高一上學(xué)期《憲法在我心青春伴法行》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《“憲法在我心，青春伴法行”主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教學(xué)背景在當(dāng)今社會(huì)，法治觀念日益深入人心，憲法作為國(guó)家的根本大法，對(duì)于國(guó)家的治理、社會(huì)的穩(wěn)定以及公民權(quán)利的保障起著極為關(guān)鍵的作用。青少年時(shí)期是一個(gè)人價(jià)值觀形成和塑造的重要階段，加強(qiáng)青少年的憲法教育，有助于他們樹立正確的法治觀念，明確自身的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。然而，由于憲法條文較為抽象，青少年在理解和認(rèn)知上可能存在一定困難，且在實(shí)際生活中，他們可能并未充分意識(shí)到憲法與自身的緊密聯(lián)系。因此，通過主題班會(huì)這種生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)形式，深入開展憲法教育，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生系統(tǒng)地了解憲法的發(fā)展歷程，包括新中國(guó)憲法制定的背景、過程以及多次修訂的主要內(nèi)容和歷史意義。讓學(xué)生全面掌握憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)的具體內(nèi)涵，如平等權(quán)、政治權(quán)利與自由、宗教信仰自由、人身自由權(quán)利、監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、教育科學(xué)文化權(quán)利和自由等權(quán)利，以及維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、維護(hù)祖國(guó)的安全榮譽(yù)和利益、保衛(wèi)祖國(guó)依法服兵役和參加民兵組織、依法納稅等義務(wù)。幫助學(xué)生理解憲法在我國(guó)法律體系中的核心地位，以及憲法與其他普通法律法規(guī)之間的關(guān)系，即憲法是其他法律法規(guī)的立法基礎(chǔ)和依據(jù)，其他法律法規(guī)不得與憲法相抵觸。2.

能力目標(biāo)通過講述憲法發(fā)展歷程和開展憲法知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的記憶力、觀察力和思維能力，提高學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用憲法知識(shí)分析和解決日常生活中的簡(jiǎn)單法律問題。借助小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中進(jìn)步。在邀請(qǐng)法律專業(yè)人士或法治工作者分享經(jīng)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和質(zhì)疑精神，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的憲法知識(shí)進(jìn)行深入思考和探究，進(jìn)一步加深對(duì)憲法的理解。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)憲法的敬畏之心和尊崇之情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法是國(guó)家的根本大法，是維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安和人民幸福安康的重要保障，從而樹立憲法至上的觀念。增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守憲法和法律的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白在法治社會(huì)中，每個(gè)人都必須在憲法和法律的框架內(nèi)活動(dòng)，任何違法行為都將受到法律的制裁。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，讓學(xué)生深刻理解權(quán)利與義務(wù)是相互依存、不可分割的關(guān)系，在享有憲法賦予的權(quán)利的同時(shí)，必須履行相應(yīng)的義務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在青春歲月里積極踐行憲法精神，為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)詳細(xì)講解憲法的發(fā)展歷程，特別是新中國(guó)憲法制定和修訂的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及其背后的歷史意義，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到憲法是與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展完善的，與國(guó)家的發(fā)展和人民的需求緊密相連。深入解讀憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利和義務(wù)，結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解這些權(quán)利和義務(wù)在日常生活中的具體體現(xiàn)和重要性，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到憲法與自身息息相關(guān)。組織開展憲法知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，涵蓋憲法的各個(gè)方面知識(shí)，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)的記憶和理解。2.

教學(xué)難點(diǎn)如何將憲法發(fā)展歷程中的復(fù)雜歷史背景和抽象的法律條文轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和接受的內(nèi)容，采用生動(dòng)形象、通俗易懂的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生真正理解憲法的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，避免學(xué)生對(duì)憲法學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。在講解憲法與其他法律法規(guī)的關(guān)系時(shí)，如何幫助學(xué)生構(gòu)建完整的法律知識(shí)體系，使學(xué)生能夠清晰地把握憲法在整個(gè)法律體系中的核心地位和統(tǒng)領(lǐng)作用，以及其他法律法規(guī)是如何依據(jù)憲法制定并具體實(shí)施的，這對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力要求較高。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺踐行憲法精神，將憲法意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，這需要長(zhǎng)期的教育和引導(dǎo)，并且要克服學(xué)生在日常生活中可能遇到的各種誘惑和干擾，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的法治信仰和道德自律能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.

播放一段關(guān)于憲法在國(guó)家治理和社會(huì)生活中重要作用的視頻短片，如展示憲法如何保障公民的基本權(quán)利、規(guī)范國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)力運(yùn)行、維護(hù)社會(huì)公平正義等方面的場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)憲法的關(guān)注和興趣。2.

