《Unit3Myfriends》（教案）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語二年級(jí)上冊(cè)

《Unit3Myfriends》（教案及反思）20242025學(xué)年北師大版（一起）小學(xué)英語二年級(jí)上冊(cè)分類教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《Unit3Myfriends》是北師大版（一起）小學(xué)英語二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容。本課主要旨在圍繞朋友展開話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述朋友的外貌特征、性格特點(diǎn)以及喜好等相關(guān)詞匯和句型。教材通過生動(dòng)的圖片、對(duì)話和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力。同時(shí)，注重跨文化意識(shí)的滲透，讓學(xué)生了解不同國家和文化中友誼的表達(dá)方式和特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：（1）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說關(guān)于描述朋友的詞匯，如tall、short、fat、thin、cute、kind等，以及句型“Thisismyfriend.He/Sheis...”“Myfriendlikes...”。（2）能夠在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：（1）了解不同文化背景下人們對(duì)朋友的理解和交友方式，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：（1）通過觀察、比較、分析朋友的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。（2）例如在描述朋友時(shí)能夠有條理地從外貌到性格到喜好進(jìn)行闡述。

4.學(xué)習(xí)能力：（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）同時(shí)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組活動(dòng)中積極與同伴交流互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握描述朋友的詞匯和句型，如“Thisismyfriend.He/Sheis...”“Myfriendlikes...”。（2）能夠準(zhǔn)確地描述朋友的外貌、性格和喜好。

2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，并且能夠根據(jù)不同情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛣?chuàng)新表達(dá)。（2）理解一些抽象的性格詞匯如kind、funny等的含義并能正確運(yùn)用。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與朋友相關(guān)的真實(shí)情境，如介紹新朋友、討論朋友的聚會(huì)等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。（2）直觀演示法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具展示朋友的特征，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。（3）游戲教學(xué)法，通過各種游戲活動(dòng)，如猜朋友、朋友接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)策略：（1）合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組討論、小組表演等，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。（2）記憶策略：引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想、分類等記憶方法記住描述朋友的詞匯和句型。（3）例如將外貌詞匯分為高矮胖瘦等類別進(jìn)行記憶。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡片、多媒體課件等教具。制作朋友的頭飾、道具等用于課堂表演活動(dòng)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備自己朋友的照片或繪畫。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師展示一些不同外貌特征的人物圖片，如高個(gè)子男孩、矮個(gè)子女孩、胖叔叔、瘦阿姨等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們看到的特征。然后教師提問學(xué)生是否有自己的好朋友，鼓勵(lì)學(xué)生簡單分享一下自己好朋友的名字。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示直觀的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，自然地引出本節(jié)課關(guān)于朋友的話題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師利用圖片和單詞卡片逐一呈現(xiàn)描述朋友外貌特征的詞匯，如tall、short、fat、thin等，一邊展示一邊示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀模仿。接著教師呈現(xiàn)描述性格特點(diǎn)的詞匯，如cute、kind、funny等，通過舉例解釋這些詞匯的含義，如“Heiskind.Heoftenhelpsothers.”讓學(xué)生理解。然后教師展示一些小朋友的圖片，用句型“Thisismyfriend.He/Sheis...”“Myfriendlikes...”來介紹圖片中的朋友，讓學(xué)生初步感知句型結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：采用直觀教具呈現(xiàn)詞匯，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解和記憶單詞。通過舉例和示范句型，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)句型，為學(xué)生的語言輸出奠定基礎(chǔ)。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)：開展“詞匯大比拼”游戲，教師說出單詞的中文意思，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的英文單詞，并拼寫出來。進(jìn)行“句型接龍”活動(dòng)，教師先給出一個(gè)描述朋友的句子，如“Thisismyfriend.Heistall.”然后讓學(xué)生依次接下去，用上所學(xué)的詞匯和句型，如“Sheisthin.Shelikesreading.”等。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己帶來的朋友照片或繪畫，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，小組成員互相傾聽和糾正。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的詞匯和句型。小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用語言。

4.拓展環(huán)節(jié)：教師播放一段關(guān)于外國小朋友介紹自己朋友的視頻，視頻中包含一些新的詞匯和表達(dá)方式，如“outgoing”“shy”等，讓學(xué)生觀看后討論視頻中的小朋友是如何介紹朋友的，與自己的介紹有什么不同。然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場合下（如學(xué)校、公園、生日派對(duì)等）如何介紹自己的朋友，可以增加哪些描述內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到不同文化背景下的交友表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。拓展思考環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同情境進(jìn)行語言的拓展運(yùn)用。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的描述朋友的詞匯和句型，讓學(xué)生齊聲朗讀重點(diǎn)單詞和句子。然后教師提問學(xué)生本節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和感受。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。學(xué)生的分享可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。七、板書設(shè)計(jì)《Unit3Myfriends》板書

1.Vocabulary:tall,short,fat,thin,cute,kind,funny...

2.Structures:Thisismyfriend.He/Sheis...

3.Myfriendlikes...八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)描述朋友的話題表現(xiàn)出較高的興趣，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)詞匯和句型，并在課堂上進(jìn)行簡單的交流。然而，在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)新的詞匯和跨文化內(nèi)容理解起來有一定難度，在今后