新蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊集體備課

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計劃23(2)注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”,把共同要見下頁5日期課時備注第一單元觀察物體(三)2因數(shù)和倍數(shù)的含義【1】找因數(shù)和倍數(shù)的方法【1】練習課【1】2、5的倍數(shù)特征【1】43的倍數(shù)特征【1】質(zhì)數(shù)和合數(shù)【1】奇偶性【1】練習課【1】5第三單元長方體和正方體長方體的特征【1】正方體的特征【1】4月考表面積練習課【1】體積和體積單位【1】長方體正方體的體積【1】3清明節(jié)體積單位的進率【1】容積和容積單位【1】不規(guī)則物體的體積【1】整理和復(fù)習【1】探索圖形【1】5第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)分數(shù)的產(chǎn)生和意義【1】分數(shù)與除法【1】假分數(shù)化的轉(zhuǎn)化【1】5公因數(shù)【1】因數(shù)的5分練法課2小的比較天小的比較二【1】分數(shù)和5形5六量元分數(shù)的法和減沃司分母加減法(練習課母加減法【1】練習課【】5定律的推數(shù)加藏法運算的應(yīng)用【1】練習課4月考線統(tǒng)計41測試1測試2測試期末檢測2018年3月6**小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃這一冊教材內(nèi)容包括：觀察物體(三)因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動(三)分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣數(shù)學(xué)素養(yǎng)7 (三)”。89(一)觀察物體(三)(2課時)(二)因數(shù)與倍數(shù)(7課時)2.2、5、3的倍數(shù)的特征...3課時3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)............2課時(三)長方體和正方體(13課時)探索圖形(1課時)2.分數(shù)與除法………………2課時(五)圖形的運動(三)(3課時)打電話(1課時)(九)總復(fù)習(4課時)2018年3月2日2015～2016學(xué)年度第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃1K1單元計劃 7 82.列方程解決實際問題(1) 3.列方程解決實際問題(2) 4.整理與練習 二折線統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖 蒜葉的生長 三因數(shù)和倍數(shù)單元計劃 1.因數(shù)和倍數(shù)，2、5和3的倍數(shù)的特征 41 和與積的奇偶性 67單元計劃 2.真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù) 3.分數(shù)的基本性質(zhì)，約分 五分數(shù)加法和減法單元計劃 96分數(shù)加法和減法 單元計劃 1.圓的認識 2.圓的周長 3.圓的面積 整理與練習 七解決問題的策略單元計劃 解決問題的策略 八整理與復(fù)習單元計劃 整理與復(fù)習 r1蘇教版五年級數(shù)學(xué)(下冊)教學(xué)計劃本冊教材共編排了八個單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排4征的活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上安排的?！扒虻姆磸椄叨取苯Y(jié)合分數(shù)的學(xué)習，讓學(xué)生通過實驗記錄23(1)理解方程的含義。4(4)分數(shù)的加減法的計算方法。(1)將問題抽象成方程。(3)理解分數(shù)的基本性質(zhì)。(一)教學(xué)方法：(二)學(xué)習方法：掛圖多媒體課件方格紙圓規(guī)天平球正方形紙圓形紙本學(xué)期共18周，除去節(jié)假日等，實際授課15周，每周5課時，總計75課時，本冊教材共安排新授課74課時(含單元測評8課時),整理與復(fù)習5課時在復(fù)習時間進行。具體二、折線統(tǒng)計圖2課時三、因數(shù)和倍數(shù)15課時511課時3課時5課時課時1等式與方程等式的性質(zhì)和解方程(一)11第1周報2等式的性質(zhì)和解方程(二)練習一列方程解決實際問題(一)列方程解決實際問題(一)練習二111113列方程解決實際問題(二)練習三整理與練習2124第一單元測試325蒜葉的生長因數(shù)與倍數(shù)2、5和3的倍數(shù)特征12263.28～4.1質(zhì)數(shù)、合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)公因數(shù)和最大公因數(shù)11374.4～4.8公倍數(shù)和最小公倍數(shù)整理與練習12清明節(jié)放假16和與積的奇偶性1天8第三單元測試分數(shù)的意義329分數(shù)的意義真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)21期中考試真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)分數(shù)的基本性質(zhì)、約分23通分，分數(shù)的大小比較整理與練習31整理與練習第四單元測試球的反彈高度131分數(shù)加法和減法練習十一六、圓圓的認識221六、圓圓的認識圓的周長圓的面積221圓的面積整理與練習31節(jié)放假一天整理與練習13端午節(jié)放假一天整理與復(fù)習57測試第一單元簡易方程八、課時安排：15課時(包含測評3課時)82、理解等式與方程的關(guān)系。首備設(shè)計二次備課記錄一、教學(xué)例11.出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2.引導(dǎo)：(1)讓不熟悉天平不認識天平的學(xué)生認識(2)如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例22.引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。3.討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概三、完成練一練1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。9四、鞏固練習1.完成練習一第1題還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。2.完成練習一第2題五、小結(jié)今天，我們學(xué)習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問題?六、作業(yè)完成補充習題板書設(shè)計簡易方程含有等號的式子叫等式像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)教學(xué)反思課題：等式的性質(zhì)和解方程第1課時單元第2課時教學(xué)難點：會用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。首備設(shè)計二次備課記錄一、教學(xué)例31.談話：我們已經(jīng)認識了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習與等式、方程有關(guān)的知識。請同學(xué)們看這里的天平圖，你能根據(jù)圖意寫出一個等式嗎?提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣?談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個等式的基礎(chǔ)上，再寫一個等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化你能分別列出兩個等式嗎?3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎?談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的她們的變化有什么共同特點?4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎?5.做練一練的第1題。二、教學(xué)例4K1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?4.完成練一練提問：解這里的方程時，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x三、鞏固練習1.做練習一的第3題2.做練習一的第4題3.做練習一的第5題四、全課小結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?五、作業(yè)板書設(shè)計等式性質(zhì)和解方程等式的性質(zhì)解方程檢驗：把x=40代入原方程，左邊=40+10=50,左邊=右邊所以X=40是方程的解教學(xué)反思I課題：等式的性質(zhì)和解方程第1課時單元第3_課時1、使學(xué)生在情境中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是以同一個不為0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”也是等式的性質(zhì)。首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習等式的性質(zhì)1、前一節(jié)課我們學(xué)習了等式的性質(zhì)，誰還記得?2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),所得結(jié)果還會是等式嗎?4、那么,下面我們就通過學(xué)習來驗證下我們的猜二、教學(xué)例五1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察例五圖，并看圖填空。