五年級下冊語文全冊教案 【部編版】

五年級下冊語文全冊精品教案【部編版】課題首課型教讀課教師班級學(xué)習(xí)目的要求：知識目標：認識“晝、耘”等6個生字，讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個有感情地朗讀課文，背誦課文能力目標：能通過讀詩句，想象詩中的情景，體會其中的樂情感目標：能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。教學(xué)重點：讀詩句，想象詩中的情景，體會其中的樂趣。3課時教學(xué)方法啟發(fā)、討論個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，誰來說說，在你眼中，童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩，標出自己不認識的字詞(1)學(xué)生齊讀，注意讀準“磬、陂、漪”的讀4.學(xué)生齊讀三首古詩，師正音。吹笛子……)大家讀懂的還真不少，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩：《四時田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜)學(xué)生齊讀詩題。3.學(xué)生再次齊讀全詩，結(jié)合注釋，用自己的話說說這首詩的意思。(1)指名學(xué)生說說詩的意思，其他同學(xué)補充。(2)理解詞語：四讀預(yù)習(xí)：①讀準字音，讀流利詩，把帶有生字、新詞的詩句多讀幾遍。②標出不懂的地方。③想一想這詩的主要內(nèi)容，導(dǎo)入：每一個人都有自己的童年往事，快樂也好辛酸也罷，都現(xiàn)在，老師將帶領(lǐng)大家穿越時空，去宋代感受一下當時人們出示相關(guān)資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四雜興：隨興而寫的詩。晝：白天。(3)結(jié)合注釋，嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會耕地也不會織布，但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)起有感情地朗讀這首詩，邊讀邊想象，說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什么?(學(xué)種瓜)(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因為這兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織，但也會學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))試一試。四、課堂小結(jié)。學(xué)到這里，你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活，主要表達了對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)-第二課時一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們穿越到了宋代，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/聲。)2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)"弄”是那我們就一起來看看，這個小孩子到底是怎樣玩冰個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首。"興"在這里讀四聲，"雜興"就是隨興而寫的詩；小結(jié)：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱，寫下了不朽同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里，去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧①從哪里可以看出時間是早晨?(曉)②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿?。河貌式z穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨，小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來，仔細地用彩色的絲線穿起來當作銀鉦敲。)③從這兩句詩中，可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力的吧!觀看強國《稚子弄冰》視頻打擊樂器。)(2)小孩子把冰做成樂器之后，又有哪些舉動呢?讓①這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打"銀鉦",聲音悠遠動聽。)從哪里看出聲音悠遠?(穿林響)②為什么最后一句詩說"忽作玻璃碎地聲"?(因為一不小心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，這是運用了什么修辭手法?(比喻)③從這兩句詩中，你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)色的絲線穿起來當作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。嗎?第三課時-1.學(xué)習(xí)新知識前，我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩——《四時田園雜興》(其三十一)、現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震，去感受鄉(xiāng)村傍晚(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、豐富、動手能力強)課件展示詩題"村晚"告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起(短笛無腔信口吹)怎么理解這詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上，拿著短笛什么?(騎著牛，隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思想感憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)(4)再次有感情地齊讀全詩。三、課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們感受到了孩子們多姿課后寫下來吧!村晚鄉(xiāng)村晚景)無優(yōu)無慮課題園子課型教讀課教師班級學(xué)習(xí)目的要求：“蝴蝶、蜻蜓”等12個詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，感悟作者的表達方式。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會作者的感情，感悟作者的表達方式。2課時教學(xué)方法錄播、啟發(fā)、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片們，大家知道這是什么嗎?(學(xué)生答)如果現(xiàn)在你有一嗎?(喜歡)為什么呢?(因為動物很可愛，因為有吃不要去游覽的，不是我們自己的園子，而是蕭紅筆下"祖父的園子"。(板書課題)二、初讀課文，掃清字詞障礙。(觀看強國平臺課文教學(xué)視頻)1.學(xué)生默讀課文，找出不認識的字詞。2.學(xué)生匯報，師指導(dǎo)識字：(1)多音字"晃":huǎng(明晃晃)huàng(晃動)(2)正確區(qū)分"拔"(拔蘿卜)與"撥"(撥打)。(3)承：注意中間有三橫，不要寫成兩橫。三、再讀課文，整體感知。1.小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里的哪些場景?在園子里干活、玩耍(第4~15自然段);園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第16~17自然段);在園中玩累了，可以快樂地入夢(第18~20自然段)。理解2、讀準字音，自學(xué)生字，讀通句子，把帶有生字、新詞的句3、理解課文內(nèi)容，有感情地多聽課文錄音學(xué)生快速瀏覽課文，給課文標你覺得祖父的園子是一個怎樣美麗的園子)(櫻桃樹、李子樹、大榆樹)著樹相關(guān)的句子)仔細默讀上面昆蟲?(蜜蜂)作者先是運用了ABB式的疊詞，再用比喻的修辭手法，寫出了蜜蜂的可愛，同時也表現(xiàn)了作者對它們的(喜愛之情)。(2)除了昆蟲，園中還有什么?(樹)哪些樹?(3)再次齊讀第1~3自然段，邊讀邊想象，此刻你正漫步園中，看到這些富有生機的景物，是多么陶醉啊。機勃勃，但是不是只有這些呢?還需要我們進一步去園中景物充滿活力>難忘童年園中生活自由快樂的句子，找出作者描寫大榆樹時所運用的修辭手法。(擬人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆樹的高大和不容忽視，也寫出了大榆樹的活力。)教學(xué)反思課題鄉(xiāng)明課型略讀課教師班級學(xué)習(xí)目的要求：知識目標：認識"渺、篝"等13個生字，讀準多音字“燕",理解課文。能力目標：默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。