古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學設計高中語文必修上冊

《虞美人》【課標要求】精讀古今中外文學作品要注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟作品內(nèi)涵，體會藝術表現(xiàn)力；探索其中蘊含的民族心理和時代精神，增強民族文化自信。【教材學情分析】本文是屬于教育部統(tǒng)編版必修上冊古詩詞誦讀模塊的第三首，屬于宋詞。此篇是伶工之詞轉變?yōu)槭看蠓蛑~的開篇，在詞的發(fā)展史上具有重要意義。學生在之前的學習中接觸過李煜的《相見歡》《一剪梅》，對作者生平有大概了解。本詞內(nèi)容理解上相對簡單，但學生對作品中抒發(fā)的感情缺乏深刻的理解，對鑒賞方法沒有理性認識。【教學目標】1.理解詞作內(nèi)容，通過反復吟詠感受李煜詞深遠的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美，增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力。2.學習通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學作品將抽象的感情形象化的藝術手法，增強思維發(fā)展與提升能力。3.了解作者、背景，理解作品中蘊含的亡國之痛與故國之思，引導學生居安思危，用奮斗創(chuàng)造美好未來，增強文化傳承與理解能力。【重點難點】重點：理解內(nèi)容，感受意境美、情感美、音樂美；了解作者、背景，理解亡國之痛與故國之思，引導學生居安思危，用奮斗創(chuàng)造美好未來。難點：學習通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學作品將抽象的感情形象化的藝術手法?！窘谭▽W法】教法：點撥、歸納、遷移學法：小組合作、預習回顧、吟誦【教學過程】一、創(chuàng)設情景看到《虞美人》這三個字，你首先想到了什么？在四面楚歌時，虞姬在垓下拔劍自刎，后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時，便常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸，寓意著生離死別的悲歌憂愁之意，其中最有名的就是李煜的這首“春花秋月何時了”了。二、出示目標1.理解詞作內(nèi)容，通過反復吟詠感受感受李煜詞深遠的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美。2.學習通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學作品將抽象的感情形象化的藝術手法。3.了解作者、背景，理解作品中蘊含的亡國之痛與故國之思，引導學生居安思危，用奮斗創(chuàng)造美好未來。三、預習檢測活動：學生就預習中難以理解的字詞提問，處理字詞問題，教師點撥糾錯。（略）精講探究（一）整體感知——讀愁1、請學生自讀詩歌，找出本詩的詩眼。詩眼：愁看來這首詩和標題含義一致，都是抒發(fā)愁情的。請大家?guī)е约豪斫獾某睿懈星榈恼b讀本詩。教師指導、范讀。誦讀指導：①把握節(jié)奏②找出韻腳：了、少、風、中、在、改、愁、流。（兩句一換韻，兩平兩仄）③讀出感情。感情基調：低沉、凄涼。重音：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。注意:聲調要有起伏變化，高低強弱，節(jié)奏快慢，讀準能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關鍵詞語。（二）研讀課文——解愁1、詩人之愁從何而來？或者說他在愁什么？試結合詩歌、作者生平言之。（自主思考）資料一：前期，作為南唐的國君，他生活豪華奢侈，詞主要反映宮廷生活和男女情愛，風格綺麗柔靡。后期，經(jīng)歷了國破家亡的大悲哀，多寫故國之思和亡國之痛，風格衰婉凄楚，語言自然精練，境界深邃，感人至深。資料二：這首《虞美人》是李煜的絕命之詞，當作于北宋太宗太平興國三年（978）。是時李煜幽囚汴京已近三年。相傳李煜于七月七日生日當晚，在寓所命故妓作樂唱此詞，宋太宗聞知而命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。資料三：明月在古詩詞中多有思鄉(xiāng)、團圓之意，如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“海上生明月，天涯共此時”“但愿人長久，千里共嬋娟”等。明確：往事之嘆，亡國之恨，離家之痛，思鄉(xiāng)之苦。評價：一聲慟歌，如聞哀猿，嗚咽纏綿，滿紙血淚。

