Unit6Thepowerofplants第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2024）七年級上冊

Unit6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Developingideas(1)課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課首先呈現(xiàn)了一組關(guān)于植物用途的對話和圖片，主題內(nèi)容是"ThePowerofPlants"，內(nèi)容涉及玉米、玫瑰、棉花和竹子等植物的不同用途。本單元的核心問題是"Howcanweuseplantsindifferentways?"，要求學(xué)生通過聽對話和看圖片，了解不同植物的用途，并學(xué)習(xí)如何禮貌地請求和給予許可。本課主要有兩段對話，對話主要圍繞詢問植物的不同用途以及如何禮貌地請求許可。一段對話主要介紹了玉米可以制作食物和玉米須的用途；另一段對話主要介紹了如何使用玫瑰、棉花和竹子，并在對話中練習(xí)請求和給予許可?！網(wǎng)hy】本單元的主題是探索植物的多種用途，本課時(shí)是單元的開始部分，通過"Whatplantscanyouseeinthepictures?"和"Howdoyouusuallyeatthem?"可以獲知，本單元的大問題是了解不同植物的用途以及如何使用它們。通過觀察圖片和聽對話，學(xué)生能夠?qū)χ参锏牟煌猛居懈羁痰睦斫?，能夠通過觀察和聽來識別植物的種類和用途，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。在對話教學(xué)中，通過不同植物的用途介紹，學(xué)生能感受到植物在日常生活中的重要性；通過請求和給予許可的練習(xí)，學(xué)生能夠了解如何禮貌地與人交流。培養(yǎng)學(xué)生探索植物用途的興趣，同時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)如何禮貌地請求和給予許可，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識和技能，和他人交流?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容有兩個(gè)對話，一個(gè)對話主要介紹了玉米的不同用途，如制作食物和玉米須的藥用價(jià)值；第二個(gè)對話主要介紹了玫瑰、棉花和竹子的用途，并在對話中練習(xí)請求和給予許可。語篇配有圖片和問題，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以問答形式，如詢問植物用途"Couldyoutellme...?"，"Usefulexpressions"以及請求和給予許可的表達(dá)，如"MayI...?"，"Could/CanI...?"，"Certainly,Sure"和"Goahead."等，第一個(gè)文章的語言風(fēng)格側(cè)重于介紹植物的用途，第二個(gè)語篇的語言風(fēng)格側(cè)重于練習(xí)請求和給予許可的表達(dá)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解植物的多種用途2.探索植物在不同文化中的重要性3.學(xué)習(xí)如何禮貌地請求和給予許可使用單元中的單詞和表達(dá)方式談?wù)撝参锸褂妹枋鲂哉Z言描述植物的不同用途描述植物在文化和日常生活中的意義學(xué)生將能夠描述植物的不同用途和活動學(xué)生將能夠描述植物在不同文化中的時(shí)刻和關(guān)系學(xué)生將能夠表達(dá)對植物意義的理解3.評價(jià)任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體語言知識掌握理解與應(yīng)用社交技能學(xué)生能否準(zhǔn)確使用單元詞匯和表達(dá)方式學(xué)生是否理解植物的多種用途和文化意義學(xué)生是否能夠禮貌地請求和給予許可觀察學(xué)生在對話和討論中的使用情況通過學(xué)生對植物用途的描述和討論來評估角色扮演和模擬對話中的觀察教師和同伴評價(jià)教師和自我評價(jià)教師和同伴評價(jià)4.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生能夠識別并描述圖片中的植物及其常見的食用方式。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用正確的發(fā)音選擇文章的主要思想。圖片展示與討論引導(dǎo)：教師展示包含不同植物的圖片，如玉米、水稻和小麥。教師提問學(xué)生關(guān)于圖片中的植物，例如：“Whatplantscanyouseeinthepictures?”教師鼓勵(lì)學(xué)生討論并分享他們通常如何食用這些植物，例如：“Doyouknowanydishesmadefromtheseplants?Howdoyouusuallyeatthem?”聽力材料播放與思想選擇：教師播放vlog的開頭部分，確保學(xué)生能夠聽到不同的發(fā)音和表達(dá)方式。教師指導(dǎo)學(xué)生注意特定的發(fā)音，如連讀和重音，這有助于他們更好地理解材料。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇文章的主要思想，例如：“Listentotheopeningofthevlogandchoosethemainidea.”發(fā)音技巧教授與練習(xí)：教師詳細(xì)解釋發(fā)音技巧，如連讀（liaison）和重音（stress），并提供示例。教師演示如何正確發(fā)音，特別是在聽力材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和短語。教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可以是跟讀、角色扮演或小組練習(xí)，確保學(xué)生能夠模仿并掌握正確的發(fā)音。聽力理解與反饋：在學(xué)生完成聽力練習(xí)后，教師收集學(xué)生對文章主要思想的選擇，并提供反饋。