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文檔簡(jiǎn)介

番禺區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

廣東省廣州市番禺區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末試

一、積累與運(yùn)用(共24分)

1.(2023七上?番禺期末)下列詞語中,每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都

相同的一項(xiàng)是()

A.貯蓄/佇立禁錮/忍俊不禁

B.懲戒/熱忱暮色/驀然回首

C.暈眩/炫耀霎時(shí)/煞有介事

D.湛藍(lán)/桑棋摻和/隨聲附和

2.(2023七上?番禺期末)下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

()

A.粗獷人聲頂沸感概混為一談

B.云霄驚慌失措侍弄麻木不仁

C.淵博見異思遷分岐油然而升

D.帳篷小心冀冀安詳駭人聽聞

3.(2023七上?番禺期末)下列句子中,加點(diǎn)詞語使用錯(cuò)誤的

一項(xiàng)是()

A.?;韬钅钩鐾恋目鬃赢嬒窬谷慌c歷史書中描摩的孔子相貌大

相徑庭Q

B.杭州亞運(yùn)會(huì)上,中國(guó)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、勇敢逐夢(mèng),最后各

得其所。

C.東莞世界服裝大會(huì)上大牌云集,霓裳潮涌,似花團(tuán)錦簇,喜

迎嘉賓。

D.春雨過后的泰山之巔,重巒疊嶂,云霧成海,彩霞滿天,美

不勝收。

4.(2023七上?番禺期末)下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是()

A.發(fā)展和培育獨(dú)角獸企業(yè),也成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)參與國(guó)際或

區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑。

B.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利,主要原因是中國(guó)共產(chǎn)黨率領(lǐng)全黨

各族人民奮斗的結(jié)果。

C.為了防止不再發(fā)生意外傷害,我市交警持續(xù)加大“一盔一帶”

的宣傳與整治力度。

D.隨著我國(guó)"碳達(dá)喳'’和“碳中和”目標(biāo)的提出,綠色低碳成為

了當(dāng)前的熱門話題。

5.(2023七上?番禺期末)光明學(xué)校擬在寒假舉行閱讀打卡集

章活動(dòng),請(qǐng)閱讀材料,按要求參加活動(dòng)。

光明學(xué)校“城市讀行者行走文字間”閱讀打卡集章活動(dòng)打

卡內(nèi)容:任務(wù)一:在任一圖書館成功借閱一本心儀的書,開啟你的

閱讀時(shí)光。任務(wù)完成憑證一一圖書館公眾號(hào)借書記錄截圖。任務(wù)

二:買一個(gè)讀書筆記本,在你的讀書筆記本的扉頁上寫兩句勉勵(lì)自己

閱讀的話,要求兩句對(duì)稱工整。任務(wù)完成憑證一一將寫好文字的

扉頁拍照并在朋友圈發(fā)布。任務(wù)三:打卡任意書店或圖書館,在朋

友圈發(fā)布打卡圖文:①定位相應(yīng)打卡點(diǎn);②分享你的閱讀感悟。任

務(wù)完成憑證一一50字以上的感悟文字+在打卡地點(diǎn)讀書的照片1張。

集章冊(cè)領(lǐng)取點(diǎn):學(xué)校圖書館一樓借書處集章獎(jiǎng)勵(lì):10個(gè)集章完成

即可到語文老師處兌換圖書一冊(cè)打卡時(shí)間:2024年1月18日一

2024年2月28日

(1)請(qǐng)按任務(wù)二要求,寫出你勉勵(lì)自己的話。

(2)請(qǐng)根據(jù)任務(wù)三要求,仿照示例,寫出你的分享文字。

示例:閱讀是一扇窗,幫助我們了解歷史、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)

域的知識(shí),開闊我們的眼界。

閱讀是____________

閱讀是____________

(3)閱讀如同源源不斷的活水,可以讓人心靈澄明。朱熹曾在

《觀書有感》中對(duì)此作過形象的比喻,請(qǐng)你將右圖中朱熹的詩句用簡(jiǎn)

化正楷,按現(xiàn)代漢語書寫順序,正確、工整、規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

6.(2023七上?番禺期末)古詩文默寫

(1)水何澹澹,。(曹操《觀滄?!罚?/p>

(2)—,受降城外月如霜。(李益《夜上受降城聞笛》)

(3)君問歸期未有期,—。(李商隱《夜雨寄北》)

(4),思而不學(xué)則殆。(《〈論語〉十二章》)

(5)峨眉山月半輪秋,__。(李白《峨眉山月歌》)

(6)—,鐵馬冰河入夢(mèng)來。(陸游《H"一月四日風(fēng)雨大作》)

7.(2023七上?番禺期末)古詩中很多“花”有豐富的意蘊(yùn),文

佳對(duì)此做了歸納。請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。

詩句批注出處

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。飄忽不定惹人傷感李白

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①—,__o蘊(yùn)含悲嘆令人感慨杜甫《江南逢李龜

年》

②,。競(jìng)相綻放寄托深情岑參《行軍九日

思長(zhǎng)安故園》

二、閱讀與鑒賞(共46分)

(2023七上?番禺期末)閱讀下面的文段,完成下面小題。

夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無

以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫

慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,

多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!

(選自《誡子書》)

8.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()

A.夫君子之行匹夫不可奪志也

B.年與時(shí)馳元方時(shí)年七歲

C.將復(fù)何及復(fù)投之,后狼止而前狼又至

D.靜以修身溫故而知新,可以為師矣

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①靜以修身,儉以養(yǎng)德。

②非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。

10.下列對(duì)選文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.作者就學(xué)習(xí)和做人方面進(jìn)行論述,告誡兒子要修身養(yǎng)性,生

活節(jié)儉,培養(yǎng)自己的品德。

B.作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字,認(rèn)為修身需要靜,學(xué)習(xí)需要靜,

學(xué)業(yè)有所成也取決于靜。

C.“淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性”從正面論證了“淡泊”

與“寧靜”的重要性。

D.諸葛亮把“靜”與“躁”加以對(duì)比,將失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”

字,增強(qiáng)了論述效果。

(2023七上?番禺期末)閱讀下面的課外文言文,完成以下題

目。

曹植年十余歲,誦讀《詩》《論》①及辭賦②數(shù)十萬言,善屬文。

太祖③嘗視其文,謂植曰:“汝請(qǐng)人邪?”植跪曰:“言出為論④,下

筆成章,顧當(dāng)面試。奈何請(qǐng)人?”時(shí)鄴⑤銅雀臺(tái)新成,太祖悉將諸子

登臺(tái),使各為賦。植援筆立就,可觀。太祖甚異之。

(改編自網(wǎng)絡(luò))

【注釋】①《詩》《論》:指《詩經(jīng)》和《論語》。②賦:古代的

一種文體。③太祖:指曹操。④論:議論。⑤鄴:古地名,在今河南

境內(nèi)。

11.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

①太祖嘗視其文

②植援筆立就

12.請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析曹植的聰慧主要表現(xiàn)在哪些地方。

(2023七上?番禺期末)閱讀下面這首詩,然后回答問題。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上。便引詩情到碧霄。

13.詩句“晴空一鶴排云上”描繪了一幅怎樣的畫面?