2、集體核對3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)?6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然8、練一練第一題(1)、指名讀題(2)、生獨立填寫在書上，集體核對(3)、你是根據(jù)什么來填寫的?三、教學(xué)例六1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時要求學(xué)生仔細觀察例六圖2、長方形的面積怎樣計算?3、根據(jù)題意怎樣列出方程?指名口答，你是怎么想的?板書：40X=9604、在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一7、小結(jié)：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?8、試一試(1)、出示X÷0.2=0.8(2)、生獨立解方程，指名上黑板。師巡(3)、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?9、練一練第二題(1)、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。四、鞏固練習1、練習二第一題(1)、請每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)(2)、生獨立解方程。指名上黑板(3)、集體核對2、練習二第二題(1)、指名讀題(2)、生獨立填寫，師巡視。(3)、你在填的時候是怎樣想的?五、課堂作業(yè)：練習二第三題板書設(shè)計教學(xué)反思F首備設(shè)計二次備課記錄一、基礎(chǔ)練習1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?2、解方程X+125=370520+X=710x-4.9=6.4120—X=257.8+X=2.5X+8.5=12學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。選3題讓學(xué)生說說想的過集體訂正，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，使其明二、完成第6頁的7～12題。學(xué)生獨立完成后指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。先由學(xué)生獨立完成。在做題時要注意一些什么?學(xué)生獨立完成，指名板演。教師要特別關(guān)注前面解題還有錯的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。4、第12題。學(xué)生讀題后獨立思考解決問題的方法。三、課堂作業(yè)：第6頁的第10、11題。板書設(shè)計練習教學(xué)反思k掌握列方程解決簡單的實際問題首備設(shè)計二次備課記錄一、教學(xué)例71、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目，明確題2、題目中已知什么,要求什么?這些量之間有什么關(guān)系?板書：小紅去年的體重+2.5千克=小紅今年的體重3、小紅去年的體重我們知道嗎?不知道可以用什么來表示?4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問生獨立解決，師巡視。指名上黑板。5、集體核對，(指算式)這道算式表示什么意思?6、計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的?7、這道題目還可以怎樣列式?(生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系計算的)8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么?9、練一練(1)、指名讀題(2)、題目的各個數(shù)量之間有什么關(guān)系?指名口答后生集體填寫在書(3)、請同學(xué)們用列方程的方法來解決這個問題。(生獨立解決，師巡視)二、鞏固練習F1、練習二第2題(3)、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程(4)、做完后你是怎樣檢驗的?2、練習二第3題(1)、指名讀題，明確題意。(2)、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(3)、集體核對三、課堂作業(yè)練習二第4題板書設(shè)計教學(xué)反思KI課題：列方程解決簡單實際問題(1)第2課時單元第6課時首備設(shè)計二次備課記錄1、找出下列關(guān)鍵句中的數(shù)量關(guān)系：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍足球的個數(shù)比籃球多35個鴿子的只數(shù)相當于麻雀的5倍多9只你覺得這個方程和我們以前學(xué)過的有什么不同?你有什么辦法解方程?二、新授教學(xué)1、學(xué)習例8:師出示題目，說說題目中的數(shù)量關(guān)系。(生自由說再指名校對)你有什么解題方法?列方程解答的步驟是怎樣的?(先找出數(shù)量關(guān)系，再設(shè)未知量為x,列出方程，根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。)你們想自己先試試看嗎?(生嘗試練習，兩生板演后反饋)解：設(shè)小雁塔的高度為x米。2x-22=64(數(shù)量關(guān)系：小雁塔高度的2倍少22米=大雁塔的高度)2x-22+22=64+22(等式的性質(zhì))這樣就做完了嗎?(還要檢驗)如何檢驗?(先自己檢驗一下，再同桌交流，最后指名檢驗)注意：要將x的值代入題目中檢驗才比較準確。用等式的性質(zhì)先將左右兩邊都÷2,這樣做揭題：兩步解的方程三、專項練習杭州灣大橋比香港青馬大橋的16倍還多0.8千米梨樹比桃樹的3倍多15棵放養(yǎng)的鳊魚比鯽魚的4倍少80尾獵豹比貓最快時速的2倍還多20千米故宮比天安門廣場的2倍少8公頃一個駝鳥蛋長比一只蜂鳥體長的3倍還多1厘米2、練習二第6題在括號里填上含有字母的式子，生獨立完成后校3、練習二第7題學(xué)生獨立完成，集體交流四、總結(jié)五、作業(yè)：練習二第8、9題。板書設(shè)計教學(xué)反思課題：列方程解決簡單的實際問題練習第3課時單元第7課時程。首備設(shè)計二次備課記錄松樹和楊樹一共56棵學(xué)校的建筑面積是總面積的一半底樓高3.4米，其余三層平均每層高2.8米，這幢樓高多少米?小亮現(xiàn)在的身高比出生時的3倍高0.04米二、鞏固練習1.練習二第9題2.練習二第10題先要求學(xué)生只列出方程，校對所列方程根據(jù)的等量關(guān)3.練習二第11題2生理解題意，找出數(shù)量關(guān)系，獨立列方程解4.練習二第12題5.練習二第13題6.練習二第14題生獨立完成后校對，其中12題的物品有“文件夾”和“墨水”,各一個與12瓶，總價25.10元。7.練習二第15題學(xué)生利用公式獨立列式計算，集體交流時讓學(xué)生說說是怎樣計算的?三、總結(jié)師：今天在解方程的過程中，你有哪些進步?四、作業(yè)補充習題板書設(shè)計教學(xué)反思2課題：列方程解決簡單的實際問題(2)第1課時單元第8課時1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，會列上述方首備設(shè)計二次備課記錄2一、談話導(dǎo)入今天研究一個與頤和園有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二、學(xué)習新知1、P13例9用線段圖表示出題目中數(shù)量之間的關(guān)系嗎?根據(jù)線段圖得到：水面面積+陸地面積=頤和園的占地面積啟發(fā)：這大題目中有兩個未知數(shù)，我們設(shè)誰為x呢?(2)列方程并解方程如果用x表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積呢?指名學(xué)生列出方程：X+3x=290鼓勵學(xué)生獨立求解。追問：這道題可以怎樣檢驗?檢驗：A、72.5+72.5×3=290(公頃)B、217.5÷72.5=3(3)觀察我們今天學(xué)習的方程，與前面的有什么不同?小結(jié)：像這樣含有兩個未知數(shù)的問題我們也可以列方程來解答。(4)學(xué)生獨立完成P14練一練第1題三、鞏固練習1、P14練一練第2題教師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)量關(guān)系式陸地面積×2.4一陸地面積=2.12、解方程做什么?依據(jù)是什么?3、解決實際問題：(列方程解)(1)柏樹松數(shù)共有750棵，柏樹的棵數(shù)是松樹的1.5倍，兩種樹各多少棵?為什么選擇松樹的數(shù)量設(shè)為x呢?(2)一塊梯形田的面積是90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是幾米?在做這道題時你認為應(yīng)注意什么呢?2四、全課小結(jié)在解答列方程解應(yīng)用題時應(yīng)注意什么?五、課堂作業(yè)：P16練習三第2-3題板書設(shè)計教學(xué)反思主備人：張倩授課人：全冊第9課時課題：列方程解決簡單的實際問題第2課時單元第9課時1、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步2首備設(shè)計二次備課記錄6.6x-5x=8學(xué)生獨立完成，集體訂二、學(xué)習新知1、出示題目：指名讀題。師：這是一道什么問題的應(yīng)用題?(相遇問題)引導(dǎo)：你能用線段圖表示他們的數(shù)量關(guān)系嗎?根據(jù)題意把線段圖填寫完整。2、引導(dǎo)：通過線段圖，你知道客車和貨車各自所走的路程與總路程有什么關(guān)系嗎?指名說一說等量關(guān)系式。客車行的路程+貨車行的路程=總路程速度和×時間=總路程所以可以設(shè)貨車的速度為X千米/小時。4、小結(jié)：學(xué)生思考，列方程解決問題時的關(guān)鍵是什么?應(yīng)用學(xué)過的公式、數(shù)量關(guān)系或者畫圖，可以幫助我們尋找等量關(guān)系。