——清·陳廷焯《云韶集》2、理解寫“愁”手法（小組合作）思考：“春花秋月”是美好的事物，詞人為何希望它早點結束？明確：春花秋月本是美好事物，但他名雖王侯（違命侯），實為亡國奴、階下囚。在對生命已經(jīng)絕望之時，無盡無休的“春花秋月”反而是對他的一種諷刺，只是意味著屈辱生活的延續(xù)罷了。以樂景寫哀情。（2）思考：找出文中的實寫與虛寫，思考之間是如何進行對比的？宇宙永恒不變?nèi)松虝簾o常春花秋月何時了往事往事：【玉樓春】晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云間，重按霓裳歌遍徹。水云間:即水和云相接之處，謂極遠。按，彈奏。臨春，南唐宮中閣名。切：懇切，真摯而迫切的心情。物質上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活.精神上：歡樂、自由、尊嚴、生存的安全感等往事：【玉樓春】晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云間，重按霓裳歌遍徹。水云間:即水和云相接之處，謂極遠。按，彈奏。臨春，南唐宮中閣名。切：懇切，真摯而迫切的心情。物質上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活.精神上：歡樂、自由、尊嚴、生存的安全感等。小樓昨夜又東風故國不堪回首月明中雕欄玉砌應猶在只是朱顏改春花秋月往事虛實小樓故國虛實東風雕欄玉砌明月朱顏不變的“外物”巨變的“人事”巧妙地時空對比（3）思考：亡國之音哀以思，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”為何能千古傳唱？明確：這是以水喻愁的名句。劉禹錫的《竹枝詞九首》其二“水流無限似儂愁”，稍顯直率，而秦觀《江城子·西城楊柳弄春柔》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”，則又說得過盡，反而削弱了感人的力量。此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正有賴于結句以富有感染力和象征性的比喻，化無形的愁思為有形的江水,顯示愁思如春水汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如春水之不舍晝夜，長流不盡，語句形象而生動。化抽象為具體，直抒胸臆。運用設問用遠離自己而代表故土的長江喻愁，有突出強調之意，懷念故國之情更為深沉。上述都是技法層面的理解。我想更深層的在于他寫的不僅是個體的真實生命體驗，更是全人類的共同悲哀——外在永恒，人生無常。一樣的梨棗，曾經(jīng)“健如黃犢走復來……一日上樹能千回”，現(xiàn)在卻“親朋無一字，老病有孤舟”；一樣熱鬧的元宵節(jié)，曾經(jīng)“月上柳梢頭，人約黃昏后”，現(xiàn)在卻“不見去年人，淚濕青衫袖”；一樣的小軒窗，曾經(jīng)耳鬢廝磨，人間比翼，現(xiàn)在卻“十年生死兩茫?！囝櫉o言唯有淚千行”。或許正是人類共有的情感才引起了一代又一代人的共鳴吧。化抽象為形象的比喻評價：詞至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！鯂S《人間詞話》李煜詞后期詞風疏朗，語言自然精練，境界開闊，與晚唐以來的香艷詞風頗見異趣。擴大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術手段，在詞史上具有里程碑式的意義。思考：古代以水、以絲、以雨、以柳、以山、以風等喻愁，把抽象的感情形象化，鑄就了中國文學史上的“愁”情飛揚。你還能想到那些把愁寫的具體可感的詩句？白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！畎壮钣虚L度只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。——李清照愁有重量試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！R鑄愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復朝朝。——石孝友愁有形狀可見“愁”是可知可感，可觸可摸，千姿百態(tài)的。達標檢測（三）遷移練習——析愁法國作家繆塞爾說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”李煜在被囚之后寫過許多抒發(fā)亡國之痛的詩篇。請同學們閱讀下面這首詞，試分析其情感與表現(xiàn)手法。破陣子·四十年來家國五代十國

·李煜四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿，幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。注：此詞作于975年11月。宋太祖開寶元年（975）十一月，金陵被宋軍攻破，李煜率領親屬、隨員等四十五人，“肉袒出降”。煙蘿：形容樹枝葉繁茂，如同籠罩著霧氣。沈腰潘鬢：沈腰指代人日漸消瘦，潘鬢指代中年白發(fā)。此詞上片寫繁華，下片寫亡國，由建國寫到亡國，極盛轉而極衰，極喜而后極悲，對比之中，中間用“幾曾”“一旦”二詞貫穿轉折，轉得不露痕跡，卻有千鈞之力，悔恨之情溢于言表。連著這兩個典故，從外貌變化寫出了內(nèi)心的極度痛苦。亡國之痛，臣虜之辱，使得這個本來工愁善感的國君身心俱敝。李煜被俘之后，日夕以淚洗面，過著含悲飲恨的生活。這兩個典故即是他被虜?shù)姐昃┖蟮男了釋懻?。本詞載負了李煜的真情實感，他將亡國之痛吶喊而出。整首詞氣象渾厚、凄涼、沉重。沒有用過多的修飾，卻營造出豐富的內(nèi)心世界，氣象萬千。（四）課堂小結這首詞，圍繞一個“愁”字，在時間上與空間上，將故國的衰亡與天地的變化，將人事的無常與天地的運行