青島版(六三學制)科學三年級下冊科學教案

力的現(xiàn)象是學生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達是學生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們喜愛的戲為載體，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體（一）引導學生認識怎樣使物體運動起來（2）作出猜想（學生思考討論、交流、全班匯報）3.匯報交流：教師小結：推和拉都會產生力，推力和拉力都會使物體運動起來。推力和拉力教師小結：同學們想到的這些方法都有可能會影響小車的運動快慢，今天小組討論后匯報交流，使學生明確在實驗中，保持不變的條件是什么（4）實驗驗證：拉力（用墊小車運動的時間（秒）大小）教師小結：要想讓小車運動的快，就要用比較大的力，如果用的力比較小，（二）推力和拉力在生活中的應用（三）小組合作，初步解決問題三下科學2.玩滑梯的啟示摩擦力是學生生活中常見的現(xiàn)象，但生活中的哪些現(xiàn)象和摩擦力有關？摩活有什么樣的關系？怎樣增大或減小摩擦力等問題，都是學生很少思考和探究過的2．技能目標：能用對比實驗的方法做物體表面光過觀察、體驗和利用已有知識經驗對摩擦力做出合理的假設；能采用不同（4）教師小結：像我們感覺的這樣，當我們在地面上推或拉一個物品的時候，就會感實驗方案一：選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板，分別在上面用同樣的實驗方案二：將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后放不同數(shù)量的實驗記錄表實驗次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結論123456小結：大家說得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、被拉動物系。接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力就越?。槐焕瓌游矬w談話：生活中有很多與摩擦力有關的現(xiàn)象，讓我們一起來看一下（出示并進一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過交流三下科學3.蹺蹺板技術成果；愿意與人合作與交流.我們找到的方法我們的發(fā)現(xiàn)，（2.學生充分交流。（讓學生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）秘密？我們猜一猜，到底是怎么回事？學生猜：（指（做實驗）教師出示杠桿尺：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣貼學生記錄的圖，師引導學生把圖分成兩類一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）使學生明確：當杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平三下科學4.彈簧里的學問對于彈性和彈力，學生雖然平時有一定的感性認識，但對其中的道理并不清楚，因此，本課將以彈簧為引子研究彈力的一些特點。本課按照“游戲——問題———結論”的科學認識過程，在學生對日常生活中彈性、彈力有一定經驗與體驗的基礎上導學生進一步探究認識有關彈性與彈力的科學規(guī)律，以激發(fā)其科學探究：探究并感知物體的彈性和彈力；選擇適合自己的研究專題；能情感、態(tài)度與價值觀：愿意去研究生活中的有關彈性現(xiàn)象；養(yǎng)成樂于探究知識與技能：認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產生彈？（2．教師小結：同學們玩得、說的、都與彈（一）制定方案（一）交流匯報：2.個小組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、（二）歸納總結：教師小結：同學們利用這些簡單的材料，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如壓縮或拉到很費力，松開手，彈簧又恢復到原來的樣子。它們會彈起物體、會把小球彈力的大小取決于形變的程度，在彈性限度內，形變越大，彈力類；氣墊、床墊、地毯；自行車、摩托車的減震、車座；玩具槍的扳機2.談話：我們已經認識了彈力，并且知道彈力的大小取決于形變的程度，在彈性限度內，形變越大，彈力三下科學5.有趣的磁鐵磁鐵在生活中的應用比較廣泛，對學生而言，磁鐵并不陌生，許多學生在玩磁發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些性質，如能吸鐵，但對磁鐵的基本性質卻沒有深入探究過，本借助已有經驗，通過有目的地觀察、實驗、探究，使學生認識磁鐵的基本性質2．教師：磁鐵、橡皮、鐵釘、鉛筆、薄鐵片、木塊、曲別針、教師：對！磁鐵聽起來似乎離我們很遠，實際上它就在我們身邊。中國從經發(fā)現(xiàn)了磁石的存在，用磁鐵做成指南針指示方向在中國歷代一直被使用著，界文化有重大影響的四大發(fā)明之一?