列方程解決實際問題的關(guān)鍵是找出題中的等量關(guān)系。三、鞏固練習1、練一練。2師：相距400千米是什么意思，說明了什么?這道題與例題10有什么異同?引導(dǎo)學(xué)生思考后列出等量關(guān)系式并解答。集體訂正。2、練習三第5題學(xué)生獨立思考，指名說說題目中的條件和問題，以及等量關(guān)系。學(xué)生獨立解答，集體訂正。3、練習三第6題學(xué)生說一說是根據(jù)那個條件列出等量關(guān)系式4、練習三第7題學(xué)生思考等量關(guān)系，并獨立完成。四、全課小結(jié)說一說你這一節(jié)課的學(xué)習收獲。板書設(shè)計教學(xué)反思課題：列方程解決簡單的實際問題的練習第3課時單元第10課時2首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習導(dǎo)入2、學(xué)校的建筑面積是總面積的一半3、底樓高3.4米，其余三層平均每層高2.8米，這幢樓高多少米?4、亮現(xiàn)在的身高比出生時的3倍高0.04米二、鞏固練習1.練習三第9題2.練習三第10題先要求學(xué)生只列出方程，校對所列方程根據(jù)的等量關(guān)3.練習三第11題生理解題意，找出數(shù)量關(guān)系，獨立列方程解4.練習三第12題5.練習三第13題6.練習三第14題7.練習三第15題學(xué)生利用公式獨立列式計算，集體交流時讓學(xué)生說說是怎樣計算的?三、總結(jié)師：今天在解方程的過程中，你有哪些進步?四、作業(yè)2補充習題板書設(shè)計教學(xué)反思2首備設(shè)計二次備課記錄一、回顧與反思提問：這一單元我們學(xué)習了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)2、等式有哪些性質(zhì)?你是怎樣解方程的?3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的?全班交流。二、練習與應(yīng)用選3題讓學(xué)生說出想的過程。幫有錯的學(xué)生訂正。第3題小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。(1)交流有困惑的地方。(2)交流有不同意見的題目。解：X+10—10=50—102練習與應(yīng)用的第5、6、7題。板書設(shè)計教學(xué)反思3首備設(shè)計二次備課記錄一、探索與實踐1、出示第8題題目。小組內(nèi)交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下(1)a+b+c的和等于3b。2、第9題(1)學(xué)生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。二、評價與反思：組織學(xué)生先進行自我評價，小組交流后全班交三、課堂作業(yè)：練習與應(yīng)用的第10～12題。四、課后作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。板書設(shè)計教學(xué)反思第一單元測試或測試授課人：全冊第13-15課時班級人數(shù)總分及格率參考人數(shù)均分優(yōu)秀率分數(shù)段情況：85分以上人；60-84分：人；60分以下人題號題目要求分值存在問題或突出優(yōu)點改進措施一3二三四五六七八九十綜合分析33首備設(shè)計二次備課記錄一、初步認識折線統(tǒng)計圖。1、出示例題圖。師：張小楠把自己6-12歲每年生日測得的身高數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計師：請同學(xué)們仔細觀察這張統(tǒng)計表你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息?師：同學(xué)們，從這張統(tǒng)計表中我們可以清楚地看到從6歲、7歲、8歲、3、出示折線統(tǒng)計圖：為了方便分析，表中的情況還可以用這樣的統(tǒng)計圖來表同學(xué)們知道是什么統(tǒng)計圖嗎?板書課題：折線統(tǒng)計圖1、整體感知：同學(xué)們觀察一下折線統(tǒng)計圖是由幾部分組成的?(點、線、標題、日期、單位、橫軸、縱軸)回答的非常好，這張折線統(tǒng)計圖的標題是什么?橫軸：一般標明時間?？v軸：標明數(shù)據(jù)，這里主要表示身高，要注意單位。這里是一條折線，由點和線構(gòu)成，這些一起組成了折線統(tǒng)計圖。觀察統(tǒng)計圖，問：你能從中得到哪些信息?師：看圖討論(出示書上的三個問題)師：特別是第2、3個問題，師追問：你是怎么看出來的?剛才同學(xué)們所回答的這些信息都是通過觀察點和線得到的。同學(xué)們思考一下在折線統(tǒng)計圖中點表示什么?(數(shù)量的多少)線上升或下降表示什么?(數(shù)量增加或減少)同學(xué)們能不能說一說折線統(tǒng)計圖有什么特點?(折線統(tǒng)計圖不但能表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。)2、完成“練一練”。師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比如同學(xué)的身高情況……整理課前學(xué)生收集的自己身高情況，嘗試制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的引導(dǎo)說明：(1)每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。(2)這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)別，底部從0到100這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法?學(xué)生獨立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內(nèi)交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生說：折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較3、聯(lián)系生活舉例。問：你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖?師小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。通過本節(jié)課的學(xué)習你知道了什么?用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點?制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么?3板書設(shè)計單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思3首備設(shè)計二次備課記錄一、導(dǎo)入新課：揭題：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習折線統(tǒng)計圖。(板書：折線統(tǒng)計圖)二、學(xué)習新知：1、出示例2統(tǒng)計表，你能知道些什么信息?2、完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。3、指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答了解到的信學(xué)生獨立完成，將折線統(tǒng)計圖補充完整。學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖進一步討論討論問題。從圖中你還能獲得哪些信息?你有什么發(fā)現(xiàn)?三、鞏固練習：1、完成“練一練”。學(xué)生分別看圖，并根據(jù)問題在小組里交流。2、完成練習四的第2、5題，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。讓學(xué)生互相評價、交流，找出優(yōu)點、指出不足后，進一步修改完善所畫的統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題，使學(xué)生進一步體會復(fù)四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲?1、自主閱讀第27頁“你知道嗎?”再交流說說理由。2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較教學(xué)反思課題：蒜葉的生長第1課時單元第3課時首備設(shè)計二次備課記錄一、談話揭題：上節(jié)課我們學(xué)習了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點?指名回答。這節(jié)課我們來學(xué)習蒜葉的生長。(板書課題)二、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計知識做菜時常用蒜葉來調(diào)味，你注意過蒜葉的生長過程嗎?2、觀察記錄：學(xué)生交流在家記錄的生長情況，完成統(tǒng)計3、提出問題：(1)種在水中的蒜瓣第幾天開始長出根須?(2)其他小組的蒜瓣第幾天開始長出根須?學(xué)生從第6天開始記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。(1)在陽光下和房間里，蒜葉的生長變化情況有什么相同點?(2)比較圖中每組數(shù)據(jù)的差，說說差的變化有什么特點?(3)從實驗數(shù)據(jù)中，你還能獲得哪些信息?學(xué)生觀察統(tǒng)計圖：了解各小組第3天和第6天的根須長度，分四、全課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習情況，小結(jié)所學(xué)的知識。4板書設(shè)計蒜葉的生長教學(xué)反思第三單元《因數(shù)與倍數(shù)》單元分析數(shù)，學(xué)習分解質(zhì)因數(shù)；3、認識公因數(shù)和最大公因數(shù)42、由于本單元知識特有的抽象性，教學(xué)時要注意2、使學(xué)生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。