第六單元學習任務小說創(chuàng)意寫作教學設(shè)計高中語文必修下冊

教學設(shè)計

課程基本信息學科高中語文年級高一學期春季課題單元學習任務——小說創(chuàng)意寫作教學目標1.認識小說社會環(huán)境的定義，準確概括分析單元內(nèi)小說的環(huán)境特點；2.把握環(huán)境在塑造人物形象、影響人物命運方面的作用，培養(yǎng)學生的語言文字運用能力；3.圍繞社會生活情境，在語言實踐中學會遷移寫法，開展創(chuàng)意寫作。教學重難點教學重點：1.立足單元，提取單元文章中的環(huán)境描寫和人物命運走向，明確環(huán)境描寫的妙用。

2.圍繞社會生活情境，運用所學知識解釋生活現(xiàn)象。

教學難點：1.著眼文學與生活的聯(lián)系，知道小說中的環(huán)境描寫能反映人物性格特征并塑造人物形象。

2.在真實的語言運用情境中遷移寫法，落實語文核心素養(yǎng)。教學過程師：同學們好，我是寧波市北侖區(qū)顧國和外國語學校的方婷儀老師。歡迎同學們來到我的語文課堂。今天我們要開展的課堂活動是：高中語文必修下冊第二單元中單元學習任務的第一項——小說：從環(huán)境分析到創(chuàng)意寫作。社會現(xiàn)實復雜多樣，人間世相千姿百態(tài)，在第六單元的學習中，我們閱讀了五篇小說，從虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)中看到了不一樣的社會生活。文字猶如攝像機，記錄各種風景、各種經(jīng)驗，當我們閱讀時，也仿佛走進了另一個世界，看主人公所看，思主人公所思。在學習單元知識后，我們也知道了如何知人論世，深刻認識到了從人物與社會環(huán)境共生、互動的關(guān)系中去看人物性格的形成和發(fā)展。有人曾說：“時代的一?；衣涞絺€人身上就是一座山”，大家是如何看待社會環(huán)境和人物形象的關(guān)系的呢？今天，就讓方老師帶領(lǐng)大家開啟今天的主題學習活動，一起去穿越時空，走進小說的殿堂，和環(huán)境共生，與人物對話。情境設(shè)計：《人物》專刊向全體同學發(fā)出征稿函，探索并概括《祝?！?、《林教頭風雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《促織》、《變形記》這五篇小說中社會環(huán)境的特點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析社會環(huán)境對人物命運的影響，再針對當前的社會熱點和時代特色，完成一個創(chuàng)意寫作。大家有信心完成這一任務嗎？別急，方老師已經(jīng)為大家準備好了各項活動環(huán)節(jié)，需全部通關(guān)后才可順利完成創(chuàng)意寫作之旅，大家做好準備了嗎？讓我們一起開啟通關(guān)之旅。第一關(guān)初識社會環(huán)境知識點挑戰(zhàn)任務社會環(huán)境的定義定義并簡要描述社會環(huán)境對人物命運的重要性答案：社會環(huán)境是指小說中人物所處的時代背景、社會制度、文化氛圍、人際關(guān)系等總和。它對人物命運的影響是深遠的，決定了人物的行為選擇、性格塑造以及最終的命運走向。我們需要明確社會環(huán)境對人物命運的深遠影響。社會環(huán)境作為人物生活的舞臺，不僅為人物提供了生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，還通過各種方式塑造著人物的性格和命運。因此，理解社會環(huán)境的特點，對于理解人物的命運具有重要意義。第二關(guān)解析五部小說中的社會環(huán)境師：接下來，我們將分別探討這五部小說中社會環(huán)境的特點，并深入分析這些特點如何影響了人物的命運。（先出示表格不出示特點內(nèi)容）小說名社會環(huán)境特點《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》1.《祝?！分械那迥┙闲℃?zhèn)《祝?！芬郧迥┙闲℃?zhèn)為背景，描繪了一個封閉、迷信、等級森嚴的社會環(huán)境。