14.文佳特別欣賞“我言秋日勝春朝”一句,請(qǐng)你結(jié)合詩句簡(jiǎn)要

分析。

(2023七上?番禺期末)閱讀以下材料,完成下面小題。

趕走喜鵲

沈石溪

春天一個(gè)陽光明媚的早晨,我的院子里飛來一次喜鵲,在那棵開

滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜II

是吉祥與喜慶的象征,喜鵲登枝,不就意味著我將交好運(yùn)了嗎?因此,

我削了一些短樹枝,扔在屋頂上,為它們提供筑巢材料。

一個(gè)多月后,我站在山茶樹下,聽見樹梢橫枝那只橢圓形的鳥巢

里傳出雛鳥的叫聲,啊哈,它們生兒育女了!

又過了一個(gè)多月,我能看見小喜鵲毛茸茸的小腦袋淘氣地伸出窩

沿,數(shù)了數(shù),共有四只小喜鵲。這是一個(gè)興旺昌盛的喜鵲家庭。我還

按照它們的生理特征,給四只小喜鵲起了名,一只口L藍(lán)眼睛,一只叫

花翅膀,一只叫白腳桿,一只叫歪脖兒。

添丁增口,雄喜鵲和雌喜鵲自然十分辛勞,從早晨開始,就一刻

不停地飛出去覓食,銜來小蟲子喂養(yǎng)它們的孩子。

那天中午,我在山茶樹下削竹篋編筑筐,突然,聽見頭頂?shù)镍B巢

里傳來嘰嘰喳喳激烈的吵嚷聲。雄喜鵲和雌喜鵲都外出覓食去了,我

擔(dān)心小喜鵲的安危,便爬到山茶樹上,一看,沒有什么外敵入侵,而

是剛剛才長(zhǎng)出一層絨羽的四只小喜鵲在打鬧。它們雖然不能飛,也還

站不穩(wěn),但它們打斗得卻異?;鸨簜€(gè)頭最大的藍(lán)眼睛把身體最弱的

白腳桿從窩中央一直推到鳥巢邊緣,發(fā)育最快羽毛油亮的花翅膀,頭

拱進(jìn)羽毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下,幾乎要把歪脖兒抬了起來,還使

勁兒往窩外頂。白腳桿和歪脖兒的頭與小半個(gè)身子已被擠出窩去,大

概是意識(shí)到生命危在旦夕,竭力掙扎著,喳喳哀叫。藍(lán)眼睛舉起稚嫩

的翅膀,不斷去打已岌岌可危的白腳桿,眼看就要釀成慘禍,我不得

不出面干涉,把受欺負(fù)的白腳桿捧回窩中央。然而,藍(lán)眼睛仍不肯罷

休,我的手一拿開,又故伎重演,開始向白腳桿進(jìn)攻。

就在這時(shí),雄喜鵲和雌喜鵲回來了,它們嘴里都銜著一條蟲子,

顯然,是趕回來喂食的。

我放心地下了樹,我想,雄喜鵲和雌喜鵲看到藍(lán)眼睛和花翅膀以

強(qiáng)凌弱,肯定會(huì)制止它們胡鬧。奇怪的是,雄喜鵲和雌喜鵲卻遲遲不

進(jìn)窩去,停棲在鳥巢外的一根橫枝上,靜靜地站著,似乎在等待著什

么。

這時(shí)候,不管是雄喜鵲還是雌喜鵲,只要朝前跳躍兩步,輕而易

舉地就能終止這場(chǎng)危險(xiǎn)的游戲。雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼,輕輕放

下嘴里的蟲子,竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分,對(duì)

就在耳邊的求救聲,仿佛根本沒聽見似的。

嘰一一聲尖叫,白腳桿從高高的鳥巢跌下來,嗚呼哀哉。幾秒鐘

后,歪脖兒也同樣死于非命。這哪里是什么游戲啊,分明是一場(chǎng)你死

我活的窩里斗!到了這時(shí)候,雄喜鵲和雌喜鵲才停止整飾羽毛,重新

叼起蟲子,跳到鳥巢邊。藍(lán)眼睛和花翅膀同往常那樣,急不可耐地伸

長(zhǎng)脖子,咿呀咿呀討食吃。雄喜鵲和雌喜鵲很溫柔地將食物塞進(jìn)它們

的嘴里,那神情,就像是在犒勞一對(duì)有功的小英雄。

我震驚,迷惘。我趕緊跑去找寨子里最有經(jīng)驗(yàn)的老獵人,請(qǐng)教究

竟是怎么回事。他平靜地笑了笑對(duì)我說,這種目睹子女墜巢而亡的陋

習(xí),其實(shí)是一種汰劣留良的自然現(xiàn)象;他說小喜鵲在窩里互相推操,

是要減少競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,獨(dú)霸食物;他說成年鳥這樣做是為了減輕自己的

覓食壓力,為了集中有限的精力和有限的食物培養(yǎng)更強(qiáng)壯的后代。

一轉(zhuǎn)眼到了秋天,藍(lán)眼睛和花翅膀羽毛長(zhǎng)硬會(huì)飛了。山茶樹上,

喜鵲鬧枝,可對(duì)我卻再也引不起任何美感,我趁它們外出之際拆了它

們的窩,把它們轟走了。老獵人說的或許有道理,它們消滅弱小,是

一種迫不得已的生存技巧,我能理解,但我是人,永遠(yuǎn)也無法贊同這

種殘忍。

(選自《微型小說選刊》2017年第20期)

15.下列對(duì)本文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.故事發(fā)生的環(huán)境主要在“我”的院子,院內(nèi)的山茶樹被多次提

及,為小說增添了意境美。

B.“我”削了些短樹枝,為喜鵲提供筑巢材料,是因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)

同喜鵲是吉祥與喜慶的象征。

C.本文詳寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看打斗的過程,

是為了突出“藍(lán)眼睛”的殘忍。

D.獵人以平靜淡然的態(tài)度說鳥類“陋習(xí)”是汰劣留良的自然現(xiàn)象,

為“我”解開了打斗的疑惑。

16.閱讀全文,補(bǔ)寫下面的表格。

情節(jié)“我”的感受

①高興、歡迎

鵲生兒女好奇、開心

小鵲打斗②

“父母”坐觀③

兩鵲斃命震驚、迷惘

④不認(rèn)同殘忍

17.本文多處運(yùn)用對(duì)比手法,如“幫助筑巢”與“拆巢”對(duì)比,

請(qǐng)另略舉兩例。

18.本文與鄭振鐸的《貓》相比,都包含“我”對(duì)弱者的同情,

但同情的原因與內(nèi)涵不同,請(qǐng)聯(lián)系兩文,簡(jiǎn)要分析。

(2023七上?番禺期末)閱讀下面文字,完成下面小題。

豐子愷

像吃藥一般喝了一大碗早已吃厭的牛奶,又吞了一把圍棋子似的、

洋紐扣似的肺病特效藥。早上的麻煩已經(jīng)對(duì)付過去。屋子里很靜。我

獨(dú)自關(guān)進(jìn)書房里,坐在書桌面前。這是一天精神最好的時(shí)光。這是正

好潛心工作的時(shí)光。

今天要譯的一段原文,文章極好,譯法甚難。但是昨天晚上預(yù)先

看過,躺在床里預(yù)先計(jì)劃過句子的構(gòu)造,所以今天的工作并不很難,

只要推敲各句里面的字眼,就可以使它變成中文。右手握著自來水筆,

左手拿著香煙。書桌左角上并列著一杯茶和一只煙灰缸。眼睛看著筆

端,熱衷于工作,左手常常誤把香煙灰敲落在茶杯里,幸而沒有把煙

灰缸當(dāng)作茶杯拿起來喝。茶里加了香煙灰,味道有些特別,然而并不

討厭。

譯文告一段落,我放下自來水筆,坐在椅子里伸一伸腰,眼梢頭

覺得桌子上右手所靠的地方有一件小東西在那里蠢動(dòng)。仔細(xì)一看,原

來是一個(gè)受了傷的螞蟻:它的腳已經(jīng)不會(huì)走路,然而軀干無傷,有時(shí)

