2021-2022學(xué)年陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)一中高一上學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

長(zhǎng)安一中2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期高一第一次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題命題人：審題人：注意事項(xiàng)：1.本試卷由四個(gè)部分組成。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)填寫(xiě)在本試卷相應(yīng)位置。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上，在本試卷、草稿紙上作答無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。典故，在古代又稱(chēng)事類(lèi)。南朝文論家劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“事類(lèi)者，蓋文章之外，據(jù)事以類(lèi)義，援古以證今者也。”所謂事類(lèi)，就是文章在表意抒情之外，根據(jù)故事來(lái)類(lèi)比說(shuō)明義理，引用故事、古語(yǔ)來(lái)論證今義。劉勰的界定與分類(lèi)，今天依然為大多數(shù)學(xué)者所認(rèn)同并接受。典故可以表現(xiàn)為一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，也可以表現(xiàn)為一句話、一句詩(shī)甚至一段敘述。簡(jiǎn)而言之，典故包括事典、語(yǔ)典兩類(lèi)。一個(gè)典故的意義，至少包含三個(gè)層面：一是典故最初生成時(shí)的意義；二是在文化傳承的進(jìn)程中典故被不斷運(yùn)用的意義，這個(gè)意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)笙鄰酵ィ蝗钱?dāng)下使用的意義。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一個(gè)典故的意義，關(guān)注其當(dāng)下使用的意義也能粗略理解，但要深入理解一個(gè)典故的意義，這三者是不可或缺的。一句話，理解典故，不能脫離具體的空間語(yǔ)境：生成的語(yǔ)境，歷史中使用的語(yǔ)境以及當(dāng)下運(yùn)用的語(yǔ)境。一個(gè)典故的生成，首先是一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程，故事類(lèi)的典故尤其如此，關(guān)羽療傷的大段文字最終濃縮為“刮骨療毒”4個(gè)字，甚或“刮骨”二字。比較而言，語(yǔ)言類(lèi)的典故濃縮幅度沒(méi)有故事類(lèi)那么大，但也必須有此過(guò)程，如修齊治平，就是對(duì)《禮記·大學(xué)》中開(kāi)篇一大段文字的凝練，見(jiàn)賢思齊背后還隱含著“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。其次，一個(gè)典故的最終形成，還需要一個(gè)意義逐漸明確、固定的過(guò)程，典故生成的最初意義往往具有多種思想傾向，在生成之后的話語(yǔ)實(shí)踐中借助新的具體語(yǔ)境被反復(fù)陳述，傾向漸趨固定，意義逐漸明朗，由此被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可并使用。關(guān)羽刮骨的典故可以指向受傷，可以指向疼痛，也可以指向勇敢無(wú)畏，而在文人的反復(fù)引用中，最終固定在了意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的意義層面上。因此，要深入理解一個(gè)典故，不但要理解運(yùn)用典故時(shí)的具體語(yǔ)境，還需要了解典故的生成與傳播過(guò)程中意義變化的情況。如果說(shuō)典故的生成是一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程，那么對(duì)典故的理解與闡釋就是一個(gè)由少到多的分析過(guò)程。在這方面，《平“語(yǔ)”近人》樹(shù)立了一個(gè)典范。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，文化是一個(gè)民族最根本、最持久的推動(dòng)力。在他的一系列講話、文章中，經(jīng)常引用一些中國(guó)古代典籍中的故事、古語(yǔ)，并與樸素、大眾化的語(yǔ)言融合，形成了特色鮮明的話語(yǔ)風(fēng)格。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，胡適曾明確提倡“不用典”，倡導(dǎo)文學(xué)革命，推行白話文。今天我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)并使用典故呢？首先說(shuō)明一點(diǎn)，新文化運(yùn)動(dòng)中胡適倡導(dǎo)“不用典”，并非徹底排斥用典，而是反對(duì)拙劣的用典，意在構(gòu)建一個(gè)以口語(yǔ)為基礎(chǔ)的白話文系統(tǒng)。實(shí)踐證明，新文化運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有徹底隔斷舊文化，經(jīng)過(guò)改造的舊文化，反而成為新文化運(yùn)動(dòng)的得力資源。再者，典故盡管生成于古代，但并非一成不變地作為一種特殊的詞匯群體而存在，隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，也有不少典故進(jìn)入漢語(yǔ)一般詞匯系統(tǒng)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用詞，被人們廣泛理解和接受。從最簡(jiǎn)單的層面而言，典故的存在，不但豐富了漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)，而且在文本寫(xiě)作、語(yǔ)言交際層面發(fā)揮了重要作用。典故不僅僅是文學(xué)創(chuàng)作、論事說(shuō)理的修辭手段，也不僅僅是一種寫(xiě)作技巧、對(duì)話策略，同時(shí)它還是歷史的一個(gè)個(gè)縮影，是復(fù)述和記憶一個(gè)民族過(guò)往經(jīng)歷、所思所想的關(guān)鍵詞。從一定意義上講，典故承載著傳承歷史、延續(xù)文化記憶的功能。因此，學(xué)習(xí)典故、使用典故也是在重溫歷史，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。從此層面而言，學(xué)典、用典具有更加深刻的意義。（摘編自王立群《典故的意義》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉勰引用典故是為了說(shuō)明義理，論證今義，此觀點(diǎn)依然為今天大多數(shù)學(xué)者所認(rèn)可。