Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版高中英語

Book1Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking一、設(shè)計(jì)思想1.理論依據(jù)本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，遵循《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的要求，采用大觀念下的單元整體教學(xué)策略，深入探究“自然災(zāi)害”這一主題。單元各個(gè)語篇緊密連接，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與單元整體目標(biāo)保持一致，形成有機(jī)聯(lián)系。聽說課型對(duì)教材的聽力材料既要充分利用，但要根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際水平作些調(diào)整和變化，真正做到由淺入深，由易到難的訓(xùn)練手段；根據(jù)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的便利可針對(duì)教材內(nèi)容選用一些視頻將教材的純聽力材料配上視聽效果，這樣有利于學(xué)生提升對(duì)英語的興趣，增加一種情景交融的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)。聽說課型要通過多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如答問、復(fù)述、模擬、展示等形式，旨在讓學(xué)生興趣盎然的同時(shí)內(nèi)化語言知識(shí)，習(xí)得語言技能。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（語境），貫穿整個(gè)單元教學(xué)。在教學(xué)過程中，充分利用文字、圖片、音頻、視頻等多模態(tài)語篇形式，創(chuàng)設(shè)了一系列層次遞進(jìn)、綜合關(guān)聯(lián)的意義探究活動(dòng)，踐行“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)并內(nèi)化新知識(shí)，深入理解“認(rèn)識(shí)并播報(bào)常見自然災(zāi)害”的單元小觀念。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效形成，設(shè)置學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的語言、思維、文化相融合的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解；幫助學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語言知識(shí)，運(yùn)用語言技能，形成正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度，進(jìn)而嘗試在新的語境中分析解決問題，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度。依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)量規(guī)，貫穿于單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施，確保教學(xué)過程的連貫性和完整性，致力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.語篇分析本課時(shí)ListeningandSpeaking為聽說板塊，活動(dòng)主題為“播報(bào)自然災(zāi)害”(Reportnaturaldisasters)，板塊內(nèi)容包含一段視頻、五幅圖片、一段音頻、四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課根據(jù)主題內(nèi)容與教學(xué)需求整合了課本第一個(gè)活動(dòng)，另添加部分音頻與圖片內(nèi)容。在本課時(shí)中，通過視頻材料幫助學(xué)生獲得對(duì)自然災(zāi)害的直觀感受，運(yùn)用信息技術(shù)整合文本資料，“聽”“說”“看”，產(chǎn)生視聽沖擊，實(shí)現(xiàn)從“感知”到“理知”。聽力文本是四則關(guān)于自然災(zāi)害的新聞播報(bào)，包含早間新聞、晚間新聞和突發(fā)事件新聞，在語言上鞏固學(xué)生對(duì)災(zāi)害的認(rèn)知，了解新聞播報(bào)的主要特點(diǎn)。根據(jù)文本描述，四則新聞播報(bào)來自不同電臺(tái)的不同時(shí)段：第一則以早間新聞播報(bào)的形式，報(bào)道了厄瓜多爾一場(chǎng)突發(fā)的7.8級(jí)地震；第二則是晚間新聞，是對(duì)發(fā)生在中國江西和湖南的洪水災(zāi)害的跟蹤報(bào)道；第三則是突發(fā)新聞，電臺(tái)就當(dāng)日突發(fā)的龍卷風(fēng)災(zāi)害插入的新聞播報(bào)；第四則是頭條新聞，報(bào)道了韓國首爾因?yàn)榇笥暌l(fā)的山體滑坡事件。