人教版七年級語文上冊《朗讀重音與停連》專項測試卷及答案

第第頁人教版七年級語文上冊《朗讀重音與停連》專項測試卷及答案1．下面關(guān)于朗讀停頓或重音的處理，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）【提示：著重號“·”標示在詞語下面，停頓用“∨”標示在詞語之間的上方。】A．山∨朗潤起來了，水∨漲起來了，太陽∨的臉紅起來了。B．風(fēng)∨輕悄悄的。C．這一圈小山∨在冬天特別可愛。D．你看，∨那淺淺的∨天河，定然是∨不甚∨寬廣。2．關(guān)于《秋天的懷念》一課，語句朗讀（重音用“．”，停頓用“∧”），下面標注有誤的一項是（

）A．她出去了，就再也沒回來。B．我那個有病的兒子∧和我那個還未成年的女兒……C．看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。D．我可活什么勁兒！3．《天上的街市》節(jié)奏舒緩，適合朗讀。下面四項中朗讀節(jié)奏（用“/”標示）和重音處理（文字下面用“·”標示）都正確的一項是（

）A．遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。B．我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。C．那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。D．不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走4．朗讀，需要把握好重音和停連。重讀，一般用“?”標示；停頓，用“v”標示（不限于標點處，句中有時也有小停頓）；連接，用“Λ”標示（為表情達意的需要，一口氣連貫地讀，有標點也不停頓）。下列句子朗讀標示有錯誤的一項是（

）《春》（節(jié)選）①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是（

）雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛（

）像星星，還眨呀眨的。A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。B．坐著，v躺著，v打兩個滾，v踢兒腳球，v賽幾趟跑，v捉幾回迷藏。C．牛背上v牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)v輕悄悄的，草v軟綿綿的。5．句子的重音和停頓標注最恰切的一項是（

）重音，一般用著重號“·”標在詞語的下面。停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“V”號標示在詞語之間，不限于標點處。A．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。6．誦讀，也是一種傳統(tǒng)的讀書方式。下面四句話中，請你選出朗讀重音和停連不當?shù)囊豁棧ǎ俗⒎枺褐匾簟?”，停頓“/”，連接“～”。A．山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。B．因為/有這樣慈善的冬天，干啥/還希望別的呢?C．他們/一看那些小山，心中/便覺得/有了著落，～有了依靠。D．大塊兒/小塊兒的新綠/隨意地鋪著，有的濃，有的淡。7．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標注恰切的一項是()重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標在詞語的下面。停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∨”號標示在詞語之間，不限于標點處，句中有時也有小停頓。A．小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟南∨圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟南∨圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。8．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標注恰切的一項是（

）重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標在詞語的下面。停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“V”號標示在詞語之間，不限于標點處，句中有時也有小停領(lǐng)。A．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。B．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。C．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。D．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。9．下列語句的朗讀重音和停連標注不正確的一項是（

）A．小山?整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。B．鳥兒?將巢安在繁花嫩葉當中。C．她現(xiàn)在▲很聽我的話，就像我小時候▲很聽她的話一樣。D．那天，我又獨自▲坐在屋里，看著窗外的樹葉▲唰唰啦啦的飄落，母親進來了，擋在窗前。10．朗讀是語文學(xué)習(xí)的基本功，請你選出下面朗讀處理不合適的一項（

）A．朗讀要讀準字音，小文注意到易錯字的讀音，他這樣讀：公亦以此自矜（jīn）。嘗射于家圃（pǔ），有賣油翁釋擔而立，睨（nì）之，久而不去。B．朗讀要正確處理節(jié)奏，小文這樣處理朗讀節(jié)奏：假如生活/欺騙了/你，不要/悲傷，不要/心急！C．朗讀要學(xué)會停連，小文這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）：?。　狞S河！∨你一瀉萬丈，∧浩浩蕩蕩，∨向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。D．朗讀要富有感情，小文通過舒緩的語速讀出深沉的懷念之情：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！11．語文學(xué)習(xí)從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項（

）A．小宏為引起聽者注意，這樣處理重音：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。B．小宏特別注意多音字的朗讀：鳥賣弄著清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，輕風(fēng)與流水應(yīng)和（hé）著。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈（yùn）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。C．小立為了表達歡快之感，這樣處理停連（“┃”表示停，“”表示連）：坐著，┃躺著，┃打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。D．小立覺得要采用舒緩的語氣，放慢節(jié)奏來讀“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，讀出人們被美好春景所陶醉之感。12．小湖的學(xué)習(xí)從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項（

）A．小湖留意到多音字的讀音，他這樣讀：長（cháng）媽媽說長（cháng）毛很可怕，他們的話就聽不懂。B．小湖想強調(diào)我和老余在暮色中看到梨花的喜悅心情，他這樣處理重音：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！C．小湖想讀出陳子昂的孤獨遺世，獨立蒼茫的落寞情懷，他是這樣處理節(jié)奏的：前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之悠悠，獨/愴然而涕/下。D．小湖想讀出中國必勝的信念，他是這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）的：土地，∨原野，∧我的家鄉(xiāng)，你∧必須被解放，你∨必須站立。13．在朗讀時，對需要強調(diào)的詞語要加以重讀，一般用著重號“?！睒耸?；停頓，用“∨”標示，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。下列標注錯誤的一項是（

）A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。B．坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。C．牛背上∨牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。14．活動中，同學(xué)們打算朗讀這篇課文，小明給同學(xué)們提出了一些朗讀意見，下列朗讀意見不妥當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。（重讀“面上含笑”，強調(diào)濟南的人們對冬天溫暖、安適生活的滿足）B．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。（“心中”“有了依靠”要一口氣連貫地讀下去，不停頓）C．濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（要讀出對濟南小山的贊美和愛憐）D．這就是冬天的濟南。（重讀“濟南”，以表達作者對濟南這座城市的喜愛和贊美）15．紅紅正在為朗讀曹操的《觀滄?！愤x擇背景音樂，根據(jù)下面的名曲介紹，選出最恰當?shù)囊豁棧?/p>

）A．《平沙落雁》——靜美舒緩、優(yōu)美動聽B．《十面埋伏》——蒼涼壯美、激昂慷慨C．《陽春白雪》——清新明快、節(jié)奏活潑D．《春江花月夜》——委婉質(zhì)樸、旋律流暢16．他們的語文生活從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項（