翹起頭來,有時(shí)翻轉(zhuǎn)肚子來,有時(shí)鼓動(dòng)著受傷的腳,企圖爬走,然后

一步一蹶,終于倒下來,全身亂抖,仿佛在絕望中掙扎。啊,這一定

是我闖的禍!我熱衷于工作的時(shí)候,沒有顧到右臂底下的螞蟻。我寫

完了一行字,迅速地把筆移向第二行上端的時(shí)候,手臂像汽車一樣突

進(jìn),然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線,因此就把這螞蟻碾傷了。它沒

有拉我去吃警察官司,然而我很對(duì)不起它,又沒有辦法送它進(jìn)醫(yī)院去

救治,奈何,奈何!

然而反復(fù)一想,這不能完全怪我。誰教它走到我的工場(chǎng)里來,被

機(jī)器碾傷呢?它應(yīng)該怪它自己,我恕不負(fù)責(zé)。不過,一個(gè)不死不活的

生物躺在我眼睛面前,心情實(shí)在非常不快。我想起了昨天所譯的一段

文章:“假定有百苦交加而不得其死的人;在沒有生的價(jià)值的本人自

不必說,在旁邊看護(hù)他的親人恐怕也會(huì)覺得殺了他反而慈悲吧?!保ㄒ?/p>

夏目漱石著《旅宿》)我想:我伸出一根手指去,把這百苦交加而不

得其死的螞蟻一下子捻死,讓它脫了苦,不是慈悲嗎?然而我又想起

了某醫(yī)生的話:延長(zhǎng)壽命,是醫(yī)生的天職。又想起故鄉(xiāng)的一句俗話:

“好死勿抵惡活?!睕r且,這螞蟻雖然受傷,還在頑強(qiáng)地掙扎,足見

它只是局部殘廢,全體的生活力還很旺盛,用指頭去捻死它,怎么使

得下手呢?猶豫不決,耽擱了我的工作。最后決定:我只當(dāng)不見,只

當(dāng)沒有這回事。我把稿紙移向左些,管自繼續(xù)做我的翻譯工作。讓這

個(gè)自作孽的螞蟻在我的桌子上掙扎,不關(guān)我事。

翻譯工作到底重大,一個(gè)螞蟻的性命到底藐??;我重新熱衷于工

作之后,竟把這事件完全忘記了。我用心推敲,頻頻涂改,仔細(xì)地查

字典,又不斷地抽香煙。忙了一大陣之后,工作又告一段落,又是放

下自來水筆,坐在椅子里伸一伸腰。眼梢頭又覺得桌子右角上離開我

兩尺光景的地方有一件小東西在那里蠢動(dòng)。望去似乎比螞蟻大些,并

且正在慢慢地不斷地移動(dòng),移向桌子所靠著的窗下的墻壁方面去。我

湊近去仔^察看。啊呦,不看則已,看了大吃一驚!原來是兩個(gè)螞蟻,

一個(gè)就是那受傷者,另一個(gè)是救傷者,正在銜住了受傷者的身體而用

力把他拖向墻壁方面去。然而這救傷者的身體不比受傷者大,他銜著

和自己同樣大小的一個(gè)受傷者而跑路,顯然很吃力,所以常常停下來

休息。有時(shí)街住了他的肩部而走路,走了幾步停下來,回過身去街住

了他的一只腳而走路;走了幾步又停下來,街住了另一只腳而繼續(xù)前

進(jìn)。停下來的時(shí)候,兩人碰一碰頭,仿佛談幾句話。也許是受傷者告

訴他這只腳痛,要他銜另一只腳;也許是救傷者問他傷勢(shì)如何,拖得

動(dòng)否。受傷者有一兩只腳傷勢(shì)不重,還能在桌上支撐著前進(jìn),顯然是

體諒救傷者太吃力,所以勉力自動(dòng),以求減輕他的負(fù)擔(dān)。因?yàn)檫@樣艱

難,所以他們進(jìn)行的速度很緩,直到現(xiàn)在還離開墻壁半尺之遠(yuǎn)。這個(gè)

救傷者以前我并沒有看到。想來是埋頭于翻譯的期間,他跑出來找尋

同伴,發(fā)現(xiàn)這個(gè)同伴受了傷躺在桌子上,就不惜勞力,不辭艱苦,不

顧冒險(xiǎn),拼命地扶他回家去療養(yǎng)。見此情景真使我大吃一驚!

魯迅先生曾經(jīng)看見一個(gè)黃包車夫的身體大起來。我現(xiàn)在也如此:

忽然看見桌子角上這兩個(gè)螞蟻大起來,大起來,大得同山一樣,終于

充塞于天地之間,高不可仰了。同時(shí)又覺得我自己的身體小起來,小

起來,終于小得同螞蟻一樣了。我站起身來,向著這兩個(gè)螞蟻立正,

舉起右手,行一個(gè)敬禮。

(選自《豐子愷散文精選集》,有刪改)

19.下列對(duì)本文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.作者說自己“熱衷于工作“,觀察螞蟻卻細(xì)致入微,目的在于

突出作者對(duì)螞蟻的同情。

B.作者無意傷害螞蟻,在發(fā)現(xiàn)誤傷螞蟻后進(jìn)行了大量的心理描

寫,細(xì)膩真切,感人至深。

C.作者為了拉近與螞蟻的距離,使表達(dá)更親切,在前后文先后

用“它”他”指代螞蟻。

D.螞蟻救助的情景、魯迅黃包車夫的“大”讓作者深刻自省,為

作者對(duì)螞蟻敬禮作了鋪墊。

20.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中作者對(duì)螞蟻的態(tài)度發(fā)生了哪些變化。

21.按照括號(hào)中的提示,結(jié)合上下文賞析文中劃線句子的表達(dá)效

果。

①有時(shí)翹起頭來,有時(shí)翻轉(zhuǎn)肚子來,有時(shí)鼓動(dòng)著受傷的腳,企圖

爬走。(從描寫的角度)

②手臂像汽車一樣突進(jìn),然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線,因此

就把這螞蟻碾傷了。(從修辭手法的角度)

22.朱光潛曾評(píng)價(jià)豐子愷,說“他的畫里有詩意,有諧趣,有悲

天憫人的意味”,其實(shí)他的文章也有這樣的特點(diǎn)。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容

談?wù)勥@些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。

三、寫作(共50分)

23.(2023七上?番禺期末)請(qǐng)以《最美的上》為題,寫一篇記

敘文。

要求:①把題目補(bǔ)充完整,然后作文;②文體自選(詩歌除外);

③字?jǐn)?shù)600字以上;④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

四、附加題(8分)

(2023七上?番禺期末)【名著閱讀】

24.讀貴有法。

按主題進(jìn)行比較探究是一種常見的閱讀方法。文佳同學(xué)很喜歡

“愿你出走半生,歸來仍是少年”這句話,他以“出走一一歸來”為

主題進(jìn)行了探究活動(dòng),請(qǐng)你結(jié)合名著內(nèi)容,幫他完成空缺部分的情節(jié)