2、掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。共16課時(包含測評3課時)4首備設(shè)計二次備課記錄引導(dǎo)操作：你能用12個小正方形拼成一個長方形嗎?請同桌兩人合作拼一拼，交流：有哪些拼法?學(xué)生說一說，并交流表示的算式。結(jié)合學(xué)生交流，呈現(xiàn)不同拼法，分別板書出積是12的三道乘法算式(包括可以板書除法算式)。2、認識意義。(1)說明：根據(jù)4×3=12可以說：4和3都是12的因數(shù)；12是4的倍數(shù)，也是3同桌互相說一說。交流：根據(jù)6×2=12可以怎樣說?根據(jù)12×1=12呢?在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是0的自然追問：12的因數(shù)都是怎樣找到的?說明：如果要找12的因數(shù)，只要想哪兩個整數(shù)相乘等于12。因為1×12、2×6和3×4都等于12,所以12的因數(shù)有1、2、3、4、6、12這6個。(板書：12的因數(shù)有：1,2,3,4,6,12)提問：能單獨說3是因數(shù)，12是倍數(shù)嗎?為什么?1、找一個數(shù)的因數(shù)。(1)出示例2.交流：36的所有因數(shù)有哪些?說說你是怎樣找的。4比較：你認為哪一種找因數(shù)的方法比較好?為什么?追問：想一想，怎樣找一個數(shù)的因數(shù)可以做到不重復(fù)、不遺漏?說明：找36的所有因數(shù)，可以按從小到大的順序想哪兩個數(shù)的積是36,一對一對地找，也就是：先想1和36,寫在因數(shù)的兩端；再想2和18、3和12、4和9、6和6,相同的只要寫一個。(板書：36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36。)提問：你能說出36的全部因數(shù)嗎?(指名按順序說)(2)完成“試一試”。讓學(xué)生獨立找出15和16的所有因數(shù)，師交流：15有哪些因數(shù)?16呢?(按一對一對的順序板書結(jié)果)(3)發(fā)現(xiàn)特點。引導(dǎo)觀察12、36、15和16的所有因交流思考：這些數(shù)什么共同的特點?指出：一個數(shù)的因數(shù)，最小的是1,最大的是它本身，因數(shù)的個三、鞏固練習，深化認識完成練習五第1題。1、表中每欄的“每排人數(shù)”各是怎樣算出來的?2、“排數(shù)”和“每排人數(shù)”都是24的什么數(shù)?3、從填表的過程中，你還受到了什么啟發(fā)?四、全課小結(jié)：今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲?板書設(shè)計教學(xué)反思4首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習導(dǎo)入：說出下列各式中誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)?在上面的算式中，6和3都是18的因數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習如何找一個數(shù)的倍數(shù)。(板書課題：因數(shù)和倍數(shù)(2))二、學(xué)習新知：(1)引導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)會了找一個數(shù)的因數(shù)，那怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)呢?現(xiàn)在請你找出3的倍數(shù)，把它們記錄下來。學(xué)生獨立試一試。交流：你找到的3的倍數(shù)有哪些?說說怎樣找的。(根據(jù)交流，板書3的倍數(shù))你認為哪個找倍數(shù)的方法比較好，你是怎樣找的?說明：3的倍數(shù)是3和一個數(shù)相乘的積，我們可以從3的1倍開始依次列出3的倍數(shù)：3×1=3,3×2=6,3×3=9……問：3的倍數(shù)有多少個?為什么?怎樣表示?(板書：3的倍數(shù)有：3,6,9,12……)問：怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)?為什么會有無數(shù)個?說明：我們可以用列舉的方法，從3的1倍開始依次列舉出3的倍數(shù)。因為所乘的自然數(shù)1,2,3……是無限的，所以3的倍數(shù)有無數(shù)個。在寫一個數(shù)的倍數(shù)時，要用省略號表示出來。要求學(xué)生把3的倍數(shù)在課本上的圖里表示出來。交流：這個圈里表示的是什么?在圈里寫3的倍數(shù)要注意什么?(省略號)(2)完成“試一試”。讓學(xué)生獨立找出2和5的倍數(shù)，教師巡視、指交流：2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?寫一個數(shù)的倍數(shù)時要注意什么?(3)引導(dǎo)：觀察這幾個數(shù)的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點?小結(jié)、板書：一個數(shù)的倍數(shù)，最小的是它本身，沒有最大的，個數(shù)是無限的。三、練習鞏固，應(yīng)用拓展1、“練一練”。4學(xué)生填寫因數(shù)和倍數(shù)。交流：這兩題你是怎樣填的?有什么特點?最小的倍數(shù)呢?提問：每人應(yīng)付4元，應(yīng)付元數(shù)都是4的倍數(shù)嗎?怎樣得出應(yīng)付元數(shù)?說明：這里的應(yīng)付元數(shù)都是4的倍數(shù)，因為這些對應(yīng)的元數(shù)是把4依次乘1,2,3……得到的。把一個數(shù)依次乘1,2,3……就能得出這個數(shù)(1)7的倍數(shù)最小是(),7的因數(shù)最大是()。(2)一個數(shù)有因數(shù)3,它一定是()的倍數(shù)。四、課堂總結(jié)：在學(xué)習的過程中，你有哪些收獲和體會?板書設(shè)計教學(xué)反思課題：2、5的倍數(shù)的特征第1課時單元第3課時1、經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。2、知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教學(xué)難點：判斷一個數(shù)是不是2和5倍數(shù)的方法。4首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習導(dǎo)入：師：今天我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎?你任意說出一個自然數(shù)，老師能師：同學(xué)們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎?今天我們就來學(xué)習這一知識。(1)引入百數(shù)表。(2)課件出示百數(shù)表，要求：在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)(4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。歸納：誰來說一說5的倍數(shù)有什么特征?板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。(6)過渡：學(xué)習了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機在黑板上寫數(shù)，學(xué)生判斷是不是5的倍數(shù)。(7)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?問：2的倍數(shù)有什么特征?我們一起研究一下。(1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征?(2)課件出示百數(shù)表，學(xué)生找2的倍數(shù)。(小組合作找出2的倍數(shù)。)(3)匯報后觀察2的倍數(shù)的特征，看看剛才的猜歸納：2的倍數(shù)有什么特征?板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都(4)師：其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?舉例驗證。(5)練習：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?4讓學(xué)生獨立完成后匯報。3、奇數(shù)、偶數(shù)的再認識4、那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍比較：怎么判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)?小結(jié)：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍5、鞏固練習：(1)完成課本第33頁“練一練”。三、課堂小結(jié)：還有什么問題?四、作業(yè)：練習五第3、6題。板書設(shè)計2、5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。教學(xué)反思1、使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除。理解并掌握3的倍數(shù)的特征。4會正確判斷一個數(shù)能否被3整除。首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習導(dǎo)入：1、引導(dǎo)說2和5的倍數(shù)的特征。2、練習：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?教師：同學(xué)們學(xué)習了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了呢?這節(jié)課，我們來研究3的倍數(shù)的特征。二、學(xué)習新知(2)從個位上看不出3的倍數(shù)的特征，該怎辦?在找?guī)讉€較大的3的倍數(shù)，并在計數(shù)器上表示出來。