）A．小剛注意到多音字的讀音，他這樣讀：深惡（wù）痛絕，氣沖斗（dǒu）牛，至今熱血猶殷（yān）紅。B．小麗希望唱出對黃河母親豪邁的頌歌，她這樣處理節(jié)奏：我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾。C．小剛想讀出“征服”長江的英雄氣概，他這樣處理停頓（“∧”表示停頓）：自古被稱作天險的長江，被我們∧征服了。D．小剛看到美麗的風(fēng)景，立即想邀請小麗寫首詩，可是小麗不會，她這樣處理重音：我不會寫詩。17．朗讀下列句子，選出重音處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B．可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。C．但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。D．可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。18．班長組織課文朗讀，同學(xué)們紛紛提出了朗讀意見，下列各句的朗讀處理你覺得不妥當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟南冬天的鮮明特點。B．“他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”一句中，“覺得”后停頓，“有了著落”和“有了依靠”連讀，這樣能突出冬天里濟南人的安全感、溫暖感。C．“最妙的是下點兒小雪呀”一句用欣喜、贊嘆的語氣來讀，節(jié)奏輕快些，這樣，“妙”的韻味就出來了。D．“這就是冬天的濟南”一句中，“濟南”重讀，強調(diào)濟南冬天這個特定時令的與眾不同，更能突出作者對濟南冬天的贊美。19．在朗讀朱自清的《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這一句中的“盼望著，盼望著”時，你認為下列感情基調(diào)把握最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．悵惘低回的感情基調(diào)。 B．急切欣喜的感情基調(diào)。C．豪邁剛健的感情基調(diào)。 D．蒼涼悲壯的感情基調(diào)。20．要做到有感情地朗讀，需要運用聲音手段來傳情達意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“.”表示重音）B．這一圈小山﹀在冬天特別可愛，︿好像是把濟南放在一個小搖籃里。（“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）C．我想找一個→兩全的辦法↗，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語調(diào)的上揚、下降和延長）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達觀釋然的寧靜。21．下列各句重音、停連有誤的一項是（

）A．但是/春天總算來了。我的母親/又/熬過了一個嚴冬。B．其中/似乎確鑿只有一些/野草；但那時/卻是我的樂園。C．小家伙突然叫起來：“前面/也是媽媽和兒子，后面/也是媽媽和兒子！”D．有人說，何首烏根是有像人形的，吃了/便可以成仙，……22．下列句子中，重音和停連標示準確的一項是（

）A．山ˇ朗潤起來了，水ˇ漲起來了，太陽的臉ˇ紅起來了。B．他們一看那些小山，ˇ心中便覺得有了著落，ˇ有了依靠。C．這ˇ雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野ˇ帶來異常的蜜情。D．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。23．要做到有感情地朗讀，需要運用聲音手段來傳情達意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“·”表示重音）B．今年的春天∨來得太遲，∧太遲了，有一些老人挺不住……（“∨”表示停頓；“∧”表示連接，此處需要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓）C．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↘，終→不愿意↗。（“↗”“↘”“→”分別表示語調(diào)的上揚、下降和延長）D．就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因為∨有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢↘！24．要做到有感情地朗讀，需要運用聲音手段來傳情達意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（“.”表示重音）B．風(fēng)﹀輕悄悄的，草﹀軟綿綿的。（“﹀”表示停頓）C．我想找一個→兩全的辦法↘，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語調(diào)的上揚、下降和延長）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達觀釋然的寧靜。25.閱讀下文，完成后面小題。濟南的冬天老舍①對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。②設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？③小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?、茏蠲畹氖窍曼c小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！⑤古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。⑦這就是冬天的濟南。根據(jù)你的理解，你覺得朗讀下列語句時重音和停連處理不恰當?shù)囊痪涫牵?/p>

）（“∨”是停頓符號，“∧”是連讀符號，“·”是重音符號）A．這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，∨給山們∨穿上一件帶水紋的花衣。B．小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有∨北邊∨缺著∨點兒∨口兒。C．天兒越晴，∧水藻越綠，就憑這些綠的精神，水∨也不忍得凍上。D．這就是∨冬天的濟南。【溫馨提示：下面的試題中藍然字體為朗讀試題】班級開展以“感恩有你”為主題的系列活動，請你參加并完成下列活動。活動一：設(shè)·板報為了營造活動氛圍，班級準備為本次活動設(shè)計一期黑板報，設(shè)計如下圖，請你一起策劃并完成下面任務(wù)：26．下面是文藝委員在黑板上書寫的活動主題，但是第二個字不小心被同學(xué)擦蹭了，請你從下面的選項中選擇最合適的一項，補寫在黑板上，你選擇（

）A． B． C． D．活動二：知·情感27．感恩是人世間永恒的美德，從古至今，無數(shù)文人墨客都寫下了有關(guān)感恩的佳句。請你在橫線處寫一句對母愛的理解，將下面一段話補充完整，使句式整齊，內(nèi)容連貫?！罢l言寸草心，報得三春暉”，母親是這個世界上最愛你的人：母愛如溫暖的陽光，灑滿大地；，；母愛如純凈的泉水，滋潤心房。我們要感恩母親：您陪我長大，我陪您變老！活動三：朗·心聲感恩有你，“你”是親人，是我堅強的后盾；“你”是朋友，是我并肩前行的戰(zhàn)友。班級準備開展一場關(guān)于“感恩有你”的朗誦比賽，請你參與。28．在朗誦比賽開始前，為了能夠讓大家更好地把握朗讀情感，你們小組成員做了有關(guān)朗讀方面的功課，下面是小華整理的朗讀心得，其中說法有誤的一項是（

）A．朗讀時要注意文章或詩歌的感情基調(diào)，想象內(nèi)容所描繪的情景。如朗讀《春》時，要用歡快輕松的語調(diào)，表現(xiàn)作者對春的喜愛之情。B．朗讀時要注意通過重音來表達情感。如朗讀“看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”時，“遠去”“訣別”需要重讀。C．朗讀時要注意通過調(diào)動表情和動作來增強效果。如在朗讀《金色花》部分語句時，可以增加微笑、歪頭等肢體語言，表現(xiàn)“我”的調(diào)皮和天真。D．朗讀時還可以添加貼合朗讀內(nèi)容和情感的配樂。如朗讀《荷葉，母親》時，可以播放一些舒緩類型的歌曲做背景音樂。29．（安徽淮南）復(fù)興學(xué)校開展以“走進文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。(1)下面是李華同學(xué)在活動上所作的“我愛文學(xué)”演講，請你幫助修改。我愛文學(xué)，在我眼中，文學(xué)是世界上最美麗的事物?！炯住克褚皇仔≡姡逍翾雋永，又像一股清泉，流淌著純真和甜美。剛懂事時，我就愛上了文學(xué)，直到現(xiàn)在，還癡迷著她。我愛文學(xué)，她是我生命的動脈，【乙】她的美麗我以無窮的精神享受。如果把文學(xué)比作海，那我就是她懷抱中的一滴小水滴，是大海給了我生命；如果把文學(xué)比作陽光，那我就是一棵沐浴著陽光的幼苗，是陽光給了我茁壯成長的希望；【丙】①【甲】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。②【乙】處畫線句有語病，請你修改。③在【丙】處橫線處填上恰當?shù)木渥?，跟畫波浪線句子句式一致。(2)同學(xué)們要朗讀《秋天的懷念》，請指出下面一句話的朗讀重音和作為重音的理由。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(3)班級擬創(chuàng)辦一份文學(xué)刊物《起航文學(xué)》，一位家長送了一幅畫，上面有船、帆、云、天、風(fēng)、海，表示對班刊的支持。請你從中任選兩種事物，配寫一段賀詞。要求：至少運用一種修辭手法，不超過60字。班級開展“讀四季華章賞漢語雅韻”主題閱讀綜合實踐活動，請你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：整體感知把握情感30．文章的情感基調(diào)是指在文學(xué)或音樂作品中表達的基本情感態(tài)度和總的感情色彩，它可以分為多種類型，如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤等。下列選項中不適合作為老舍《濟南的冬天》的感情基調(diào)是（

