青島版(六三學(xué)制)科學(xué)三年級下冊科學(xué)教案

力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛的戲為載體，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推有大小和方向的，能夠獨立設(shè)計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體（一）引導(dǎo)學(xué)生認識怎樣使物體運動起來（2）作出猜想（學(xué)生思考討論、交流、全班匯報）3.匯報交流：教師小結(jié)：推和拉都會產(chǎn)生力，推力和拉力都會使物體運動起來。推力和拉力教師小結(jié)：同學(xué)們想到的這些方法都有可能會影響小車的運動快慢，今天小組討論后匯報交流，使學(xué)生明確在實驗中，保持不變的條件是什么（4）實驗驗證：拉力（用墊小車運動的時間（秒）大?。┙處熜〗Y(jié)：要想讓小車運動的快，就要用比較大的力，如果用的力比較小，（二）推力和拉力在生活中的應(yīng)用（三）小組合作，初步解決問題三下科學(xué)2.玩滑梯的啟示摩擦力是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，但生活中的哪些現(xiàn)象和摩擦力有關(guān)？摩活有什么樣的關(guān)系？怎樣增大或減小摩擦力等問題，都是學(xué)生很少思考和探究過的2．技能目標：能用對比實驗的方法做物體表面光過觀察、體驗和利用已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設(shè)；能采用不同（4）教師小結(jié)：像我們感覺的這樣，當我們在地面上推或拉一個物品的時候，就會感實驗方案一：選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板，分別在上面用同樣的實驗方案二：將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后放不同數(shù)量的實驗記錄表實驗次數(shù)改變的因素保持不變的因素我們的發(fā)現(xiàn)我們的結(jié)論123456小結(jié)：大家說得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、被拉動物系。接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力就越??；被拉動物體談話：生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，讓我們一起來看一下（出示并進一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過交流三下科學(xué)3.蹺蹺板技術(shù)成果；愿意與人合作與交流.我們找到的方法我們的發(fā)現(xiàn)，（2.學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）秘密？我們猜一猜，到底是怎么回事？學(xué)生猜：（指（做實驗）教師出示杠桿尺：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）使學(xué)生明確：當杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平三下科學(xué)4.彈簧里的學(xué)問對于彈性和彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認識，但對其中的道理并不清楚，因此，本課將以彈簧為引子研究彈力的一些特點。本課按照“游戲——問題———結(jié)論”的科學(xué)認識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上導(dǎo)學(xué)生進一步探究認識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)其科學(xué)探究：探究并感知物體的彈性和彈力；選擇適合自己的研究專題；能情感、態(tài)度與價值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；養(yǎng)成樂于探究知識與技能：認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈？（2．教師小結(jié)：同學(xué)們玩得、說的、都與彈（一）制定方案（一）交流匯報：2.個小組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、（二）歸納總結(jié)：教師小結(jié)：同學(xué)們利用這些簡單的材料，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如壓縮或拉到很費力，松開手，彈簧又恢復(fù)到原來的樣子。它們會彈起物體、會把小球彈力的大小取決于形變的程度，在彈性限度內(nèi)，形變越大，彈力類；氣墊、床墊、地毯；自行車、摩托車的減震、車座；玩具槍的扳機2.談話：我們已經(jīng)認識了彈力，并且知道彈力的大小取決于形變的程度，在彈性限度內(nèi)，形變越大，彈力三下科學(xué)5.有趣的磁鐵磁鐵在生活中的應(yīng)用比較廣泛，對學(xué)生而言，磁鐵并不陌生，許多學(xué)生在玩磁發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些性質(zhì)，如能吸鐵，但對磁鐵的基本性質(zhì)卻沒有深入探究過，本借助已有經(jīng)驗，通過有目的地觀察、實驗、探究，使學(xué)生認識磁鐵的基本性質(zhì)2．教師：磁鐵、橡皮、鐵釘、鉛筆、薄鐵片、木塊、曲別針、教師：對！磁鐵聽起來似乎離我們很遠，實際上它就在我們身邊。中國從經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁石的存在，用磁鐵做成指南針指示方向在中國歷代一直被使用著，界文化有重大影響的四大發(fā)明之一?，F(xiàn)今磁鐵的應(yīng)用更是廣泛。磁（一）制定方案：（二）觀察實施D.