或篇名。

主題探究:出走一一歸來

人物出走路線

孫悟空《西游記》地名:靈臺(tái)方寸山一白虎嶺一火云洞一朱

紫國(guó).....唐節(jié):拜師學(xué)藝①大戰(zhàn)紅孩兒計(jì)盜紫金鈴

歸來成就

取得真經(jīng),修成正果,被封斗戰(zhàn)勝佛。

魯迅《朝花夕拾》出走路線

地名:S城―南京一仙臺(tái)一……篇名:《②》《瑣記》

《③》

歸來成就

棄醫(yī)從文,筆作武器,成為民族脊梁。

25.讀貴有疑。

北大教授林庚在《〈西游記〉的童話性》一文中寫道:“兒童對(duì)同

一人物的想象,可能隨著具體情境的變化而出現(xiàn)前后不一致甚至完全

矛盾的現(xiàn)象。這在《西游記》中表現(xiàn)得尤為突出?!闭?qǐng)你列舉《西游

記》中一個(gè)前后矛盾的情節(jié)。

26.讀貴有獲。

“三人行,必有我?guī)熝蒍與文學(xué)作品中的人物同行也可“擇善

而從、請(qǐng)你從以下人物中任選一位做你的老師,并結(jié)合該人物的經(jīng)

歷和品質(zhì)簡(jiǎn)述理由。

唐僧(《西游記》)長(zhǎng)媽媽(《朝花夕拾》)

答案解析部分

1.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】本題考查字音的識(shí)記。

A:zhu/zhuj1n/jIn]

B:ch6ng/chenmu/mo

C:xuan/xuansha/sha

D:zhan/shenhuo]/he

故答案為:C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力??疾榈拇蠖鄶?shù)是

生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字,學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累,

注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

2.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字形的識(shí)記和辨析。

A:人聲頂沸一人聲鼎沸感概一感慨

C:分岐一分歧油然而升一油然而生

D:小心冀冀一小心翼翼

故答案為:B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況,對(duì)漢字字形的正確書

寫能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累,特別是形近

字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累,也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

3.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常見易混成語辨析

【解析】【分析】本題考查成語的理解和運(yùn)用。

A:大相徑庭:比喻彼此差別很大,極為不同。使用正確。

B:每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才?。不符合語境。

C:花團(tuán)錦簇:像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛

絢麗的景象。使用正確。

D:美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。使

用正確

故答案為:B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題,平時(shí)要

有大量的成語積累,還要結(jié)合句意表述,從詞性、詞義輕重、感彩、

習(xí)慣用法等多方面考慮,確定正確選項(xiàng)。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下

幾種:望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。

4.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語序不當(dāng);句式雜糅;用詞不當(dāng)

【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

A:語序不當(dāng),將“發(fā)展”和“培育”互調(diào)位置;

B:句子雜糅,去掉“主要原因”

C:語義重復(fù),刪除“防止”或“不再”

D無誤。

故答案為:D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題,要

逐項(xiàng)審讀,從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)

行考慮,注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修

改病句的語感能力。

5.【答案】(1)示例一:用書香浸潤(rùn)歲月,以閱讀點(diǎn)亮人生/以

閱讀點(diǎn)亮心靈/以閱讀成就夢(mèng)想。

示例二:讀書破萬卷,下筆如有神。(句子可以是自創(chuàng)的,也可

以是名言警句。)

(2)一劑藥,在忙忙碌碌、“壓力山大”的學(xué)習(xí)生活中,可以帶

給我們寧靜和放松。一盞燈,照亮我們前行的道路,讓我們的未來更

加美好、燦爛!

(3)問渠那得清如許,為有源頭活水來

【知識(shí)點(diǎn)】語言得體;語言連貫;字體書寫

【解析】【分析】(1)示例:讀書如登山,山登得越高,風(fēng)景就

看得越遠(yuǎn),書讀得越多,眼界就越開闊。

(2)示例:閱讀是一扇窗,讓我們的心靈不斷的得到滋養(yǎng),讓

我們對(duì)生活保有童趣,熱情,希望。

閱讀是一把鑰匙,它能幫助我們打開知識(shí)的大門,帶領(lǐng)我們?nèi)グ?/p>

訪湛藍(lán)無邊的海洋,活潑又可愛的沙灘。

(3)注意:渠、清、源?!皟住笔恰皢枴钡姆斌w字,'綿午”是“許

”的繁體字,,懸”是“為”的繁體字,"?M''是“頭”的繁體字。

故答案為:(1)示例一:用書香浸潤(rùn)歲月,以閱讀點(diǎn)亮人生/以

閱讀點(diǎn)亮心靈/以閱讀成就夢(mèng)想。

示例二:讀書破萬卷,下筆如有神。(句子可以是自創(chuàng)的,也可

以是名言警句。)

(2)一劑藥,在忙忙碌碌、“壓力山大”的學(xué)習(xí)生活中,可以帶

給我們寧靜和放松。

一盞燈,照亮我們前行的道路,讓我們的未來更加美好、燦爛!

(3)問渠那得清如許,為有源頭活水來

【點(diǎn)評(píng)】(1)本道題主要考查學(xué)生對(duì)語言的理解及運(yùn)用。做此類

題需要學(xué)生平時(shí)多積累,豐富詞庫,培養(yǎng)語感,鍛煉篩選、概括有用

信息的能力。審清題意,注意創(chuàng)新。

(2)本道題考查仿寫語句。仿寫句子涉及語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、

語意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面,也間接考查了學(xué)生的知

識(shí)范圍及文化修養(yǎng),反映出理解、表達(dá)運(yùn)用等多層級(jí)的能力要求。

(3)本道題考查學(xué)生正確、規(guī)范、工整書寫文字的能力。做此

類題需要學(xué)生認(rèn)真抄寫,并注意字的結(jié)構(gòu)和其他細(xì)節(jié)上的筆畫。

6.【答案】(1)山島竦峙

(2)回樂烽前沙似雪

(3)巴山夜雨漲秋池

(4)學(xué)而不思則罔

(5)影入平羌江水流

(6)夜闌臥聽風(fēng)吹雨

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫

【解析】【分析】解答此類題目,我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中,做好

積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

注意:竦峙、烽、漲、罔、羌、闌。

故答案為:山島竦峙;回樂烽前沙似雪;巴山夜雨漲秋池;學(xué)而

不思則罔;影入平羌江水流;夜闌臥聽風(fēng)吹雨

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查古詩文默寫背誦中的“直接默寫”題型。直

接默寫題型雖然難度較低,但也要預(yù)防兩種情況:一種是給出下句默

寫上句的題型,在做題時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)瞬間忘記的現(xiàn)象,這時(shí)可以嘗試

背誦整首詩,如果整首都背不出來,先跳過該題,等心情平靜后再嘗

試背誦;另一種是出現(xiàn)了錯(cuò)別字、漏字或添字現(xiàn)象,所以要注意檢查,

避免這種情況。

7.【答案】正是江南好風(fēng)景;落花時(shí)節(jié)又逢君;遙憐故園菊;應(yīng)

傍戰(zhàn)場(chǎng)開

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】解答此類題目,我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中,做好

積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

理解性識(shí)記,注意結(jié)合語境填充。易錯(cuò)字有:遙;傍。

故答案為:正是江南好風(fēng)景;落花時(shí)節(jié)又逢君;遙憐故園菊;應(yīng)