B.要深入理解典故，不僅要看生成的意義和傳承中被運(yùn)用的意義，還要看當(dāng)下的意義。C.典故最終生成意義與它最初意義很少發(fā)生變化，即使有變化，也可能只是微小的變化。D.學(xué)習(xí)、使用典故其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)傳承與接受，同時(shí)也是文化自信的一種表現(xiàn)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中列舉故事類(lèi)典故“刮骨”的例子，論證了典故的生成有一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程。B.文章用《平“語(yǔ)”近人》運(yùn)用典故的范例，論證了典故的理解和闡釋是由少到多的分析過(guò)程。C.全文從典故的形成、分類(lèi)、理解方法和現(xiàn)實(shí)意義等方面展開(kāi)論證，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。D.胡適曾明確提倡“不用典”這一事例從反面論證了今天我們還是有必要學(xué)習(xí)并使用典故。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.在典故的生成凝練過(guò)程中，語(yǔ)言類(lèi)典故相比故事類(lèi)典故而言，濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練。B.習(xí)近平同志的講話、文章充分踐行了“文化是一個(gè)民族最根本、最持久的推動(dòng)力”的思想。C.隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，不少典故成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常用詞，因此也就失去了典故的特殊意義。D.典故的最初形成，其思想傾向性是比較明確的，會(huì)在反復(fù)陳述中被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可并使用?！敬鸢浮?.C2.D3.B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C．“典故最終生成意義與它最初意義很少發(fā)生變化，即使有變化，也可能只是微小的變化”錯(cuò)。從文中“這個(gè)意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)笙鄰酵ァ狈治隹芍斑@個(gè)意義”指的就是“最初意義”。故“最初意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)笙鄰酵ァ?。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D．“從反面論證了今天我們還是有必要學(xué)習(xí)并使用典故”錯(cuò)。依據(jù)原文，胡適曾經(jīng)明確提倡“不用典”，只是稱(chēng)述了一段歷史，引出“今天我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)并使用典故”這個(gè)話題。故此項(xiàng)曲解原文文意了。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“語(yǔ)言類(lèi)典故相比故事類(lèi)典故而言，濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練”錯(cuò)。依據(jù)原文“語(yǔ)言類(lèi)的典故濃縮幅度沒(méi)有故事類(lèi)那么大，但也必須有此過(guò)程”分析可知，應(yīng)該是“故事類(lèi)典故濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練”。C．“因此也就失去了典故的特殊意義”錯(cuò)。依據(jù)原文“隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，也有不少典故進(jìn)入漢語(yǔ)一般詞匯系統(tǒng)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用詞，被人們廣泛理解和接受”可知，原文無(wú)此意，此項(xiàng)屬于無(wú)中生有。D．“其思想傾向性是比較明確的”錯(cuò)。依據(jù)原文“其次，一個(gè)典故的最終形成，還需要一個(gè)意義逐漸明確、固定的過(guò)程，典故生成的最初意義往往具有多種思想傾向”分析可知，生成初期，思想傾向性往往是多種、不明確的。故選B。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。媽媽?zhuān)ПзR顯鋒我來(lái)到這個(gè)地方的時(shí)候，內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)進(jìn)入到了第三個(gè)年頭。大規(guī)模的槍?xiě)?zhàn)已經(jīng)很難見(jiàn)到，只是零星聽(tīng)到的槍炮聲仍在告訴我們，戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)。街頭巷尾到處是出來(lái)尋找食物的人們，他們大多是孩子。工廠、商店早就成了廢墟，要想找到一塊吃的東西還真不容易。看著他們往往翻找了半天卻仍然一無(wú)所獲，呆滯的眼神充滿了絕望，我拿相機(jī)的雙手便顫栗不止。這些孩子呀，正在為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)付出最為沉重的代價(jià)。而我所能做的，只能是把這里的情況報(bào)道出去，除此之外，我并不能幫上多大的忙。為此，我也恨自己。我遇到了一個(gè)叫約瑟夫的孩子，他大概十來(lái)歲，破爛的衣服污跡斑斑。我看到他的時(shí)候，他正在街邊尋找吃的東西，看他面黃肌瘦的樣子，一定有一段時(shí)間沒(méi)吃過(guò)東西了。很明顯，他現(xiàn)在又失敗了，老半天了，他仍然兩手空空。我叫住了他，從口袋包里掏出僅有的一包餅干遞給他。他看到后眼神里頓時(shí)光芒四射，可是他并沒(méi)有立即打開(kāi)吃，而是小心翼翼地放進(jìn)了自己的口袋里。我挺納悶，問(wèn)他怎么不吃，他咧開(kāi)干涸的嘴巴說(shuō)：“我要帶給姐姐，她好久沒(méi)吃到東西了，恐怕快要餓死了?！闭f(shuō)完，他朝著一個(gè)方向跑去。我在后面跟著他，踩著一段泥濘的道路，來(lái)到了一個(gè)用木板搭成的簡(jiǎn)易房子里。這里是難民區(qū)，幾乎全是這樣的房子，看樣子這里應(yīng)該是他們失去家園后臨時(shí)搭建的“家”。進(jìn)入約瑟夫的“家”，看到里面一角的一塊木板上躺著一個(gè)人，應(yīng)該就是他的姐姐吧。她身上蓋著一塊破布，看到我們進(jìn)來(lái)，她掙扎著想坐起來(lái)，約瑟夫卻急忙走上前按住了她說(shuō)：“別動(dòng)，你的腿傷還沒(méi)有好?？炜矗医o你帶來(lái)了什么？”說(shuō)完，約瑟夫從口袋里掏出那包餅干，他姐姐看到后頓時(shí)興奮起來(lái)：“天哪，是餅干！”