）A．恬淡 B．閑適 C．熱烈 D．溫和任務(wù)二：朗讀美文，感受情韻31．請仿照示例，選擇下面的任意一句話進行朗讀設(shè)計（可以從語速、重音、停連等方面來考慮），并適當解釋設(shè)計的理由。①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）②花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（劉湛秋《雨的四季》）【示例】這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。朗讀設(shè)計及理由：語速稍慢，要讀出作者的喜愛和贊美之情，“特別”和“小搖籃”重讀，“好像”后面可稍作停頓。因為濟南環(huán)山，這些山好像是一個搖籃，寫出了小山對濟南城的安撫和照顧，讀來倍感溫暖和親切。我選擇第句，我的朗讀設(shè)計及理由：。任務(wù)三：借鑒手法，書寫佳作32．你喜歡哪個季節(jié)的雨？請你借鑒本單元課文運用的一種或兩種寫作技巧，寫出你心中的雨景。（50字左右）33．在閱讀分享會上有一個朗讀分享環(huán)節(jié)，請你從下面文段中任選一段，為畫線句做好朗讀設(shè)計，并簡要說明設(shè)計理由。[提示：朗讀要把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。朗讀要把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化]A．天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。（選自《白洋淀紀事?蘆花蕩》）B．他見那些小妖齊上，慌了手腳，遮架不住，敗了陣，回頭就跑。原來是道路不平，未曾細看，忽被蘿藤絆了個踉蹌。掙起來正走，又被一個小妖，睡倒在地，扳著他的腳跟，撲的又跌了個狗吃屎。被一群趕上按住，抓鬢毛、揪耳朵、扯著腳、拉著尾，扛扛抬抬，擒進洞去。我選語段34．在閱讀交流會上有一個朗讀分享環(huán)節(jié)，請你從下面文段中任選一段，為劃線句做好朗讀設(shè)計，并簡要說明設(shè)計理由。[提示：朗讀要把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。朗讀要把握文章的感情基調(diào)，注重語氣、節(jié)奏的變化。]A．總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！B．“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拋過去，拗過去。（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）我選語句；35．小萍準備將下面這首詩歌作為本次朗誦比賽的參賽作品，并邀請你協(xié)助她完成朗讀設(shè)計?！队⑿垌灐罚ü?jié)選）巍巍昆侖破蒼穹神州大地出英雄南湖船上謀宏愿一腔熱血薦軒轅軍歌嘹亮徹四海中華兒女抒豪情看，革命紅旗迎風(fēng)飄聽，千軍萬馬戰(zhàn)鼓鳴是你，以血肉之軀保家衛(wèi)國是你，以虔誠之心救護生命是你，以赤誠之魂踐行信仰是你，以一生忠貞報效母親(1)小萍為詩歌中的畫橫線句子設(shè)計了兩個重音朗讀方案，你建議她用哪一個？請說明理由。方案一：重音落在“血肉之軀”上。方案二：重音落在“保家衛(wèi)國”上。(2)朗誦這首詩歌時，你建議小萍使用哪種感情基調(diào)？請從“深沉凝重、恬淡舒緩、慷慨激昂”中選出最恰當?shù)囊粋€并說明原因。閱讀下面的文字，完成下面小題。春朱自清①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。⑤“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。⑦天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。36．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A．第③段大都使用短句，簡潔有力，寫草地上孩童的活動只是為了體現(xiàn)孩童的調(diào)皮活潑。B．第④段畫波浪線句不能調(diào)換順序，因為該句與“桃兒、杏兒、梨兒”呈一一照應(yīng)的關(guān)系。C．第⑥段寫景的同時還寫了行人、農(nóng)民等人的活動，營造了一種靜謐祥和的美好氛圍。D．文章最后三段用熱情洋溢的筆調(diào)寫出了春天不斷壯大的過程，贊美了春天的新、美、力。37．閱讀【知識小卡片】，給下列句子設(shè)計合適的重音和停連，并簡要闡釋設(shè)計理由。【知識小卡片】重音：朗讀時，為適應(yīng)傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)；停連：指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)。例句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。38．結(jié)合語境，按要求賞析。（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（賞析修辭）（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（賞析加點字）39．班級即將舉辦“寫景我能行”的主題讀書交流會，請你根據(jù)學(xué)習(xí)《春》的體會，提出如何寫好景物的建議。40．朱自清筆下的春天讓我們感受到了大自然的溫情，結(jié)合鏈接材料甲、乙，分別說說你從中讀出史鐵生和莫懷戚生命中“春天”怎樣的溫情？【甲】黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……【乙】我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?；实鄣男卵b（節(jié)選）【丹麥】安徒生①許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。A他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”……②皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。③那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。④這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“B乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己的不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。⑤“可是他什么衣服也沒有穿??！”一個小孩子最后叫了出來。⑥“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。⑦“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”⑧“他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。41．【把握特點】根據(jù)朗讀的重音、停連、語氣、感情基調(diào)等知識，參照示例，從A、B兩個劃線句中任選一句做朗讀設(shè)計，并歸納童話的藝術(shù)特點。示例：為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。朗讀設(shè)計：重音落在“不惜”“所有的”和“都”上，同時語氣延長，突出皇帝對新裝的極度癡迷。（1）我選擇()（序號），朗讀設(shè)計是。（2）在朗讀這些句子的同時，我們發(fā)現(xiàn)是童話的藝術(shù)特點之一。42．【推測心理】結(jié)合語境，發(fā)揮聯(lián)想與想象，以第一人稱補上下面句子中人物說話時的心理活動。“他并沒有穿衣服?。╛_________）有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”43．【體會形象】選文中出現(xiàn)了四次“后裙”。結(jié)合具體語句，分析作者借這一條“并不存在的后裙”塑造了一個怎樣的群體？44．【感悟主旨】安徒生說：“當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親和母親也會在旁邊聽?！苯Y(jié)合文本和生活體驗，說說作者讓小孩子揭穿真相的意圖。45．完成下面表格。欄目人文主題立德樹人單元本單元課文從不同角度記敘了家人之間動人的故事，抒寫了①。喚醒和豐富自己的②體驗，感悟人生真諦，樹立積極的價值觀。課文·《秋天的懷念》《散文詩二首》：贊偉大③·《散步》：頌家庭和諧·《〈世說新語〉二則》：展現(xiàn)家庭教育與兒童智慧·《秋天的懷念》：弘揚孝道，珍惜當下。·《散步》：尊老愛幼，承擔家庭責任。·《散文詩二首》：感恩和珍惜④?！ぁ丁词勒f新語〉二則》：創(chuàng)新思維，誠實守信。欄目核心素養(yǎng)讀寫方法語言運用思維能力審美創(chuàng)造閱讀方法寫作方法《秋天的懷念》學(xué)習(xí)朗讀，在語句的朗讀中揣摩合適的⑤，在全文的朗讀中把握感情基調(diào)的變化通過閱讀，聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗深入理解作者的復(fù)雜⑥體會句段的思想感情細節(jié)描寫《散步》繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的⑦基調(diào)，訓(xùn)練關(guān)于朗讀語氣、節(jié)奏的技巧通過閱讀課文，激發(fā)自己的感受、聯(lián)想和思考理解課文的思想感情或人物的精神品質(zhì)理解句子的含義以小見大《散文詩二首》反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和⑧風(fēng)格感受字里行間的情緒變化整體把握兩首散文詩的思想內(nèi)容和感情基調(diào)探究原因/《〈世說新語〉二則》借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別；通過⑨來培養(yǎng)文言語感學(xué)會從多個角度思考問題，并有自己的看法感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)古今異義之詞義轉(zhuǎn)移/46．在班級組織的“讀名著誦經(jīng)典”活動中，你和小芳同學(xué)一起學(xué)習(xí)名著選段，請依據(jù)要求完成下面小題?！皩懭耸址ā睂W(xué)習(xí)摘抄【材料一】其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須、戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，使用了緩慢而很有頓控的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”【品析】這是對藤野先生的外貌刻畫，用“黑瘦”“八字須”“戴看眼鏡”幾筆勾勒，甚為傳神。一位樸實博學(xué)的學(xué)者形象如在眼前?！静牧隙课乙尚倪@是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，A而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……A【品析】：____________________________________【材料三】“去拿你的書來?！彼卣f。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。在百靜中，B我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的……B【品析】：____________________________________他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了?！安诲e，去罷?！备赣H點著頭，說?！抑两褚幌肫穑€詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。(1)以上語段出自魯迅散文集《》，原題為《》，其中語段一和語段三分別選自文章《》和《》。(2)小芳發(fā)現(xiàn)魯迅在描寫人物時，緊緊抓住人物鮮明特點。請仿照【材料一】中【品析】，完成A、B句賞析批注。A處語句，【品析】：B處語句，【品析】：(3)【材料三】中父親說了三句話，語言簡潔但富有表現(xiàn)力。小芳朗讀時覺得感情基調(diào)難以把握，于是組內(nèi)同學(xué)展開如下對話：小芳：這三句話都比較簡短，這是否意味著朗讀時的語氣、語速是一樣的？小江：朗讀主要跟人物的情感有關(guān)。第一句話是在魯迅雀躍著要去看五猖會時，突然看到工人的臉色變得謹肅，原來是父親站在背后。此時父親的說話語氣應(yīng)是平靜嚴肅的，從“慢慢”一詞又能讀出語速是緩慢的。小文：但父親說第三句話時的語氣就有所不同了，因為：這是我熟練地背完書后，父親對我說的話，所以語氣應(yīng)是贊許欣慰。小芳：哦，我明白了。朗讀時，我們需聯(lián)系上下文品析人物情感。因而第二句可以這樣朗讀：。（請你以小芳的身份，從重音角度完成朗讀設(shè)計，并說明理由。）第一句話：“去拿你的書來?！彼卣f。第二句話：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！钡谌湓挘骸安诲e。去罷?！备赣H點著頭，說。狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。47．解釋下列各句中加點詞語的意思。（1）投以骨

