《賣火柴的小女孩》課件語文三年級上冊

賣火柴的小女孩三年級上冊8

在寒冷與黑暗交織的街頭，有一個孤獨的身影在瑟瑟發(fā)抖。她手中的火柴，是微弱的希望之光。今天，讓我們走進安徒生筆下那凄美動人的世界，去感受賣火柴的小女孩所經歷的苦難與幻想，一同探尋人性的溫暖與社會的悲涼。新課導入安徒生，丹麥著名童話作家。他一生創(chuàng)作了眾多經典童話，如《丑小鴨》《海的女兒》等。其作品以豐富的想象、深刻的寓意和優(yōu)美的語言著稱，反映社會現實與人性善惡，深受全球兒童及成人喜愛，為世界兒童文學發(fā)展奠定了堅實基礎。1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.找出不理解的詞語和句子，并做上標記。初讀課文舊餓jiù卷掙èjuǎnzhènɡ幾jī我會認燃焰蠟燭富rányànlàzhúfù晃劃噴huǎnɡhuápèn強qiáng簡jiǎn撿jiǎn幾幾乎、茶幾jī幾個、幾何jǐ多音字晃明晃晃、晃眼huǎnɡ搖晃、晃動huànɡ噴噴香pèn噴泉pēn多音字識字游戲破舊點燃饑餓蠟燭火焰幾乎噴香富商左右結構上下結構學寫字chái上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之間要緊湊一些。書寫指導nǎi“女”的橫畫從橫中線下側起筆?！澳恕敝械臋M折折折鉤從豎中線起筆，撇畫與左半部分的“女”穿插。

根據提示，嘗試用自己的話說說課文的主要內容吧！一年的最后一夜

叫賣火柴

凍死街頭

課文寫在

，一個赤腳的小女孩在街頭

，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在火光中，她看到了種種美好的幻象，最后在幻象中微笑著

的故事。

整體感知

默讀課文，根據課文內容并結合提示，給文章劃分段落層次。第一部分（1~4）：第二部分（5~9）：第三部分（10~11）：

小女孩在舊年的最后一夜凍死街頭。

小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了種種幻象。

小女孩一年的最后一夜在街上賣火柴，因為賣不掉火柴而不敢回家。小女孩初印象朗讀課文，說說小女孩給你留下了什么印象。②③④①朗讀課文第1-4自然段，找出文中描寫小女孩悲慘、可憐的句子。憐其悲慘②③④①外貌動作處境“這是一年的最后一夜?！保哼@里指出了故事發(fā)生的時間是除夕夜，這個特殊的時間點通常是與家人團聚、歡樂祥和的時刻，但接下來的敘述卻與這種氛圍形成了鮮明對比?！八龔募依锍鰜淼臅r候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋—那么大，一向是她媽媽穿的?！保哼@段描述揭示了小女孩家庭的貧困，她不得不穿媽媽的大拖鞋，這雙鞋對她來說并不合適，但卻是她唯一的保暖之物。“一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以用它當搖籃?！保哼@段描述展現了社會的冷漠和無情。男孩不僅沒有幫助小女孩找回鞋子，反而拿走了她唯一的鞋子，并用諷刺的語氣說出將來用它當搖籃的話，這反映了社會對窮人的嘲笑和忽視。

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

看似簡單的兩個“誰”，強調了沒有一個人買她的火柴，也沒有一個人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來自天氣，更來自人們的冷漠無情。讀出小女孩的悲慘境遇。朗讀指導“她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把?！保哼@句話揭示了小女孩的職業(yè)是一個賣火柴的小販。她的舊圍裙里裝滿了火柴，手里還拿著一些，這說明她一直在努力工作，但她的努力并沒有帶來預期的結果。“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣?！保哼@句話反映了小女孩在社會中的孤立無援。整整一天，沒有人購買她的火柴，也沒有人給予她任何形式的幫助或施舍。這不僅展現了她的經濟困境，也揭示了社會的冷漠和人們對貧困者的忽視?？蓱z的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是一年的最后一夜一她可忘不了這個。“可憐的小女孩！”：這句話是一個直接的感嘆，表達了作者對小女孩境遇的同情和憐憫，同時也引導讀者產生共鳴，激發(fā)讀者的同情心?！八掷溆逐I，哆哆嗦嗦地向前走?！保哼@句話通過描述小女孩的身體感受，強調了她的困境。寒冷和饑餓是人類基本的生理需求未得到滿足的狀態(tài)，而“哆哆嗦嗦”則形象地描繪了她因寒冷而顫抖的樣子，進一步突出了她的無助和脆弱?！把┗湓谒瘘S的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”：這句話通過對小女孩外貌的描寫，展現了她天生的美麗。然而，她并沒有注意到自己的美麗，這表明在極端的困境下，基本的生存需求遠遠超過了對外表的關心。“每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是一年的最后一夜一她可忘不了這個。”：這句話通過對比小女孩的困境和周圍環(huán)境的溫馨，加深了故事的悲劇性。窗戶里的燈光和烤鵝的香味象征著家庭的溫暖和節(jié)日的歡樂，而小女孩卻無法分享這些。她記得這是一年的最后一夜，意味著她意識到自己被排除在節(jié)日的慶祝和家庭的團聚之外，這種對比使她的孤獨和無助更加突出。