在這個環(huán)境中，女性地位低下，受到諸多限制和壓迫。祥林嫂作為小說的主人公，她的命運便在這樣的社會環(huán)境中被注定了。她的悲慘遭遇，不僅是因為個人的不幸，更是因為她所處的社會環(huán)境所致。2.《林教頭風雪山神廟》中的北宋末年《林教頭風雪山神廟》以北宋末年為背景，展現(xiàn)了一個官場黑暗、政治腐敗、民生凋敝的社會環(huán)境。在這個環(huán)境中，林沖這位忠良之臣，因得罪了權(quán)貴而被迫走上了逃亡之路。他的命運，不僅是因為個人的性格和選擇，更是因為他所處的社會環(huán)境所迫。3.《裝在套子里的人》中的沙俄時期《裝在套子里的人》以沙俄時期為背景，描繪了一個僵化、保守、充滿偏見的社會環(huán)境。在這個環(huán)境中，別里科夫因為自己的“套子”心理而與社會格格不入。他的命運，不僅是因為個人的性格缺陷，更是因為他所處的社會環(huán)境所致。4.《促織》中的明朝末期《促織》以明朝末期為背景，展現(xiàn)了一個苛政猛于虎、民不聊生的社會環(huán)境。在這個環(huán)境中，成名一家因為交不出皇帝需要的蟋蟀而陷入了困境。他們的命運，不僅是因為個人的遭遇和不幸，更是因為他們所處的社會環(huán)境所迫。5.《變形記》中的一戰(zhàn)后西方社會《變形記》以一戰(zhàn)后的西方社會為背景，描繪了一個冷漠、異化、充滿危機的社會環(huán)境。在這個環(huán)境中，格里高爾因為一場意外而變成了甲蟲，他的家人和社會對他的態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化。他的命運，不僅是因為個人的遭遇和不幸，更是因為他所處的社會環(huán)境所致。匯總答案展示如下：小說名社會環(huán)境特點《祝?！非迥┙限r(nóng)村，封建禮教束縛、女性地位低下《林教頭風雪山神廟》北宋末年，官場黑暗，社會動蕩不安《裝在套子里的人》沙俄時期，社會僵化，保守主義盛行《促織》明朝末期，皇帝荒淫無度，官吏傲慢橫行，百姓凄慘《變形記》一戰(zhàn)后西方社會，冷漠異化，人與社會的關(guān)系疏離第三關(guān)分析社會環(huán)境對人物命運的影響師：人是社會性動物，當我們了解了社會環(huán)境后，老師想讓同學們展開小組探究，進行思考：從這些小說中，你對哪些人物的印象深刻？社會環(huán)境又對人物命運造成了什么影響？各位小組的答案精彩紛呈，老師以毛碩均小組的答案為例，他們小組認為，《祝?！分械南榱稚凇蹲８！分校榱稚┑拿\被社會環(huán)境所束縛。她所處的清末江南小鎮(zhèn)是一個封閉、迷信、等級森嚴的社會環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，女性地位低下，受到諸多限制和壓迫。祥林嫂因為改嫁而被視為不潔之人，受到了社會和家庭的排斥和歧視。她的命運被社會環(huán)境所決定，她無法擺脫這種束縛，最終走向了悲劇。《林教頭風雪山神廟》中的林沖，在《林教頭風雪山神廟》中，林沖的命運被社會環(huán)境所推動。他所處的北宋末年是一個官場黑暗、政治腐敗的社會環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，林沖因為得罪了權(quán)貴而被迫走上了逃亡之路。他的性格和選擇雖然對他的命運有一定影響，但更重要的是他所處的社會環(huán)境所迫。如果沒有官場的黑暗和腐敗，林沖可能不會被迫走上逃亡之路。老師對于毛碩均小組所展示的成果非常滿意，他們能夠結(jié)合人物的性格特征和時代特色，精準分析出社會環(huán)境對人物命運的影響。在其他小說中，我們其實也可以看到類似的分析。《裝在套子里的人》中的別里科夫因為自己的“套子”心理而與社會格格不入，但他的“套子”心理也是由他所處的沙俄時期的社會環(huán)境所塑造的?！洞倏棥分械某擅患乙驗榻徊怀龌实坌枰捏岸萑肓死Ь?，這反映了明朝末期苛政猛于虎的社會環(huán)境。《變形記》中的格里高爾因為一場意外而變成了甲蟲，這反映了一戰(zhàn)后西方社會的冷漠和異化。第四關(guān)古今相通——評價人物時，為什么離不開社會環(huán)境？師：在文學創(chuàng)作中，人物是故事的核心，而人物形象的塑造離不開其所處的社會環(huán)境。