（2）而兩狼之并驅(qū)如故

（3）狼不敢前

（4）意暇甚48．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。49．為了將故事的情節(jié)生動地誦讀出來，小文同學(xué)和你準備從重音的角度對文中語句進行朗讀設(shè)計。請你參照小文的設(shè)計模式，完成你的設(shè)計。語句A：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。小文的朗讀設(shè)計：這是故事的發(fā)展。重音放在“盡”和“故”上，讀出緊張、焦急的心情。語句B：屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。你的朗讀設(shè)計：50．學(xué)習(xí)完本篇文章之后，老師要求大家將這篇文章改寫成一則白話故事。小文同學(xué)覺得自己對屠戶殺狼之后的心理表現(xiàn)得不夠細膩和充實，請你為他修改一下。小文的改寫片段：屠戶于是明白了前面那只狼假裝睡覺，是為了迷惑敵人。你的修改：參考答案1．下面關(guān)于朗讀停頓或重音的處理，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）【提示：著重號“·”標示在詞語下面，停頓用“∨”標示在詞語之間的上方。】A．山∨朗潤起來了，水∨漲起來了，太陽∨的臉紅起來了。B．風(fēng)∨輕悄悄的。C．這一圈小山∨在冬天特別可愛。D．你看，∨那淺淺的∨天河，定然是∨不甚∨寬廣。【答案】A【詳解】A.“太陽的臉紅起來了”應(yīng)在“臉”后停頓，“朗潤”“漲”“紅”應(yīng)重讀。故選A。2．關(guān)于《秋天的懷念》一課，語句朗讀（重音用“．”，停頓用“∧”），下面標注有誤的一項是（

）A．她出去了，就再也沒回來。B．我那個有病的兒子∧和我那個還未成年的女兒……C．看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。D．我可活什么勁兒！【答案】C【詳解】本題考查朗讀。C.有誤，重音應(yīng)在“絕”和“竟”上，“絕”和“競”，說明作者當時對母親病情的嚴重和母親永遠的離去，毫無思想準備。如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷，表達了“我”對自己少不更事的追悔和對母親的深切懷念；故選C。3．《天上的街市》節(jié)奏舒緩，適合朗讀。下面四項中朗讀節(jié)奏（用“/”標示）和重音處理（文字下面用“·”標示）都正確的一項是（

）A．遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。B．我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。C．那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。D．不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走【答案】C【詳解】本題考查讀書節(jié)奏和重音。A重音應(yīng)該在“街燈”和“明星”。B斷句：我想那/縹緲的空中。D提著/燈籠?！军c睛】重音是指語句重音，就是一句話在聲音上加以強調(diào)的詞或詞組，這樣的詞語聽起來十分突出，非常明確，也是語句意義的主體。一個句子的重音應(yīng)該放在什么地方，完全取決于說話的目的，目的不同，重音位置也就不同。隨著回答問題的不同，重音的位置就發(fā)生變化。必須了解背景，知道預(yù)設(shè)，也就是說明確了言語目的，才能確定重音的位置。不注意言語目的，完全按照個人的語言表達習(xí)慣來讀，這種不準確的重音表達要注意克服。4．朗讀，需要把握好重音和停連。重讀，一般用“?”標示；停頓，用“v”標示（不限于標點處，句中有時也有小停頓）；連接，用“Λ”標示（為表情達意的需要，一口氣連貫地讀，有標點也不停頓）。下列句子朗讀標示有錯誤的一項是（