算算，每個數(shù)所用珠的個數(shù)各是多少?你有什么發(fā)現(xiàn)?生交流，指出：各位上珠的個數(shù)的和都是3的倍數(shù)。3的倍數(shù)，它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。(4)如果一個數(shù)不是3的倍數(shù)，這個數(shù)各位上數(shù)的和會是3的倍數(shù)嗎?三、練習鞏固5、第14題，生思考，小結(jié)：是。4同學(xué)們，通過今天的學(xué)習活動，你有什么收獲和感想?練習五第11—12題。板書設(shè)計教學(xué)反思全冊第23課時單元第5課時5首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習：寫出2、3、5、6、8、9各數(shù)的所有因交流并板書：2的因數(shù)：1、23的因數(shù)：1、35的因數(shù)：1、56的因數(shù)：1、2、3、68的因數(shù)：1、2、4、89的因數(shù)：1、3、9觀察這些因數(shù)的個數(shù)，哪些數(shù)只有2個因數(shù)，把它們找出(隨學(xué)生回答圈出來。)這些因數(shù)有什么特點?(1和它本身)指出：像2、3、5、7這幾個數(shù)，它們的因數(shù)只有1和本身兩個，這樣的數(shù)叫做素數(shù)。(板書：素數(shù)或質(zhì)數(shù))4、6、8、9除了1和本身之外，還有別請學(xué)生用自己的話來說一說怎樣的數(shù)叫素數(shù)?怎樣的數(shù)叫合數(shù)?想一想：1的因數(shù)有幾個?1是素數(shù)嗎?是合數(shù)嗎?為什么?指出：在自然數(shù)中，1是最孤單的，它既不是素數(shù)也不是合2、完成課本37頁“試一試”。53、找出50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)并總結(jié)：50以內(nèi)的素數(shù)：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、觀察這些素數(shù)，說說有什么好辦法記住它們?(只有一個偶數(shù)2是素數(shù)，其他的都是奇數(shù)。)100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、7板書設(shè)計教學(xué)反思1、使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。5首備設(shè)計二次備課記錄一、創(chuàng)設(shè)情境1、回答：什么叫做質(zhì)數(shù)?什么叫做合數(shù)?2、填空：1—12的質(zhì)數(shù)有(),合數(shù)有()。形式嗎?為什么?嗎?為什么?二、揭示課題三、探索研究1、例7:在5=1×5、28=4×7中，哪些數(shù)是5的因數(shù)?哪些數(shù)是28的因數(shù)?在這些因數(shù)中，哪幾個數(shù)是質(zhì)數(shù)?學(xué)生單獨完成，完成后講2、例8:把30用幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來。3、(1)完成課本第38頁“練一練”。54、閱讀“你知道嗎”。式。5、嘗試短除法。1620222690180三、鞏固練習：練習六第4、6、7、8題。用自己的話說說這節(jié)課的收獲。五、作業(yè)：板書設(shè)計教學(xué)反思主備人：張倩授課人：課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)第1課時單元第7課時5首備設(shè)計二次備課記錄一、鋪墊準備1、直觀演示，做好鋪墊。出示邊長6厘米和邊長5厘米的兩個正方形。提問：觀察這兩個正方形，哪一個能正好分成邊長都是2厘米的小正方形?根據(jù)學(xué)生交流，演示分割正方形，看出每條邊長6厘米都正好可以分成3份，這個正方形能正好分成邊長2厘米的小正方形；邊長5厘米的不能正好分成。談話：根據(jù)上面我們看到的，如果一個長度是原來邊長的因數(shù)，就能正好全部分割成小正方形?，F(xiàn)在就利用這樣的認識，學(xué)習與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容。二、學(xué)習新知1、教學(xué)例9。交流：哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能?你是怎樣想的?說明：觀察正方形和長方形邊的長度，6是12的因數(shù)，又是18的因所以能正好鋪滿；4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，所以不能正好鋪滿。啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形，也能把這個長方形正好鋪滿?為什么?引導(dǎo)：哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)?指出：1、2、3、6這幾個數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就9是12和18公有的因數(shù)，我們稱它們是12和18的公因數(shù)。(板書)2、求公因數(shù)。(1)出示例10。(2)探索方法。交流：你是怎樣找出8和12的公因數(shù)和最大公因數(shù)的?引導(dǎo)：理解不同的思考方法：(板書過程)①先分別找出8和12的因數(shù)，再找公因數(shù)，并確定最大的一個。②先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)里找12的因數(shù)，并確定最大的一個。③先找12的因數(shù)，再從12的因數(shù)里找8的因數(shù)，并確定最大的一個。3、用集合圖表示公因數(shù)。4、回顧內(nèi)容。提問：回顧今天的學(xué)習，我們認識了哪些內(nèi)容?(板書課題)三、鞏固深化2、練習七第1—2題。四、小結(jié)今天你有哪些收獲?板書設(shè)計公因數(shù)與最大公因數(shù)8的因數(shù)：1、2、4、812的因數(shù)：1、2、3、4、6、128和12的最大公因數(shù)有：1、2、4,其中最大的是4教學(xué)反思課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)練習第1課時單元第8課時8首備設(shè)計二次備課記錄一、引入課題：二、基礎(chǔ)練習：1、填空：16的因數(shù)有()24的因數(shù)有()16和24的公因數(shù)有()16和24的最大公因數(shù)是()師引導(dǎo)學(xué)生說一說求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。2、練習七第3題。完成后讓學(xué)生說一說是怎么想的。3、練習七第4題。5、練習七第6、7題。5四、拓展練習：兩個數(shù)的和是30,最大公因數(shù)是6,這兩個數(shù)各是多少?(提示：自己舉例子研究一下兩個數(shù)的和與最大公因數(shù)有什么關(guān)系?)五、全課小結(jié)：本節(jié)課，你有哪些收獲?還有什么疑問?板書設(shè)計公因數(shù)與最大公因數(shù)教學(xué)反思首備設(shè)計二次備課記錄一、操作探究，認識公倍數(shù)1、出示例11。提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)：(1)用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次?怎樣用算式表示?(2)鋪邊長8厘米的正方形呢?每條邊都能正好鋪滿嗎?2、想像延伸。提問：根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?3、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么?為什么?二、自主探索1、出示例12。5提問：6和9的公倍數(shù)有哪些?其中最小的公倍數(shù)是幾?你能試著找一找嗎?學(xué)生自主活動，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校孩僖来畏謩e寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。提問：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的?又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的?②先找出6的倍數(shù)，再從6的倍數(shù)中找出9的倍③先找出9的倍數(shù)，再從9的倍數(shù)中找出6的倍引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方?哪一種方法簡捷些?2、明確：6和9的公倍數(shù)中最小的一個是18。指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。3、用集合圖表示。指導(dǎo)學(xué)生填集合圖。引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎?為什么?27呢?哪幾個數(shù)是6和9的公倍數(shù)?4、完成“練一練”第1題。完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點?5、完成“練一練”第2題。三、鞏固練習。提問：這里在圖中要寫省略號嗎?為什么?如果沒有“50以內(nèi)”這個前提呢?2、練習七第10題。引導(dǎo)：4與一個數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)?怎樣找到8和20的公倍數(shù)?填空時為什么要寫省略號?四、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識，你有哪些收獲?還有哪些疑問?板書設(shè)計教學(xué)反思課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習第1課時單元第10課時6首備設(shè)計二次備課記錄一、引入課題二、基礎(chǔ)練習1、完成下列填空。