記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜（一）交流匯報小組交流，匯報實驗過程及得出的結(jié)論（學(xué)生匯報哪一種游戲就探究哪一種）：；（能吸鐵）（2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；（4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，（二）歸納總結(jié)（一）實踐應(yīng)用3．教師總結(jié)，讓學(xué)生進一步明確：對觀察過的事物能提出“為什么”，是解都有磁鐵，磁性黑板，指南針等。）三下科學(xué)6.指南針本課利用生活中人們常用的多種辨別方向的方法為切入點，引導(dǎo)學(xué)生明確指方位的儀器，它是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。從而進一步了解指南針的使知識與技能：知道指南針是用來測定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)做成情感、態(tài)度與價值觀：體驗到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)；知道指南針是我國談話：小剛和小強去野外郊游，他們蹦蹦跳跳的一會跑到這邊捉蝴蝶，摘野花……玩得非常高興。可是后來他們發(fā)現(xiàn)迷路了，該怎么辦呢？你能？（（一）交流匯報學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。（有一個兩頭尖尖的指針，指針一端是藍色的，另一W，有東、南、西、北四個字，還有一些刻度等等。）（二）歸納總結(jié)。師生共同總結(jié)：指南針都有磁針、支架、和刻度盤組成（板書：磁針，支架，刻度盤）。磁針是一個小小的磁鐵，指南針所以能指南北，就是（一）實踐應(yīng)用在使用指南針測定方向時，首先要把指南針放平，待指針停止擺動時，就能（提高要求：說說這個同學(xué)在你的什么方向，那個同學(xué)呢？通過活動，讓學(xué)生知道認識東南、東北、西南、西北四個方向）（二）拓展延伸性質(zhì)。后來又發(fā)現(xiàn)了磁石能指南。就把磁石磨成一個勺，再把勺放在光滑的標上，這個小磁勺在銅盤上會旋轉(zhuǎn)，停止旋轉(zhuǎn)后，勺柄正好指著南方。邊上標有方向的盤子里。磁針浮在水上，能自由旋轉(zhuǎn)，靜止后指向南北方向又改進技術(shù)，制作出各種樣式的指南針。指南針的發(fā)明是我國勞動人民，談話：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)指南針的正確使用方法：把指南針放平，待指針停止擺動時，就能指三下科學(xué)7、認識太陽本課主要讓學(xué)生通過查閱資料，認識太陽的基本概況。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息資料的能力，能從大量的信息中提取典型知識，意識到查閱資料也是獲取知2．技能目標：在交流有關(guān)太陽的信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；2．小組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進行討論交流，將內(nèi)容進行歸納整理。（師巡視，4．思考與總結(jié)：6．師生達成共識。（教師可投影或制成課件展示有關(guān)太陽的知識）小組討論：假如沒有太陽，世界會怎么樣？（教師巡回指導(dǎo)）處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人，一有太陽就沒有我們這個可愛美麗的世界?！比驴茖W(xué)8、太陽和影子本課主要讓學(xué)生通過觀察陽光下物體影子的變化，知道影子產(chǎn)生的條件的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進知識與技能：認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；知道產(chǎn)生影子的條書課題：8、太陽和影子）二、探究體驗，解決問題2.猜想假設(shè)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和自我認識展開豐（2）師生總結(jié)：A．陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；同一時刻，任何直C．因為太陽位置的變化，會發(fā)生斜射與直射的化。一天中的氣溫不同，3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽辨別方向。三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新太陽和影子的關(guān)系：三下科學(xué)9、用太陽計時本課主要讓學(xué)生通過觀察陽光下物體影子的變化，知道影子產(chǎn)生的條件的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進知識與技能：認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；知道產(chǎn)生影子的條件（重點介紹日晷的組成和計時方法）教師結(jié)合一下資料介紹：利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。又稱“日規(guī)”，是我國古代利用穿過圓盤中心，起著圭表中立竿的作用，因此，晷針又叫“表”，石制的圓盤叫做“晷面”，安放在石臺上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，慢慢地由西向東移動。晷面的刻度是不均勻的。于是，移動著的晷針影子好像指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時刻。早晨，影子投向盤面西端的卯時附近。接著，方；從秋分到春分期間，太陽在天赤道的南側(cè)運行，因此，晷針的影子投向晷面（2）猜想假設(shè)：小組交流（利用影子）（4）實施探究：A、讓學(xué)生回憶一天中物體影子的變化情況的觀察實驗，說一說陽光下物體影B、讓學(xué)生將記錄的信息重新整理。