）《春》（節(jié)選）①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是（

）雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛（

）像星星，還眨呀眨的。A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。B．坐著，v躺著，v打兩個滾，v踢兒腳球，v賽幾趟跑，v捉幾回迷藏。C．牛背上v牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)v輕悄悄的，草v軟綿綿的。【答案】B【詳解】本題考查朗讀。B.有誤，“打兩個滾、踢兒腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏”朗讀時要連讀，且越讀越快，顯示出陶醉在春天景色里的樣子。故正確的朗讀標注應(yīng)是：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。故選B。5．句子的重音和停頓標注最恰切的一項是（

）重音，一般用著重號“·”標在詞語的下面。停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“V”號標示在詞語之間，不限于標點處。A．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒?！敬鸢浮緼【詳解】A.“整”“只有”等詞說明濟南的地形四周高，中間低的特點，從而也說明濟南冬天溫晴的原因，因此應(yīng)該重讀；“小山”是句子的主語，因此有小停頓。故選A。6．誦讀，也是一種傳統(tǒng)的讀書方式。下面四句話中，請你選出朗讀重音和停連不當?shù)囊豁棧ǎ俗⒎枺褐匾簟?”，停頓“/”，連接“～”。A．山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。B．因為/有這樣慈善的冬天，干啥/還希望別的呢?C．他們/一看那些小山，心中/便覺得/有了著落，～有了依靠。D．大塊兒/小塊兒的新綠/隨意地鋪著，有的濃，有的淡?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學(xué)生句子重讀和劃分節(jié)奏的能力。斷句前首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思來劃分停頓。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)詞義、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、固定格式、習(xí)慣句式等斷句。重讀的字詞都是應(yīng)該強調(diào)的內(nèi)容，是情感的焦點。D項表述錯誤，應(yīng)該是“大塊兒小塊兒的/新綠/隨意地鋪著，有的濃，有的淡”。7．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標注恰切的一項是()重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標在詞語的下面。停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∨”號標示在詞語之間，不限于標點處，句中有時也有小停頓。A．小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。B．小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。C．小山整把濟南∨圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。D．小山整把濟南∨圍了個圈兒，只有北邊缺著兒口兒。【答案】A【詳解】本題考查節(jié)奏和重音的把握。解答此題的關(guān)鍵是在理解語句意思的基礎(chǔ)上來分析。重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“?”。結(jié)合語句內(nèi)容可知，“整”“圍”“只有”等詞說明濟南的地形四周高，中間低的特點，從而也說明濟南冬天溫晴的原因；因此應(yīng)該重讀；“小山”是句子的主語，因此有小停頓。故選A。8．根據(jù)下面的指導(dǎo)性文字，句子的重音和停頓標注恰切的一項是（

）重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標在詞語的下面。停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“V”號標示在詞語之間，不限于標點處，句中有時也有小停領(lǐng)。A．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。B．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。C．小山整把濟南V圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。D．小山V整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查節(jié)奏和重音的把握。解答此題的關(guān)鍵是在理解語句意思的基礎(chǔ)上來分析。結(jié)合語句內(nèi)容可知，“整”“圍”“只有”等詞說明濟南的地形四周高，中間低的特點，從而也說明濟南冬天溫晴的原因；因此應(yīng)該重讀；“小山”是句子的主語，因此有小停頓；故選D。9．下列語句的朗讀重音和停連標注不正確的一項是（

）A．小山?整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。B．鳥兒?將巢安在繁花嫩葉當中。C．她現(xiàn)在▲很聽我的話，就像我小時候▲很聽她的話一樣。D．那天，我又獨自▲坐在屋里，看著窗外的樹葉▲唰唰啦啦的飄落，母親進來了，擋在窗前?！敬鸢浮緽【詳解】此題考查學(xué)生規(guī)范朗讀的能力。重音實為音強，在句子中可分為兩類：一類與語法結(jié)構(gòu)有關(guān)，稱為“結(jié)構(gòu)重音”；另一類與說話人強調(diào)的某個意思有關(guān)，稱為“強調(diào)重音”。結(jié)構(gòu)重音是指說話人無特殊需要強調(diào)的情況下反映出來的，與語法結(jié)構(gòu)有關(guān)的重音。B項有誤，應(yīng)該把重音放在“繁花嫩葉”上，而并不是“巢”上。10．朗讀是語文學(xué)習(xí)的基本功，請你選出下面朗讀處理不合適的一項（

）A．朗讀要讀準字音，小文注意到易錯字的讀音，他這樣讀：公亦以此自矜（jīn）。嘗射于家圃（pǔ），有賣油翁釋擔而立，睨（nì）之，久而不去。B．朗讀要正確處理節(jié)奏，小文這樣處理朗讀節(jié)奏：假如生活/欺騙了/你，不要/悲傷，不要/心急！C．朗讀要學(xué)會停連，小文這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）：?。　狞S河！∨你一瀉萬丈，∧浩浩蕩蕩，∨向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。D．朗讀要富有感情，小文通過舒緩的語速讀出深沉的懷念之情：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！【答案】B【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識。B.一般情況下，句子劃分朗讀節(jié)奏，短句會按照句子成分劃分，“假如”是連詞，“生活”是主語，“欺騙了”是謂語，“你”是賓語，按照句子成分來劃分節(jié)奏，應(yīng)該是：假如/生活/欺騙了/你，因此，“假如生活/欺騙了/你”錯誤；故選B。11．語文學(xué)習(xí)從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項（

）A．小宏為引起聽者注意，這樣處理重音：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。B．小宏特別注意多音字的朗讀：鳥賣弄著清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，輕風(fēng)與流水應(yīng)和（hé）著。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈（yùn）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。C．小立為了表達歡快之感，這樣處理停連（“┃”表示停，“”表示連）：坐著，┃躺著，┃打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。D．小立覺得要采用舒緩的語氣，放慢節(jié)奏來讀“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，讀出人們被美好春景所陶醉之感?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查朗讀處理。B.應(yīng)和：yìnghè，意思是（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。故選B。12．小湖的學(xué)習(xí)從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項（

）A．小湖留意到多音字的讀音，他這樣讀：長（cháng）媽媽說長（cháng）毛很可怕，他們的話就聽不懂。B．小湖想強調(diào)我和老余在暮色中看到梨花的喜悅心情，他這樣處理重音：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。．小湖想讀出陳子昂的孤獨遺世，獨立蒼茫的落寞情懷，他是這樣處理節(jié)奏的：前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之悠悠，獨/愴然而涕/下。D．小湖想讀出中國必勝的信念，他是這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”表示連）的：土地，∨原野，∧我的家鄉(xiāng)，你∧必須被解放，你∨必須站立?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查朗讀設(shè)計。C.“獨愴然而涕下”意思是止不住滿懷悲傷熱淚紛紛?！皭砣弧睂懺娙吮瘋鄲诺臉幼?。“涕下”寫他熱淚紛紛，中間不能斷開，“而”表修飾，應(yīng)與下面的詞語相連?？蓴酁椋邯?愴然/而涕下。故選C。13．在朗讀時，對需要強調(diào)的詞語要加以重讀，一般用著重號“?！睒耸?；停頓，用“∨”標示，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。下列標注錯誤的一項是（