6的倍數(shù)有()8的倍數(shù)有()6和8的公倍數(shù)有()6和8的最小公倍數(shù)是()提問：還有什么方法可以求出6和8的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?2、做練習七第11題。(1)交流：每組數(shù)的最小公倍數(shù)各是幾?提問：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)可以有哪些方法?(2)簡化方法。三、拓展練習1、做練習七第12題。6交流：(1)你找出的每組數(shù)的最小公倍數(shù)各是幾?(2)從這里每組數(shù)的最小公倍數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?交流：前兩組數(shù)的最小公倍數(shù)是幾?你是怎樣想的?后兩組呢?為什么最小公倍數(shù)都是大數(shù)?4、做練習七第14題。學(xué)生獨立讀題，說明題意和要求，明確1路車間隔6分鐘，2路車間隔8分鐘。讓學(xué)生用列表法找出這兩路公交車第二次同時發(fā)車的時交流列舉過程，說說列舉每一路車發(fā)車時刻時，實際是按找什么數(shù)的方法確定的。(6的倍數(shù)、8的倍數(shù))提問：解決這個問題，你還有其他的方法嗎?5、閱讀“你知道嗎”。四、回顧總結(jié)五、作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思6首備設(shè)計二次備課記錄一、引入課題同學(xué)們，這一個單元你學(xué)習到了哪些知識?生說，揭示課題，板書課題：整理與練習二、回顧與整理2:3、5、2的倍數(shù)各有什么特征?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?師小結(jié)：2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8,5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)0,5;三、練習與應(yīng)用(p47、48第1-8題)(1)生自己填寫，校對。(2)哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，有是5和3的倍數(shù)?(1)什么是偶數(shù)?什么是奇數(shù)?(2)按要求組成的兩位數(shù)中，既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的數(shù)是30,最大的偶數(shù)是80,最小的奇數(shù)是13。6(1)什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?(2)學(xué)生練習。生自主練習后，思考：所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎?所有的合數(shù)都是偶數(shù)嗎?四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑問?P47第7、8題。板書設(shè)計整理與練習2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8,5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)0,5;教學(xué)反思單元第12課時課時6首備設(shè)計二次備課記錄一、揭示課題2、思考：怎樣求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)?二、練習鞏固1、完成課本第48頁第9題中上面一行4就是找出3和4的公倍數(shù)。在12,24,引導(dǎo)分析，“每根短彩帶最長是多少厘米?”意思就是求30和45的最三、探索與實踐(各個數(shù)位上的和是9的倍數(shù))2、第14題。(1)理解題意，填表。(2)根據(jù)上表描點連線，連成的折線有什么特點?四、評價與反思五、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑問?P48第9題下面4題。板書設(shè)計整理與練習教學(xué)反思全冊第31課時單元第13課時G首備設(shè)計二次備課記錄一、激趣導(dǎo)入：師：我們先來做一個抽獎游戲——中獎概率50%。1、現(xiàn)金500元2、謝謝3、現(xiàn)金300元4、謝謝5、現(xiàn)金100元6、謝謝7、現(xiàn)金100元8、謝謝9、現(xiàn)金300元10、謝謝11、現(xiàn)金1000元12、謝謝13、現(xiàn)金100元14、謝謝15、現(xiàn)金400元16、謝謝17、現(xiàn)金50元18、謝謝師：明白規(guī)則了嗎?誰愿意試一試。學(xué)生試過后都沒有得到，讓學(xué)生思考原因。二、深入探究：1、師：奇數(shù)、偶數(shù)在加、積法中有沒有什么規(guī)律?想知道嗎?生：奇數(shù)+偶數(shù)=?生：奇數(shù)一偶數(shù)=?生：偶數(shù)一奇數(shù)=?α6填入課本50頁的表格中。師：小組內(nèi)合作，想辦法得出以上問題的答案。小組匯師板書：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)十奇數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)2、師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，你能利用這些規(guī)律做一些判斷嗎?出示：不計算判斷下面算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶生：10389+2004結(jié)果是奇數(shù)。因為10389奇數(shù)，2004是偶奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。4、小組討論：連加算式中，加數(shù)的奇數(shù)個數(shù)和偶數(shù)個數(shù)與和的奇、偶性有什么關(guān)系?5、繼續(xù)探索：寫幾個數(shù)的乘積，什么情況下是奇數(shù)?什么情況下是偶數(shù)?小結(jié)：乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù)；乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)；幾個乘數(shù)中，只要有一個偶數(shù)，積一定是偶數(shù)。三、課堂小結(jié)1、說說這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?又有哪些收獲?板書設(shè)計和與積的奇偶性教學(xué)反思第單元測試或測試授課人：全冊第32-34_課時班級人數(shù)總分及格率6參考人數(shù)均分優(yōu)秀率分數(shù)段情況：85分以上人；60-84分：人；60分以下人題號題目要求分值存在問題或突出優(yōu)點改進措施二三四五六七八九十綜合分析61.分數(shù)的意義。2.分數(shù)的基本性質(zhì)理解分數(shù)的意義1.分數(shù)的意義…………4課時2.真分數(shù).假分數(shù)和帶分數(shù)……………3課時5.整理和復(fù)習…………2課時6.球的反彈高度………………………1課時教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的意義、練習八第1～4題第1課時第四_單元第1課時7教具準備：小黑板教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、揭題。談話：在三年級，我們曾經(jīng)認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一步認識分數(shù)。二、新授。1、教學(xué)例1出示例1中的一組圖。談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示學(xué)生匯報所填寫的分數(shù)提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的?在學(xué)生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導(dǎo)比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?提問：(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。2、完成“練一練”71、做練習八的第1題提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?2、做練習八的第2題的分數(shù)單位提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系?3、做練習八的第3題4、做練習八的第4題這節(jié)課學(xué)習了哪些內(nèi)容?通過學(xué)習你有哪些收獲?你對今天這節(jié)課的學(xué)習滿意嗎?板書設(shè)計分數(shù)的意義分數(shù)的意義單位“1”教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)與除法的關(guān)系練習八第5～8題第2課時第四單元第2課時教具準備：小黑板教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。2、提問：你能提出哪些問題?二、新課1、教學(xué)例2提問：你能提出哪些問題?結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿12、教學(xué)例3把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給提問：你能提出什么問題?怎樣列式?引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎?你是怎樣想的?結(jié)合學(xué)生的回答，提出要求：那么,可以用怎樣的分數(shù)表示3÷4的商呢?請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少?組織交流，你是怎么分的?