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù)，先讓學(xué)生小組討論制定方案，再讓小組長選取材料小組合作制作日晷，展示時三下科學(xué)10、制作計時工具本課主要通過制作自己喜歡的計時工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐知識與技能：能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維過程與方法：創(chuàng)新的思維如何控制物體的流量，創(chuàng)新設(shè)計計時工具的造情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點與人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉；關(guān)注日常生活中的科技新談話：同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽計時，并且發(fā)明了多種計時工二、探究體驗，解決問題位置互換，用同樣的方法，在甲瓶外畫好時間記號。用膠帶將甲乙兩瓶的瓶口處連接起來，三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象。本課重點在于利用熟悉的生活場景，借助已有走進電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，通過2．技能目標：能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計簡單我們家都有電燈，誰觀察過這些燈是怎樣亮起來的？（學(xué)生發(fā)言）這節(jié)課我們就親自來研究這個問題。（板書課題：11、燈泡亮了）（一）制定方案2.教師提出溫馨提示：（三）展示交流（四）揭示暗箱（一）動手組裝電路，讓小燈泡亮起來（2）匯報交流：各組匯報，互相補充。（根據(jù)交流情況，認識實驗材料。）生的總結(jié)概括：一個最簡單的電路主要包括電源（電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（燈泡）四個部分組成。（板書）置下面用導(dǎo)線把它們連接起來組成一個簡單的電路，用符號表示比較簡（二）電從那里來資料卡）二是源自發(fā)電站。請同學(xué)們觀看這是水力發(fā)電，這是風力發(fā)電4．關(guān)于電還有許多有趣的問題和現(xiàn)象，教師演示,我們池，取一根銅絲和鐵絲插在西紅柿上，把電壓表的正負級分別與銅絲和鐵電流。希望你們課后繼續(xù)探究，用其它水果或蔬菜制作電池，相信你們一一個完整的簡單電路由：電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡四部分組成三下科學(xué)12、讓更多的燈泡亮起來并聯(lián)電路有初步的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)新思維，并用學(xué)知識與技能：探究用各種方法讓更多小燈泡亮起來，并做好實驗記錄；知道串聯(lián)過程與方法：在連接電路的探究過程中，能提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題；情感、態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流，體驗合作與交流的樂趣；通過探究？（示）二、探究體驗，解決問題方法，就讓各小組選喜歡的方法實驗。如果想不到并聯(lián)的方法，就讓學(xué)生用一種方法實驗，3.實施探究：（2）師生總結(jié)：通過實驗，我們找到了使是把兩個小燈泡像串在一根竹簽上的兩個糖葫蘆一樣，用導(dǎo)線成串地連接起來，接電路的方式，叫串聯(lián)，這種電路就是串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中燈光暗。另一種連接方法中，把兩個小燈泡像兩組小朋友并排站立，并列地連起來，像這樣連接電路的方式，叫并聯(lián)，A.請各小組學(xué)生手拉手站成一排，體驗串聯(lián)。然后再讓兩組的學(xué)生手拉手并排站成兩小組實驗后匯報交流：在并聯(lián)電路里，如果摘下一個燈泡，另一個燈泡還亮。說明在并聯(lián)電路C.體驗三個或更多個燈泡亮起來。發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的實驗材料，分組實驗，觀察現(xiàn)象，三下科學(xué)13、誰的本領(lǐng)大導(dǎo)體、絕緣體材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象，還不能做出確切的解釋。本課先通過“辯論會”的形式使學(xué)生加深對導(dǎo)體和絕緣體的認識。教材這樣安排，符點和認知規(guī)律，能使學(xué)生在探究過程中體驗探究的樂趣，享受成功的喜悅2．技能目標：能根據(jù)經(jīng)驗開展合理推斷猜想，3．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、創(chuàng)新意識和問題？（或橡膠做的，而桿是用鐵或銅做的。）？（（4）實驗時應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由匯報）（4）師生達成共識：我們把鋁片、銅絲等容容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）1.在我們生活的周圍，你還知道哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是？（2．討論：導(dǎo)體、絕緣體誰的本領(lǐng)大。（板書課題）絕緣體是同時出現(xiàn)，一同為人類服務(wù)，可以說，生活中我們?nèi)巳穗x不開它三下科學(xué)14、安全用電體驗合作、探究的樂趣，并能向周圍的人提出安全用電建議，進行安全用電知知識與技能：了解安全用電常識；會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全情感、態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活二、明確目標，討論問題（一）明確目標（二）討論問題1．