教師討論學(xué)生的選擇，解釋為什么某個(gè)選項(xiàng)是正確的，并指出常見的誤解。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對聽力材料進(jìn)行更深入的討論，以加深理解。觀察圖片，討論并描述所看到的植物及其食用方式。聽取vlog的開頭，根據(jù)發(fā)音選擇文章的主要思想。練習(xí)發(fā)音，特別是那些可能影響意思理解的詞匯和短語。通過學(xué)生的討論和描述來評估他們對植物及其食用方式的理解。通過學(xué)生選擇文章主要思想的能力來評估他們的聽力和發(fā)音理解。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和討論激發(fā)學(xué)生對植物及其用途的興趣，促進(jìn)語言的實(shí)際應(yīng)用。通過聽力練習(xí)提高學(xué)生的發(fā)音意識和聽力理解能力，幫助他們更好地理解英語口語。通過選擇主要思想的活動，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉和分析信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生能夠理解并記錄有關(guān)玉米在墨西哥歷史和文化中的重要性的信息。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并識別聽力材料中的數(shù)字及其相關(guān)的量化表達(dá)方式。教師播放vlog的錄音，讓學(xué)生聽并記錄關(guān)鍵信息，如玉米的最大長度、玉米在墨西哥的種植歷史等。教師引導(dǎo)學(xué)生識別聽力材料中的數(shù)字和量化表達(dá)，如"nearly","about","over","more/lessthan"。教師提供聽力技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地捕捉和記錄數(shù)字信息。學(xué)生認(rèn)真聽錄音，記錄Jason的筆記中提到的有關(guān)玉米的關(guān)鍵信息。學(xué)生練習(xí)識別和使用聽力材料中的量化表達(dá)，完成相關(guān)的聽力練習(xí)。教師檢查學(xué)生的筆記，評估他們對關(guān)鍵信息的捕捉能力和對數(shù)字及其量化表達(dá)的理解。教師通過提問和討論，評估學(xué)生對聽力材料的理解和應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)意圖：通過聽力練習(xí)提高學(xué)生對特定信息的注意力和記錄能力，特別是在處理數(shù)字和量化表達(dá)時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解技巧，特別是在識別和處理數(shù)字信息方面，為學(xué)術(shù)和日常生活中的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生能夠理解并完成有關(guān)玉米等植物用途的聽力練習(xí)。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用請求和給予許可的禮貌用語。學(xué)生能夠通過角色扮演來實(shí)踐和展示植物用途的對話。教師播放有關(guān)植物用途的聽力材料，讓學(xué)生完成句子填空。教師提供請求和給予許可的禮貌用語示例，并解釋其在不同情境下的適用性。教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一種植物并討論其三種用途，同時(shí)在對話中練習(xí)請求和給予許可。教師在學(xué)生角色扮演過程中提供指導(dǎo)和幫助，確保對話的流暢和語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生認(rèn)真聽聽力材料，記錄關(guān)鍵信息，完成句子。學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶請求和給予許可的禮貌用語，并在小組討論中嘗試使用。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一種植物，討論其用途，并在對話中實(shí)踐請求和給予許可。學(xué)生在角色扮演結(jié)束后，分享他們的對話內(nèi)容，并相互提供反饋。教師根據(jù)學(xué)生完成句子的準(zhǔn)確性和完整性來評估他們的聽力理解能力。教師觀察學(xué)生在角色扮演中的語言表達(dá)和禮貌用語的使用情況，評估他們的語言運(yùn)用能力。教師收集學(xué)生的反饋和自我評價(jià)，了解他們對植物用途和禮貌用語的掌握程度。設(shè)計(jì)意圖：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對英語口語材料的理解能力和信息提取能力。通過角色扮演和對話實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的交流情境中運(yùn)用所學(xué)語言，增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。通過小組合作和分享反饋，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力，同時(shí)加深對植物用途和禮貌用語的理解。5.板書設(shè)計(jì):重點(diǎn)單詞和短語Corn玉米Tacos墨西哥玉米餅Cornsilk玉米須Traditional傳統(tǒng)的Permission許可Politeway禮貌的方式MayI...?我可以嗎...？Could/CanI...?我能...嗎？Certainly當(dāng)然Sure確定Goahead請繼續(xù)Rose玫瑰Cotton棉花Bamboo竹子Usesofaplant植物的用途句子：Corncanbemadeintofoodssuchastacos.(玉米可以用來制作如玉米餅等食物。)Cornsilkisusedtomake...(玉米須被用來制作...)Usi