，F(xiàn)今磁鐵的應用更是廣泛。磁（一）制定方案：（二）觀察實施D.記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜（一）交流匯報小組交流，匯報實驗過程及得出的結論（學生匯報哪一種游戲就探究哪一種）：；（能吸鐵）（2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；（4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉一轉，等到它靜止下來，（二）歸納總結（一）實踐應用3．教師總結，讓學生進一步明確：對觀察過的事物能提出“為什么”，是解都有磁鐵，磁性黑板，指南針等。）三下科學6.指南針本課利用生活中人們常用的多種辨別方向的方法為切入點，引導學生明確指方位的儀器，它是根據(jù)磁鐵能指南北的性質制成的。從而進一步了解指南針的使知識與技能：知道指南針是用來測定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質做成情感、態(tài)度與價值觀：體驗到科學技術能為人類服務；知道指南針是我國談話：小剛和小強去野外郊游，他們蹦蹦跳跳的一會跑到這邊捉蝴蝶，摘野花……玩得非常高興?？墒呛髞硭麄儼l(fā)現(xiàn)迷路了，該怎么辦呢？你能？（（一）交流匯報學生交流發(fā)現(xiàn)。（有一個兩頭尖尖的指針，指針一端是藍色的，另一W，有東、南、西、北四個字，還有一些刻度等等。）（二）歸納總結。師生共同總結：指南針都有磁針、支架、和刻度盤組成（板書：磁針，支架，刻度盤）。磁針是一個小小的磁鐵，指南針所以能指南北，就是（一）實踐應用在使用指南針測定方向時，首先要把指南針放平，待指針停止擺動時，就能（提高要求：說說這個同學在你的什么方向，那個同學呢？通過活動，讓學生知道認識東南、東北、西南、西北四個方向）（二）拓展延伸性質。后來又發(fā)現(xiàn)了磁石能指南。就把磁石磨成一個勺，再把勺放在光滑的標上，這個小磁勺在銅盤上會旋轉，停止旋轉后，勺柄正好指著南方。邊上標有方向的盤子里。磁針浮在水上，能自由旋轉，靜止后指向南北方向又改進技術，制作出各種樣式的指南針。指南針的發(fā)明是我國勞動人民，談話：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質指南針的正確使用方法：把指南針放平，待指針停止擺動時，就能指三下科學7、認識太陽本課主要讓學生通過查閱資料，認識太陽的基本概況。培養(yǎng)學生搜集信息資料的能力，能從大量的信息中提取典型知識，意識到查閱資料也是獲取知2．技能目標：在交流有關太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；2．小組內交流：讓學生以小組為單位進行討論交流，將內容進行歸納整理。（師巡視，4．思考與總結：6．師生達成共識。（教師可投影或制成課件展示有關太陽的知識）小組討論：假如沒有太陽，世界會怎么樣？（教師巡回指導）處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人，一有太陽就沒有我們這個可愛美麗的世界?！比驴茖W8、太陽和影子本課主要讓學生通過觀察陽光下物體影子的變化，知道影子產生的條件的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進知識與技能：認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；知道產生影子的條書課題：8、太陽和影子）二、探究體驗，解決問題2.猜想假設讓學生結合生活經驗和自我認識展開豐（2）師生總結：A．陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；同一時刻，任何直C．因為太陽位置的變化，會發(fā)生斜射與直射的化。一天中的氣溫不同，3.師生小結：人們可以利用太陽辨別方向。三、拓展延伸，應用創(chuàng)新太陽和影子的關系：三下科學9、用太陽計時本課主要讓學生通過觀察陽光下物體影子的變化，知道影子產生的條件的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進知識與技能：認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；知道產生影子的條件（重點介紹日晷的組成和計時方法）教師結合一下資料介紹：利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。又稱“日規(guī)”，是我國古代利用穿過圓盤中心，起著圭表中立竿的作用，因此，晷針又叫“表”，石制的圓盤叫做“晷面”，安放在石臺上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，慢慢地由西向東移動。晷面的刻度是不均勻的。于是，移動著的晷針影子好像指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時刻。早晨，影子投向盤面西端的卯時附近。