情感目標：理解課文內(nèi)容，體會作者用對比的手法來表情達意的方法教學(xué)重點：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會作者用對比的手法來表情達意的方法教學(xué)方法錄播、啟發(fā)、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。脫口而出：彎彎的月亮像小船。那么,又大又中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文3.共同觀看哈爾濱云平臺視頻課二、初讀課文，掃清字詞障礙。2.多音字"燕":yān(燕園)yàn(燕子)三、再讀課文，整體感知。1.朗讀課文，思考：課文有幾個自然段?可分分?2.提出問題：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)生了哪些內(nèi)心感受?(1)課文第1自然段的描寫有什么作用?(開篇點題，(2)作者為什么說"如果只有孤零零一個月亮，未免2.利用文前的導(dǎo)語，抓住主要中說得好啊——月是(故鄉(xiāng)明)。(板書課題)季羨林先生已然功成名就，但仍忘不了那個小鄉(xiāng)村，讓我們一起走進課文，與季羨林一起作者沒有見過山，那有沒有見(3)作者的故鄉(xiāng)在哪?(山東西北部大平原上)因為平原地區(qū)沒有山，所以他從小沒有見過山，他想象中的山是什么樣子的?(圓而粗的柱子)多天真的孩子詩中說的情景，他也無法想象。(補充蘇軾《前赤壁賦》資料)四、精讀課文，情感升華。1.朗讀課文思考：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?(1)往事：數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢月感受：在作者的故鄉(xiāng)，幾個大葦坑占了村子面積的一多半，坑邊的月景給作者留下了深刻的印象，給他的妙絕倫的月亮，但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小作者居住的朗潤園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅，是賞月的勝地，但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。2.在回憶這些往事的時候，作者多大年紀?(年近耄亮。3.齊讀最后一個自然段。這段話只有短短二十多個字，卻表達了作者強烈的情感，你知道是什么情感嗎?(作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。)五、布置作業(yè)。過水?(有，他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。)那么他和水之間有什么趣事呢?(夏天黃昏后，他就去坑邊場院里數(shù)星星，在古柳下?lián)u知了。)還有沒有別的趣事?(更晚的時候，去坑邊看水里的月亮，晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。)從這里我們可以看出，作者真的十分喜愛月亮，而且，他總能圍繞著月亮，找到許多樂趣。無論是在萊蒙湖上、非洲大沙看到過美妙絕倫的月亮，甚至作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景，都無法撼動故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位，足見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷月是故鄉(xiāng)明不識山，賞月不與山聯(lián)系贊美月亮，思念故鄉(xiāng)坑邊游戲、賞月夢月教學(xué)反思課題4.梅花魂課型教師班級學(xué)習(xí)目的要求：知識目標：認識"葬、腮"等8個生字，能說出對題目的理能力目標：默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情。情感目標：理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感教學(xué)重點：默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事。1課時教學(xué)方法啟發(fā)、觀察、討論個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(PPT出示)(出示梅花的圖片)看到梅花，同學(xué)們第一時間想到了什么呢?(“墻角數(shù)枝梅……為有暗香來。”)哦—一大家想到的是王安石寫的《梅花》!但是，我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩，而是要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花觀看國家教育資源平臺視頻教學(xué)課學(xué)習(xí)二、初讀課文，掃清字詞障礙。2.學(xué)生匯報，師生共同掃清字詞障礙：1.默讀課文，邊讀邊想象課文描繪的情景，思考課文寫了外祖父的哪幾件事。2.這些事表達了外祖父怎樣的思想感情?(愛梅，熱愛祖國、思念祖國)四、精讀課文，感悟探究。1.外祖父是個愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎?讓我們一起來看看吧!色，氣味清香。)3.外祖父喜歡梅花，而且將它和自己的生命融在一起，這是為什么呢?(1)學(xué)生朗讀第13自然段，思考梅花精神是一種怎樣的精神。(可以用文中的相關(guān)語句回答，也可以用自四讀預(yù)習(xí)：理解。2.利用文前的導(dǎo)語，抓住主要做出預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖。(板書課題)看到這個課題，大家有什么疑問嗎?(梅花的魂是什么?)讓我們帶著這個問題，一起到課文中尋找答案吧!劉胡蘭、王二小等。簡略介紹江姐事跡，配樂《紅梅贊》。)在和平年代，梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁：人民子弟兵搶險救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士救死扶傷，等等。想到這些你對梅己的話總結(jié)。)(2)這就是中華民族的精神!齊讀"幾千年來……不肯低頭折節(jié)?！敝腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物?(3)出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好!”。想一想：外祖父只是教育"我"做梅花一樣的人嗎?(他也在表白著自己的心!)讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。(4)播放歌曲《我的中國心》。(激發(fā)愛國之情)朗讀指導(dǎo)，體驗感情。)(1)出示“每當讀到……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！雹偻庾娓笧槭裁绰錅I?②讀到這些思鄉(xiāng)詩詞，外祖父會想些什么?③我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?指名讀。(2)出示"我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈。"①我們能從中體會到什么?②從哪些詞語能體會到外祖父對墨梅圖的愛惜?(輕輕刮去、慢慢抹凈)③外祖父為什么這樣愛惜墨梅圖?④怎樣讀外祖父的話?(3)學(xué)生自由選讀受感動的地方，并說說為什么感動。(方法遷移運用，教師放手讓學(xué)生自己理解。)六、小結(jié)。童年往事，就像一顆顆璀璨的星星，時時閃耀著迷人的光芒。你的童年，有什么難忘的往事呢?與同學(xué)交流交流吧。梅花魂讀詩詞落淚珍愛墨梅圖愛國心花魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神。)思考：文章除了借寫外祖父對梅花的特殊情感，表達外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情外，還表達了什么?("我"對外祖父的深切懷念。)教學(xué)反思課題5.草船借箭課型教讀課教師班級教學(xué)難點：體驗閱讀名著的樂趣。用自己的話講教學(xué)方法直播、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(播放電視劇《三國演義》的片頭曲)話說天下大勢，分久必合，合久必分。關(guān)于三國的故事，最著名的莫過于四大名著之一的《三義》,大家都看過這本書嗎?你最喜歡里面的哪些人物?(生自由討論發(fā)言)聽了大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由?(足智多謀、神機妙算)今天我們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。(板書課題)看了課題，大家有什么想問的嗎?(草船借箭是什么意思?為什么要用草船借箭?借到了嗎?怎么借的?)現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題來讀一讀課文，到課文中去尋找你想知道的答案。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由朗讀課文，找出不認識的字詞。2.著重指導(dǎo)：(1)(出示生字)學(xué)生認讀生字，師指導(dǎo)正(2)注意：“忌"的上面是"己",不要寫成"已";"督”(3)(出示生詞)指定學(xué)生帶讀。3.學(xué)生正確流利地齊讀課文。學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落，并用自己的話說說這篇課文講了起因(1~2自然段);經(jīng)過(3~9自然段);結(jié)果(10自然段)。