她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，但風還是可以灌進來。小女孩為什么不敢回家？①②

“坐、蜷、縮”這些動詞形象地寫出了小女孩忍受寒冷的樣子?！八X得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”：這句話揭示了小女孩不敢回家的原因。她的恐懼不僅僅是因為外面的寒冷，更因為她無法完成賺錢的任務，害怕回家后遭受父親的暴力。這反映了家庭暴力的現實問題，以及貧困家庭中孩子的心理壓力?！霸僬f，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，但風還是可以灌進來。”：這句話描繪了小女孩家的環(huán)境，強調了家的貧窮和無法提供溫暖的事實。房頂上的裂縫雖然被草和破布堵住，但仍然無法阻止寒風的侵入，這進一步說明了她的家庭條件極其惡劣，家并不能給她提供比街上更好的庇護。默讀課文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？12345第一次第二次第三次第四次第五次溫暖的大火爐噴香的烤鴨美麗的圣誕樹慈愛的奶奶和奶奶一起飛走了⑤第一次現實：冷愿望：得到溫暖“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？”：這里描繪了小女孩內心的掙扎。她知道火柴可以帶來溫暖，但可能因為害怕父親的懲罰，她猶豫是否應該使用火柴?！岸嗝礈嘏嗝疵髁恋幕鹧姘?，...她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！保哼@段描述通過對火焰的贊美和小女孩幻想中的火爐，與火柴熄滅后的現實形成了鮮明對比。小女孩的幻想是短暫的，現實中的她仍然坐在寒冷的墻角，手里只剩下燒過的火柴梗，這種對比加深了故事的悲劇性?？释玫绞澄镄∨⒌诙尾寥蓟鸩?/p>

第二次擦燃火柴后，小女孩看到了什么？表達了她怎樣的愿望？

她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。“火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里?！保哼@里，火柴的亮光被描繪成具有魔法般的力量，能夠讓墻壁變得透明，從而讓小女孩看到了另一個世界的景象。這種幻想的透明性象征著小女孩對另一個世界的渴望和向往。“這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！保弘S著火柴的熄滅，小女孩的幻想再次破滅，她回到了現實中的冰冷和孤獨。這句話強調了現實與幻想之間的巨大鴻溝，加深了故事的悲劇性。

她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手。小女孩第三次擦燃火柴

第三次擦燃火柴的小女孩又看到了什么呢？美麗的圣誕樹“這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美?！保哼@里通過對比，強調了小女孩幻想中的圣誕樹超越了現實中富商家的大門所見的，這反映了她對美好事物的強烈渴望。“這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星?！保弘S著火柴的熄滅，小女孩的圣誕樹幻想也隨之消散，但幻想中的燭光變成了天上的星星，帶來了一絲神秘和詩意?！坝幸活w星星落了下來，在天空中劃出了一道細長的紅光。‘有一個什么人快要死了。’小女孩說。”：這里引入了死亡的主題，小女孩通過奶奶曾經告訴她的傳說，將星星的墜落與人的死亡聯系起來，這既是對生命無常的感慨，也是對即將到來的悲劇的預兆。⑧在溫暖、食物和快樂的愿望之后，小女孩更進一步渴望得到家人的疼愛，因此出現了慈愛奶奶的幻象。第四次愿望：得到家人的疼愛“奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！保涸谛∨⒌男闹?，奶奶的形象是溫和和慈愛的，這表明奶奶是她生活中溫暖和愛的來源。奶奶的出現是小女孩內心深處最強烈的渴望。“我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”：這句話揭示了小女孩對幻想的認識。她明白火柴的火焰是短暫的，一旦熄滅，所有的幻想都會消失。這反映了她對現實和幻想之間界限的清醒認識。

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩第五次擦燃火柴小女孩最后一次擦燃火柴是為了什么？結果怎樣？想把奶奶留住

結果：小女孩在美妙的幻象中死去了?！澳棠虖膩頉]有像現在這樣高大，這樣美麗?！保涸谛∨⒌难壑?，奶奶的形象被理想化和升華，成為了她心中完美的存在。這種描述強調了奶奶在小女孩心中的重要性?！澳棠贪研∨⒈饋恚瑩г趹牙?。”：這個動作實現了小女孩最深切的愿望，即與奶奶團聚并得到她的擁抱。這是她對愛和安全的最后追求?！八齻z在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！保哼@句話描繪了小女孩和奶奶一起飛向一個理想化的世界，那里沒有現實中的苦難。這個幻想的實現象征著小女孩對現實世界的最終逃離。通過對小女孩點燃火柴并與奶奶團聚的描述，展現了她對愛和幸福的最終追求。這個場景雖然是幻想，但它為小女孩提供了一個完美的結局，讓她在虛構的光明和快樂中得到了永恒的解脫。這種結局既是對小女孩悲慘生活的同情，也是對她在死亡中找到安寧的一種愿望。這段情節(jié)強烈地表達了故事的主題，即對愛與溫暖的渴望和對現實苦難的逃避?？偨Y歸納小女孩每次擦燃火柴看到的畫面，及表達的愿望?？吹降漠嬅姹磉_的愿望第一次第二次第三次第四次第五次溫暖的大火爐噴香的烤鵝美麗的圣誕樹慈愛的奶奶和奶奶一起飛走了得到溫暖得到食物感受節(jié)日的幸福得到家人的疼愛過上美好生活每一次點燃火柴，小女孩的愿望實現了嗎？現實又是怎樣的呢？小組討論默讀課文最后兩個自然段，討論“幸?！钡囊馓N。小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻象中死去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她嘴上還帶著微笑。為什么？“她死了，在舊年的最后一夜凍死了?！保哼@句話明確了小女孩死亡的時間，即舊年的最后一夜。這個時間點的選擇具有象征意義，表明她在新生活開始之前就結束了生命，加劇了故事的悲劇性。“新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上?！保盒履甑奶栂笳髦碌拈_始和希望，但這里卻照耀在小女孩的尸體上，形成了鮮明的對比。這種對比強調了小女孩生命的終止與世界的繼續(xù)前行之間的矛盾。本文通過講述一個賣火柴的