小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊?學(xué)生口述算式提問：3除以5,商是多少?怎樣用分數(shù)表示?小組交流。三、總結(jié)歸納談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系?提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫?板書a÷b=a/b討論：b可以是0嗎?Z四、教學(xué)試一試。出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的?口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?7÷10的商用分數(shù)怎樣表示?23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?23÷60的商用分數(shù)怎樣表示?指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。五、做練一練練一練第3題學(xué)生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想六、練習1、練習八第6題學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說一說是怎樣想的。2、第7-8題七、總結(jié)板書設(shè)計分數(shù)與除法的關(guān)系被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)教學(xué)反思Z7教具準備：多媒體課件首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習引入。1、同桌相互舉出一些分數(shù)，說明意義，并說說是真分數(shù)還是假分數(shù)?2、根據(jù)要求表示分數(shù)。明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾?學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”?黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份?匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”,平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。(貼出答案)2。教學(xué)試一試。藍彩帶的長是紅彩帶的(一)。學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”?藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份?改題：紅彩帶的長是藍彩帶的(一)明確：把藍彩帶的長看作單位“1”,平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3,即4/3。21教育網(wǎng)1、完成練一練13.完成練習八9～11重點讓學(xué)生通過今天的學(xué)習，你有什么收獲?五、作業(yè)板書設(shè)計求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾Z7主備人：左灝授課人：全冊第之幾的實際問題，并在解決問題的過程中體會到單位1對于解決問題的作用。教具準備：教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、自主回顧：回顧一下對分數(shù)意義的理解情況。突出：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾?說一說。1.讓學(xué)生在課本上描出各點表示分數(shù)。交流時重點讓學(xué)生說說表示分數(shù)的表示三、課堂小結(jié)四、課堂作業(yè)練習十第7、10、題。板書設(shè)計練習八教學(xué)反思7教具準備：小黑板教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習準備提問：什么叫做分數(shù)?什么是分數(shù)單位?你能說出一些分數(shù)表示什么意義嗎?二、教學(xué)新課(1)教學(xué)例5學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。要表示5個1/4,該怎樣涂顏色?明確：用一個圓最多只能表示4個1/4,表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)教學(xué)例6分別用了幾個圓?你有什么發(fā)現(xiàn)?(3)比較例5、例6中的這些分數(shù)，你能給它們分一分類嗎?說說你是怎樣分的?(4)認識概念真分數(shù)、假分數(shù)。問：和1相比，誰大，誰小?學(xué)生舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)。(1)做“練一練”(2)判斷。真分數(shù)一定小于假分數(shù)。假分數(shù)都大于1。7集體訂正。說明理由三、課堂練習1.練習九第1題2、練習九第2題0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的到真分數(shù)都小于1,假分數(shù)都大于1。3、練習九第3題4、練習九第4題學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的?四、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習了哪些內(nèi)容?什么是真分數(shù)和假分數(shù)?五、作業(yè)板書設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)真分數(shù)<1假分數(shù)≥1教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：假分數(shù)化整數(shù)、帶分數(shù)第2課時第四單元第6課時教具準備：小黑板教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習1、導(dǎo)入假分數(shù)化成整數(shù)的教學(xué)：板書：假分數(shù)問：怎樣的分數(shù)叫假分數(shù)?請你舉例說明。(引導(dǎo)學(xué)生分類說)(1)等于“1”的假分數(shù)。(分子和分母相同，不為0)(2)分子是5的假分數(shù)。(分母是1-5,一共有5個)(3)分母是5的假分數(shù)。(分子從5開始依次加1,說不完，說5個，然后加“……”)問：5分之5也就是多少?(板書：=1)那5分之10呢?你是怎么想的?方法二：想5分之10也就是2個5分之5,1個5分之5是1,2個5分之5就是2。比較這幾種方法，你認為哪種方法最容易呢?用你喜歡的方法，算一算：5分之15和5分之20分別等于幾?3、教學(xué)例7。你能也說幾個這樣的假分數(shù)嗎?指名說幾個這樣的分數(shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。二、假分數(shù)化成帶分數(shù)1、板書4分之11。問：這個假分數(shù)能化成整數(shù)嗎?為什么?2、探究方法：那應(yīng)該怎么算?下8方法一：11÷4=2……3商2就是整數(shù)部分，余數(shù)3就是分子，分母不變。方法二：把4分之11改寫成4分之8加4分之3。4分之8就是2,2加4分之3,加號不寫，就寫成2又4分之3。3、練一練：把3分之12,6分之30,5分之8、3分之8化成整數(shù)或數(shù)?三、鞏固練習：2、練習九第6題，先把假分數(shù)化成帶分數(shù)，再讀一讀。3、練習九第7題在直線上面的口里填假分數(shù)，下面的口里填帶分5、練習九第9題判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。四、全課總結(jié)。板書設(shè)計假分數(shù)化整數(shù)、帶分數(shù)教學(xué)反思8教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)與小數(shù)的互化第3課時第四單元第7課時教具準備：小黑板教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、理解4分之3米：1、問：“4分之3米”有多長?你能用線段圖來表示嗎?畫法一：把1米平均分成4份，這樣的3份就是4分之畫法二：把3個1米的線段對齊后，平均分成4份，其中的1份，有3個4理解：4分之3米可以是1米的4分之3,也可以是3米的4分之1。2、聯(lián)系生活理解：生活中的4分之3個蘋果，可以是1個蘋果的4分之3,二、比較4分之3和0.5:1、出示情境圖：看懂圖意，討論“怎么比兩條彩帶的長短?”方法二：4分之3=3÷4=0.75,0.75大于0.5方法三：在直線上描點表示這兩個數(shù)，再比一比。2、揭示課題：方法一：可以用除法，分子除以分母三、掌握并記憶常見的分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化：1、要求學(xué)生拿出自備本，有條理的記一記，算一算。8依次說一說，嘗試背一背。3、試一試把25分之9、6分之5化成小數(shù)問：你用的是什么方法?遇到了什么困難?4、教學(xué)例10三、鞏固練習：1、練一練：掌握：一位小數(shù)可以改寫成10分之幾；兩位小數(shù)可以改寫成100分之幾；2、練習九第11題填空4、練習九第13題把分數(shù)化成小數(shù)。(1)除不盡時的處理方法，注意“≈”和四舍五入的使用(2)假分數(shù)，先要轉(zhuǎn)化成帶分數(shù)，然后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)?；蛑苯?、練習九第15、16題的比較7、思考題：a和b都是大于0的整數(shù)，當a()時，a分之b是真分數(shù)。當a()時，a分之b是假分數(shù)。當a()時，a分之b能化成整數(shù)。板書設(shè)計分數(shù)、小數(shù)的互化教學(xué)反思83、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培教具準備：小黑板教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入故事引入：猴王分餅嗎?