傍戰(zhàn)場(chǎng)開

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查古詩文默寫背誦中的“理解默寫”題型。理

解默寫題首先要熟記熟背古詩文篇段;其次要正確理解全文,弄懂每

一句的意思;最后,根據(jù)題干中提示語以及題目要求來確定該填寫什

么,做到不寫錯(cuò)別字。

【答案】8.C

9.①以寧靜專一來修養(yǎng)身心,以勤儉節(jié)約來培養(yǎng)品德。

②不學(xué)習(xí)就沒辦法增長(zhǎng)才干,不立志就沒辦法學(xué)有所成。

10.C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn),概括文章中心;概括文言文給

人的啟示和道理;文言文翻譯;一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義的掌握。解

答時(shí)要根據(jù)上下文的內(nèi)容來確定它在句子中的意思,在平時(shí)文言文的

學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

(2)本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原貝L

掌握翻譯的方法,要忠于原文,不遺漏、不隨意增減內(nèi)容,譯文要順

暢,翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確理解。解答時(shí)一定要先

回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確

定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,運(yùn)用

“留”刪““調(diào)"換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢

語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。

(3)本題考查學(xué)生讀文章內(nèi)容的理解。為??碱}型,考生應(yīng)熟悉

此類題型的答題方法,要綜合理解和分析文本,正確理解文意,對(duì)選

項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀,結(jié)合原文,進(jìn)行比照,判斷正誤。

【參考譯文】

有道德修養(yǎng)的人,依靠?jī)?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心,以儉樸節(jié)約財(cái)物來

培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向,不排除外來干擾無

法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一,而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不

學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干,不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。

縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作,冒險(xiǎn)草率、急躁不

安就不能修養(yǎng)性情.年華隨時(shí)光而飛馳,意志隨歲月逐漸消逝。最終

枯敗零落,大多不接觸世事、不為社會(huì)所用,只能悲哀地困守在自己

窮困的破舍里,到時(shí)悔恨又怎么來得及?

8.本題考查文言詞語一詞多義的理解。

A:發(fā)語詞,無意義/與“匹”連用,古代指平民中的男子;泛

指平民百姓,男子漢B:歲月/當(dāng)時(shí);

C:都是“再”的意思;

D:來,介詞/憑借,介詞;

故答案為C

9.本題考查翻譯。注意重點(diǎn)詞語的掌握。

重點(diǎn)詞語:①靜:內(nèi)心安靜;修身:修養(yǎng)身心;以:來

②學(xué):學(xué)習(xí);廣:增長(zhǎng);志:明確志向;成:成就

故答案為:①以寧靜專一來修養(yǎng)身心,以勤儉芍約來培養(yǎng)品德。

②不學(xué)習(xí)就沒辦法增長(zhǎng)才干,不立志就沒辦法學(xué)有所成。

10.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

C:有誤。從反面論證了“單薄”和“寧靜”的重要性。

故答案為Co

【答案】11.嘗:曾經(jīng);就:完成

12.①曹植年少閱讀積累豐厚。②文章寫得快且好。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn);常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本道題考查對(duì)淺易文言文中常見的文言實(shí)

詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)詞在特定語境中的具

體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活

用方面。

(2)本道題考查對(duì)文章中人物形象的理解能力和概括能力。要

求語言簡(jiǎn)潔,學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中

來分析,學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中分析,最后還要注意作者

對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

【參考譯文】

曹植十多歲的時(shí)候,能誦讀《詩經(jīng)》、《論語》及詩詞歌賦十幾萬

字,善于寫文章。曹操曾看到他的文章,對(duì)曹植說:“你請(qǐng)人代筆寫

的吧”曹植跪拜回答說:“話說出來是言論,落筆寫下來成文章了,

您只要當(dāng)面考我,我怎么會(huì)請(qǐng)人代寫呢“當(dāng)時(shí)鄴地銅雀臺(tái)新建成,

曹操帶領(lǐng)所有的兒子登上銅雀臺(tái),讓他們各自作一篇賦文。曹植提筆

立刻就完成,文章值得一看。曹操對(duì)曹植的才華感到十分詫異。

11.①句意:曹操曾看到他的文章。嘗:曾經(jīng)。

②句意:曹植提筆立刻就完成。就:完成。

故答案為:曾經(jīng);完成

12.根據(jù)“曹植年十余歲,誦讀《詩》《論》及辭賦數(shù)十萬言,

善屬文"言出為論,下筆成章,顧當(dāng)面試。奈何請(qǐng)人”可概括為:曹

植年少閱讀積累豐厚,而且“言出為論,下筆成章”;

根據(jù)“時(shí)鄴銅雀臺(tái)新成,大祖悉將諸子登臺(tái),使各為賦。植援筆

立就,可觀。太祖甚異之”可概括為:文章寫得快且好,為銅雀臺(tái)作

賦使太祖另眼相看。

故答案為:①曹植年少閱讀積累豐厚。②文章寫得快且好。

【答案】13.示例:秋日里天高氣爽,晴空萬里,一只白鶴沖開

云層直沖云霄。展現(xiàn)了一幅晴空萬里,鶴飛沖天的開闊場(chǎng)景。

14.自古以來,人們每逢秋天就悲嘆秋天的寂寞蕭索,我卻覺得

秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天。詩人運(yùn)用對(duì)比的手法推陳出新,賦予秋天不同的

內(nèi)涵,視角獨(dú)特。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析;古詩詞曲作

者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)考查描繪詩中畫面的能力。應(yīng)抓住詩中的主

要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自

己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。

(2)本題考查考生對(duì)詩句的賞析能力。解答此類題要求考生通讀

全詩,理解詩意,體會(huì)詩歌所表達(dá)的作者的思想感情,注意對(duì)詩句語

言特點(diǎn)的把握。

13.本題考查詩歌描繪畫面。在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上,添加自

己的想象,用自己的語言描繪出畫面即可?!鼻缈找机Q排云上”句意:

萬里晴空,一只鶴凌云而飛起示例:在秋日晴空中,一鶴凌空而去,

沖破了秋天的肅殺氛圍,畫面積極樂觀。

故答案為:示例:秋日里天高氣爽,晴空萬里,一只白鶴沖開

云層直沖云霄。展現(xiàn)了一幅晴空萬里,鶴飛沖天的開闊場(chǎng)景。

14.本題考查詩句賞析。

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”意思是:自古以來,文人

墨客都悲嘆秋天蕭條,我卻說秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天;“寂寥”是以往文人

墨客因秋天景色凄涼心的感受;詩人開篇,即以議論起筆,斷然否定

了前人悲秋的觀念,與古人的看法形成對(duì)比,運(yùn)用了對(duì)比的手法,表

現(xiàn)出一種激越向上的詩情?!拔已浴闭f出的是詩人的自信,這種自信染

上的是一種不幸的色彩,然而,詩人闊大的胸襟卻非凡地化解了這種

不幸?!皠俅撼本褪窃娙藢?duì)于秋景最為充分的認(rèn)可。

故答案為:自古以來,人們每逢秋天就悲嘆秋天的寂寞蕭索,我

卻覺得秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天。詩人運(yùn)用對(duì)比的手法推陳出新,賦予秋天

不同的內(nèi)涵,視角獨(dú)特。

【答案】15.C

16.雙鵲筑巢;擔(dān)心;疑惑;喜鵲被驅(qū)

