Unit6WorkquietlyCReadandwrite（教學設計）-人教PEP版英語五年級下冊

PEPBook6Unit6Workquietly!PartBReadandwrite年級教材課題名稱課時課型五年級PEPUnit6Workquietly第四課時讀寫課單元內(nèi)容單元整體教學設計一、單元主題：rulesinourlife該主題屬于“人與自我”、“人與社會”范疇，涉及“生活與學習”和“做人做事”和“科學與技術(shù)”主題群，主要是關(guān)于“學習與生活的自我管理”“健康、文明的行為習慣與生活方式”和“科學技術(shù)改變生活”。用所學語言描述自己和他人正在做的事情，樹立規(guī)則意識，遵守不同場所的規(guī)則，樹立遵守規(guī)則的態(tài)度。二、單元分析：本單元是人教版英語（三年級起點）五年級下冊第六單元，主要圍繞“rulesinthelife”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設計了兩節(jié)詞匯課，兩節(jié)對話課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“樹立意識：樹立遵守規(guī)則和行為規(guī)范的意識”“落實行動：自覺遵守不同場所的規(guī)則”“形成態(tài)度：反思自己的行為習慣，樹立遵守規(guī)則的態(tài)度”展開，用所學語言描述自己和他人正在做的事情，樹立規(guī)則意識，遵守不同場所的規(guī)則，樹立遵守規(guī)則的態(tài)度。語篇研讀What：Readandwrite這個小語篇，Sarah帶機器人Robin參觀了世界機器人展，在機器人展覽上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美國機器人，通過與不同國家機器人的對話，了解了他們正在干什么，進而了解到不同國家當?shù)靥厣奈幕⒛茏袷卣褂[規(guī)則。Why：通過本語篇，學生在學會利用現(xiàn)在進行時詢問并描述自己或他人正在干什么，詢問機器人的能力，了解到不同國家當?shù)靥厣奈幕?，并能遵守展覽規(guī)則。How：通過對話形式，圖文結(jié)合，幫助學生復習、運用重點句型“Whatareyoudoing?I’m/He’s/She’s….”、“Areyou…?Yes,Iam.No,I’mnot.”語篇內(nèi)容PEPBook6Unit6Workquietly!PartBReadandwriteWorldrobotexhibition教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.結(jié)合圖片能理解并朗讀語篇，仿照案例，完成讀后的讀寫活動。2.通過聽音、看視頻、閱讀歸納語篇中機器人正在做的事情；學生在語境中恰當運用語言Whatareyoudoing?Iam/He’s/She’s/They’re...Areyou…?Yes,I’m…No,I’mnot.Ilikethe...robot.Look!I’m...I’mvery….表演語篇內(nèi)容。3.向他人描述自己喜歡的機器人，并告知他人在展覽上應遵守的行為準則，提醒他人注意遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。教學重點難點重點：通過聽音、看視頻、閱讀歸納語篇中機器人正在做的事情；學生在語境中恰當運用語言，表演語篇內(nèi)容；向他人描述自己喜歡的機器人以及在展覽上應遵守的行為準則。難點：向他人描述自己喜歡的機器人，并告知他人在展覽上應遵守的行為準則。教學設計總體思路熱身環(huán)節(jié)，首先教師以一首以“機器人”舞導入，創(chuàng)設情景鼓勵學生參與，激發(fā)學生的課堂熱情。通過Dailytalk，激活學生已有的中國文化知識，復習、學習一些簡單的英語表達，為后面做宣傳報道做準備。利用Freezegame讓學生扮演中國機器人，并做一個能凸顯中國文化特色的動作，老師通過問題拯救機器人，繼而同伴互相提問，讓學生用現(xiàn)在進行時表達中國文化。導入世界機器人展，跟著Robin和Sarah一起觀看展覽。為了做一個文明機器人，讓學生幫助Robin在機器人展的規(guī)則，強化遵守規(guī)則，做文明人。通過引導學生仔細觀察圖片Readandcircle，了解有幾種機器人，他們來自于哪些國家，培養(yǎng)學生認真讀圖獲取信息的能力。同時，學習國家和該國人的英語表達，并通過游戲Isay，yousay強化操練；通過猜一猜哪個國家的機器人在打招呼，讓學生運用剛學的國家形容詞回答問題，同時也了解了不同國家問候語的簡單表達，很有趣。然后，Readandanswer讀文章，找細節(jié)：機器人正在干什么。Readandimitate全文讀完后,讓學生選擇自己喜歡的機器人并扮演（Roleplay），引導學生再次運用國家形容詞的表達和現(xiàn)在進行時句型介紹“自己”，完成學生從學到用，到學后運用。從前面的一句話I’m…，到這里運用簡短語篇真實的表達自我。拓展環(huán)節(jié)，Robin和Sarah見到了更多的機器人，學生猜一猜他們是哪個國家，他們在干什么，讓學生了解世界其他國家更多，更有趣的文化。最后，將課堂所學遷移到生活中，為了分享快樂，學生小組合作，幫助Robin和Sarah做一個現(xiàn)場報道Makeareport，讓更多的朋友們來參觀，并溫醒他們要遵守規(guī)則。把本課所學的重難點：國家形容詞、現(xiàn)在進行時、以及一些國家的特色文化進行綜合運用，將本課重點句型進行了遷移創(chuàng)新，真正發(fā)揮語用的功能，實現(xiàn)了用英語做事情。