教材中四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、層層遞進(jìn)，活動(dòng)1為聽前活動(dòng)，旨在通過視聽將學(xué)生帶入本單元話題，運(yùn)用看的技能獲取對(duì)自然災(zāi)害的直觀感受，感知自然災(zāi)害的種類和災(zāi)害場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生了解、探索災(zāi)害的興趣；活動(dòng)2和活動(dòng)3是聽力理解活動(dòng)，一方面鞏固學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的語言認(rèn)知，另一方面通過聽力策略：根據(jù)聽力問題，逆向思考問題設(shè)置對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)，預(yù)判聽力內(nèi)容，提煉概括出關(guān)鍵信息，如數(shù)字、時(shí)間、日期、事由等，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思考，概括總結(jié)信息，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；借助思維導(dǎo)圖梳理整合新聞播報(bào)包含的基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、受災(zāi)情況、后續(xù)援助措施），建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。課本活動(dòng)4是聽后的口語輸出活動(dòng)，提供了中國汶川地震、加拿大艾伯塔大火以及斯里蘭卡科倫坡洪水三場(chǎng)自然災(zāi)害的相關(guān)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生基于新聞結(jié)構(gòu)知識(shí)圖，按邏輯順序組織信息，使用新聞播報(bào)的語言，口頭播報(bào)新聞，內(nèi)化自然災(zāi)害新聞播報(bào)的基本要素和語言特征，加深對(duì)災(zāi)害的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和防災(zāi)減災(zāi)的必要性。本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用聽力策略：圈畫問題關(guān)鍵信息、預(yù)判聽力要點(diǎn)，獲取時(shí)間、地點(diǎn)、受災(zāi)情況及后續(xù)救援措施等細(xì)節(jié)信息；以思維導(dǎo)圖的形式歸納總結(jié)新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)要素和語言特點(diǎn)與語言表達(dá)。本課時(shí)的輸出活動(dòng)以新聞播報(bào)的形式展開，要求學(xué)生模仿聽力材料中的新聞播報(bào)，在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上完成對(duì)語言知識(shí)的應(yīng)用，形成自己的口語播報(bào)。此外，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，激活背景知識(shí)，圍繞防災(zāi)減災(zāi)設(shè)計(jì)本課時(shí)的拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生重視自然災(zāi)害，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，也為后續(xù)“描述自然災(zāi)害”和“預(yù)防自然災(zāi)害”做鋪墊。3.學(xué)情分析語言能力：高一學(xué)生能夠說出部分英語自然災(zāi)害詞匯，但是在詞匯拼寫與準(zhǔn)確發(fā)音有待提高。能夠聽懂簡(jiǎn)單的新聞播報(bào)，但是并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)新聞包含的要素、語言特點(diǎn)與自然災(zāi)害高頻詞匯與表達(dá)形式。文化意識(shí)：高一學(xué)生已經(jīng)能夠通過閱讀、觀看紀(jì)錄片等形式獲取關(guān)于自然災(zāi)害的知識(shí)。他們對(duì)自然災(zāi)害的理解可能包括災(zāi)害類型、成因、影響等多個(gè)方面，但對(duì)于如何應(yīng)對(duì)和預(yù)防自然災(zāi)害，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，加強(qiáng)安全意識(shí)。心理特征：針對(duì)自然災(zāi)害這一話題，大部分學(xué)生對(duì)災(zāi)害停留在“了解”層面，沒有經(jīng)歷過災(zāi)害，可能對(duì)自然災(zāi)害的破壞力了解不夠。通過本節(jié)視聽課，他們可能會(huì)對(duì)災(zāi)害的破壞力感到震驚，進(jìn)而會(huì)對(duì)因自然災(zāi)害而受傷的群體感到同情，同時(shí)也可能對(duì)災(zāi)害的發(fā)生和影響產(chǎn)生興趣。思維品質(zhì)：高一學(xué)生的思維品質(zhì)正在逐漸形成和發(fā)展，具備邏輯思維和批判性思維的能力。在教師啟發(fā)下，他們可能會(huì)進(jìn)行深入的思考和分析，探究災(zāi)害的規(guī)律和預(yù)防措施，但是在清晰、準(zhǔn)確地用英語表達(dá)自然災(zāi)害相關(guān)問題的本質(zhì)和規(guī)律方面，還需要學(xué)習(xí)與提升。學(xué)習(xí)能力：高一學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們可以通過課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源深入了解自然災(zāi)害，促進(jìn)對(duì)自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。