指軍士。

烽煙

取義成仁

古代邊境有敵人入侵時在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內革命戰(zhàn)爭。

為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而英勇犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。

通讀詩歌，讀懂詩意。

任

務

二

1.聽范讀，談談初讀感受：你感受到了一個怎樣的陳毅？

2.默讀詩歌，把握意象。

（1）圈出意象，并結合背景思考它們的含義

（2）根據情感劃分意象。把上述意象劃分為兩類。

1.聽范讀，談談初讀感受：你感受到了一個怎樣的陳毅？

我讀出陳毅不畏生死、甘愿犧牲的戰(zhàn)斗精神

我讀出陳毅忠誠革命、堅信勝利的革命精神

我讀出陳毅臨危不懼、身懷大勇的愛國精神

我讀出陳毅上馬打仗，下馬賦詩的儒將精神

……

2.默讀詩歌，把握意象。

（1）圈出意象，并結合背景思考它們的含義

泉臺——舊部——旌旗——閻羅——

烽煙——捷報——血雨腥風——自由花——

（1）第一章：泉臺、舊部、旌旗、閻羅——表現(xiàn)了詩人對敵人的仇恨，視死如歸、英勇無畏的精神。

第二章：捷報、紙錢——對戰(zhàn)友們的囑咐，寄希望于后繼者們，表現(xiàn)了詩人視死如歸的大無畏精神和對革命終將勝利的堅定。

“捷報"、“紙錢”，反映了詩人即使面臨死亡，也依然要勉勵自己的后繼者們，繼續(xù)投身革命，將勝利的消息當作紙錢燒給他，讓人情不自禁地聯(lián)想到陸游的詩句——“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"

第三章：自由花——對革命必勝的信念和信心。

（2）根據情感劃分意象。把上述意象劃分為兩類。

提示：視死如歸；革命樂觀主義精神

精讀詩歌，賞析重點詞句

任

務

三

1.疏通文意

2.賞析重點詞句

與李清照《烏江》中的“生當作人杰，死亦為鬼雄”意境相同。

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

一

斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。

此去/泉臺/招舊部，旌(jīnɡ)旗/十萬/斬閻(yán)羅。

第一章

叢生的草木

不久圍困解除了。旋，不久、隨即

譯文:1936年冬天，梅山被圍困。當時我受傷又生病，潛伏在叢生的草木中二十多天，估計不能脫險，就寫了三首詩留藏在衣服最里面。不久圍困解除了。

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

詩前小序有什么作用？

小序介紹了作詩的時間、地點及緣由，點明了創(chuàng)作背景。這三首詩是詩人在梅山遇險，面臨“斷頭"的考驗，又“慮不得脫”的情況下寫的。表現(xiàn)了一位無產階級革命家在死亡面前的樂觀精神、浩然正氣和崇高理想。

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

軍隊

人間的反動統(tǒng)治者

實寫/設問

起首設問，總領全篇。

虛寫/借代

譯文:今天要被砍頭了心里想些什么呢？身經百戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)艱難。這次到陰間去招集犧牲的同志，用十萬大軍殺死兇惡殘暴的人。

一

“斷頭今日意如何"的起筆有什么特點？怎么理解其在全詩中的作用？

“斷頭今日”即“今日斷頭"的倒裝，此處前置意在強調“斷頭”，表現(xiàn)出詩人覺察到必死的險惡處境并英勇地面對。這個設問句式的開頭句，總起這一首詩乃至這一組詩的抒寫情懷，慷慨壯烈。

第三、四句運用舊時“泉臺"閻羅”等詞語，具有什么樣的表現(xiàn)力量，產生了什么樣的藝術效果？

“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅"表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂和反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運用了“泉臺”“閻羅"這樣舊時傳說的詞語，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗、至死不渝的革命精神?！伴惲_”有影射世上反動頭子的作用，意在喚起人們對反動統(tǒng)治者的憎恨。

詩句中“招"斬”兩個動詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量？“旌旗"用了什么修辭手法，具有怎樣的表現(xiàn)力？

“招”表示要把在不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂召集起來，空間廣闊、聲勢浩大。“旌旗"原指旗幟，這里運用借代修辭手法，借代部隊，表現(xiàn)出部隊的昂揚士氣、浩大聲勢。

二

南國/烽煙/正十年，此頭/須向/國門懸。

后死/諸君/多努力，捷（jié）報飛/來/當（dànɡ）紙錢。

作者從1927年參加“八一”南昌起義到1936年正好是十年。

與陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"異曲同工。

第二章

二

南國烽煙正十年，

此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，

捷報飛來當紙錢。

典故：伍子胥頭懸國門

借代/用典

戰(zhàn)爭

譯文:南方已經打了十年仗，我死后頭顱要掛在城門上。(我)死后活著的同志要多多努力，用勝利的消息來祭奠和安慰我。

詩句中的“飛”這個動詞具有什么樣的表現(xiàn)力？“南國烽煙"一句用了什么修辭手法，具有什么樣的表現(xiàn)力？

“飛”這個動詞形象地表現(xiàn)出捷報輕快地傳來、接連地傳來，富有感彩?！胺闊?原指邊境報警的煙火，這里運用借代修辭手法，借指戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭的如火如荼。