這篇課文主要講：周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，與諸葛亮約定在三天之內(nèi)造好十萬只箭，想借此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的陰周瑜設(shè)計陷害諸葛亮，但是諸葛亮卻將計就計，承諾三天就能辦好。接下來，他如何在三天內(nèi)成功造好第二課時-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們已經(jīng)知道了為什么會發(fā)生"草船借你覺得可以怎么排?二、深入體會，感知人物形象。1.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方?請同學(xué)們默四讀預(yù)習(xí)：理解2、讀準字音，自學(xué)生字，讀通句子，把帶有生字、新詞的句3、理解課文內(nèi)容，有感情地多讀幾遍，并做好課后題批注。先學(xué)后教，以學(xué)定教給四個人物打了分，盡管答案不同，但是有一點是毫無異議①會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?聯(lián)系上文說說。("諸葛亮仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮讀出諸葛亮的胸有成竹、從容讀課文，用線畫出表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，從中體會(撥引導(dǎo))討論交流，主要從以下幾個方面思考：(1)"這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。"(選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，對天氣預(yù)測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。)能把時間快速流逝與諸葛亮從容的行為作對比，真正體會到諸葛亮的從容不迫、胸有成竹。大家這就是神機妙算的諸葛亮!(2)“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！贝_射箭的目標和方向。)們只管飲酒取樂，天亮了就回去。'"諸葛亮是笑著說這句話的，讓我們一起讀出諸葛亮的自信、鎮(zhèn)定。(齊讀)諸葛亮在笑什么?這一笑表現(xiàn)了什么?小聲誦讀，仔細思考。(自由匯報)小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若是因為諸葛亮深知曹易出兵，只會叫弓弩手朝他們射箭。這一笑表現(xiàn)了諸(5)諸葛亮算得準不準呢?從哪里可以看出來?出仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。)妙。)二十多里，要追也來不及了。"不迫。從中悟到諸葛亮早在三天之前就知道這天有大霧。)②我覺得“第一天……秘密地把魯肅請到船里"這個句子寫否可以刪去，直接寫"第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里"?請同學(xué)們自己組織語言，用幾個詞語來概括諸葛亮的才干。出示后人借這件事贊美諸葛亮遠近難分水渺茫?？酌鹘袢辗芾伞＿@首詩是后人用來贊揚諸葛亮指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的"驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。神機妙算，我真比不上他!"2.草船借箭成功的原因。1.在學(xué)習(xí)課文之前，大家覺得諸葛亮是一個足智多謀、神機妙算的人，那么學(xué)了課文之后，大家對文中素?(天時、地利、人和)相信我們每一個同學(xué)對諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨特的體會和理解?；丶乙院?，把這個故事講給爸爸媽媽聽吧!教學(xué)設(shè)計草船借箭出示人物特點足智多謀、神機妙算、才智超群。起因周瑜妒才借機除掉魯肅相助經(jīng)過曹操中計知人識天神機算結(jié)果借箭成功周瑜自嘆不如教學(xué)反思課題岡課型教師班級學(xué)習(xí)目的要求：知識目標：認識“筷、恰”等17個生字，讀準多音字“泊”,會寫“岡、饑”等15個字，會寫“一飲而盡、性命”等9個詞語。能力目標：按照故事的發(fā)展順序，理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故注意加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。情感目標：了解課文內(nèi)容，對課文中的武松作出自己的評價，并說明理由。教學(xué)重點：按照故事的發(fā)展順序，理清故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，對課文中的武松作出自己的評2課時教學(xué)方法啟發(fā)、觀察、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。(播放《好漢歌》,導(dǎo)出名著《水滸傳》)看看今天，我們在景陽岡上，會遇到誰?(板書課題)播放哈爾濱云平臺視頻教學(xué)：二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.默讀課文，標出自然段。(2)注意：根據(jù)故事情節(jié)，你認為文章可以分為幾個部分?(四個部分)如何劃分?第一部分：喝酒(1~4自然段);第二部分：上岡(5~7自然段);第三部分：打虎(8~12自然段);第四部分：下岡(13自然段)。齊讀1~4自然段，說說課文第一部分主要講了什過岡。)1.大家在讀這部分時，有沒有遇到什么不懂的詞語?說出來和大家交流。四讀預(yù)習(xí)：理解2、讀準字音，自學(xué)生字，讀通句子，把帶有生字、新詞的句3、理解課文內(nèi)容，有感情地多讀幾遍，并做好課后題批注。用自己的話說說文章主要講了一件什么事。(武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡，遇見老虎并與之搏斗，最后殺死老虎并挨下岡來。)(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時，會用什么方法理解呢?3.武松到了店里坐下，招呼了店家點了牛肉，又叫了是因為武松沒錢了嗎?(不是)那是因為什么?(店家不過岡是這個意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是，他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔強的性格呀!上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭景陽岡喝酒上岡打如說，篩了一碗酒其實就是說倒了一碗酒。按照這種方法，我們就不難理解這些詞語了?；⑾聦?豪爽、倔強、無所畏懼、勇敢機智)課題7.猴王出世課型略讀課教師班級學(xué)習(xí)目的要求：知識目標：認識"芝、遂"等16個生字，讀準多音字“呵”。能力目標：默讀課文，遇到不明白的詞句試著猜一猜。情感目標：用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。教學(xué)方法啟發(fā)、觀察、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)二、初讀課文，整體感知。(事情發(fā)展的順序)三、再讀課文，整體感知。1.讀第一部分。遙、喜好交友而又頑皮可愛的石猴形象。四讀預(yù)習(xí)：1.熟讀課后，畫出不理解的2.標出自然段，對重點句子劃分段落。第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。第二部分(第2自然段):石猴第一個跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分(第3~4自然段):眾猴進入水簾洞，拜石猴為王。現(xiàn)在大家知道，石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天一洞。小結(jié)：正是因為作者妙筆生花，才塑造出孫悟空這樣個性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們在寫作文的時候，也應(yīng)該恰當運用這樣的方法，使自己的文章語言更加生動，更有感染力。四、拓展延伸，課堂小結(jié)。們能讀一讀原著,切身感受古典文化，感受經(jīng)典魅力。敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)4.思考：作者是怎么塑造出猴王形象的呢?法，把猴王寫得非常生動。教學(xué)反思課題8.紅樓春趣課型教師班級學(xué)習(xí)目的要求：知識目標：認識“屜、鬟”等12個生字。能力目標：默讀課文，能大致了解文章的主要內(nèi)情感目標：感受鮮明的人物形象，與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物，體驗閱讀名著的快樂。教學(xué)重點：默讀課文，能大致了解文章的主要內(nèi)教學(xué)難點：感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的快樂。1課時教學(xué)方法啟發(fā)、觀察、討論個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。音樂導(dǎo)入，再(出示風(fēng)箏圖片)大家放過風(fēng)箏嗎?(放過)和誰一起放的呢?(父母、朋友等)放風(fēng)箏好玩嗎?