探究電給人們帶來的危害。談話：由于人們對電的知我的調(diào)查記錄：用電事故了解途徑事故原因？（三、交流總結(jié)，形成共識可以使人受傷或致殘，重者可以使人喪失生命。因此，我們要了解安全A：不用手或?qū)щ娢矬w如鐵絲、釘子等金屬制品去接觸探視電源插座內(nèi)部；教師鼓勵學(xué)生查詢資料，了解安全用電常識。閱讀課本安全用電兒歌，學(xué)生交流匯報，師生小結(jié)：離電源。應(yīng)立即切斷電源，如電源開關(guān)較遠，應(yīng)立即用干木棍讓我們行動起來，課下做個安全用電宣傳員吧！三下科學(xué)15我們的身體本課教材的編寫著重體現(xiàn)“解暗箱”這一科學(xué)探究的過程與方法，引進行研究的方法。教科書通過猜想、觀察、分析、概括、體驗等探究活動和學(xué)生對自己的身體進行初步的了解，并認識手、眼、耳、鼻、舌、牙3．情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；3．匯報結(jié)果：學(xué)生介紹對自己身體的認識。（邊指邊說）頭、頸、軀干、四肢）4．綜合想象：人體的內(nèi)部是什么模樣學(xué)生自由交復(fù)雜的“機器”。身體的各個部分和器官各負其責，相互密切配合。接下深入研究部分器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系?。Y(jié)構(gòu)特點功能結(jié)構(gòu)特點功能手眼耳鼻舌牙（4）揭示暗箱活動1．先用兩只眼睛看遠處，再用一只眼睛看，說感受。（兩只眼睛看的范圍廣）體會兩只手比一只手做事方便靈活）活動3．誰能從你的座位上用單腿走到老師這里，說感受。（費勁）？（答）學(xué)生通過《我們的身體》一課的學(xué)習(xí)，初步認識了身體的主要組成部分及內(nèi)部器官，了解到身體內(nèi)部有骨骼。本課著力于人體骨驗等活動，使學(xué)生知道骨骼的組成及作用，并了解基本的骨骼營養(yǎng)保健知識，認假設(shè)性解釋，能根據(jù)問題的需要從更多渠道查閱有關(guān)資料；知道人體的骨骼具分布與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；能夠通過看、摸、敲、掂等多種師：建筑工人造房子時為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？（支撐的作用）（4）揭示暗箱小結(jié)：不正確的坐、立、走的姿勢會造成骨骼變形。要保護骨骼，應(yīng)本課通過觀察、體驗等探究活動引導(dǎo)學(xué)生認識人體的主要關(guān)節(jié)及其作解六大關(guān)節(jié)的名稱及其作用。在引導(dǎo)學(xué)生了解常見關(guān)節(jié)病變的基礎(chǔ)上，向?qū)W教師準備：課件（人體六大關(guān)節(jié)連接圖、人體關(guān)節(jié)活動動畫、學(xué)生活動不慎圖；關(guān)節(jié)連接方式的猜想記錄單。學(xué)生準備：了解有？（示課題：關(guān)節(jié)）：（？（觀察，在他完成跳遠動作的過程中，他身體的哪些部位發(fā)生了變化？（生再次跳遠）（學(xué)生說出活動部位）生：討論（關(guān)節(jié)處可以活動；有關(guān)節(jié)活動起來才靈活。）（學(xué)生進行體驗活動，討論交流）三級臺階上跳下，扭傷了腳踝。）師：誰來說一說這是怎么回事?（生自由談）為什么要這樣做？（生匯報）2.師小結(jié)：對，我們要科學(xué)地進行運動，因本課從學(xué)生的身體入手，讓學(xué)生通過各種感官參與，在觀察、觸摸、礎(chǔ)上，對肌肉進行探究，認識人體的五大肌肉，了解人體肌肉的作用，增強體育鍛知識與技能：能針對人體肌肉提出問題；應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問；在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)；談話：你覺得他們身上哪里最引人注目？（肌肉）為什么？（因為他的肌肉發(fā)達）？（（2）請大家屈臂，你會看到上臂前面有一塊明顯的（3）當你伸開手臂時，在你上臂的后面有塊肌肉，它上面有三個頭，長在上臂骨（肱骨）（4）在胸前，兩邊各有一塊三角形的大肌肉，就是胸大肌。在腹前中線的兩側(cè)，有兩排（2）找肌肉。各小組學(xué)生對著圖，在身上找出并感知這五塊肌肉?；騼扇艘唤M指一指，談話：人體每一個部位都有肌肉，肌肉幾乎占去了人體體重的40℅。你認為人體的這生進行猜測和想象）學(xué)生匯報成果:屈臂時，肱二頭肌變粗收縮；肱三頭肌舒張；伸臂三頭肌收縮；做擴胸運動時，胸大肌在起作用；上提腳跟時，腓腸肌就收縮；仰臥起坐，（三）探究使肌肉更有力的方法談話：肌肉具有幫助運動的功能，看來只有肌肉粗壯（引導(dǎo)生回答：經(jīng)常進行體育鍛煉）師：看來只要運動就能鍛煉肌肉。但是，大家在鍛煉時一定不要用力過猛（出示圖片：足球場上，隊醫(yī)正給受傷隊員往扭傷的小腿肌肉上敷冰塊）小結(jié)：鍛煉前要做好準備活動；鍛煉時要循序漸進，不要用力過猛或劇教材簡析：螞蟻是學(xué)生生活中常見的動物，因此教科書選擇生對昆蟲類動物的認識。通過探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生用簡單工具進行細致觀教具學(xué)具的準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；3．小結(jié)引出課題：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們在觀察的時教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至總結(jié)螞蟻的共同特征：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，2．課件展示：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹教材簡析：鳥是人類的朋友為了能與之和諧相處，就必須科的探究，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力及查閱資料