板書設計教學過程教學步驟教師活動學生活動效果評價Step1:Warmup1.Enjoyadance.2.It’sChineserobottime.PresentsomeChinesespecialcultures.3.Freezegame.Tasksquestionstosavethreestudents.T:Freeze!Whatareyoudoing?Areyou…?Wow,cool!Canyouteachme?4.TactslikeRobin.T:Doyouhavemorequestions?1.Sswatchthevideoandtrytofollow.2.SssaysomethingspecialthatChineserobotcando.3.SsactlikeChineserobots.Everyonedoesoneaction.3Ssaskotherstudentsquestionstosavetheirpartners.4.SsaskTsomequestions.e.gWhat’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatcanyoudo?Whatdoyoulikedoing?Whydoyou…?教師觀察學生能否參與互動與交流，及時糾正學生語句上的錯誤，給予肯定和鼓勵?？磳W生能否問老師一些問題，激活舊知，并了解學生已知的知識。設計意圖：本階段學習活動旨在激發(fā)學生的學習興趣和熱情，導入主題“機器人”，創(chuàng)設氛圍，讓學生扮演中國機器人做動作，以有趣的形式激活舊知，學習簡單的中國文化表達：I’m…,復習現(xiàn)在進行時和動作詞匯。同時，創(chuàng)設自然的情景，讓學生來問老師這個機器人一些問題，進行自然地交流，給予學生開口表達自己的想法的機會，激活舊知，為本課后面的對話學習做好鋪墊。Step2:Presentation&Practice1.Lookandsay.Teach“exhibition”.2.LeadSstothinkwhatrulesshouldRobinfollow.3.Lookandcircle.Q:Howmanykindsofrobotsdotheysee?4.Discussandanswer.Q:Wherearetherobotsfrom?Howdoyouknowthat？LeadSstofindthedetailsfromthepicturesandfindmorecultures.5.Playagame“Isay,yousay”6.Listenandguess:Who’sgreetingtous?7.Read,writeandsay.8.Listenandimitate.1.Sslookandsaytheword.2.SshelpRobintosaymorerulesattheexhibition.e.gTaketurns!Don’trun.Don’teatordrink.Don’tmakenoises.Don’ttakephotos….3.Ssreadquicklyandcirclethepictures.4.DiscussandmatchSsmatchandsay5.Playagame“Isay,yousay”6.Sslistenandtellwhoisspeaking.7.Ssreadandfillintheblanks.“Whataretherobotsdoing?”Thenaskandanswerinpairs.8.Sslistenandimitate教師觀察學生能否運用已有的知識和經(jīng)驗對熟悉的教材人物進行描述，能否從圖片中獲取信息，并及時給予語言上的幫助。教師觀察學生完成聽音回答問題的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。教師根據(jù)學生理解詞匯、拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，糾正發(fā)音，提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。設計意圖：本階段學習活動引導學生通過跟著Robin和Sarah一起觀看世界機器人展。通過引導學生觀察圖片，了解大意。同時學習新的關(guān)于國家形容詞的單詞；通過尋找圖片細節(jié)，獲取更多的信息，了解更多他國文化。通過閱讀文本，尋找細節(jié)，了解更多文本信息，知道機器人在干什么，復習現(xiàn)在進行時的問答。感知和理解難點語言的基礎上，加入游戲“Isay，yousay”和創(chuàng)設機器人和我們打招呼的情境，使學生操練、分析、判斷，運用所學知識。學生通過聽音、看圖、模仿、朗讀等方式，使每位學生都能運用語言理解意義，并能做到讀準單詞的發(fā)音，做到音形義相結(jié)合。Step3:Consolidation&Extension1.RoleplayWhichrobotdoyoulike?Actliketherobot.2.Lookandsay.3.Ssactlikethem.4.Groupwork:makeareport5.Think:Differentcountrieshavedifferentorspecialfood,clothes,musicandsports.WeareChinese.Weshouldknowourcultures.Letothersknowwhoweare.Howspecialourcountryis!Ssdescribetherobottheylikeandact.Sstalkabouttherobots.Therobotis….Maybeitisfrom….Ssactliketherobots.Sschoose2or3kindsofrobots.Thenmakeareporttogether.教師觀察學生能否運用已學語言介紹機器人，以及小組內(nèi)合作交流的能力。根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。教師觀察學生的書寫、拼寫、等方面的情況，評價教與學的成效。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言。首