通過學(xué)習(xí)災(zāi)害預(yù)警、應(yīng)急處理等方面的知識(shí)，提高自己的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，在自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)和研究中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。根據(jù)上述學(xué)情分析，制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）感知多種自然災(zāi)害的破壞力量，識(shí)別并熟練掌握與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯；（2）學(xué)習(xí)“預(yù)判聽力要點(diǎn)”的策略，準(zhǔn)確提取聽力文本細(xì)節(jié)信息；（3）總結(jié)新聞播報(bào)語言特點(diǎn)和新聞基本要素，完成自然災(zāi)害的新聞播報(bào)；（4）樹立災(zāi)前防災(zāi)與自我保護(hù)意識(shí)，災(zāi)后互助意識(shí)，具備積極應(yīng)對(duì)災(zāi)難的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)（1）運(yùn)用“看”的技能獲取對(duì)自然災(zāi)害的直觀感受，感知自然災(zāi)害的種類和災(zāi)害場(chǎng)景，運(yùn)用“聽”和“說”鞏固自然災(zāi)害的英語表達(dá)方式（2）運(yùn)用聽力策略，根據(jù)聽力問題，逆向思考問題設(shè)置對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)類型，預(yù)判聽力內(nèi)容，提煉概括出關(guān)鍵信息，如數(shù)字、時(shí)間、日期、事由等；借助思維導(dǎo)圖梳理整合新聞播報(bào)包含的基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、受災(zāi)情況、后續(xù)援助措施），建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)（1）歸納整合信息，基于結(jié)構(gòu)知識(shí)圖，按邏輯順序組織信息，使用新聞播報(bào)的語言，口頭復(fù)述或轉(zhuǎn)述新聞播報(bào)，分析判斷新聞播報(bào)語言的特征，內(nèi)化自然災(zāi)害新聞播報(bào)的基本要素和語言特征。（2）運(yùn)用新聞套語，模仿聽力文本，創(chuàng)造新的語境下自然災(zāi)害的新聞播報(bào)，推斷出新聞播報(bào)的客觀公正性，正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害。教學(xué)方法:英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、討論法、交際法情境教學(xué)法教學(xué)資源:音視頻材料、課件、學(xué)案教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)層次Step1Beforelistening感知自然災(zāi)害，識(shí)別并熟練掌握與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。LeadinTcreatestherealsituationtoarousestudents’interestinlearningBroadcastcampusnews:Activity1:DiscussandwatchSstalkaboutTyphoonYagiinHainnanrecentlyandthenaturaldisastersoccurringinJinantogetfamiliarwiththetopictoday,thenwatchavideotosensethepowerofnature.Q:Haveyoueverexperiencedanynaturaldisasters?Whatarethey?Q:What’syourfeelingafterwatchingthevideo?Q:Whyarethenaturaldisasterssoterrible?Activity2:SpeakandwriteQ1:Manynaturaldisastersarementionedinthevideo.Whatarethey?Writedownthenaturaldisastersortheirtranslationsasmanyaspossible.Thosequestionsaredesignedtoencouragestudentstorememberboththepronunciationandtheirmeanings.SsgetfamiliarwiththespellingandpronunciationofthedisastersinEnglishandgetreadyforlistening.（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，目標(biāo)任務(wù)具體化，形成學(xué)習(xí)期待。(2)借助視頻和照片引出本課時(shí)話題，激活學(xué)生背景知識(shí)，導(dǎo)入話題詞匯并引出相關(guān)問題，排除本節(jié)課聽力生詞障礙；(3)讓學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害形成初步認(rèn)知，初步意識(shí)到提高自我保護(hù)意識(shí)至關(guān)重要。（4）通過書寫“自然災(zāi)害”詞匯，為下面的“聽”“說”活動(dòng)做好準(zhǔn)備。感知注意激活鋪墊感知注意激活鋪墊Step2Whilelistening(1)學(xué)習(xí)預(yù)判聽力要點(diǎn)的策略(2)聽前預(yù)判聽力要點(diǎn)，準(zhǔn)確提取聽力文本細(xì)節(jié)信息。