(好玩)今天，讓我們走進《紅樓夢》,到大觀園里，和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧!(板書課題)2.默讀課文，找出不認識的生字詞，與同學(xué)交4.學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考，文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。小結(jié)：本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。全文按事情發(fā)展的順序，先講眾人被飄來的風(fēng)箏吸引，決定自己也來放風(fēng)箏；接著講眾人各自取出風(fēng)箏放起來，唯獨寶玉的美人風(fēng)箏放不起來；最后拿來玩；探春怕忌諱；黛玉說把這個送回去然后把自2.當風(fēng)箏都高高飛起時，紫娟把風(fēng)箏遞給了黛玉，但一樂……帶了去就好了)。紫娟更是直接把線剪斷，笑說這一去，把病根兒都帶了去了。這也說明，大家四讀預(yù)習(xí)：1.熟讀課后，畫出不理解的詞句。2.標出自然段，對重點句子做批注。經(jīng)過：大家都拿出各式各樣的風(fēng)箏放了起來。結(jié)果：風(fēng)箏斷線飛走，大家也都回去了。他們的風(fēng)箏是什么樣子的呢?探春：軟翅子大鳳凰風(fēng)箏；3.寶玉惋惜這個風(fēng)箏的命運(若落在有人煙處……我替他寂寞),所以，他把他的風(fēng)箏也放飛，和之前飛5.在這傷感之際，又發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢?(天上幾個風(fēng)箏絞到了一起，都斷了線，一起飛走趣味。6.你對哪個人物的印象最深刻呢?和同學(xué)交寶玉：性格率真、心思細膩而且多愁善感。在整個放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉沒有一點兒居高臨下的公子黛玉：嬌弱、聰明、細心、多愁善感。大觀園中眾人放飛風(fēng)箏的場景真是熱鬧，在字里行間，我們仿佛看到了那滿天的風(fēng)箏，聽到了大家的歡聲笑語。接下來，我們一起來看看“閱讀鏈接”的片段，說說這篇文章表達了作者怎樣的情感。(對放風(fēng)箏的喜愛)相信你一定也愛上了放風(fēng)箏，找個好天氣，和你的父母或者朋友一起，去放飛自由吧!寶玉：美人風(fēng)箏；寶琴：大紅蝙蝠風(fēng)箏；寶釵：一連七個大雁的風(fēng)箏正當大家都放飛風(fēng)箏的時候，寶玉的風(fēng)箏飛不起來，這里具體寫出了寶玉的反應(yīng)。(急的寶玉頭上出汗，恨的擲在地下……我一頓腳跺個稀爛。)好在有黛玉勸慰寶玉。(那是頂線不好……就好了),不然，他真得鬧教學(xué)反思課題9、古詩三首課型教讀課教師班級知識目標：1.會認“仞、岳”等6個生字，理解字義。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默能力目標：借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩2課時教學(xué)方法直播、觀察、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。到了三首古詩，分別是什么呢?(生答)這三首都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為"邊塞詩"。)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。(1)學(xué)生交流識字，輪流讀詞，師正音。(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。3.再次齊讀三首古詩。三、再讀課文，整體感知。(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。(2)齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、直播第一首詩的視頻動畫。現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧!師生共讀：如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么?(快點回家)那么,詩中的將士又在想什么呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破什么呢?(環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關(guān)。)四、小結(jié)。詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧!第二課時一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛二、初讀課文，了解背景。2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。三、再讀課文，整體感知。1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的黃河向東發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對偶)。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法?(夸張)2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下(遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年)。結(jié)合注釋，說說你的理解。(宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地，如此一年又一年。)3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山，沃土千里，人民渴望(和平安定的生活)。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎四、自主探究，合作學(xué)習(xí)。1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士(不破樓蘭終不還),不打敗敵將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首有感》。直播古詩視頻，激發(fā)這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢?(時間：秋夜將有感——一陣涼風(fēng)吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡單來背景)。作于763年春天。755年，安祿結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什么,表達了什么情感吧。(板書課題)3.了解本詩的創(chuàng)作背景。4.反復(fù)誦讀，感悟詩情。(1)感悟“悲喜交集”。由于"安史之亂",杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁"涕淚滿衣裳",這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。師：詩人的"喜欲狂"表現(xiàn)在哪里?生1:他"漫卷詩書",胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。師：杜甫是一位"讀書破萬卷，下筆如有神"的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。五、小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。秋夜將曉出籬門迎涼有感失望悲憤交集愛國之情活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。)生2:從"放歌""縱酒",也可師：杜甫當時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂"呀!呢?生1:他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收生2:他為老百姓終于可以過上終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國教學(xué)反思課題10、青山處處埋忠骨課型教讀課教師班級結(jié)合課文內(nèi)容，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸情感目標：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的含義教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸2課時教學(xué)方法直播、啟發(fā)、先學(xué)后教教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配第一課時(出示毛澤東圖片)大家知道這個人是誰嗎?(毛解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)(1)學(xué)生分組練習(xí)識字，采用分組比賽、開形式加深印象；(2)學(xué)生匯報找出的生字詞，師指導(dǎo)識字詞。(3)注意區(qū)分形近字"擬"和"似"、“眷"和"譽在朝鮮。)故事發(fā)生在抗美援朝時期，讓我們一起重溫那段歷史。(生交流抗美援朝的資料。師出示地圖，簡介歷史。)1.快速瀏覽課文，說一說，課文第“一"和“二”了毛澤東關(guān)于毛岸英遺骨安葬問題的抉擇過程。)2."青山處處埋忠骨"這句詩在課文中的含義是什么?