）A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。B．坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。C．牛背上∨牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。D．風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。【答案】B【詳解】B.“打兩個滾、踢兒腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏”朗讀時要連讀，且越讀越快，顯示出陶醉在春天景色里的樣子。故正確的朗讀標注應(yīng)是：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。14．活動中，同學(xué)們打算朗讀這篇課文，小明給同學(xué)們提出了一些朗讀意見，下列朗讀意見不妥當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。（重讀“面上含笑”，強調(diào)濟南的人們對冬天溫暖、安適生活的滿足）B．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。（“心中”“有了依靠”要一口氣連貫地讀下去，不停頓）C．濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（要讀出對濟南小山的贊美和愛憐）D．這就是冬天的濟南。（重讀“濟南”，以表達作者對濟南這座城市的喜愛和贊美）【答案】D【詳解】本題考查朗讀設(shè)計的能力。D.重讀“濟南”不恰當，應(yīng)重讀“冬天”，因為文中作者緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪出一幅幅濟南特有的冬景，表達了對濟南特有的冬景的喜愛和贊美。故選D。15．紅紅正在為朗讀曹操的《觀滄?！愤x擇背景音樂，根據(jù)下面的名曲介紹，選出最恰當?shù)囊豁棧?/p>

）A．《平沙落雁》——靜美舒緩、優(yōu)美動聽B．《十面埋伏》——蒼涼壯美、激昂慷慨C．《陽春白雪》——清新明快、節(jié)奏活潑D．《春江花月夜》——委婉質(zhì)樸、旋律流暢【答案】B【詳解】本題考查詩詞風(fēng)格的把握。《觀滄?！肥遣懿賱?chuàng)作的一首詩，詩人借大海雄渾壯闊的景象，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負，表達了詩人豪邁自信的感情。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。故背景曲選《十里埋伏》，“曲風(fēng)蒼涼壯美，激昂慷慨”最為合適；故選B。16．他們的語文生活從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項（

）A．小剛注意到多音字的讀音，他這樣讀：深惡（wù）痛絕，氣沖斗（dǒu）牛，至今熱血猶殷（yān）紅。B．小麗希望唱出對黃河母親豪邁的頌歌，她這樣處理節(jié)奏：我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾。C．小剛想讀出“征服”長江的英雄氣概，他這樣處理停頓（“∧”表示停頓）：自古被稱作天險的長江，被我們∧征服了。D．小剛看到美麗的風(fēng)景，立即想邀請小麗寫首詩，可是小麗不會，她這樣處理重音：我不會寫詩?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查字音和朗讀設(shè)計。D.小麗應(yīng)強調(diào)自己“不會”寫詩，因此重音應(yīng)放在“不會”上；故選D。17．朗讀下列句子，選出重音處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B．可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。C．但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。D．可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！敬鸢浮緽【詳解】B.錯誤?！翱墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟南冬天的鮮明特點。故選B。【點睛】重音是指朗讀時對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現(xiàn)象。也就是指那些最能體現(xiàn)語句目的、思想感情需要，而在朗讀中需要著意強調(diào)的詞或詞組。它解決的是朗讀中語句內(nèi)部各詞或詞組之間的主次關(guān)系問題。在有聲語言的表達中，“重音”這種技巧它可以使語句的目的更加突出，使邏輯關(guān)系更加嚴密，使感情色彩更加鮮明。18．班長組織課文朗讀，同學(xué)們紛紛提出了朗讀意見，下列各句的朗讀處理你覺得不妥當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”一句中，“溫晴”重讀，能突出濟南冬天的鮮明特點。B．“他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”一句中，“覺得”后停頓，“有了著落”和“有了依靠”連讀，這樣能突出冬天里濟南人的安全感、溫暖感。C．“最妙的是下點兒小雪呀”一句用欣喜、贊嘆的語氣來讀，節(jié)奏輕快些，這樣，“妙”的韻味就出來了。D．“這就是冬天的濟南”一句中，“濟南”重讀，強調(diào)濟南冬天這個特定時令的與眾不同，更能突出作者對濟南冬天的贊美。【答案】D【詳解】本題考查朗讀技巧。D.朗讀處理不妥當。如果重讀“濟南”，突出的是“濟南”這個地方，則無法表現(xiàn)對濟南“冬天”的贊美；而根據(jù)本文表現(xiàn)的“溫晴”的特點，主要表達的是對濟南“冬天”的喜愛和贊美，應(yīng)重讀“冬天”；故選D。19．在朗讀朱自清的《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這一句中的“盼望著，盼望著”時，你認為下列感情基調(diào)把握最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．悵惘低回的感情基調(diào)。 B．急切欣喜的感情基調(diào)。C．豪邁剛健的感情基調(diào)。 D．蒼涼悲壯的感情基調(diào)。【答案】B【詳解】本題考查感情基調(diào)把握?！芭瓮瓮?，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這一句中連用兩個“盼望著”，使用了反復(fù)的修辭手法，可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來了，報告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。故選B。20．要做到有感情地朗讀，需要運用聲音手段來傳情達意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“.”表示重音）B．這一圈小山﹀在冬天特別可愛，︿好像是把濟南放在一個小搖籃里。（“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）C．我想找一個→兩全的辦法↗，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語調(diào)的上揚、下降和延長）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達觀釋然的寧靜?！敬鸢浮緽【詳解】錯誤，應(yīng)該是：這一圈小山﹀在冬天特別可愛，︿好像是把濟南放在一個小搖籃里。（“﹀”表示停頓，“︿”表示連接）故選B。21．下列各句重音、停連有誤的一項是（

）A．但是/春天總算來了。我的母親/又/熬過了一個嚴冬。B．其中/似乎確鑿只有一些/野草；但那時/卻是我的樂園。C．小家伙突然叫起來：“前面/也是媽媽和兒子，后面/也是媽媽和兒子！”D．有人說，何首烏根是有像人形的，吃了/便可以成仙，……【答案】B【詳解】本題考查朗讀設(shè)計。B.“一些雜草”為固定搭配，應(yīng)把“一些”后面的停頓去掉；“只有一些雜草”句意完整，在“只有”一詞前面停頓。重音要放在“那時”一詞上，突出時間范圍；“卻是”“樂園”語調(diào)平常自然，不重讀；故選B。22．下列句子中，重音和停連標示準確的一項是（