17.①白腳桿和歪脖兒危險(xiǎn)時(shí)喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管

對(duì)比;②面對(duì)鳥類世界的汰劣留良的生存法則(或:兄弟相殘現(xiàn)象),

獵人(或:喜鵲父母)平靜淡然的態(tài)度和“我”對(duì)一切弱者的憐憫態(tài)

度對(duì)比。③“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態(tài)度對(duì)比。

18.本文“同情”是作者站在生命的立場(chǎng)上,對(duì)一切弱者的憐憫,

原因是看到喜鵲兄弟相殘、父母坐視不管的情景而同情?!敦垺贰巴椤?/p>

是站在人類的立場(chǎng)上,對(duì)不能言語、不能申辯的動(dòng)物的同情,原因是

錯(cuò)怪了第三只貓。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié);貓;分析人物行為思想變化原

因;篩選并整合文中信息;分析文章語言特點(diǎn);小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答本題

需要學(xué)生對(duì)文本的整體感知,文章思路和線索的把握,對(duì)精彩細(xì)節(jié)的

揣摩。認(rèn)真審題,弄清題目要求再進(jìn)行選擇。

(2)本道題考查對(duì)故事情節(jié)和人物心理變化的梳理概括。解答

此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)范圍,然后從前向后找尋完整,

根據(jù)理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。

(3)本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現(xiàn)力的語句,一

般遵循“方法+效果+情感”的原則,但是,無論運(yùn)用什么寫作方法,

在分析效果時(shí),都必須與人物形象與情感聯(lián)系起來,同時(shí)還要有全局

意識(shí),即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

(4)本道題考查作者的思想感情探究。解答本題除了要通讀文

章之外,還需結(jié)合作者所寫作品的時(shí)代背景,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),

才能更好地判斷作者的情感態(tài)度。

15.C.有誤,結(jié)合⑤段“個(gè)頭最大的藍(lán)眼睛把身體最弱的白腳桿

從窩中央一直推到鳥巢邊緣,發(fā)育最快羽毛油亮的花翅膀,頭拱進(jìn)羽

毛稀疏的歪脖兒的肚皮底下,幾乎要把歪脖兒抬了起來,還使勁兒往

窩外頂”等內(nèi)容可知,詳細(xì)描寫四只小喜鵲的打斗和它們的父母觀看

打斗的過程,是為了突出“藍(lán)眼睛”和“花翅膀”的殘忍。

故答案為:C

16.一空,結(jié)合①段“春天一個(gè)陽光明媚的早晨,我的院子里飛

來一對(duì)喜鵲,在那棵開滿粉紅色花朵的山茶樹上筑巢。我十分歡迎它

們來做我的鄰居”概括可得:雙鵲筑巢;

二空,結(jié)合⑤段“白腳桿和歪脖兒的頭與小半個(gè)身子已被擠出窩

去,大概是意識(shí)到生命危在旦夕,竭力掙扎著,喳喳哀叫。藍(lán)眼睛舉

起稚嫩的翅膀,不斷去打已岌岌可危的白腳桿,眼看就要釀成慘禍,

我不得不出面干涉,把受欺負(fù)的白腳桿捧回窩中央”概括可得:擔(dān)心;

三空,結(jié)合⑧段“雌喜鵲扭頭往鳥巢望了一眼,輕輕放下嘴里的

蟲子,竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄喜鵲做得更過分,對(duì)就在耳邊

的求救聲,仿佛根本沒聽見似的”等內(nèi)容可得:疑惑;

四空,結(jié)合段“一轉(zhuǎn)眼到了秋天,藍(lán)眼睛和花翅膀羽毛長(zhǎng)硬會(huì)

飛了。山茶樹上,喜鵲鬧枝,可對(duì)我卻再也引不起任何美感,我趁它

們外出之際拆了它們的窩,把它們轟走了”概括可得:喜鵲被驅(qū)。

故答案為:雙鵲筑巢;擔(dān)心;疑惑;喜鵲被驅(qū)

17.結(jié)合⑤段“白腳桿和歪脖兒的頭與小半個(gè)身子已被擠出窩去,

大概是意識(shí)到生命危在旦夕,竭力掙扎著,喳喳哀叫。藍(lán)眼睛舉起稚

嫩的翅膀,不斷去打已岌岌可危的白腳桿”、⑧段“雌喜鵲扭頭往鳥

巢望了一眼,輕輕放下嘴里的蟲子,竟忙著開始梳理自己的羽毛。雄

喜鵲做得更過分,對(duì)就在耳邊的求救聲,仿佛根本沒聽見似的”等內(nèi)

容可知,將白腳桿和歪脖兒危險(xiǎn)時(shí)喳喳唉叫地求救和父母的坐視不管

對(duì)比,表明適者生存在動(dòng)物界是一件很正常的事;

結(jié)合①段“我十分歡迎它們來做我的鄰居。喜鵲是吉祥與喜慶的

象征,喜鵲登枝,不就意味著我將交好運(yùn)了嗎?因此,我削了一些短

樹枝,扔在屋頂上,為它們提供筑巢材料”、段”一轉(zhuǎn)眼到了秋天,

藍(lán)眼睛和花翅膀羽毛長(zhǎng)硬會(huì)飛了。山茶樹上,喜鵲除枝,可對(duì)我卻再

也引不起任何美感,我趁它們外出之際拆了它們的窩,把它們轟走了”

可知「我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態(tài)度對(duì)比,突出表明“我”

對(duì)喜鵲殘忍對(duì)待同類的反感和不理解。

故答案為:①白腳桿和歪脖兒危險(xiǎn)時(shí)喳喳唉叫地求救和父母的坐

視不管對(duì)比;②面對(duì)鳥類世界的汰劣留良的生存法則(或:兄弟相殘

現(xiàn)象),獵人(或:喜鵲父母)平靜淡然的態(tài)度和“我”對(duì)一切弱者的

憐憫態(tài)度對(duì)比。③“我”最初的歡迎喜鵲和后來討厭喜鵲的態(tài)度對(duì)比。

18.結(jié)合段“老獵人說的或許有道理,它們消滅弱小,是一種

迫不得已的生存技巧,我能理解,但我是人,永遠(yuǎn)也無法贊同這種殘

忍”可知,本文作者看到小喜鵲兄弟相殘,父母放任不管,作者對(duì)弱

小動(dòng)物飽含同情,作者站在生命的立場(chǎng)之上;《貓》主要通過三次養(yǎng)

貓并最終失去貓的故事來一步步演繹作者心路歷程的變化:作為人應(yīng)

當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的

過失。

故答案為:本文“同情”是作者站在生命的立場(chǎng)上,對(duì)一切弱者

的憐憫,原因是看到喜鵲兄弟相殘、父母坐視不管的情景而同情?!敦垺?/p>

“同情”是站在人類的立場(chǎng)上,對(duì)不能言語、不能申辯的動(dòng)物的同情,

原因是錯(cuò)怪了第三只貓。

【答案】19.A

20.看見螞蟻受傷后的懊喪內(nèi)疚;繼而認(rèn)為它咎由自取看不起它、

想捻死它;見螞蟻頑強(qiáng)掙扎,于是不理會(huì)它;看到螞蟻冒險(xiǎn)救助同伴,

心中十分驚訝和抱歉,對(duì)它們肅然起敬

21.①動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫),“翹起頭”“翻轉(zhuǎn)”鼓動(dòng)”等動(dòng)詞,