么痛啊!第二課時的事情需要他去處理。是什么事呢?我們一起接著(1)抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)后，新婚不久的毛岸請求入朝參戰(zhàn)。可誰想，踏上朝鮮戰(zhàn)場才一個多把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。理解課文內(nèi)容，有感情地多讀幾遍，并做好課后題批注。處埋忠骨》,一起走進領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛。(學(xué)生帶著這個問題初讀課文，不僅要了解課文的主要內(nèi)容，還要將詩句放到具體的語境中，理解毛主席用此詩表達的情感。)上戰(zhàn)場的槍炮聲)讀了電報內(nèi)容，你仿佛看到了什么情景?②再讀電報，感受毛主席的悲痛心情。月，年僅28歲的毛岸英就犧牲了。什么?(4)小結(jié)引讀。②老來喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛澤東失去了最心愛的兒子，他整整一天——③更何況毛岸英已是毛主席一家為中國革命犧牲的第六位親人了，他怎能不肝腸寸斷呢?他——④此時此刻，老人多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時那樣平平安安地回來，像去農(nóng)村鍛煉時那樣平平安安地回來，他喃喃著兒子的名字——眼睛模糊了，他喃喃著兒子的名—⑥此時此刻，老人多么希望岸英會出現(xiàn)在自己的的名字——的兒子了。2.體會抉擇之痛。(2)面對這封電文，毛主席是怎樣的心情呢?你覺得用什么詞可以概括出來?指名回答。(猶豫、痛(3)他猶豫什么?為什么為難呢?①"兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!"他內(nèi)心想讓兒子回來嗎?用朗讀來表現(xiàn)他的愿②"就尊重朝鮮人民的意愿吧。"你體會到主席矛盾、痛苦的心情了嗎?用你的朗讀再現(xiàn)主席當時的心境吧。(5)小結(jié)引讀。著——",可是當他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士都長眠在朝鮮，他決定——是當他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒子，他決定——請大家再讀電報，想想毛岸英犧牲的這個消息對毛主席來說簡直就是什么?指名回答。(噩耗、晴天霹靂)結(jié)合PPT的句子了解主席的整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！钡乩首x這幾句話，用提問引導(dǎo)學(xué)來說是長還是短?”"這一天對毛主席來說，就像一個月那么長""這一天對毛主席來說，真是度日如年啊!")②"‘岸英!岸英!'毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！眮硪龑?dǎo)學(xué)生正確朗讀。)③岸英是楊開慧烈士留下的骨血，自己非但沒照親骨肉的朝鮮人民，他決定——)(6)但是，當秘書把電報記錄稿交給他簽字的一瞬毛主席已經(jīng)出去了……青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”這該是一個多么難熬的漫漫長夜啊!請你閉上眼，走近他，貼近他這顆滴血的心，你仿佛看到了什么?聽到了什么?請你用手中的筆為我們重現(xiàn)這個夜晚。氛。出示練筆的開頭："窗外的風(fēng)更大了……"學(xué)生完成練筆后，點名反饋。(此處安排這個練筆，讓學(xué)生更加貼近主席的內(nèi)心心路歷程。)3.總結(jié)課文，升華主題。出示填空：作為主席，他多么想(),多么想();但是，作為主席，他不能(),不能()。毛澤東是平凡的，更是()的!三、朗讀詩句，總結(jié)全文。1.盡管不舍，盡管悲痛，但主席克制了自己的情感，做出了常人難以想象的決定——(青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。)這錚錚的言語下，是毛澤東那寬廣的胸懷和深深的父愛。板書設(shè)計：青山處處埋忠骨接到電報：痛失愛子(通過個別指導(dǎo)朗讀，再加上教師精心設(shè)計的小結(jié)引讀，一步步把氣氛烘托出來，讓學(xué)生走進毛主與學(xué)生互動。)這支握在手中無數(shù)次的筆，這支做過無數(shù)驚天地、泣鬼神的決策.毛澤東是平凡的父親，但他更是偉大的領(lǐng)袖!我們再一起來朗讀一下這句詩!(再次引讀，讓學(xué)生在再三讀詩句的同時，明白詩句中蘊含著偉人艱難的心路歷程。)教學(xué)反思課題11、軍神課型教讀課教師班級知識目標：認識“沃、匪”等6個生字，讀準多音字“暈”,會寫“慶、診”等15個字，會能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀出人物情感目標：,感受劉伯承其堅忍不拔的鋼鐵般的意以他的口吻講一講這個故事2課時教學(xué)方法釘釘直播、觀察、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.師板書：(板書：軍),給軍組詞。2.補充板書：我們今天所學(xué)的課文題目是(板3.釋題："神"在字典里有好幾種解釋。(出示"神"的解釋)4.過渡：這里的“軍神”是什么意思呢?二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.,標出自然段，找出不認識的字詞。(1)多音字"暈":yūn(暈倒)yùn(暈車)(2)“嶄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。4.正確流利地朗讀課文。1.再次默讀課文，思考：誰稱贊誰是軍神?神!”明確：沃克稱贊劉伯承是軍神。2.了解人物：(1)沃克是一位……(生齊說)(2)劉伯承呢?(3)背景介紹。(出示多媒體)3.文中講了一件什么事?第二課時一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了，沃克醫(yī)生的診所內(nèi)來了一位右眼受傷的病人，沃克醫(yī)生判定他是一名軍人。那沃克醫(yī)生的判斷依據(jù)是什么?(一)學(xué)習(xí)"求治"部分，從沃克醫(yī)生的動作、語言、1.讓學(xué)生自讀第1~6自然段，體會沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度是怎樣的?(冷漠)2.繼續(xù)自讀第7~10自然段，體會沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度是怎樣的?(驚疑)(二)學(xué)習(xí)“術(shù)前”部分，了解手術(shù)前劉伯承的堅決1.手術(shù)前，沃克醫(yī)生聽到了一個出乎意料的要求是(生說：病人拒絕使用麻醉劑),于是就有了兩人理解2、讀準字音，自學(xué)生字，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。3、理解課文內(nèi)容，有感情地多讀幾遍，并做好課后題批注。視頻展示劉伯承資料。劉伯承眼睛受了重傷，在就醫(yī)時因從容鎮(zhèn)定被沃克醫(yī)生認出其軍人身份，在手術(shù)過程中拒絕使用麻醉劑并堅持到手術(shù)完成，沃克醫(yī)生稱他為軍神。PPT出示第十六自然段：沃克醫(yī)生是著名的外科醫(yī)生，他"一向從容鎮(zhèn)定",此刻卻雙手有些顫抖，“額上汗珠滾滾”,并且忍不住開口對病人說："你挺不住可以哼叫。"沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)?此時他的心理又發(fā)生了什么變化?補充資料：難道劉伯承真的的這番談話，也就是課文第12~15自然段。該用怎樣的語氣來讀?學(xué)生交流：吃驚、平靜。3.這一部分中，沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心。1.手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)更是讓沃克醫(yī)生欽佩。請2.出示第16自然段，(2)在沃克醫(yī)生對他說"你挺不住可以哼叫"的情么?(這是何等堅強的毅力，這是一般人做不到的。)帶著你的感受自己讀一讀這段話。4.課文抓住了手術(shù)中的典型事件進行描寫，是什么典型事件呢?(抓破床單)不要說在眼睛中動刀子了。第17自然段全段沒有中體會出劉伯承忍受著劇烈的疼痛?(四)學(xué)習(xí)"術(shù)后"部分，感受沃克醫(yī)生對劉伯承的敬仰。1.學(xué)生自主朗讀第18~21自然段，思考交(1)然而更令沃克醫(yī)生震驚、欽佩的是，病人在手術(shù)的同時，他還在干什么?(數(shù)刀數(shù))(2)一共多少刀?(72刀)這是怎樣的72刀啊，請大家閉上眼睛，想象一下發(fā)生在手術(shù)室里那驚心動魄的場面吧。醫(yī)生被劉伯承鋼鐵般的意志感動了、震撼了。)沃克醫(yī)生對他肅然起敬!讓我們懷著對他的崇敬，讀出這位“軍神”的名字——劉伯承。2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第22~26自然段。說說感想。對拒絕使用麻醉劑帶來的痛苦毫無顧忌嗎?在他的平靜背后，包含著多大的勇氣啊，那么他為什么這樣做呢?(劉伯承的勇氣和決定讓沃克醫(yī)生深感震撼，以至一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生在手術(shù)時都不免有些擔憂和緊張，他心疼和擔憂病人。)氣抓著，從這個動作看出劉伯承忍受著巨大的疼痛。)“青筋暴起"“汗如雨下"(從劉伯承的表現(xiàn)可以想象這是怎樣讓人難以忍受的疼痛啊!)“嶄新的白床單居然被抓破了"(嶄新的床單我們想撕破都很難，由此可見劉觀看劉伯承做手術(shù)視頻配樂簡介劉伯承這是沃克醫(yī)生對他的稱贊，稱贊他什么?