高中語(yǔ)文第一單元第3課囚綠記學(xué)案3新人教版必修2

PAGEPAGE4囚綠記學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段。2.能比較嫻熟地運(yùn)用種種符號(hào)給文章作批注。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段。2.批注課前打算讓學(xué)生查找陸蠡的有關(guān)資料。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)問(wèn)鏈接：組織學(xué)生自由發(fā)言談自己對(duì)作家作品的了解，并評(píng)價(jià)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)看法。學(xué)生談完后，老師強(qiáng)調(diào)本文中所隱藏的深厚的愛國(guó)主義情感。依據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答精要，不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容?！菊n文梳理】學(xué)生整體閱讀感知課文，明確本文的線索1.作者為什么要囚綠？2.他把綠“囚”牢了嗎？3.離開了綠，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢？學(xué)生歸納線索：【難點(diǎn)分析】1.理解下列句子在文章中表達(dá)的思想內(nèi)容①我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。②人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。③我似乎發(fā)覺(jué)了一種“生的高興”，超過(guò)了任何的喜悅。2.關(guān)于文章主題的理解對(duì)本文主題的理解，有幾種不完全一樣的說(shuō)法，你贊同哪一種說(shuō)法？說(shuō)出理由。①以常春藤來(lái)象征作家以至整個(gè)中華民族的不畏強(qiáng)暴、追求光明的形象，從而表達(dá)自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國(guó)主義情懷。②因?yàn)閻垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的限制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢對(duì)于那些有生命的東西來(lái)說(shuō)，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這或許就是作者想要告知讀者的吧。③借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放?！局攸c(diǎn)分析】1.課文除運(yùn)用托物抒情的手法以外，還運(yùn)用了干脆抒情的手法。請(qǐng)你細(xì)致閱讀課文，畫出干脆抒情的語(yǔ)句，圈點(diǎn)批注。（1）“綠色是多珍貴的啊！……也視同至寶”（2）“我拿綠色來(lái)裝飾……無(wú)聲的歌頌”（3）“植物是多固執(zhí)啊……它損害了我的自尊心”（4）“離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時(shí)候，會(huì)和我面生嗎？”2.讀書要讀出文字的內(nèi)涵，下面這段話，隱含著怎樣的沖突，你能說(shuō)說(shuō)嗎？全文中這樣的語(yǔ)句還有不少，再找出一兩處品嘗一番。（1）植物是多固執(zhí)啊！它不了解我對(duì)它的愛撫，我對(duì)它的善意。我為了這恒久向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。（2）我慢慢為這病損的枝葉可憐，雖則我憤怒它的固執(zhí)，無(wú)親熱，我照舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。

【參考答案】【課文梳理】1.因?yàn)樗麗劬G。2.他后來(lái)把綠釋放了。3.他對(duì)綠充溢了思念。學(xué)生總結(jié)：戀綠囚綠釋綠思綠【難點(diǎn)分析】1.①表現(xiàn)作者和綠的心靈的相通這里主要是表達(dá)作者對(duì)綠的酷愛，對(duì)這樣一個(gè)安靜、平和的環(huán)境的追求從下文“囚綠”以后我的一些心理活動(dòng)看，這時(shí)“我”對(duì)“綠”的理解并不是很深化的②作者認(rèn)為，人是不能脫離自然環(huán)境的，而綠就是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境之中的當(dāng)然，這里的綠是一種象征或雙關(guān)。③表達(dá)我對(duì)生命的活力的贊美所謂“生的高興”，就是對(duì)富有生命力的東西的酷愛作者認(rèn)為面對(duì)蓬勃朝氣所產(chǎn)生的喜悅超過(guò)在任何時(shí)候所產(chǎn)生的喜悅2.三種理解既有同，又有異我們認(rèn)為，如下的歸納比較妥當(dāng)：通過(guò)贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷第一種理解當(dāng)然不錯(cuò)，但作為一篇散文的主題似乎不宜包涵太多常春藤究竟是象征自己呢，還是象征整個(gè)中華民族呢？文章是表達(dá)自己的“不畏強(qiáng)暴、追求光明”呢，還是“渴求民族解放的執(zhí)著的愛國(guó)主義情懷”呢？也應(yīng)當(dāng)突出其中的一個(gè)為好兼而有之，則顯得分散其次種理解似乎沒(méi)有分出文章的內(nèi)蘊(yùn)的輕重，尤其是沒(méi)有從特定的寫作背景去理解文章——而這一點(diǎn)作者又是特意加以強(qiáng)調(diào)的說(shuō)“我”“囚綠”是因?yàn)椤皭垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的限制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢”是可以的，說(shuō)日本對(duì)于中國(guó)的侵略也是如此，則顯得輕浮【重點(diǎn)分析】1.（1）干脆傾訴對(duì)綠的酷愛和渴盼，表現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)北方都市沉悶環(huán)境的厭倦和不滿，既指自然環(huán)境，也可以指當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。（2）一方面表達(dá)作者寵愛綠色就像寵愛生命，綠色在作者心中就是生命中一切美妙事物的象征；同時(shí)也為自己“囚綠”交代緣由。（3）指責(zé)常春藤，表達(dá)對(duì)綠的自省的心理活動(dòng)，對(duì)綠的相識(shí)漸漸起了變更，但仍舊不愿徹底變更自己的確定，很能反映作者對(duì)綠愛得“執(zhí)著”。（4）兩者的關(guān)系變更了，由主宰者和被支配者的關(guān)系，化為摯友同時(shí)也隱含了作者對(duì)淪陷于敵人手中的土地和人民的深情懷念