約瑟夫撕開(kāi)包裝紙，拿出一塊餅干送到姐姐的嘴里。看著姐姐慢慢咀嚼著餅干，一點(diǎn)一點(diǎn)地下咽，好像在享受什么美味似的，約瑟夫很開(kāi)心，他舔了舔自己的嘴唇，笑了。約瑟夫把餅干全部遞給姐姐，轉(zhuǎn)身要走。姐姐叫住了他說(shuō)：“你也吃呀？”約瑟夫笑著說(shuō)：“我已經(jīng)吃過(guò)一包了，這些全是你的?！闭f(shuō)完轉(zhuǎn)身走出了房子?！澳闫垓_了你姐姐?！蔽医凶〖s瑟夫，緩緩說(shuō)道，“顯然你也好久沒(méi)有吃到東西了?！奔s瑟夫食指豎在嘴巴前“噓”了一聲說(shuō)：“我不要緊，我可以出去找吃的東西，可是姐姐卻不能走動(dòng)，她的腿全是為了我才受的傷呀！”接著，約瑟夫告訴了我事情的原委。就在不久前，大家都以為戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束了，厄運(yùn)卻突然降臨。那時(shí)候約瑟夫和家人正在參加一個(gè)葬禮。就在葬禮進(jìn)行的過(guò)程中，一個(gè)炮彈朝他們飛來(lái)，就這樣，約瑟夫的父母和很多參加葬禮的人同時(shí)喪命。在約瑟夫周?chē)?，尸體和血淋林的人體散落一地。也有大難不死的，在炮彈爆炸聲中慌亂地尋找安全之地。驚魂未定的約瑟夫想跑到附近的大樹(shù)那里躲起來(lái)，可是這時(shí)炮彈竟對(duì)準(zhǔn)了大樹(shù)，大樹(shù)被炸倒了，眼看著就要砸在約瑟夫的身上，這時(shí)他的姐姐突然跑過(guò)來(lái)，一把推開(kāi)了他，可是大樹(shù)卻重重地砸在他姐姐的腿上……約瑟夫說(shuō)起來(lái)很平靜，可是我聽(tīng)起來(lái)卻很震驚。說(shuō)完后，約瑟夫帶我來(lái)到了一塊廢墟邊，這里斷壁殘?jiān)?，沒(méi)有一處完好的東西，唯有一面水泥墻面孑然而立，孤獨(dú)地看著眼前的一切。這里已經(jīng)有好幾個(gè)孩子了，約瑟夫都認(rèn)識(shí)，揮著手和他們打招呼?！斑@里沒(méi)有吃的東西，你們聚集在這里干什么？”我不解地問(wèn)?！斑@場(chǎng)該死的戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了我們父母的生命，也燒毀了我們的家園?！奔s瑟夫抑制不住痛苦，流著淚說(shuō)：“我們現(xiàn)在一無(wú)所有了，之前我們都有父母疼愛(ài)，跟父母天天在一起，做什么事情都有父母陪伴，可是現(xiàn)在——他們永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，我們想他們了……”約瑟夫說(shuō)不下去了，因?yàn)樗呀?jīng)和其他孩子一起哭了起來(lái)。我很難過(guò)，想勸他們，卻不知從何說(shuō)起。就在這時(shí)，令我的靈魂震顫不已的一幕出現(xiàn)了。我看見(jiàn)約瑟夫率先走向那面水泥墻，用身子緊緊依偎在墻面上，墻面上不知什么時(shí)候用石灰粉畫(huà)上了一個(gè)大人的輪廓，只見(jiàn)他緊緊依偎在那大人輪廓的懷抱里哭著喊：“媽媽?zhuān)ПВ　奔s瑟夫好了后，下面一個(gè)接著一個(gè)：“媽媽?zhuān)ПВ　薄皨寢專(zhuān)П?！”“媽媽?zhuān)ПВ　薄夷孟鄼C(jī)的雙手顫栗不止，而眼角已經(jīng)涌滿濕潤(rùn)的東西。4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭交代了故事發(fā)生的背景，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)造成的傷害觸目驚心，營(yíng)造了壓抑、傷感的氛圍，為約瑟夫的出場(chǎng)做了鋪墊。B.小說(shuō)對(duì)約瑟夫收到我送的餅干后的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為我去約瑟夫的家做鋪墊。C.約瑟夫在姐姐吃餅干時(shí)轉(zhuǎn)身走出了房子，并告訴我姐姐受傷的真相，小說(shuō)用“我聽(tīng)起來(lái)卻很震驚”襯托了約瑟夫面對(duì)苦難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。D.小說(shuō)以“我”的耳聞目睹為線索，寫(xiě)了約瑟夫?qū)ふ沂澄?、約瑟夫?qū)灨山o姐姐、約瑟夫思念父母等情節(jié)，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，立意深遠(yuǎn)。5.“戰(zhàn)爭(zhēng)可能會(huì)毀滅一切，但不能毀滅美好的人性”，請(qǐng)結(jié)合全文具體分析你對(duì)這句話的理解。6.小說(shuō)在結(jié)尾出現(xiàn)“媽媽?zhuān)ПА钡那楣?jié)，請(qǐng)結(jié)合全文分析這樣安排的作用。【答案】4.B5.（1）這句話意在揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，歌頌人性的美好。（2）“毀滅一切”在文中指炮火把工廠、商店炸成了廢墟，家園沒(méi)有了，也奪走了很多人的生命，吃的東西幾乎找不到，戰(zhàn)爭(zhēng)讓人幾乎一無(wú)所有了。（3）“不能毀滅美好的人性”是指一些孩子依然頑強(qiáng)地活著，他們努力掙扎在死亡線上，為活著到處找吃的，食不果腹但心中有愛(ài)，具有奉獻(xiàn)犧牲精神，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)友善，理想不滅信念不倒。6.①內(nèi)容上，結(jié)尾寫(xiě)孩子們對(duì)母親的思念和對(duì)母愛(ài)的依戀，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們面對(duì)生活困境的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀互助。②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目、開(kāi)頭和上文戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了一切的情節(jié)，使全文情節(jié)更加完整。③表達(dá)上，使用對(duì)比、反復(fù)手法，以及神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了愛(ài)的力量和信念的重要性。④主題上，升華主旨突出母愛(ài)的力量，贊美孩子們的樂(lè)觀頑強(qiáng)、友愛(ài)互助。（答出三點(diǎn)即可。）【解析】【分析】【4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。B．“心理等描寫(xiě)”錯(cuò)誤。這一部分沒(méi)有心理描寫(xiě)。文中寫(xiě)約瑟夫使用的是第三人稱(chēng)，也不便于寫(xiě)人物心理活動(dòng)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。（1）結(jié)合開(kāi)頭“街頭巷尾到處是出來(lái)尋找食物的人們，他們大多是孩子。