出示陰影部分是1/2的圖片?比較相等的幾個分數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)?(大小相等，分子分母在變化)如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：你能先對折，并涂出它的嗎?學(xué)生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續(xù)對折，找出和相等的其他分數(shù)嗎?學(xué)生操作。組織交流。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律a、先從左往右看，1/2是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4的?由1/2到4/8,分子、分母又是怎樣變化的?誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律?2/4是怎樣變化成與之相等的1/2的?8誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律?綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律?你覺3、溝通聯(lián)系本性質(zhì)嗎?三、利用規(guī)律，解決問題1、練一練的第1題。你能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分2、練一練的第2-4題3、練習十第1-3題四、課堂小結(jié)這節(jié)課有哪些收獲?板書設(shè)計分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個相同的數(shù)(0除外),分數(shù)教學(xué)反思8主備人：左灝授課人：全冊第43課時教學(xué)重點：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式教具準備：小黑板教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄1、說一說：分數(shù)的基本性質(zhì)2、想一想：學(xué)習分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用?3、寫一寫：請你寫出和12/24相等的分數(shù)在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對相等的分數(shù)做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都二、教學(xué)例131、出示例13:你能寫出和6/12相等，而分子、分母都比較小的分數(shù)嗎?學(xué)生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的?先在小組里交流。約分到什么時候就不要繼續(xù)除呢?(除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。)4、教學(xué)最簡分數(shù)。像1/2的分子分母只有公因數(shù)1,這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡分數(shù)。三、課堂練習1、練一練2、練習十第4-7題板書設(shè)計教學(xué)反思8首備設(shè)計二次備課記錄二、鞏固練習你是怎樣尋到的?說說自己的理由好么?2、能用不同的分數(shù)表示下面各題的商嗎?你能說出幾個?這些算式之間有什么聯(lián)系?3、比較大小(第11題)4、計算并化簡(第12題)5、練習十第13、15題三、課堂小結(jié)四、課堂作業(yè)練習十第9、14題板書設(shè)計約分練習教學(xué)反思8主備人：左灝授課人：全冊第45課時教學(xué)內(nèi)容：通分例14練習十一第1～3題第1課時第四單元第11課時教具準備：教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習1、說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和52。、化成分母是20而大小不變的分數(shù)1/5、3/4、7/二、新授1、出示例題例14:把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么?(改寫分母相同大小不變)你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母?12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示學(xué)生匯報板演2、揭示通分的意義小組學(xué)習，交流各小組匯報。為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。3、你覺得通分的依據(jù)是什么?問題呢?5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系?三、鞏固練習1、試一試先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分思路引導(dǎo)：1/6和4/9的公分母是()要求學(xué)生自由說說中間的過程。2、練一練學(xué)生板演。集體講評。3、判斷練習十一第3題4.練習。練習十一第1、2題第二題，先讓學(xué)生說出每組分數(shù)的公分母，再通四、課堂小結(jié)板書設(shè)計通分教學(xué)反思&8主備人：左灝授課人：全冊第46課時教學(xué)內(nèi)容：例15、練一練、練習十一第6～8題第2課時第四單元第12課時首備設(shè)計二次備課記錄一、復(fù)習回顧1.什么是通分?怎樣通分?2.我們可以在什么時候應(yīng)用通分?3.互動：相互出題練習相互評價交流二、教學(xué)例15方法一：畫圖比較方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。注你還有什么別的比較方法嗎?三、鞏固練習1.練一練第1題先通分，再比較下面各組分數(shù)的大小第2題根據(jù)分數(shù)的意義比較下面各組分數(shù)的大小3.思考題四、課堂小結(jié)板書設(shè)計分數(shù)的大小比較教學(xué)反思9主備人：左灝授課人：全冊第47課時教學(xué)內(nèi)容：練習十一第9～14題第3課時第四單元第13課時1.通過練習，使學(xué)生進一步熟練掌握約分、通分的方法，掌握分數(shù)、小數(shù)的互化方法，并能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步了解分數(shù)在日樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成主動探索與合作交流的意識和習慣。教學(xué)準備：課件首備設(shè)計二次備課記錄上節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容?二、練習與應(yīng)用1.第9題讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。2.第10題獨立完成，說說方法。3.第11題，口答。4.第12、13題獨立解決，說明方法。5.第14題讓學(xué)生運用根據(jù)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾方法進行填比較誰投的最準?可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;三、總結(jié)說說你的收獲。板書設(shè)計練習教學(xué)反思94、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習教具準備：教學(xué)課件首備設(shè)計二次備課記錄一、回顧與整理1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么?有什么收獲?3、集體交流、整理。二、練習與應(yīng)用1、第1題讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程。2、第2題讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。3、第3題，口答。4、第4題5、第5題讓學(xué)生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。6、第6題學(xué)生先獨立練習。引導(dǎo)比較A三道題目計算方法有什么相同?B算式中選擇的除數(shù)有什么不同?C從中還能想到些什么?7、第7題練習后加強對比引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：9一、第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看作單位“1”,并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二、第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位三、總結(jié)板書設(shè)計教學(xué)反思9首備設(shè)計二次備課記錄這一單元，我們學(xué)習了分數(shù)的意義和性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習，你學(xué)會了什么?1、什么是分數(shù)的基本性質(zhì)?它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系?你能舉例說明嗎?2、約分、通分有什么區(qū)別?約分、通分的一般方法各是什么?3、你會怎樣比較兩個分數(shù)的大小?學(xué)生進行討論后，進行交流。二、練習與應(yīng)用1、教學(xué)第8題先圈出最簡分數(shù)，再把其余的分數(shù)約分學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。補充練習：將下面的分數(shù)約成最簡分數(shù)：像這些分數(shù)比較