2.1世.紀教.育.網

三

投身/革命/即為（wéi）家，血（xuè）雨/腥（xīnɡ）風/應有涯。

取義/成仁/今日事，人間/遍種（zhònɡ）/自由花。

第三章

三

投身革命即為家，

血雨腥風應有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

戰(zhàn)爭

借喻

譯文:參加革命后就以革命隊伍為家，含有血腥味的風雨應當有停止的時候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現(xiàn)。

應有涯

預言和信念

這兩句是全詩思想感情發(fā)展的頂點，也是對第一章首句自問的圓滿回答。

自由花

革命成功、人民解放的美好前景

第三章詩句中的“應”這個副詞具有什么樣的表現(xiàn)力？

“血雨腥風"“取義成仁”“自由花"各運用什么修辭手法，具有怎樣的表現(xiàn)力？

“應”這個副詞，表現(xiàn)出反動統(tǒng)治應該有個盡頭，信念堅定，感情充沛?！把晷蕊L"原指像血色的雨、帶腥味的風，用借喻修辭手法，借喻反動統(tǒng)治，表現(xiàn)出反動統(tǒng)治的無比殘酷。

“取義成仁”即“舍生取義"殺身成仁”，原為孔孟提出的道德標準，這里運用引用的修辭手法，表現(xiàn)為真理而犧牲的決心。“自由花"為虛構的花名，這里運用借喻修辭手法，借喻革命理想。

研讀詩歌，體會思想感情

任

務

四

1.這三首詩之間有什么內在聯(lián)系？

2.三首詩各側重寫什么？表現(xiàn)了老一輩無產階級革命家怎樣的革命精神？

（組內交流—班級展示—教師補充）

1.這三首詩之間有什么內在聯(lián)系？

這三首詩，首章首句設問，總領全篇。然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當日"展望未來”三個角度回答首句問題。從眼前寫到未來，從現(xiàn)實寫到理想，從個人寫到同志，層層深化，層層擴大，塑造了一個堅強的無產階級革命家的形象。

這三首詩在思想內容上緊密聯(lián)系，又各有側重。

2.三首詩各側重寫什么？表現(xiàn)了老一輩無產階級革命家怎樣的革命精神？

這三首詩表現(xiàn)了無產階級革命家陳毅同志無限忠于革命事業(yè)、誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界，展示了共產主義一定要實現(xiàn)的崇高理想。

第一章

第二章

第三章

寫自己

回顧征程，死后也要招集舊部英魂，與“閻羅"血戰(zhàn)到底，表現(xiàn)了至死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。

給同志

勉勵戰(zhàn)友，勉勵后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報告慰死者，表現(xiàn)了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及視死如歸的壯烈豪情。

望未來

展望未來，宣言革命必將勝利，表現(xiàn)了作者樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

再讀詩歌，體會寫作特點

任

務

五

1.找出詩中富有表現(xiàn)力的詞語，品析其表達效果。

2.合作探究本課的寫作特點。

找出詩中富有表現(xiàn)力的詞語，品析其表達效果。

動詞

招

斬

飛

表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概，空間廣闊、聲勢浩大。

威力巨大，沉著痛快，特別能表現(xiàn)詩人對“閻羅”的憎恨。

想象捷報來得又多又快，將詩人對革命必勝的信念表達得淋漓盡致。

副詞

正

須

多

表達了無產階級戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。

表現(xiàn)出革命時間之長、過程之艱，也流露出詩人回憶征程的自豪之情。

表達了詩人對戰(zhàn)友的無限期望。

寫作特點

（1）現(xiàn)實與想象相結合，構思新穎，想象奇?zhèn)ァ?/p>

現(xiàn)實與想象相結合，充分表達了詩人的無產階級革命家的偉大氣魄。如第一章中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實；三、四句便借助想象，用“去泉臺"招舊部”“斬閻羅"以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二章、第三章想象“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎上進行的浪漫主義的想象，表達了作者強烈的思想感情，增強了詩的藝術感染力。

(2)巧用修辭、典故，語言形象精練。

詩中巧妙運用設問、借代、比喻等多種修辭手法，彰顯厚重的文化積淀，增強了表達效果。例如，第一章首句設問，總領全篇；三章中多次運用“借代”“比喻(借喻)"的修辭手法。例如，“旌旗”，原是旗幟的總稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭；“閻羅”是舊時所說的地獄之王，作者用來借喻人間的反動統(tǒng)治者；“取義成仁"是“舍生取義”“殺身成仁"的縮寫，前者引自《孟子告子上》，后者引自《論語衛(wèi)靈公》。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和堅信革命必勝的堅定信念。

板書設計

梅嶺三章

追憶往昔

至死不渝

誓戰(zhàn)到底

面對當日

死不瞑目

激勵戰(zhàn)斗

展望未來

信仰堅定

革命必勝

招舊部

斬閻羅

頭懸國門

諸君努力

取義成仁

人間自由

崇高的理想

堅定的意志

課

文

主

旨

這三首詩以生動的畫面再現(xiàn)了詩