(一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板)。為什么說劉伯承是一塊會說話的鋼板呢?你能結(jié)合老師的板書一般)。還稱贊他什么?(軍神)3.從哪還能看出沃克醫(yī)生的敬佩?(肅然起敬、榮.我不由得想起了一首詩，想把這首詩獻給劉伯承將軍，讓我們一起來朗讀這首詩，贊美一下軍神贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。板書設(shè)計：軍神總結(jié)全文：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生，領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；干里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄師下江南的一幕；他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國最高軍事學(xué)府，被譽為"將軍的搖籃";他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)獻出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他是中國的——"軍神”。(齊讀課題)數(shù)刀數(shù)術(shù)后軍神課題12、清貧課型略讀課教師班級知識目標：認識“籌、矜”等9個生字，讀準多音字"嚇能力目標：找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句，體會人情感目標：理解“清貧”的含義，體會方志敏的高尚品格，理解革命者的精神和信念教學(xué)重點：找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物教學(xué)難點：理解“清貧”的含義，體會方志敏的高尚品格，理解革命者的精神和信念1課時教學(xué)方法啟發(fā)、觀察、討論教學(xué)內(nèi)容個人復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(PPT出示：方志敏：(1899—1935),江西弋陽人。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。先后領(lǐng)導(dǎo)贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反"圍剿"作戰(zhàn)，并配合中央蘇區(qū)反"圍剿"作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團軍政委員會主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍，在義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。2.解釋課題："清貧",字典里是"清寒貧苦"的二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由朗讀課文，讀后教師糾正讀音。2.出示生詞，學(xué)生朗讀。三、精讀課文，整體感知。1.快速閱讀第2~8自然段，找出主要運用了哪些人物描寫方法。明確：動作、神態(tài)、語言。(1)動作①作者對國民黨士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什么作用?(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼(第6自然段)捏(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說搜索的結(jié)果，兩個兵士達成了怎樣的協(xié)議?這些又說明了什么?快速默讀課文，標出自然段，找出本文哪些自然段是敘事部分，概括主要內(nèi)容。(作者被俘，但是在他身上卻搜不出一分錢，作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是"傳世寶"。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結(jié)果其實是必((2)神態(tài)請在文中找到相應(yīng)的神態(tài)描寫的詞語。明確：兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。(3)語言明確：①兵士(拿榴彈)"趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!"(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方志敏身上獲得錢財，不擇手段。②兵士(拿榴彈)"你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!"(決不相信)這句話是說國民黨兵士認為共產(chǎn)黨當大官的應(yīng)該和國民黨當大官的一樣都很有錢，而事實則不2.國民黨兵士在搜找錢財?shù)倪^程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應(yīng)的詞語?明確：(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財?shù)谋拘浴?.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士，作者這樣寫的意圖是什么呢?明確：側(cè)面描寫，在對比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)。4.從這些描寫中，我們可以看出作者對這件事的態(tài)度是怎樣的?明確：作者很樂觀地看待這件事，稱之為"趣事"。(第1自然段)這便是作者所說的那件"趣事",著實有趣有的人眼里只認得錢，而有的人心里卻記掛著人民和革命事業(yè)!正因清貧，才有潔白樸素的生清貧舍己為公然的，印證了方志敏的清廉，也更彰顯了兩個士兵的貪婪。出示描寫語言的句子：另一兵士"決不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！狈街久簟昂?你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財，是想錯了。"(微笑著，淡淡地說)表明了方志敏的無所畏懼。"微笑著，淡淡地說"表現(xiàn)了方志敏的從容自若年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題13人物描寫一組課型新授教材分析學(xué)情分析此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)寫人的方法，解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鴿架、冷絆挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。教學(xué)重點難點分析體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。最深的一個人物是誰?簡單說說理教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動二、介者、初讀感知解決字詞四、再讀課文感受形象2、談話導(dǎo)入：“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子徐光耀(1925—),筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長篇小說《平原烈火》,中篇小說《少小災(zāi)星》《四等。1.學(xué)生自讀課文，要求(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾圈出來，然后用合適的方法來解決生1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤下了什么印象?自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會出來的?把句子畫出來，圈出描寫可以在旁邊寫一寫批注。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀1.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的2.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交導(dǎo)入課題，激教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動五、課結(jié)六、了法，學(xué)用結(jié)，互流，深識摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認識到"單憑力氣"是無法勝過"膀大腰粗、一身牛勁兒"的胖墩兒。于是，當胖墩兒提出"是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。1.小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長整理記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師引導(dǎo)相機小結(jié)：2誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢?學(xué)生總結(jié)板書設(shè)計小嘎子；爭強好勝、機敏、聰明小胖墩：沉著、有經(jīng)驗?zāi)昙壩迥昙墝W(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題刷子李課型新授教材分析學(xué)情分析通過之前的學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握人物描寫文章的描寫方法2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝教學(xué)重點難點分析教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1.分享奇人奇事2.感受奇人技藝無奇不有，在我們的生活中經(jīng)常可以看到或是聽到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。誰來給大家說說你見到的或知道的奇人奇事?(學(xué)生自由發(fā)言。)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動二、默讀課文，感悟文4.導(dǎo)入課題：著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。(板書課題：刷子5.質(zhì)疑課題：從課題中你讀懂了什么?(一)提出要求：你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)句子。(二)小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。(三)小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。1.了解正面描寫。(1)默讀課文第一自然段，了解正面描寫：(2)默讀課文第五自然段，了解正面描寫：2.了解側(cè)面描寫。(1)學(xué)生默讀課文，找出文中對刷子李的側(cè)面描寫。①學(xué)生自由朗讀，在小組內(nèi)說說自己的感受。②小組代表發(fā)言參與全班交流。學(xué)生齊讀課題。這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動三、課外拓展，推薦閱讀。1.課堂總結(jié)，推薦閱讀：今天文中的主人公通過作者馮驥才的生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。2.作者簡介：3.簡介《俗世奇人》:板書設(shè)計14.刷子李正面描寫：刷子李側(cè)面描寫：曹曉三年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題自相矛盾課型新授教材分析本文是一篇文言文，篇幅短小，語言精練，讀來有趣，又告誡人們一個做事的道理。學(xué)情分析教學(xué)目標4個會寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。4.知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。教學(xué)重點難點分析盾的意思，能用自己的話講述這個故事。教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入，資料1.交流故事，激發(fā)興趣：2.談話揭題：傳統(tǒng)文化是中華民族悠久燦爛文化史中的瑰寶，成語故事無疑是傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠。它是我國幾千年以來人民智慧的結(jié)晶，今天我們要學(xué)書課題，自相矛盾，)學(xué)生齊讀課題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、借題三、借助四、初讀課文，整體感五、作業(yè)設(shè)1.了解寓言：《自相矛盾》是一則寓言故事。寓言故事是文學(xué)體裁的一種。常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。2.簡介出處，了解作者。3.觀察課文插圖，結(jié)合題目說說自己的發(fā)現(xiàn)。1.咬文嚼字。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對“矛”和"盾"(“矛”銳利，"盾"堅固。)(2)鼓勵學(xué)生把"矛"和"盾"兩個字與“銳利"“堅固”結(jié)合起來說一說，進行詞語搭配與說話的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生各抒己見。2.觀察插圖，想象故事3.談話過渡1.初讀課文：學(xué)生自由讀課文，借助拼音學(xué)會不認識的字，借助注釋理解難懂的詞語。2.交流自己的閱讀感受。(難讀、難3.指名朗讀，師生評議，教師指導(dǎo)。4.學(xué)生自由朗讀，熟讀成誦。把課文讀給別人聽，爭取別人的意見，把課文讀好；用自己的話把這個故事講給別人聽。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、課堂小結(jié)年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題16田忌賽馬課型新授教材分析文章以賽馬為線索，寫孫臏根據(jù)觀察的情況向田忌獻策，最后贏得比賽的故事。學(xué)情分析課文內(nèi)容簡單，邏輯性強，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)容易，啟發(fā)性強。教學(xué)重點難點分析臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課2.同學(xué)們，你們認識黑板上這個字嗎?請大聲地讀出來。你能用這個字組個詞語嗎?3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見過或參加過哪些比賽項目?4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文賽馬)你們想不想知道是誰賽馬呢?(在"賽"字的前面寫出"田忌")(板書：田忌賽馬)5.簡介田忌。比賽、競賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動詞詞二、初文，解、初讀感知四、細讀課文，了解過程6.看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事?田忌和誰賽馬?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去文中找找吧!(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹田忌賽馬的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)。1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)田忌賽馬的事2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、課堂小結(jié)年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題17.跳水課型新授教材分析課文按照事情發(fā)展的順序展開講述，情節(jié)的安排十分巧妙，環(huán)環(huán)相扣，感染性強。學(xué)情分析課文內(nèi)容簡單，邏輯性強，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)容易，啟發(fā)性強。教學(xué)目標“艘、航”等14個會寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)"等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3.結(jié)合課文內(nèi)容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。4.用自己的話講講這個故事。教學(xué)重點難點分析重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、結(jié)合課文內(nèi)容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因。難點：體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1.【出示課件2】跳水運動員跳水比2.鼓勵學(xué)生說一說：圖片(視頻)中的人物在干什么?(跳水)你喜歡跳水這項比賽嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)學(xué)生自由發(fā)言。)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、初讀感知三、再知，理構(gòu)四、細文3.談話激趣：同學(xué)們，奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。(板書：跳水。)4.質(zhì)疑課題：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題要提出來和大家交流嗎?1.學(xué)生默讀課文，要求：讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾圈出來，然后用合適的方法來解決生3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】1.學(xué)生默讀課文，想想：(1)課文講了一件什么事?(2)想想事情發(fā)生在什么時候?什么地方?這件事情是怎樣引起的?其發(fā)展、高潮和結(jié)局又是怎樣的?2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。