工廠、商店早就成了廢墟，要想找到一塊吃的東西還真不容易就在不久前，大家都以為戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束了，厄運(yùn)卻突然降臨”“他們往往翻找了半天卻仍然一無(wú)所獲”，可見(jiàn)“毀滅一切”在文中指炮火把工廠、商店炸成了廢墟，家園沒(méi)有了，也奪走了很多人的生命，吃的東西幾乎找不到，戰(zhàn)爭(zhēng)讓人幾乎一無(wú)所有了。（2）結(jié)合約瑟夫把餅干給姐姐吃，以及姐姐為救弟弟被大樹(shù)砸斷腿，結(jié)尾依偎墻上畫(huà)著的媽媽的一幕等情節(jié)，可見(jiàn)“不能毀滅美好的人性”是指一些孩子依然頑強(qiáng)的或者他們努力掙扎在死亡線上，為活著到處找吃的，食不果腹，但心中有愛(ài)，具有奉獻(xiàn)犧牲精神，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)，理想信念不倒。這句話意在揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，歌頌人性的美好?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析結(jié)尾段藝術(shù)效果的能力。（1）內(nèi)容上，結(jié)尾寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了一切，讓孩子們失去了親人、家園、食物，很悲傷。但面對(duì)生活的困境他們并沒(méi)有屈服，而是報(bào)團(tuán)取暖，并讓母愛(ài)活在心中，溫暖自己，勇敢頑強(qiáng)地活著。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，等待和平的到來(lái)。（2）結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾出現(xiàn)“媽媽?zhuān)ПА钡那楣?jié)與題目“媽媽?zhuān)ПА毕嗪魬?yīng)，并照應(yīng)上文戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了父母的情節(jié)，并升華主旨，突出母愛(ài)的力量和孩子們的樂(lè)觀頑強(qiáng)不屈不撓友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)。（3）表達(dá)效果上，孩子們幸福地依偎與上文傷心痛苦的哭形成鮮明對(duì)照，表現(xiàn)孩子們的頑強(qiáng)勇敢，使用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具有畫(huà)面感，感染讀者，強(qiáng)化效果，“媽媽?zhuān)П?！”的反?fù)突出了母愛(ài)的力量和孩子們心中不滅的信念。孩子們的表現(xiàn)感動(dòng)了“我”，更深深啟迪了讀者，應(yīng)該熱愛(ài)生命，珍惜生活，無(wú)論面對(duì)多大的困難，都要堅(jiān)韌頑強(qiáng)地好好活著。二、古代詩(shī)文閱讀（52分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。牟子才字存叟，井研人。嘉定十六年舉進(jìn)士。入對(duì)，首言大臣不公不和六事，次陳備邊三策。理宗顧問(wèn)甚悉，將下殿，復(fù)召與語(yǔ)。翼日，帝諭宰相曰：“人才如此，可峻擢之。”左丞相李宗勉擬秘書(shū)郎，右丞相史嵩之怨子才言己，遽曰：“姑遷?？薄！倍碜诿阕洌灾?dú)相，亟請(qǐng)外，通判吉州，轉(zhuǎn)通判衢州。后入為國(guó)子監(jiān)主簿兼史館?？保饽?，遷太常博士。升兼侍講。御史徐經(jīng)孫劾府尹厲文翁，不報(bào)，出關(guān)，子才奏留之。文翁改知紹興府，又繳其命。伯玉降官已逾年，舍人院不敢行詞，子才曰：“故事，文書(shū)行不過(guò)百刻?！奔礊闀?shū)行。帝曰：“謫詞皆褒語(yǔ)，可更之?！弊硬挪环钤t，丞相又道帝意，子才曰：“腕可斷，詞不可改。丞相欲改則自改之?！蹦艘?。明堂禮成，帝將幸西太乙宮款謝，實(shí)欲游西湖爾，子才力諫止?；首庸冢嬷I作樂(lè)章，禮部言：“古者嫡子一醮無(wú)樂(lè)，庶子三醮有樂(lè)，用樂(lè)非是?！弊硬叛裕骸皹?lè)章乃學(xué)士院故事，況面諭臣，不敢不作?！痹t從之。升同修國(guó)史、實(shí)錄院同修撰。以集英殿修撰知太平州，前是例兼提領(lǐng)江、準(zhǔn)茶鹽，子才以不諳財(cái)懇免。至郡，首教民孝弟，以前人《慈竹》《義木》二詩(shī)刻而頒之，間詣學(xué)為諸生講說(shuō)經(jīng)義。修采石戰(zhàn)艦百余艘，造兵仗以千計(jì)。召入對(duì)，權(quán)工部侍郎。時(shí)賈似道自謂四方無(wú)虞皆其力，故肆意逸樂(lè)，惡聞讜言。子才言：“開(kāi)慶之時(shí)，天下岌岌殆矣，今幸復(fù)安。不知天將去疾，遂無(wú)復(fù)憂耶？抑順適吾意，而基異時(shí)不可測(cè)之禍也。奈何懷宴安以鴆毒，而不明閑暇之政刑乎！議者國(guó)之元?dú)庖步裱约俺溯浬幸?jiàn)優(yōu)假事關(guān)廊廟忿怒斯形朝政之闕失臣下之蔽蒙何由上達(dá)乎？”帝曰：“非卿不聞此言?！毙n茶，問(wèn)外事甚悉，子才具以田里疾苦對(duì)，帝顰蹙久之，即兼侍讀，尋擢權(quán)禮部尚書(shū)。每直，輒召對(duì)內(nèi)殿，語(yǔ)至夜分，或就賜酒果。度宗在東宮，雅敬子才，言必稱(chēng)先生。即位，授翰林學(xué)士、知制誥，力辭不拜，請(qǐng)去不已。進(jìn)端明殿學(xué)士，以資政殿學(xué)士致仕，卒，贈(zèng)四官，官其后二人。（節(jié)選自《宋史·牟子才列傳》，有刪改）7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.議者國(guó)之元?dú)庖?今言/及乘輿尚見(jiàn)/優(yōu)假事關(guān)廊廟/忿怒斯形/朝政之闕/失臣下之蔽/蒙何由上達(dá)乎B.議者國(guó)之元?dú)庖?今言及乘輿/尚見(jiàn)優(yōu)假/事關(guān)廊廟/忿怒斯形/朝政之闕失/臣下之蔽蒙/何由上達(dá)乎C.議者國(guó)之元?dú)庖?今言/及乘輿尚見(jiàn)/優(yōu)假事關(guān)/廊廟忿怒/斯形朝政之闕/失臣下之蔽/蒙何由上達(dá)乎D.議者國(guó)之元?dú)庖?今言及乘輿/尚見(jiàn)優(yōu)假/事關(guān)廊廟忿怒/斯形朝政之闕失/臣下之蔽蒙/何由上達(dá)乎8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.故事，文書(shū)行不過(guò)百刻故事：按照慣例B.帝將幸西太乙宮款謝幸：巡幸C.而基異時(shí)不可測(cè)之禍也基：基礎(chǔ)D.輒召對(duì)內(nèi)殿，語(yǔ)至夜分語(yǔ)：談話9.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）①丞相欲改則自改之②而基異時(shí)不可測(cè)之禍也③子才以不諳財(cái)懇免④造兵仗以千計(jì)A.①②相同，③④不同 B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④相同 D.①②不同，③④不同10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.