無論是古代的《祝福》、《林教頭風雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《促織》、《變形記》，還是現(xiàn)代社會的種種熱點事件，如青少年就業(yè)難、某網(wǎng)紅公開發(fā)言“工資漲沒漲、自己努不努力”等言論，我們都能發(fā)現(xiàn)社會環(huán)境對人物命運產(chǎn)生了深刻的影響。因此，在評價人物時，我們不能脫離其所處的社會背景，也不能將人物形象塑造得扁平、脫離現(xiàn)實實際。接下來，我們將結(jié)合這五部小說以及當今社會熱點，探討社會環(huán)境對人物命運的影響，并學習名家手法，在對應的社會背景下塑造人物，使人物形象更加鮮活立體。那我們?nèi)绾卧趯纳鐣尘跋滤茉祯r活立體的人物？根據(jù)同學們的回答，老師分條縷析，對同學們的答案進行總結(jié)性歸納，1.深入觀察和分析社會環(huán)境：在寫作前，我們需要深入觀察和分析所要描繪的社會環(huán)境，包括時代背景、社會制度、文化氛圍、人際關(guān)系等。只有充分了解這些，我們才能準確把握人物所處的社會背景，為其命運變化提供合理的解釋。如楊絳先生的《老王》。2.利用環(huán)境描寫塑造人物：環(huán)境描寫是塑造人物的重要手段之一。通過描繪環(huán)境的氣氛、氛圍、細節(jié)等，我們可以讓讀者感受到人物所處的社會背景，進而理解人物的內(nèi)心世界和命運變化。3.刻畫人物形象時注重細節(jié)：在塑造人物形象時，我們需要注重細節(jié)描寫，包括人物的外貌、語言、行為、心理等。這些細節(jié)描寫可以讓讀者更加深入地了解人物的性格特點和命運變化，使人物形象更加鮮活立體。4.凸顯人物性格，避免扁平化：在塑造人物形象時，我們要避免將其塑造得過于扁平化。我們需要深入挖掘人物的性格特點和內(nèi)心世界，讓其在社會環(huán)境中展現(xiàn)出獨特的個性和魅力。同時，我們也要關(guān)注人物在社會環(huán)境中的成長和變化，使其命運更加真實可信。恭喜大家，已成功通關(guān)所有關(guān)卡，獲得寫作大禮包——在文學創(chuàng)作中，我們需要深入觀察和分析社會環(huán)境，利用環(huán)境描寫塑造人物，注重細節(jié)描寫，凸顯人物性格，避免扁平化。只有這樣，我們才能塑造出鮮活立體、真實可信的人物形象，讓讀者在閱讀中感受到文學作品的魅力。那就請大家來試一試，請寫一寫你身邊最讓人印象深刻的一位勞動者。下面，我向大家展示何佳同學的優(yōu)秀范文片段：在繁華的寧波一隅，李大爺?shù)纳碛翱偸悄敲匆俗⒛俊Ｋ⒉桓叽?，甚至有些佝僂，但那一頭銀白的發(fā)絲在陽光下熠熠生輝，像是訴說著歲月的滄桑與智慧。他的面容慈祥而平和，仿佛能夠包容世間所有的喧囂與浮躁。李大爺是這片老舊社區(qū)的活字典，他見證了這里的變遷，也見證了時代的進步。每當夜幕降臨，華燈初上，社區(qū)的居民們總喜歡聚在李大爺?shù)拈T前，聽他講述那些早已遠去的往事。他向人們講述天一閣的風雨故事，講述凄美的梁祝愛情故事，向孩子們解釋寧波這一城市的由來——海定則波寧，喃喃叮囑著孩子們別忘了家鄉(xiāng)的根。在這個快節(jié)奏的時代，李大爺?shù)纳顓s保持著一種難得的從容與淡定。他每天清晨都會提著那把已經(jīng)有些褪色的竹籃，去附近的菜市場挑選新鮮的蔬菜。在喧囂的市場中，他總能找到一片屬于自己的寧靜。李大爺?shù)募抑懈菙[滿了各種舊物，每一件都承載著他的記憶和情感：永久牌自行車、鳳凰牌縫紉機……那些泛黃的照片、破舊的書籍和已經(jīng)停擺的鐘表，都是他歲月的見證。他常常坐在那張老舊的藤椅上，靜靜地凝視著這些舊物，仿佛在與過去的自己對話。在我的心中，李大爺?shù)拇嬖诰拖袷且坏廓毺氐娘L景線，提醒著人們在這個快速變化的世界中，不忘初心，方得始終。點評：老師非常喜歡何佳同學的寫作，她的片段寫作向我們展示了一個普通老人——李大爺?shù)墓适?。在飛速發(fā)展的信息時代下，在時代特色和社會環(huán)境的浸潤下，李大爺不忘初心，始終保持老一輩艱苦樸素的本色和情懷，一個質(zhì)樸勞動者的形象躍然紙上。結(jié)語師：通過對五部小說中社會環(huán)境