1.檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自2.學(xué)生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。3.在書中標畫出課文中都有誰?用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)系?【出示課件6】(學(xué)生自由發(fā)言)2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動五小結(jié)1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。2.熟讀課文。板書設(shè)計年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題18、威尼斯的小艇課型新授教材分析力與風(fēng)情。學(xué)情分析課文內(nèi)容簡單，邏輯性強，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)容易，啟發(fā)性強。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。教學(xué)重點難點分析教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課2.學(xué)生自由閱讀，說說從這段話了解到什么。3.簡介威尼斯【出示課件4】4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。(板書課題：5.簡介作者【出示課件5】6.談話過渡：學(xué)生齊讀課題教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、初讀感知三、再讀感知”溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x擇了“小艇"來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考(1)默讀課文，讀準字音，讀通句(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾圈出來，然后用合適的方法來解決生3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)4.教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動四、圖示，欣景、課堂小結(jié)【出示課件9】多媒體出示"威尼斯風(fēng)光圖片",學(xué)生認真觀察，用1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。板書設(shè)計教學(xué)反思年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題19.牧場之國課型新授教材分析課文描寫了荷蘭美麗的牧場風(fēng)光，體現(xiàn)出了動物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。學(xué)情分析課文內(nèi)容簡單，邏輯性強，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)容易教學(xué)目標“專注、飛馳”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。4.領(lǐng)會作者描寫事物特點時使用的方法。教學(xué)重點難點分析的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1.簡介荷蘭【出示課件2】荷蘭簡介及風(fēng)光圖2.學(xué)生閱讀，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就蘭。(板書：牧場之國)1學(xué)生閱讀用美麗的充滿異國風(fēng)情的圖片帶給學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、初讀感知三、再讀課文四、圖片展示(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾課件4、5】從哪些方面來介紹牧場之國的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?哪些地方給你留下了深刻的印象?(荷蘭為什么被稱為牧場之國?)2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件6】課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文，突出了牧場的美而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈【出示課件7】多媒體出示"牧場之國風(fēng)景圖片",學(xué)生用感官來感2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。.抓住“荷蘭為什么被稱作牧場之國?”這條閱讀主線引領(lǐng)學(xué)生朗讀品味，尊重學(xué)生選擇文本的自由，訓(xùn)練學(xué)生的感受、聯(lián)想和言語表達能思路明確教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、課堂總結(jié)1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并牧場之國的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到牧場之國去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。花之國，也是牧場之國",請同學(xué)們和同學(xué)進行交流，說說自己的了解。板書設(shè)計年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題20.金字塔課型新授教材分析及勤勞。兩篇課文在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上都有許多相似之處，許多內(nèi)容學(xué)情分析課文內(nèi)容簡單，邏輯性強，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)容易，啟發(fā)性強。2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4.了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。教學(xué)重點難點分析兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1.談話激趣：2.導(dǎo)入課題。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。(板書課題：金字塔)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、初讀感知三、初讀課文，整體感1.讀課文，用自己喜歡的方式認識2.【出示課件6】出示課文中的生字讀課文，圈畫出自己感受最深的地2.小組交流，小組長整理并記錄小組3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機4.教師小結(jié)：《金字塔夕照》既是一篇典型的"風(fēng)貌通訊",又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己2.小組交流，小組長整理并記錄小組3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動四、用喜歡紹金、課堂小結(jié)(三)引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容1.小組討論：金字塔是怎樣建成的?借助課文內(nèi)容，大膽推測，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。(學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視)2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師評議。1.建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。(板書：埃及人的勤勞和智慧)2.試寫調(diào)研報告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹。板書設(shè)計教學(xué)反思年級五年級學(xué)科語文主備教師復(fù)備教師課題21.楊氏之子課型新授教材分析聰明，把楊氏之子巧妙的回答描寫得惟妙惟肖，幽默學(xué)情分析課文內(nèi)容簡單，邏輯性強，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)容易個會寫字。正確讀寫"聰惠、應(yīng)聲"等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。教學(xué)重點難點分析能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受教學(xué)策略分析小組合作，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動探索課前準備教師課件學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活