形象地寫出螞蟻受傷后頑強(qiáng)掙扎,企圖爬走的情景。

②運(yùn)用比喻的修辭手法,把“手臂”比作“汽車”,生動(dòng)形象地表

達(dá)了作者工作時(shí)手臂移動(dòng)速度快,表達(dá)了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心

情?;颍簩W(xué)生從把桌子比作馬路的角度分析,合理也可。

22.①詩意是指從平凡中感受不平凡。本文通過寫無意中觀察到

的螞蟻受傷和互助的情景,把對(duì)小動(dòng)物敬仰的心志表達(dá)得充滿溫情。

②諧趣一是指語言生動(dòng)有趣,多使用修辭手法,在平實(shí)中寫天真

之意。作者看見螞蟻受傷,感慨“它沒有拉我去吃警察官司“,后又

認(rèn)為它咎由自取看不起它,豐富的心理活動(dòng)讓人忍俊不禁,充滿了諧

趣。

③悲天憫人是指對(duì)弱者的悲憫。如“這一定是我闖的禍”、“我很

對(duì)不起它”、“好死不抵惡活”等內(nèi)容,看出作者對(duì)弱小者生發(fā)一種由

衷的敬仰,不自覺地流露出慈悲的意味。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文;分析人物行為思想變化原因;理解文章

關(guān)鍵語句意思;篩選并整合文中信息;分析文章語言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答本題

需要學(xué)生對(duì)文本的整體感知,文章思路和線索的把握,對(duì)精彩細(xì)節(jié)的

揣摩。認(rèn)真審題,弄清題目要求再進(jìn)行選擇。

(2)本道題考查對(duì)故事情節(jié)和人物心理變化的梳理概括。解答

此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)范圍,然后從前向后找尋完整,

根據(jù)理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。

(3)本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現(xiàn)力的語句,一

般遵循“方法+效果+情感”的原則,但是,無論運(yùn)用什么寫作方法,

在分析效果時(shí),都必須與人物形象與情感聯(lián)系起來,同時(shí)還要有全局

意識(shí),即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

(4)本道題考查對(duì)文章中富有表現(xiàn)力的語言的品味。賞析句子

可從以下幾方面入手:①修辭;②表現(xiàn)手法;③表達(dá)方式;④描寫方

法;⑤句式;⑥句子類型。作答時(shí),可根據(jù)關(guān)鍵字詞結(jié)合語境分析其

中的效果。

19.A.作者說自己熱衷工作,是為下文寫我“沒有顧到右臂底下

的螞蟻“從而誤傷了它做鋪墊。寫“觀察螞蟻細(xì)致入微”是為下文寫

對(duì)螞蟻的敬意做鋪墊,作者對(duì)螞蟻的感情,不僅是同情,更多的是敬

意U

故答案為:A

20.根據(jù)第③段“啊,這一定是我闖的禍!我熱衷于工作的時(shí)

候,……然而我很對(duì)不起它,又沒有辦法送它進(jìn)醫(yī)院去救治,奈何,

奈何!”可知,看見螞蟻受傷后,我的內(nèi)心有懊喪、內(nèi)疚;

根據(jù)第④段“然而反復(fù)一想,這不能完全怪我。誰叫它走到我的

工場(chǎng)里來,被機(jī)器碾傷呢?它應(yīng)該怪它自己,我恕不負(fù)責(zé)?!蚁耄?/p>

我伸出一根手指去,把這百苦交加而不得其死的螞蟻一下子捻死,讓

它脫了苦,不是慈悲么?"可知,我繼而認(rèn)為它咎由自取,看不起它、

想捻死它;

根據(jù)第④段“猶豫不決,耽擱了我的工作。最后決定:我只當(dāng)不

見,只當(dāng)沒有這回事,我把稿紙移向左些,繼續(xù)做我的翻譯工作。讓

這只自作孽的螞蟻在我的桌子上掙扎,不關(guān)我事”可知,見螞蟻頑強(qiáng)

掙扎,于是不理會(huì)它;

根據(jù)第⑤段“我湊近去仔細(xì)察看。啊喲,不看貝!已,看了大吃一

驚!”、第⑥段“這樣藐小的動(dòng)物,而有這樣深摯的友愛之情,這樣

慷慨的犧牲精神,這樣偉大的互助精神,真使我大吃一驚。同時(shí)想起

了我剛才看不起它,想捻死它,不理睬它,又覺得非常慚愧”可知,

看到螞蟻冒險(xiǎn)救助同伴,心中十分驚訝和抱歉,對(duì)它們肅然起敬。

故答案為:看見螞蟻受傷后的懊喪內(nèi)疚;繼而認(rèn)為它咎由自取看

不起它、想捻死它;見螞蟻頑強(qiáng)掙扎,于是不理會(huì)它;看到螞蟻冒險(xiǎn)

救助同伴,心中十分驚訝和抱歉,對(duì)它們肅然起敬。

21.①本句用了“翹、翻轉(zhuǎn)、鼓動(dòng)”這幾個(gè)動(dòng)詞,所以是動(dòng)作描

寫,也可以說成是細(xì)節(jié)描寫,這幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出螞蟻受傷后,還

頑強(qiáng)地掙扎,企圖爬走的情態(tài)。表達(dá)了作者對(duì)螞蟻的同情和敬意。

②根據(jù)“手臂像汽車一樣''可以判定,這一句運(yùn)用了比喻的修辭,

把“手臂”比作“汽車”,生動(dòng)形象地表達(dá)了作者工作時(shí)手臂移動(dòng)速度

快,表達(dá)了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心情?!白雷由蠜]有紅綠燈和橫

道線”,這一句是暗喻,是把桌子當(dāng)作馬路來寫,形象地寫出我的手

臂在桌子上自由移動(dòng)的情形,表現(xiàn)為自己碾傷螞蟻而尋求開脫的心理。

故答案為:①動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫),“翹起頭”"翻轉(zhuǎn)“鼓動(dòng)”等