牟子才有才華，深得君王賞識(shí)。人朝奏對(duì)，理宗皇帝反復(fù)詢(xún)問(wèn)他政事：度宗上位前，總尊稱(chēng)他為先生。B.牟子才講原則，認(rèn)定之事絕不更改。他撰寫(xiě)的貶官文書(shū)多褒語(yǔ)，皇帝和丞相先后向他提意見(jiàn)，他也堅(jiān)決不修改。C.牟子才為官清廉，絕不貪財(cái)。他以集英殿修撰身份擔(dān)任太平州長(zhǎng)官，卻不愿意兼任領(lǐng)江、準(zhǔn)茶鹽等多財(cái)官職。D.牟子才為官正直，敢說(shuō)敢做。賈似道自恃功高，牟子才對(duì)他的一些做法直言不諱地進(jìn)行了批評(píng)，得到皇帝贊許。11.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）時(shí)賈似道自謂四方無(wú)虞皆其力，故肆意逸樂(lè)，惡聞讜言。（2）宣坐賜茶，問(wèn)外事甚悉，子才具以田里疾苦對(duì)，帝顰蹙久之。【答案】7.B8.C9.D10.C11.（1）當(dāng)時(shí)賈似道自以為天下太平都是自己的功勞，所以放縱自己貪奢淫逸，不喜歡聽(tīng)取正直的話。（2）（皇帝）給他座位賜他喝茶，詢(xún)問(wèn)他朝廷政事很詳盡，牟子才用民間疾苦之事詳細(xì)回答，皇帝為這些事而皺眉頭憂慮許久。【解析】【分析】【7題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“言及”翻譯為“談到……”，“乘輿”是“言及”的賓語(yǔ)，兩個(gè)詞中間不能斷開(kāi)，據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。“事關(guān)廊廟”的意思是（如果）評(píng)議的事與皇室江山有關(guān)。“事”是主語(yǔ)，“關(guān)”是謂語(yǔ)，“廊廟”是賓語(yǔ)，句子完整，中間不能斷開(kāi)。“忿怒”是主語(yǔ)，“斯行”是它的謂語(yǔ)，翻譯為“憤怒就表現(xiàn)出來(lái)”，據(jù)此排除D項(xiàng)。句子大意是：諫議的人是朝廷的根本，現(xiàn)在他們的諫議即使涉及皇帝出行(的事)，尚且要得到皇帝的寬容對(duì)待，如果評(píng)議的事與皇室江山有關(guān)，皇上生氣憤怒就表現(xiàn)出來(lái)，那么朝政的缺失，臣子的蒙蔽，皇帝又怎么能了解知道呢？故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。C．“基：基礎(chǔ)”錯(cuò)誤。“而基異時(shí)不可測(cè)之禍也”的句意是以致埋下了后來(lái)不可預(yù)測(cè)的禍患。“基”，動(dòng)詞，埋下。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。（1）“丞相欲改則自改之”中的“之”，代詞，代謫詞。（2）“而基異時(shí)不可測(cè)之禍也”中的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。（3）“才以不諳財(cái)懇免”中的“以”，介詞，因?yàn)?。?）“造兵仗以千計(jì)”中的“以”，介詞，用。綜上分析，①②不同，③④不同。故選D。【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。C．“牟子才為官清廉，絕不貪財(cái)。……卻不愿意兼任領(lǐng)江、準(zhǔn)茶鹽等多財(cái)?shù)墓俾殹卞e(cuò)誤。牟子才不愿意兼任領(lǐng)江、淮茶鹽的官職，是因?yàn)樗皇煜へ?cái)務(wù)方面的事宜，并非表現(xiàn)他的清廉不貪財(cái)?！爸O”并非貪污、貪婪，而是熟悉的意思。故選C。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）題得分點(diǎn)：“虞”，憂慮，禍患；“肆”，放縱；“惡”，與“好”相反，不喜歡；“讜”，正直。第（2）題得分點(diǎn)：省略主語(yǔ)“皇帝”；“外事”，朝廷政事；“悉”，詳盡；“具”，詳細(xì)；“對(duì)”，回答；“顰蹙”，皺眉頭憂慮。參考譯文：牟子才字存叟，井研人。嘉定十六年考中進(jìn)士。入朝與皇上奏對(duì)，開(kāi)始說(shuō)到大臣們不公正不團(tuán)結(jié)的六件事，然后陳說(shuō)了邊塞防務(wù)的三大策略。理宗向他詢(xún)問(wèn)得很詳細(xì)，在他將離開(kāi)時(shí)，又再次召回他與他說(shuō)話。第二日，皇帝告訴宰相說(shuō)：“像這樣的人才，可以破格提拔他?！弊筘┫嗬钭诿銣?zhǔn)備提拔牟子才為秘書(shū)郎，右丞相史嵩之怨恨他（在皇帝面前）說(shuō)了自己（的壞話），就說(shuō)：“暫且調(diào)任為校勘。”不久李宗勉去世，史嵩之獨(dú)攬相權(quán)，牟子才急切請(qǐng)求外調(diào)，擔(dān)任了吉州通判，后轉(zhuǎn)任衢州通判。后來(lái)調(diào)入國(guó)子監(jiān)擔(dān)任主簿兼史館?？?，過(guò)了一年，升遷為太常博士。升遷兼任侍講。御史徐經(jīng)孫彈劾府尹厲文翁，皇帝開(kāi)始沒(méi)有回復(fù)，后來(lái)讓厲文翁出關(guān)，牟子才進(jìn)奏挽留厲文翁。厲文翁被改任紹興知府，后來(lái)皇帝收回了對(duì)厲文翁貶謫的成命。伯玉被降官已經(jīng)過(guò)了一年，舍人院一直沒(méi)有對(duì)此形成文書(shū)，牟子才說(shuō)：“按照慣例，（這樣的事情）形成文書(shū)不應(yīng)該過(guò)夜。”就寫(xiě)了貶官文書(shū)。皇說(shuō)：“文書(shū)中都是些褒獎(jiǎng)的話，應(yīng)該更換?！蹦沧硬艣](méi)有按照皇帝說(shuō)的改，丞相又表明了皇帝的意思，牟子才說(shuō)：“手腕可以斷，文書(shū)我是絕不會(huì)改的。丞相想要改就你自己去改吧?！边@才停止了這件事。明堂典禮完成，皇帝將巡幸西太乙宮致謝，實(shí)際上就是想去西湖游玩，牟子才竭力進(jìn)諫阻止了這件事?；首訉⑿屑庸诙Y，皇帝當(dāng)大臣面說(shuō)要制作樂(lè)章，禮部官員說(shuō)：“以前，君王的嫡子第一次行醮禮是沒(méi)有禮樂(lè)的，庶子要第三次行蘸禮才用禮樂(lè)，現(xiàn)在皇子行冠禮用禮樂(lè)不合規(guī)矩?！蹦沧硬耪f(shuō)：“做樂(lè)章是學(xué)士院的慣例，更何況這是皇帝對(duì)臣子的面諭，不能不作?！被实酆髞?lái)詔令順從了牟子才的說(shuō)法。牟子才升遷為同修國(guó)史、實(shí)錄院同修撰。后來(lái)以集英殿修撰的身份任太平知州，按此前這樣的慣例（任太平知州的人）同時(shí)還要兼任領(lǐng)江、淮茶鹽的官職，牟子才以不熟悉財(cái)務(wù)為由請(qǐng)求不兼任。到了任上，一開(kāi)始就教老百姓孝悌之道，把前人的《慈竹》《義木》二詩(shī)印制出來(lái)頒布給老百姓，后又找時(shí)間到學(xué)府去為學(xué)子們講解經(jīng)義。又修建采石戰(zhàn)艦百多艘，制造兵器數(shù)以千計(jì)?；实壅倌沧硬湃氤瘜?duì)，代理了工部侍郎。當(dāng)時(shí)賈似道自以為天下太平都是自己的功勞，所以放縱自己貪奢淫逸，不喜歡聽(tīng)取正直的話。