）A．山ˇ朗潤起來了，水ˇ漲起來了，太陽的臉ˇ紅起來了。B．他們一看那些小山，ˇ心中便覺得有了著落，ˇ有了依靠。C．這ˇ雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野ˇ帶來異常的蜜情。D．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！敬鸢浮緾【詳解】A．三個句子中間少了連接符號，正確的為：山ˇ朗潤起來了，^水ˇ漲起來了，^太陽的臉ˇ紅起來了。B．停連標示不對，正確的為：他們ˇ一看那些小山，心中ˇ便覺得ˇ有了著落，^有了依靠。D．重音標示錯誤，正確的為：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。故選C。23．要做到有感情地朗讀，需要運用聲音手段來傳情達意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（“·”表示重音）B．今年的春天∨來得太遲，∧太遲了，有一些老人挺不住……（“∨”表示停頓；“∧”表示連接，此處需要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓）C．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↘，終→不愿意↗。（“↗”“↘”“→”分別表示語調(diào)的上揚、下降和延長）D．就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因為∨有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢↘！【答案】C【詳解】C.“各得其所”意思是每個人或事物都得到恰當、舒適的位置或安排；文中是指滿足母親走大路，滿足兒子走小路。這個詞表達出作者想出兩全其美的辦法后的明朗、高興，朗讀語調(diào)應(yīng)上揚，應(yīng)為↗；“不愿意”是最終又覺得不太好，感情又壓抑，感傷起來，寫出了作者的矛盾心理，朗讀語調(diào)應(yīng)下降，應(yīng)為↘。故選C。24．要做到有感情地朗讀，需要運用聲音手段來傳情達意，主要是重音、停連、語氣、節(jié)奏等。下面的朗讀處理不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（“.”表示重音）B．風(fēng)﹀輕悄悄的，草﹀軟綿綿的。（“﹀”表示停頓）C．我想找一個→兩全的辦法↘，找不出。（“↗”“↘”“→”分別表示語調(diào)的上揚、下降和延長）D．《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達觀釋然的寧靜?！敬鸢浮緾【詳解】C.“我想找一個→兩全的辦法↘，找不出”的正確朗讀處理應(yīng)該是：我想找一個→兩全的辦法↗，找不出。故選C。25.閱讀下文，完成后面小題。濟南的冬天老舍①對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。②設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？③小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?、茏蠲畹氖窍曼c小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?、莨爬系臐?，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗桑沙吻宓暮铀峡窗?，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。⑦這就是冬天的濟南。根據(jù)你的理解，你覺得朗讀下列語句時重音和停連處理不恰當?shù)囊痪涫牵?/p>

）（“∨”是停頓符號，“∧”是連讀符號，“·”是重音符號）A．這樣，一道兒白，∧一道兒暗黃，∨給山們∨穿上一件帶水紋的花衣。B．小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有∨北邊∨缺著∨點兒∨口兒。C．天兒越晴，∧水藻越綠，就憑這些綠的精神，水∨也不忍得凍上。D．這就是∨冬天的濟南?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查朗讀設(shè)計。重音指朗讀時，為適應(yīng)傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。連接符號只用于有標點符號的地方，表示縮短停頓時間，連起來讀。停頓用“什么、是什么或怎么樣”來找。B.錯誤?！靶∩健笔侵髡Z，后面用停頓符號，“只有北邊缺著點兒口兒”是分句，中間不應(yīng)該再用停頓符號；故選B?！緶剀疤崾荆合旅娴脑囶}中藍然字體為朗讀試題】班級開展以“感恩有你”為主題的系列活動，請你參加并完成下列活動?；顒右唬涸O(shè)·板報為了營造活動氛圍，班級準備為本次活動設(shè)計一期黑板報，設(shè)計如下圖，請你一起策劃并完成下面任務(wù)：26．下面是文藝委員在黑板上書寫的活動主題，但是第二個字不小心被同學(xué)擦蹭了，請你從下面的選項中選擇最合適的一項，補寫在黑板上，你選擇（

）A． B． C． D．活動二：知·情感27．感恩是人世間永恒的美德，從古至今，無數(shù)文人墨客都寫下了有關(guān)感恩的佳句。請你在橫線處寫一句對母愛的理解，將下面一段話補充完整，使句式整齊，內(nèi)容連貫。“誰言寸草心，報得三春暉”，母親是這個世界上最愛你的人：母愛如溫暖的陽光，灑滿大地；，；母愛如純凈的泉水，滋潤心房。我們要感恩母親：您陪我長大，我陪您變老！活動三：朗·心聲感恩有你，“你”是親人，是我堅強的后盾；“你”是朋友，是我并肩前行的戰(zhàn)友。班級準備開展一場關(guān)于“感恩有你”的朗誦比賽，請你參與。28．在朗誦比賽開始前，為了能夠讓大家更好地把握朗讀情感，你們小組成員做了有關(guān)朗讀方面的功課，下面是小華整理的朗讀心得，其中說法有誤的一項是（