Activity3:ListenandtickSslistentothenewsreportandtickthedisasterstheyhear.ThisactivityisthepreparationforActivity5&6Activity4:LearnanduseSscirclethekeywordsinthequestionsandconcludethetypesofinformationtheyreferto.TinstructsSstolistenfordetailsusinglisteningstrategies.Predictwhattheyarelisteningforbeforetheylisten:numbers,dates,times,addresses,orplaces,reasons,etcSslistentothenewsreportsagainandfillintheblankwiththelisteningstrategiesabove.Sscanidentifythedetailswhenlisteningaccordingtothetypeofinformation(1)學(xué)生通過聽力識(shí)別新聞播報(bào)的體裁；鞏固自然災(zāi)害的話題詞匯，為第二遍聽細(xì)節(jié)信息做鋪墊。(2)學(xué)生在聽力之前，提取問題中的關(guān)鍵信息，總結(jié)信息類型，預(yù)判聽力要點(diǎn)，從而在聽力中能快速準(zhǔn)確抓住細(xì)節(jié)信息，習(xí)得關(guān)于聽取細(xì)節(jié)信息的聽力技巧獲取梳理歸納概括Step3Postlistening:①(1)總結(jié)新聞播報(bào)語言特點(diǎn)和新聞基本要素，(2)模仿跟讀新聞報(bào)道。Activity5:MakeupthemindmapTeacherassistsSstosortoutandpresentthemainpointscoveredinanewsreportaswellasitslanguagefeatures.Studentsareenlightenedtomakeupthemindmapaccordingtoreport1.Activity6:ConsolidateandpractiseSsconsolidatehowtodescribe“thedisaster”“thedamage”and“therescuework”inEnglishandgetreadyfornewspresentation.Activity7:ShadowreadingReadafterthefirstlisteningmaterialandpayattentiontotheintonation（1）設(shè)計(jì)新聞思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生歸納整合信息，梳理自然災(zāi)害類新聞播報(bào)的要素要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生詞句的準(zhǔn)確表達(dá)能力，同時(shí)，在小組合作中相互學(xué)習(xí)、共同完善思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。（2）學(xué)生通過對(duì)聽力文本提煉、歸納整合信息，梳理四則新聞里關(guān)于“災(zāi)難本身”“災(zāi)情”“災(zāi)后救援”的正確的英語表達(dá)方式，為口頭播報(bào)做準(zhǔn)備。概括整合描述闡釋分析歸納Step3Postlistening②學(xué)以致用，學(xué)生完成自然災(zāi)害的新聞播報(bào)，實(shí)現(xiàn)生成Activity8:Presentandassess1.Ssprepareashortnewsreportwiththegiveninformationandreportitinclass.Priortothepresentation,TasksSstoreadtheevaluationcriteria.2.Ssputwhattheyhavelearnedintopractice,thensharereportsingroupsandpolishthemtogether.3.SomeSsreportnaturaldisastersnewsinclass4.TandotherSsappreciatethereportsandthenassessthemaccordingtothecriteria學(xué)生通過運(yùn)用已知信息、結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行新聞播報(bào)，內(nèi)化語言知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語言能力和小組合作能力；通過生生互評(píng)，客觀地評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。想象創(chuàng)造推理論證批判評(píng)價(jià)Step3Postlistening③樹立防災(zāi)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，具備積極應(yīng)對(duì)災(zāi)難的態(tài)度。Activity9:Thinkmore1.Tshowsstudentssomepicturesofexactplacesbeforeandafternaturaldisasterstofeelthepowerofnature.(earthquakeinItalyin2016,earthquakeinSichuanChinain2008)2.Tguidesstudentstodiscusswhatweneedmostbeforeandafterdisasters.Preventionbeforethedisasterandinstantresponsetodisastersandthesignificanceofpeople’srecuseworkafte