牟子才說(shuō)：“開(kāi)慶之時(shí)，天下還很危險(xiǎn)，現(xiàn)在幸好恢復(fù)太平了。不知上天將要去除隱患，就以為再無(wú)憂了嗎？或者只能順適自己的心意，以致埋下了后來(lái)不可預(yù)測(cè)的禍患。只可惜貪圖安逸享樂(lè)就如同飲毒酒一樣，不明白無(wú)所事事也可能招致政令刑罰??！諫議的人是朝廷的根本，現(xiàn)在他們的諫議即使涉及皇帝出行（的事），尚且要得到皇帝的寬容對(duì)待，如果評(píng)議的事與皇室江山有關(guān)，皇上就生氣憤怒表現(xiàn)出來(lái)，那么朝政的缺失，臣子的蒙蔽，皇帝又怎么能了解知道呢？”皇帝說(shuō)：“不是你，我聽(tīng)不到這樣正直的話啊?！保ɑ实郏┙o他座位賜他喝茶，詢(xún)問(wèn)他朝廷政事很詳盡，牟子才用民間疾苦之事詳細(xì)回答，皇帝為這些事而皺眉頭憂慮許久，很快牟子才又兼任侍讀，不久被提拔為代理禮部尚書(shū)。每次當(dāng)值，總是被召入內(nèi)殿對(duì)答，常說(shuō)到深夜，有時(shí)還賜給他美酒果子。度宗還是太子時(shí)，很敬重牟子才，每每稱(chēng)呼他為先生。度宗即位后，任命他為翰林學(xué)士、知制誥，牟子才堅(jiān)決推辭不接受職務(wù)，多次請(qǐng)求離開(kāi)。后來(lái)又升遷為端明殿學(xué)士，最后在資政殿學(xué)士的位置上退休，去世后，追贈(zèng)他的家人四個(gè)官職，賞賜官職給他的兩位后人。（二）課內(nèi)文言文閱讀（本題共3小題，9分）秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子。”太子曰：“樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之！”荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。12.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.今行而無(wú)信信：相信。B.顧計(jì)不知所出耳顧：不過(guò)，只是。表示輕微的轉(zhuǎn)折。C.秦王必說(shuō)見(jiàn)臣說(shuō)：通“悅”，喜歡，高興。D.進(jìn)兵北略地略：掠奪、奪取。13.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）①今行而無(wú)信②而右手揕其胸③樊將軍以窮困來(lái)歸丹④愿得將軍之首以獻(xiàn)秦A.①②相同，③④不同 B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④相同 D.①②不同，③④不同14.下列各句中，與例句句式相同的一項(xiàng)是（）例句：此臣日夜切齒拊心也A.而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣B.顧計(jì)不知所出耳C.今日往而不返者，豎子也D.群臣侍殿上者，不得持尺兵【答案】12.A13.D14.C【解析】【分析】【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“信：相信”錯(cuò)誤?！敖裥卸鵁o(wú)信”的意思是“假如空手而去，沒(méi)有什么憑信之物”，所以“信”的意思是“憑信之物”。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；②連詞，表并列，不譯；③連詞，因?yàn)椋虎苓B詞，表目的，來(lái)。故選D。【14題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句：判斷句，“也”表判斷。A.被動(dòng)句，“見(jiàn)”表被動(dòng)。B.賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤邦櫜恢鲇?jì)耳”。C.判斷句，“……者，……也”表判斷。D.定語(yǔ)后置句，“群臣侍殿上者”定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤笆痰钌险呷撼肌?。故選C。翻譯：秦國(guó)的將軍王翦攻破趙國(guó)，俘虜趙王，大部分占領(lǐng)了趙國(guó)的國(guó)土，進(jìn)軍向北侵占土地，到達(dá)燕國(guó)南部的邊界。燕國(guó)的太子丹很害怕，就請(qǐng)求荊軻說(shuō)：“秦軍馬上就要渡過(guò)易水，那么雖然我想要長(zhǎng)久的侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說(shuō)：“即使太子不說(shuō)，我也要請(qǐng)求行動(dòng)。假如空手而去，沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王?，F(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬(wàn)戶人口的封地作懸賞來(lái)購(gòu)取他的頭顱。果真能夠得到樊將軍的首級(jí)及燕國(guó)督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見(jiàn)我，我就有辦法來(lái)報(bào)答太子了?！碧诱f(shuō)：“樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路，處境困窘而來(lái)歸附我，我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷害長(zhǎng)者的心意，希望您另外考慮對(duì)策吧！”荊軻知道太子不忍心，于是私下里會(huì)見(jiàn)樊於期，說(shuō)：“秦國(guó)對(duì)待將軍，可以說(shuō)是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒(méi)收入官為奴。現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)用一千斤金和一萬(wàn)戶人口的封地作懸賞來(lái)購(gòu)買(mǎi)將軍的首級(jí)，您將怎么辦？”樊將軍仰天長(zhǎng)嘆，淚流滿面地說(shuō)：“我每當(dāng)想起這一點(diǎn)，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了?！鼻G軻說(shuō)：“現(xiàn)在有一個(gè)建議，可以用來(lái)解除燕國(guó)的憂患，報(bào)將軍的深仇大恨，怎么樣？”樊於期于是上前問(wèn)道：“怎么辦？”荊軻說(shuō)：“希望得到樊將軍的首級(jí)來(lái)獻(xiàn)給秦國(guó)，秦王一定高興而又友好地接見(jiàn)我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。這樣，將軍的仇報(bào)了，燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個(gè)心意呢？”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說(shuō)：“這是我日日夜夜咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”于是自殺。