接著，方；從秋分到春分期間，太陽在天赤道的南側運行，因此，晷針的影子投向晷面（2）猜想假設：小組交流（利用影子）（4）實施探究：A、讓學生回憶一天中物體影子的變化情況的觀察實驗，說一說陽光下物體影B、讓學生將記錄的信息重新整理。學生以小組為單位，根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù)，先讓學生小組討論制定方案，再讓小組長選取材料小組合作制作日晷，展示時三下科學10、制作計時工具本課主要通過制作自己喜歡的計時工具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐知識與技能：能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維過程與方法：創(chuàng)新的思維如何控制物體的流量，創(chuàng)新設計計時工具的造情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點與人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉；關注日常生活中的科技新談話：同學們，古人很早就知道利用太陽計時，并且發(fā)明了多種計時工二、探究體驗，解決問題位置互換，用同樣的方法，在甲瓶外畫好時間記號。用膠帶將甲乙兩瓶的瓶口處連接起來，三、拓展延伸，應用創(chuàng)新學生司空見慣的現(xiàn)象。本課重點在于利用熟悉的生活場景，借助已有走進電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，通過2．技能目標：能用導線、燈泡等材料設計簡單我們家都有電燈，誰觀察過這些燈是怎樣亮起來的？（學生發(fā)言）這節(jié)課我們就親自來研究這個問題。（板書課題：11、燈泡亮了）（一）制定方案2.教師提出溫馨提示：（三）展示交流（四）揭示暗箱（一）動手組裝電路，讓小燈泡亮起來（2）匯報交流：各組匯報，互相補充。（根據(jù)交流情況，認識實驗材料。）生的總結概括：一個最簡單的電路主要包括電源（電池）、開關、導線、用電器（燈泡）四個部分組成。（板書）置下面用導線把它們連接起來組成一個簡單的電路，用符號表示比較簡（二）電從那里來資料卡）二是源自發(fā)電站。請同學們觀看這是水力發(fā)電，這是風力發(fā)電4．關于電還有許多有趣的問題和現(xiàn)象，教師演示,我們池，取一根銅絲和鐵絲插在西紅柿上，把電壓表的正負級分別與銅絲和鐵電流。希望你們課后繼續(xù)探究，用其它水果或蔬菜制作電池，相信你們一一個完整的簡單電路由：電池、導線、開關、燈泡四部分組成三下科學12、讓更多的燈泡亮起來并聯(lián)電路有初步的認識，培養(yǎng)學生自主設計實驗的能力和創(chuàng)新思維，并用學知識與技能：探究用各種方法讓更多小燈泡亮起來，并做好實驗記錄；知道串聯(lián)過程與方法：在連接電路的探究過程中，能提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題；情感、態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流，體驗合作與交流的樂趣；通過探究？（示）二、探究體驗，解決問題方法，就讓各小組選喜歡的方法實驗。如果想不到并聯(lián)的方法，就讓學生用一種方法實驗，3.實施探究：（2）師生總結：通過實驗，我們找到了使是把兩個小燈泡像串在一根竹簽上的兩個糖葫蘆一樣，用導線成串地連接起來，接電路的方式，叫串聯(lián)，這種電路就是串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中燈光暗。另一種連接方法中，把兩個小燈泡像兩組小朋友并排站立，并列地連起來，像這樣連接電路的方式，叫并聯(lián)，A.請各小組學生手拉手站成一排，體驗串聯(lián)。然后再讓兩組的學生手拉手并排站成兩小組實驗后匯報交流：在并聯(lián)電路里，如果摘下一個燈泡，另一個燈泡還亮。說明在并聯(lián)電路C.體驗三個或更多個燈泡亮起來。發(fā)給學生相應的實驗材料，分組實驗，觀察現(xiàn)象，三下科學13、誰的本領大導體、絕緣體材料和“導電”現(xiàn)象，還不能做出確切的解釋。本課先通過“辯論會”的形式使學生加深對導體和絕緣體的認識。教材這樣安排，符點和認知規(guī)律，能使學生在探究過程中體驗探究的樂趣，享受成功的喜悅2．技能目標：能根據(jù)經驗開展合理推斷猜想，3．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣、創(chuàng)新意識和問題？（或橡膠做的，而桿是用鐵或銅做的。）？（（4）實驗時應注意什么？（學生自由匯報）（4）師生達成共識：我們把鋁片、銅絲等容容易導電的物體叫絕緣體。（板書：導體、絕緣體）1.在我們生活的周圍，你還知道哪些物體是導體，哪些物體是？（2．討論：導體、絕緣體誰的本領大。（板書課題）絕緣體是同時出現(xiàn)，一同為人類服務，可以說，生活中我們人人離不開它三下科學14、安全用電體驗合作、探究的樂趣，并能向周圍的人提出安全用電建議，進行安全用電知知識與技能：了解安全用電常識；會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全情感、態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活二、明確目標，討論問題（一）明確目標（二）討論問題1．