）A．朗讀時要注意文章或詩歌的感情基調(diào)，想象內(nèi)容所描繪的情景。如朗讀《春》時，要用歡快輕松的語調(diào)，表現(xiàn)作者對春的喜愛之情。B．朗讀時要注意通過重音來表達情感。如朗讀“看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”時，“遠去”“訣別”需要重讀。C．朗讀時要注意通過調(diào)動表情和動作來增強效果。如在朗讀《金色花》部分語句時，可以增加微笑、歪頭等肢體語言，表現(xiàn)“我”的調(diào)皮和天真。D．朗讀時還可以添加貼合朗讀內(nèi)容和情感的配樂。如朗讀《荷葉，母親》時，可以播放一些舒緩類型的歌曲做背景音樂。【答案】26．B27．示例1：母愛如柔和的春風(fēng)，吹拂心田；示例2：母愛如甜蜜的糖果，填滿心房；示例3：母愛如寬廣的大海，孕育生命。28．B【解析】26．本題考查字體識別及鑒賞。A.字形呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”，是隸書；B.字體介于楷書與草書之間，既工整清晰，又飛灑活潑，是行書；C.字體特點是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿，是草書；D.字體曲筆弧線，體正勢圓，左不見撇，右不見捺，是篆書；故選B。27．本題考查補寫句子。圍繞“感恩”的主題，按照“母愛如+五字偏正短語，四字動賓短語”的格式，語句通順流暢。示例1：母愛如和煦的春風(fēng)，輕拂面龐。示例2：母愛如溫馨的港灣，庇護心靈。28．本題考查朗讀設(shè)計。B.這句中“絕”和“竟”需要重讀，說明作者當時對母親病重永遠離去毫無思想準備，如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。故選B。29．（安徽淮南）復(fù)興學(xué)校開展以“走進文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。(1)下面是李華同學(xué)在活動上所作的“我愛文學(xué)”演講，請你幫助修改。我愛文學(xué)，在我眼中，文學(xué)是世界上最美麗的事物?！炯住克褚皇仔≡姡逍翾雋永，又像一股清泉，流淌著純真和甜美。剛懂事時，我就愛上了文學(xué)，直到現(xiàn)在，還癡迷著她。我愛文學(xué)，她是我生命的動脈，【乙】她的美麗我以無窮的精神享受。如果把文學(xué)比作海，那我就是她懷抱中的一滴小水滴，是大海給了我生命；如果把文學(xué)比作陽光，那我就是一棵沐浴著陽光的幼苗，是陽光給了我茁壯成長的希望；【丙】①【甲】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。②【乙】處畫線句有語病，請你修改。③在【丙】處橫線處填上恰當?shù)木渥?，跟畫波浪線句子句式一致。(2)同學(xué)們要朗讀《秋天的懷念》，請指出下面一句話的朗讀重音和作為重音的理由。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(3)班級擬創(chuàng)辦一份文學(xué)刊物《起航文學(xué)》，一位家長送了一幅畫，上面有船、帆、云、天、風(fēng)、海，表示對班刊的支持。請你從中任選兩種事物，配寫一段賀詞。要求：至少運用一種修辭手法，不超過60字?！敬鸢浮?1)①“雋永”后的逗號改為分號；②“我”前加上“給”。③示例；如果把文學(xué)比作一列火車，那我就是其中的一節(jié)車廂，是火車頭給了我正確的前進方向。(2)示例：重讀“撲”“抓”“忍住”在一塊兒”?！皳洹薄白ァ薄叭套】蘼暋笨梢钥闯瞿赣H對“我”的愛執(zhí)著﹑深沉，害怕“我”失去活下去的勇氣和信心，“在一塊兒”可以看出母親用她堅定的信念不斷地鼓勵“我”。(3)示例：祝愿《起航文學(xué)》班刊滿載著同學(xué)們的靈感，乘著理想的風(fēng)，聆聽時代的聲音﹐描繪心靈的畫卷，在文學(xué)的浩瀚大海里揚帆遠航。【詳解】（1）本題考查基礎(chǔ)知識運用。①【甲】句“她像一首小詩。清新Q雋永”與“又像一股清泉，流淌著純真和甜美”為并列關(guān)系。中間的逗號改為分號。②【乙】處畫線句成分殘缺，缺少謂語?？稍凇拔摇鼻凹由稀敖o”。③句式：如果把文學(xué)比作+喻體，那我就是+偏正短語，是+喻體+給了我+偏正短語。示例：如果把文學(xué)比作小河，那我就是一條徜徉在小河中的小魚，是小河給了我賴以生存的居所。（2）本題考查朗讀設(shè)計。示例：應(yīng)重讀“撲”“抓”兩個動詞，這兩個動詞表現(xiàn)出母親擔心“我”失去生活的信心，進而體現(xiàn)出母愛的無私和偉大?！叭套　焙汀霸谝粔K兒”表明母親是在堅定的鼓勵“我”好好生活，重讀這兩個詞語，更能表現(xiàn)母愛對“我”深深的愛。（3）本題考查主觀表達。從“船、帆、云、天、風(fēng)、?！敝腥芜x兩種事物，配寫一段賀詞，至少運用一種修辭手法。示例：祝愿《起航文學(xué)》班刊像滿載希望的船，迎著朝陽，尋著落日，踏著斜陽，滿懷激情，在文學(xué)的大海上前行。班級開展“讀四季華章賞漢語雅韻”主題閱讀綜合實踐活動，請你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一：整體感知把握情感30．文章的情感基調(diào)是指在文學(xué)或音樂作品中表達的基本情感態(tài)度和總的感情色彩，它可以分為多種類型，如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤等。下列選項中不適合作為老舍《濟南的冬天》的感情基調(diào)是（

）A．恬淡 B．閑適 C．熱烈 D．溫和任務(wù)二：朗讀美文，感受情韻31．請仿照示例，選擇下面的任意一句話進行朗讀設(shè)計（可以從語速、重音、停連等方面來考慮），并適當解釋設(shè)計的理由。①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）②花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（劉湛秋《雨的四季》）【示例】這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。朗讀設(shè)計及理由：語速稍慢，要讀出作者的喜愛和贊美之情，“特別”和“小搖籃”重讀，“好像”后面可稍作停頓。因為濟南環(huán)山，這些山好像是一個搖籃，寫出了小山對濟南城的安撫和照顧，讀來倍感溫暖和親切。我選擇第句，我的朗讀設(shè)計及理由：。任務(wù)三：借鑒手法，書寫佳作32．你喜歡哪個季節(jié)的雨？請你借鑒本單元課文運用的一種或兩種寫作技巧，寫出你心中的雨景。（50字左右）【答案】30．C31．示例：①重讀、連讀“你不讓我，我不讓你”，這里用了擬人的修辭手法，作者把桃樹、杏樹、梨樹當成兒童來寫，你爭我搶，紛紛開花。你開得花多，我比你開得還多，富有童趣。重讀“滿”“趕趟兒”，這兩個詞更讓我們看到了花擠滿枝頭的情狀，讓我們感受到了春意盎然。②重讀“怒放”“鼓”“爭先恐后”，“怒放”表現(xiàn)了花朵綻放時飽滿的姿態(tài)；樹葉“鼓著”漿汁，好像綠色滿得快要溢出來；“爭先恐后”運用擬人修辭表現(xiàn)雜草成長的急切。這些詞語重讀，突出夏雨熱烈、粗獷的特點。32．符合要求即可【解析】30．本題考查內(nèi)容理解和情感把握。文章的情感基調(diào)是文學(xué)作品或音樂作品中貫穿始終的基本情感態(tài)度和總的感情色彩?！稘系亩臁肥侵袊F(xiàn)代劇作家、小說家老舍創(chuàng)作的散文，曾長期被中國中學(xué)語文教材選用。這是一篇充滿詩情畫意的散文，通過對濟南冬天場景的描述，充分體現(xiàn)了作者對濟南的冬天的喜愛之情，對濟南這座城市的熱愛之情，以及作者熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。此文一反老舍以往厚重、富有滄桑感的現(xiàn)實主義風(fēng)格，以輕快、自然的筆調(diào)描繪了一塊冬天里的寶地。全文多用溫情的意象來描繪濟南冬天溫晴之景，營造出一種溫婉的整體性語感。A.恬淡：這種情感基調(diào)通常表現(xiàn)為平靜、淡泊，不追求名利，心境平和。老舍在《濟南的冬天》中，對濟南冬天的描寫充滿了溫情和寧靜，如“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”，這樣的描寫與恬淡的情感基調(diào)相符。B.閑適：閑適的情感基調(diào)通常表現(xiàn)為悠閑自在，享受生活的樂趣。在《濟南的冬天》中，老舍通過對濟南冬天自然景色的細膩描繪，展現(xiàn)了他在這種環(huán)境中的輕松愉悅，如“濟南的人們在冬天是面上含笑的”，這種生活狀態(tài)與閑適的情感基調(diào)相吻合。C.熱烈：熱烈的情感基調(diào)通常表現(xiàn)為激情澎湃，情緒高漲，充滿活力和沖動。然而，在《濟南的冬天》中，老舍的描寫更多的是溫柔、寧靜和舒適，而非激情和熱烈。他筆下的濟南冬天是“溫晴”的，是“慈善”的，這種氛圍與熱烈的情感基調(diào)相去甚遠。D.溫和：溫和的情感基調(diào)表現(xiàn)為平靜、柔和，不偏激，不極端。老舍在文中對濟南冬天的描繪正是如此，他用柔和的筆觸勾勒出一個溫馨、舒適的