教師提問：“同學(xué)們，看完這段視頻，大家對(duì)憲法有了哪些初步的印象呢？憲法在我們的生活中到底扮演著怎樣的角色呢？今天，就讓我們一起深入學(xué)習(xí)憲法，開啟一場(chǎng)憲法之旅，讓憲法真正走進(jìn)我們的心中，伴隨我們的青春成長(zhǎng)?！保ǘ椃ǖ陌l(fā)展歷程講解1.

教師通過PPT展示，講述新中國(guó)憲法的制定背景。介紹在新中國(guó)成立初期，為了建立起適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的法律秩序，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視憲法的制定工作。當(dāng)時(shí)，我國(guó)面臨著鞏固政權(quán)、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、建立民主制度等多重任務(wù)，憲法的制定成為了國(guó)家建設(shè)的重要基礎(chǔ)。例如，在制定過程中，廣泛征求了社會(huì)各界的意見，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、民主黨派等，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的理念。2.

詳細(xì)講解1954年憲法的制定過程和主要內(nèi)容。這是新中國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法，它確立了我國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和公民的基本權(quán)利義務(wù)等重要內(nèi)容。如規(guī)定了人民代表大會(huì)制度作為我國(guó)的根本政治制度，保障了人民通過選舉代表參與國(guó)家管理的權(quán)利；明確了國(guó)家對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位，同時(shí)也鼓勵(lì)和保護(hù)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；在公民權(quán)利方面，涵蓋了廣泛的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的權(quán)利保障，為新中國(guó)的法治建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.

闡述憲法的多次修訂歷程及其重大意義。例如，1982年憲法的修訂，適應(yīng)了改革開放的新形勢(shì)，對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職能進(jìn)行了調(diào)整，加強(qiáng)了對(duì)公民權(quán)利的保護(hù)，增加了一些新的權(quán)利規(guī)定，如公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯等，進(jìn)一步完善了我國(guó)的憲法體系。此后，隨著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，又進(jìn)行了多次部分修改，如將“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫入憲法，明確了我國(guó)法治建設(shè)的目標(biāo)；對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用進(jìn)行了進(jìn)一步明確和提升，促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展等。通過這些修訂，使憲法能夠始終與時(shí)代同步，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的法律保障。在講解過程中，可以適當(dāng)穿插一些歷史故事或圖片，幫助學(xué)生更好地理解憲法發(fā)展歷程中的關(guān)鍵事件和重要意義。（三）憲法知識(shí)競(jìng)賽1.

將學(xué)生分成若干小組，每組[X]人，進(jìn)行憲法知識(shí)競(jìng)賽。2.

競(jìng)賽題目類型包括：憲法制定時(shí)間類題目：例如，新中國(guó)第一部憲法是在哪一年制定的？（答案：1954年）憲法修改內(nèi)容類題目：如，哪一次憲法修訂將“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”寫入憲法？（答案：2004年憲法修訂）公民基本義務(wù)類題目：?jiǎn)?，公民有哪些依法納稅的義務(wù)？（答案：按照法律規(guī)定的稅率和納稅期限，如實(shí)申報(bào)納稅等）憲法地位類題目：比如，憲法在我國(guó)法律體系中處于什么地位？（答案：核心地位，是根本大法）綜合類題目：如，憲法規(guī)定的公民的政治權(quán)利和自由包括哪些內(nèi)容？（答案：選舉權(quán)和被選舉權(quán)、言論自由、出版自由、集會(huì)自由、結(jié)社自由、游行示威自由）3.

競(jìng)賽規(guī)則：教師依次出題，每個(gè)題目讀完后，各小組有[X]秒的思考時(shí)間，然后通過舉牌搶答的方式回答問題。答對(duì)一題得[X]分，答錯(cuò)一題扣[X]分。如果某小組搶答違規(guī)，則扣除一定分?jǐn)?shù)，并取消該題的搶答資格，由其他小組重新?lián)尨稹?.

競(jìng)賽過程：教師按照題目順序依次出題，各小組積極參與搶答。在搶答過程中，學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的憲法知識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。教師及時(shí)對(duì)各小組的回答進(jìn)行評(píng)判和計(jì)分，并對(duì)一些容易混淆或較難理解的題目進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，加深學(xué)生的印象。5.

競(jìng)賽結(jié)束后，評(píng)選出得分最高的小組，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)憲法學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍或文具等，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（四）法律專業(yè)人士分享與互動(dòng)1.

邀請(qǐng)法律專業(yè)人士或法治工作者（可以是律師、法官、檢察官或法學(xué)教授等）通過線上視頻會(huì)議或線下講座的方式參與班會(huì)。2.