（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。東溪梅堯臣行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著花無(wú)丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車(chē)馬疲。15.下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一句寫(xiě)詩(shī)人行到的地點(diǎn)和到此的緣由，詩(shī)人是為了“看水”而“行到”。B.詩(shī)歌中的第三句“野鳧眠岸有閑意”與杜甫《漫興》中“沙上鳧雛傍母眠”意象相同，詩(shī)人用筆墨略作勾勒，意象生動(dòng)，躍然紙上。C.詩(shī)歌的五、六句寫(xiě)水旁岸邊，沙灘經(jīng)過(guò)河水的無(wú)數(shù)次沖洗，像篩過(guò)似的潔凈，表現(xiàn)了溪水湍急的特點(diǎn)。D.結(jié)尾以“情雖不厭”總括了中間四句，并回應(yīng)了第二句的“發(fā)船遲”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。16.這首詩(shī)的頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案】15.C16.①頷聯(lián)“野鳧眠岸有閑意，老樹(shù)著花無(wú)丑枝”寫(xiě)的是野鴨子非常悠閑地在岸邊打著盹兒，幾株枯萎的老樹(shù)竟然煥發(fā)生機(jī)，在枝頭綻放出美麗的花朵了。描繪了一幅既閑適悠遠(yuǎn)又生機(jī)盎然的圖景。②“閑”“丑”都是將物擬人化了，用了擬人的修辭，賦予了物以人的感情。③表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)黑暗、塵世喧囂，向往輕松閑適生活，流連大自然美景的感情?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析的能力。C.“表現(xiàn)了溪水湍急的特點(diǎn)”分析有誤，五、六句寫(xiě)水中洲渚，“平平”和“凈于篩”表現(xiàn)溪水的清澈而又平靜，更具有江南特征。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象，把握作者思想感情的能力?！耙傍D眠岸有閑意，老樹(shù)著花無(wú)丑枝”，野鴨在岸邊睡著，充滿閑情逸趣；老樹(shù)伸展著秀麗的枝干，繁花似錦，惹人喜愛(ài)?！傍D眠”是人所共見(jiàn)的，而“閑意”則由作者的想象與感覺(jué)來(lái)。作者看到“野鳧眠岸”，想象它的自由自在，說(shuō)它“有閑意”本是擬人，其實(shí)也正是作者自己“愛(ài)閑”、“羨閑”?！袄稀迸c“丑”往往相連，說(shuō)它“無(wú)丑枝”，亦為擬人，使一平常村野增添幾分春色。這兩句合起來(lái)看，寫(xiě)出了一個(gè)清淡平遠(yuǎn)而又生意盎然的自然景象。詩(shī)人“愛(ài)閑”、“羨閑”，以“老樹(shù)著花無(wú)丑枝”表現(xiàn)自己“老自有余態(tài)”，“心意難老大”，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)，向往輕松閑適生活，又呈現(xiàn)出恬靜自得而又老當(dāng)益壯的心情，暗含了詩(shī)人詩(shī)人厭惡官場(chǎng)黑暗、塵世喧囂的感情。（四）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，12分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中“_____________，____________”用夸張的手法寫(xiě)出了革命者劈波斬浪的氣魄。（2）《關(guān)雎》中，抒發(fā)男子求之不得而朝思暮想，寢食難安的句子是“________，________”。（3）《觀滄?！芬辉?shī)中寫(xiě)大海水波動(dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是“_________，________”。（4）“易水訣別”一幕中通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)荊軻義無(wú)反顧的精神的句子是“_________，________”。（5）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩(shī)句是“_____________，____________”。（6）《次北固山下》立意新穎，構(gòu)思巧妙，富有哲理，“狀難寫(xiě)之景如在眼前，含不盡之見(jiàn)于言外”，留傳千古的名句是“_____________，____________”?！敬鸢浮竣?到中流擊水②.浪遏飛舟③.求之不得④.寤寐思服⑤.水何澹澹⑥.山島竦峙⑦.于是荊軻遂就車(chē)而去⑧.終已不顧⑨.楊花落盡子規(guī)啼⑩.聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?.海日生殘夜?.江春入舊年【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：遏、寤寐、澹、竦峙、荊軻、遂、溪。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！皝?lái)而不往非禮也”“（18）”，是鄉(xiāng)土中國(guó)禮尚往來(lái)的樸素觀念，在一些地方卻異化成一種____19____的“人情禮”，發(fā)人深省。人情味是甜的，彌足珍貴。據(jù)記載，在南北朝詩(shī)人陸凱折梅花時(shí)，偶遇信使北去，于是托付他將花給遠(yuǎn)在隴山的友人范曄帶去，留下了千古名句“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，成就了一段人情往來(lái)的故事。今天，禮尚往來(lái)成為人們相互交往的一種方式，婚喪嫁娶、添丁增口、上梁搬家……尋常日子里的每一次起伏，親朋好友都會(huì)相聚一堂。推杯換盞中，品味的不是酒肉，而是難以___20___的人情。然而，人情債卻是苦的、咸的、辣的、怪的。人們習(xí)慣以“我”為中心，漣漪般一圈一圈按照距離遠(yuǎn)近劃分親疏。而變味的人情交往，則如同這種以“我”為中心的“人情旋渦”，甚至變成一種斂財(cái)手段，簡(jiǎn)單化成一種價(jià)格，使這種“人情旋渦”越旋越大、越旋越快。“熟人越來(lái)越多，朋友越來(lái)越少?！币贿吙释碎g溫情，一邊抱怨人情寡淡，這樣的現(xiàn)象恰恰在呼喚人情味的回歸。要有人情味，別背人情債，關(guān)鍵就是在傳統(tǒng)禮俗和____21____間劃出一條線，在社會(huì)上形成一個(gè)鮮明導(dǎo)向，反對(duì)天價(jià)人情、天價(jià)彩禮，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，反對(duì)婚喪大操大辦?！盎撞灰祝F在因民。”讓人情債失去市場(chǎng)，才能讓人情味重新回歸。讓我們走出人情的圍城，擺脫人情債的束縛，在新時(shí)代的風(fēng)尚中____22____。