探究電給人們帶來的危害。談話：由于人們對電的知我的調查記錄：用電事故了解途徑事故原因？（三、交流總結，形成共識可以使人受傷或致殘，重者可以使人喪失生命。因此，我們要了解安全A：不用手或導電物體如鐵絲、釘子等金屬制品去接觸探視電源插座內部；教師鼓勵學生查詢資料，了解安全用電常識。閱讀課本安全用電兒歌，學生交流匯報，師生小結：離電源。應立即切斷電源，如電源開關較遠，應立即用干木棍讓我們行動起來，課下做個安全用電宣傳員吧！三下科學15我們的身體本課教材的編寫著重體現(xiàn)“解暗箱”這一科學探究的過程與方法，引進行研究的方法。教科書通過猜想、觀察、分析、概括、體驗等探究活動和學生對自己的身體進行初步的了解，并認識手、眼、耳、鼻、舌、牙3．情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；3．匯報結果：學生介紹對自己身體的認識。（邊指邊說）頭、頸、軀干、四肢）4．綜合想象：人體的內部是什么模樣學生自由交復雜的“機器”。身體的各個部分和器官各負其責，相互密切配合。接下深入研究部分器官的結構與功能之間的關系！），結構特點功能結構特點功能手眼耳鼻舌牙（4）揭示暗箱活動1．先用兩只眼睛看遠處，再用一只眼睛看，說感受。（兩只眼睛看的范圍廣）體會兩只手比一只手做事方便靈活）活動3．誰能從你的座位上用單腿走到老師這里，說感受。（費勁）？（答）學生通過《我們的身體》一課的學習，初步認識了身體的主要組成部分及內部器官，了解到身體內部有骨骼。本課著力于人體骨驗等活動，使學生知道骨骼的組成及作用，并了解基本的骨骼營養(yǎng)保健知識，認假設性解釋，能根據(jù)問題的需要從更多渠道查閱有關資料；知道人體的骨骼具分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；能夠通過看、摸、敲、掂等多種師：建筑工人造房子時為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（支撐的作用）（4）揭示暗箱小結：不正確的坐、立、走的姿勢會造成骨骼變形。要保護骨骼，應本課通過觀察、體驗等探究活動引導學生認識人體的主要關節(jié)及其作解六大關節(jié)的名稱及其作用。在引導學生了解常見關節(jié)病變的基礎上，向學教師準備：課件（人體六大關節(jié)連接圖、人體關節(jié)活動動畫、學生活動不慎圖；關節(jié)連接方式的猜想記錄單。學生準備：了解有？（示課題：關節(jié)）：（？（觀察，在他完成跳遠動作的過程中，他身體的哪些部位發(fā)生了變化？（生再次跳遠）（學生說出活動部位）生：討論（關節(jié)處可以活動；有關節(jié)活動起來才靈活。）（學生進行體驗活動，討論交流）三級臺階上跳下，扭傷了腳踝。）師：誰來說一說這是怎么回事?（生自由談）為什么要這樣做？（生匯報）2.師小結：對，我們要科學地進行運動，因本課從學生的身體入手，讓學生通過各種感官參與，在觀察、觸摸、礎上，對肌肉進行探究，認識人體的五大肌肉，了解人體肌肉的作用，增強體育鍛知識與技能：能針對人體肌肉提出問題；應用已有的知識和經驗對所提出的問題作情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問；在學習和解決問題中注重證據(jù)；談話：你覺得他們身上哪里最引人注目？（肌肉）為什么？（因為他的肌肉發(fā)達）？（（2）請大家屈臂，你會看到上臂前面有一塊明顯的（3）當你伸開手臂時，在你上臂的后面有塊肌肉，它上面有三個頭，長在上臂骨（肱骨）（4）在胸前，兩邊各有一塊三角形的大肌肉，就是胸大肌。在腹前中線的兩側，有兩排（2）找肌肉。各小組學生對著圖，在身上找出并感知這五塊肌肉。或兩人一組指一指，談話：人體每一個部位都有肌肉，肌肉幾乎占去了人體體重的40℅。你認為人體的這生進行猜測和想象）學生匯報成果:屈臂時，肱二頭肌變粗收縮；肱三頭肌舒張；伸臂三頭肌收縮；做擴胸運動時，胸大肌在起作用；上提腳跟時，腓腸肌就收縮；仰臥起坐，（三）探究使肌肉更有力的方法談話：肌肉具有幫助運動的功能，看來只有肌肉粗壯（引導生回答：經常進行體育鍛煉）師：看來只要運動就能鍛煉肌肉。但是，大家在鍛煉時一定不要用力過猛（出示圖片：足球場上，隊醫(yī)正給受傷隊員往扭傷的小腿肌肉上敷冰塊）小結：鍛煉前要做好準備活動；鍛煉時要循序漸進，不要用力過猛或劇教材簡析：螞蟻是學生生活中常見的動物，因此教科書選擇生對昆蟲類動物的認識。通過探究，進一步培養(yǎng)學生用簡單工具進行細致觀教具學具的準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；3．小結引出課題：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至總結螞蟻的共同特征：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，2．課件展示：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹教材簡析：鳥是人類的朋友為了能與之和諧相處，就必須科的探究，能夠進一步培養(yǎng)學生細致的觀察能力及查閱資料