法律專業(yè)人士分享內(nèi)容：講述自己在工作中如何依據(jù)憲法開展工作。例如，法官分享在審判案件時(shí)，如何以憲法為依據(jù)，確保審判結(jié)果符合憲法精神和公平正義原則。在一些涉及公民基本權(quán)利爭(zhēng)議的案件中，如言論自由與名譽(yù)權(quán)沖突的案件，法官要依據(jù)憲法對(duì)公民權(quán)利的規(guī)定進(jìn)行權(quán)衡和判斷，既要保障公民的言論自由權(quán)利，又要維護(hù)他人的名譽(yù)權(quán)不受侵犯。介紹憲法對(duì)青少年成長(zhǎng)的保護(hù)與指引。如憲法保障青少年的受教育權(quán)，在現(xiàn)實(shí)生活中，如果青少年遇到學(xué)校不合理的退學(xué)或歧視等侵犯受教育權(quán)的情況，法律工作者可以依據(jù)憲法為青少年提供法律援助，維護(hù)他們的合法權(quán)益。同時(shí)，憲法所倡導(dǎo)的法治精神、平等精神等也為青少年在人際交往、社會(huì)參與等方面提供了行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀和行為方式。3.

互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生提問：學(xué)生們可以就自己在憲法學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑或感興趣的問題向法律專業(yè)人士提問。例如，“憲法規(guī)定的公民權(quán)利在現(xiàn)實(shí)生活中如何更好地得到保障？”“如果發(fā)現(xiàn)有違反憲法的行為，我們青少年應(yīng)該怎么做？”等。法律專業(yè)人士解答：法律專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的解答，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)憲法的理解和認(rèn)識(shí)。（五）校園與社會(huì)生活中的憲法實(shí)踐討論1.

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論在校園生活中如何體現(xiàn)憲法精神。例如：學(xué)生在學(xué)校參與學(xué)生會(huì)選舉，這是憲法中公民選舉權(quán)和被選舉權(quán)在校園內(nèi)的具體體現(xiàn)。在選舉過程中，遵循公平、公正、公開的原則，保障每一位學(xué)生的選舉權(quán)和被選舉權(quán)不受侵犯，就是在踐行憲法精神。學(xué)校制定的規(guī)章制度，如對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度、作息時(shí)間規(guī)定等，都必須符合憲法精神和相關(guān)法律法規(guī)的要求。如果學(xué)校的規(guī)章制度存在不合理或侵犯學(xué)生合法權(quán)益的情況，學(xué)生可以依據(jù)憲法和法律提出異議并要求修改，這也是憲法意識(shí)在校園生活中的體現(xiàn)。2.

討論在社會(huì)生活中憲法的實(shí)踐：在公共場(chǎng)合，如乘坐公交車時(shí)，遵守乘車秩序，主動(dòng)為老弱病殘?jiān)凶屪@是遵守社會(huì)公德、尊重他人權(quán)利的表現(xiàn)，也與憲法中關(guān)于公民要遵守社會(huì)秩序、尊重他人人格尊嚴(yán)等規(guī)定相契合。公民在參與社會(huì)公益活動(dòng)時(shí)，如志愿者服務(wù)，體現(xiàn)了公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這也是在踐行憲法所倡導(dǎo)的公民為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的精神。3.

教師總結(jié)學(xué)生的討論發(fā)言，強(qiáng)調(diào)憲法精神在校園和社會(huì)生活中的無處不在，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中時(shí)刻關(guān)注憲法，以憲法為準(zhǔn)則規(guī)范自己的言行，積極參與憲法實(shí)踐活動(dòng)。（六）總結(jié)與宣誓1.

教師對(duì)本次主題班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，回顧憲法的發(fā)展歷程、知識(shí)競(jìng)賽的重點(diǎn)內(nèi)容、法律專業(yè)人士的分享要點(diǎn)以及校園和社會(huì)生活中的憲法實(shí)踐討論情況，再次強(qiáng)調(diào)憲法在國(guó)家和個(gè)人生活中的重要地位和作用。2.

帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行憲法宣誓：“我宣誓，忠于中華人民共和國(guó)憲法，維護(hù)憲法權(quán)威，履行法定職責(zé)，忠于祖國(guó)、忠于人民，恪盡職守、廉潔奉公，接受人民監(jiān)督，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)努力奮斗！”通過宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲法的尊崇感和責(zé)任感，使憲法精神深深扎根于學(xué)生心中，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極踐行憲法精神，做一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五、教學(xué)延伸1.

組織學(xué)