18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在南北朝詩(shī)人陸凱折梅花時(shí)，偶遇北去的信使，于是將花托付他帶給遠(yuǎn)在隴山的友人范曄，成就了“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”的千古名句，留下了一段人情往來(lái)的故事。B.在南北朝詩(shī)人陸凱折梅花時(shí)，偶遇北去的信使，于是將花托付他帶給遠(yuǎn)在隴山的友人范曄，留下了千古名句“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，成就了一段人情往來(lái)的佳話。C.南北朝詩(shī)人陸凱在折梅花時(shí)，偶遇北去的信使，于是托付他將花帶給遠(yuǎn)在隴山的友人范曄，成就了千古名句“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，留下了一段人情往來(lái)的故事。D.南北朝詩(shī)人陸凱在折梅花時(shí)，偶遇北去的信使，于是托付他將花帶給遠(yuǎn)在隴山的友人范曄，留下了“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”的千古名句，成就了一段人情往來(lái)的佳話。19.依次填入文中橫線上詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.愈演愈烈磨滅陳規(guī)陋習(xí)健步如飛B.甚囂塵上泯滅陳規(guī)陋習(xí)奮勇前行C.愈演愈烈泯滅清規(guī)戒律奮勇前行D甚囂塵上磨滅清規(guī)戒律健步如飛20.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.人有德于我，雖小，不可忘也B.世人結(jié)交須黃金，黃金不多交不深C.饑者易為食，渴者易為飲D.失之東隅，收之桑榆【答案】18.D19.A20.A【解析】【18題詳解】此題考查辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)病，第一處，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，“陸凱”應(yīng)作“偶遇”的主語(yǔ)；可把“在南北朝詩(shī)人陸凱折梅花時(shí)”改為“南北朝詩(shī)人陸凱在折梅花時(shí)”，故排除AB。第二處，“成就了……故事”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)為“成就了……佳話”，排除C。故選D?！?9題詳解】此題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。①甚囂塵上：形容對(duì)傳聞之事議論紛紛，現(xiàn)多形容某種言論十分囂張。愈演愈烈：指事情（情況）變得越來(lái)越嚴(yán)重。此處用來(lái)形容“人情禮”，應(yīng)選“愈演愈烈”，排除BD。②磨滅：是動(dòng)詞，它的意思是經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間被動(dòng)地漸漸消失。泯滅：意思是滅絕，消失。修飾“人情”，選用“磨滅”。③清規(guī)戒律：僧尼、道士必須遵守的規(guī)章和制度，借指束縛人的死板的規(guī)章制度。陳規(guī)陋習(xí)：指不好的習(xí)慣，陳舊的規(guī)矩。結(jié)合“關(guān)鍵就是在傳統(tǒng)禮俗和________間劃出一條線”分析，主要講在傳統(tǒng)禮俗和不合理的習(xí)慣之間做出區(qū)分，文中指與“傳統(tǒng)禮俗”相對(duì)的“不好的習(xí)慣”，而不是規(guī)章制度。所以排除C。④健步如飛：形容腳步快而有力。奮勇前行：鼓起勇氣，一直向前。結(jié)合“我們走出人情的圍城，擺脫人情債的束縛”分析，主語(yǔ)為“我們”，走出圍城，擺脫束縛，選用“健步如飛”合語(yǔ)境。故選A?！?0題詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。此題重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α＞唧w分析，括號(hào)內(nèi)所填內(nèi)容應(yīng)該為“鄉(xiāng)土中國(guó)禮尚往來(lái)的樸素觀”。A項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)感念別人的恩德，符合文意。B項(xiàng)，側(cè)重“黃金”，“禮尚往來(lái)”中的“禮”指的不是某種實(shí)物。C項(xiàng)，指人在饑渴時(shí)對(duì)飲食沒(méi)有過(guò)高的要求，不合文意。D項(xiàng)，比喻在一方面有所失，在另一方面會(huì)有所得，不合文意。故選A21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。近日，清華大學(xué)、北京大學(xué)分別發(fā)布公告，稱(chēng)為豐富學(xué)生選擇，加強(qiáng)教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)術(shù)和學(xué)生交流，決定互相開(kāi)放部分本科課程。2020年春季學(xué)期，清華大學(xué)有工業(yè)系統(tǒng)概論、人工智能技術(shù)、技術(shù)創(chuàng)新方法與實(shí)踐等12門(mén)優(yōu)質(zhì)本科課程向北京大學(xué)本科生開(kāi)放。同樣，北京大學(xué)也有社會(huì)博弈論、公共財(cái)政學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等27門(mén)本科生通識(shí)核心課程向清華大學(xué)本科生開(kāi)放。清華大學(xué)規(guī)定，學(xué)生所選的北大課程的學(xué)分計(jì)入學(xué)校文化素質(zhì)核心課學(xué)分。北京大學(xué)則規(guī)定，因清華大學(xué)的成績(jī)是等級(jí)制，選課同學(xué)取得的等級(jí)制成績(jī)將按轉(zhuǎn)學(xué)分的規(guī)則由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)入成績(jī)單。【答案】清華大學(xué)和北京大學(xué)分別發(fā)布公告稱(chēng)，2020年春季學(xué)期，兩?；ハ嚅_(kāi)放部分本科課程給對(duì)方本科生，且互認(rèn)學(xué)分。【解析】【分析】【詳解】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。解答此題，要對(duì)提供的新聞內(nèi)容進(jìn)行梳理，看文段是圍繞什么講的，主要事件是什么，由此確定關(guān)鍵信息。梳理文段可知，事件的主體是清華大學(xué)和北京大學(xué)，事件是兩校發(fā)布公告，要互相開(kāi)放部分本科課程。需要注意的是，文段中對(duì)相關(guān)課程的學(xué)分計(jì)算的介紹也是非常重要的一點(diǎn)，需要概括到答案中。最后要注意字?jǐn)?shù)的限制。四、寫(xiě)作22.閱讀下面材料