動(dòng)詞,形象地寫出螞蟻受傷后頑強(qiáng)掙扎,企圖爬走的情景。

②運(yùn)用比喻的修辭手法,把“手臂”比作“汽車”,生動(dòng)形象地表

達(dá)了作者工作時(shí)手臂移動(dòng)速度快,表達(dá)了因誤傷了螞蟻心感愧疚的心

情?;颍簩W(xué)生從把桌子比作馬路的角度分析,合理也可。

22.①根據(jù)第⑥段“這樣藐小的動(dòng)物,而有這樣深摯的友愛之情,

這樣慷慨的犧牲精神,這樣偉大的互助精神,真使我大吃一驚”可知,

作者從螞蟻這么渺小的動(dòng)物身上,發(fā)現(xiàn)了令人敬佩的偉大的精神,從

平凡的小事中感受到不平凡之處,把對(duì)小動(dòng)物敬仰的心志表達(dá)得充滿

溫情,讓人感到作者像詩人的多情善感。

②“諧趣”本義指作者的語言生動(dòng)有趣,多使用修辭手法,在平

實(shí)中寫天真。例如第③段“然而桌子上沒有紅綠燈和橫道線,因此就

把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司,然而我很對(duì)不起它,又

沒有辦法送它進(jìn)醫(yī)院去救治。”作者看見螞蟻受傷,想象桌子上沒有

紅綠燈斑馬線,因而導(dǎo)致我誤傷了螞蟻,還感慨“它沒有拉我去吃警

察官司“,后來又想把它送到醫(yī)院去救治,表現(xiàn)了作者的善良,也可

以看出他的幽默。第④段則又認(rèn)為它咎由自取,一會(huì)又想結(jié)束它的生

命,一會(huì)兒又不忍心,豐富的心理活動(dòng)讓人忍俊不禁,充滿了諧趣。

③悲天憫人是指對(duì)弱者的悲憫。例如第③段“然而桌子上沒有紅

綠燈和橫道線,因此就把這螞蟻碾傷了。它沒有拉我去吃警察官司,

然而我很對(duì)不起它,又沒有辦法送它進(jìn)醫(yī)院去救治?!弊髡呖匆娢浵?/p>

受傷,想象桌子上沒有紅綠燈斑馬線,因而導(dǎo)致我誤傷了螞蟻,還感

慨“它沒有拉我去吃警察官司“,后來又想把它送到醫(yī)院去救治,表

現(xiàn)了作者的善良。還有“這一定是我闖的禍"、“我很對(duì)不起它“、“好

死不抵惡活”等內(nèi)容,看出作者對(duì)弱小者生發(fā)一種由衷的敬仰,不自

覺地流露出慈悲的意味。

故答案為:①詩意是指從平凡中感受不平凡。本文通過寫無意中

觀察到的螞蟻受傷和互助的情景,把對(duì)小動(dòng)物敬仰的心志表達(dá)得充滿

溫情。

②諧趣一是指語言生動(dòng)有趣,多使用修辭手法,在平實(shí)中寫天真

之意。作者看見螞蟻受傷,感慨“它沒有拉我去吃警察官司“,后又

認(rèn)為它咎由自取看不起它,豐富的心理活動(dòng)讓人忍俊不禁,充滿了諧

趣U

③悲天憫人是指對(duì)弱者的悲憫。如“這一定是我闖的禍”、“我很

對(duì)不起它“、“好死不抵惡活”等內(nèi)容,看出作者對(duì)弱小者生發(fā)一種由

衷的敬仰,不自覺地流露出慈悲的意味。

23.【答案】范文:

最美的時(shí)光

因?yàn)樵谝淮巫闱虼筚愔袘K敗,我覺得自己踢足球的技術(shù)不高,便

沒了踢球的那份自信。從此,好長(zhǎng)一段時(shí)間不踢足球了。

母親送給我一盆月季花。盡管我每天給它澆水、施肥、捉蟲,可

盛開的月季花還是很快就凋謝了。我看著枯萎的月季花,心里很不是

滋味。

假期的一天,我回到老家,以前的玩伴們正在踢足球。他們見到

我,說:“早就聽說你球技不錯(cuò),過來陪我們玩玩唄。”我放不下面子,

只好上場(chǎng)踢了幾腳,雖然多日沒訓(xùn)練,球技差了許多,但卻比他們要

好。我終于在這里找回了足球的一點(diǎn)信心。

回到家,當(dāng)我再給月季澆水的時(shí)候,我驚奇地發(fā)現(xiàn)月季的莖上新

長(zhǎng)了一個(gè)小小的花苞!這讓我開心不已。

上學(xué)的路上,幾個(gè)高個(gè)子高聲向我叫道:“喂,聽說你球技不錯(cuò),

我們幾個(gè)想要跟你比試比試,五人制,場(chǎng)地我們負(fù)責(zé),足球我們提供,

但你那邊的人手你自己召集,一周后比賽怎么樣?”

“好!”我想也沒想就接受了他們的挑戰(zhàn)。這幾個(gè)人誰不認(rèn)識(shí)呀,

不就是隔壁學(xué)校足球校隊(duì)的嘛。

很快,我聯(lián)系上之前要好的隊(duì)友,他們也摩拳擦掌準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)。

此后,我們加緊訓(xùn)練,訓(xùn)練體能和足球技巧,訓(xùn)練隊(duì)友間配合的默契。

我們要找回之前的榮光!

比賽那天,我們與對(duì)手展開了激烈的廝殺。經(jīng)過九十分鐘的苦戰(zhàn),

我們與對(duì)手的比分定格在3:2,我們贏了!我終于找回了踢球的信

心。

回到家,突然發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上有一團(tuán)火,細(xì)看才發(fā)現(xiàn),月季又開花了,

開得鮮艷無比。

這盆月季,見證了我找回信心的那段最美好的時(shí)光。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文;半命題作文

【解析】【分析】本題考查半命題作文。要求以“最美的_______”

為題創(chuàng)作;“美”一般形容人或事物的美好,文章應(yīng)體現(xiàn)人、事、物

等背后蘊(yùn)含的精神或意義;“最”為程度副詞,強(qiáng)調(diào)“美”的程度之深,

文章應(yīng)側(cè)重體現(xiàn)自己認(rèn)為某人、事、物等美的原因,體現(xiàn)該人、事、

物等對(duì)自己的影響之深?!白睢弊志褪峭怀鲋行牡哪且稽c(diǎn)?!懊馈弊?,

應(yīng)該是積極向上的,讓人感到幸福、愉悅的。這個(gè)“美”可以是風(fēng)景,

也可以是一件事。比如:可補(bǔ)寫題目為“最美的綻放,最美的母親,

最美的老師,最美的醫(yī)生,最美的理想、最美的花朵、最美的微笑”

等,立意可圍繞“親情、友情、師生情、奮斗、追夢(mèng)、理想、堅(jiān)強(qiáng)”

等方向立意。在文體及思路上,明確要求寫成記敘文,可采用對(duì)比的

手法展現(xiàn)人物,綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法來展現(xiàn)人物的

性格特點(diǎn)。【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是半命題作文,該題目很考驗(yàn)學(xué)生的

語言提煉表達(dá)能力,學(xué)生在補(bǔ)充題目時(shí)可選取一些新穎簡(jiǎn)潔的詞匯。

在寫作時(shí),可選擇自己擅長(zhǎng)的體裁入手,降低寫作時(shí)的難度,選材時(shí)

避免選一些老生常談的材料,盡可能新穎且貼近實(shí)際,如若引用舊材

料也應(yīng)注意從其他角度切入,做到舊材新用。

【答案】24.三打白骨精I(xiàn)父親的病|藤野先生

25.示例一:師徒一行來到火焰山,行者買了一塊熱糕,燙得他

左手倒在右手,右手換在左手。此處孫行者如此怕燙,可之前齊天太

圣太鬧天宮被眾天兵押去斬妖臺(tái),南斗星君令火部眾神放火煨燒都奈

何不了孫悟空。(或:被太上老君放在八卦爐內(nèi)以文武火燃燒七七四

十九日,不僅奈何不了孫悟空,反讓他煉成火眼金睛?;颍涸谲囘t國(guó),

孫行者與羊力大仙比油鍋洗澡,“翻油斗浪,就似負(fù)水一般頑耍

示例二:在“孫行者大鬧黑風(fēng)山”一回中,熊黑怪趁寺內(nèi)火起偷

了方丈隱匿的寶貝袈裟。熊黑怪得手后要舉辦佛衣會(huì)慶祝,竟專門派

小妖送請(qǐng)?zhí)?qǐng)這個(gè)老和尚來參加,這種情節(jié)顯然前后矛盾,哪有偷

了對(duì)方的東西,卻反邀請(qǐng)其人之理?

示例三:孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),又習(xí)得筋斗云的本領(lǐng),在車遲國(guó)與虎

力大仙比試高空坐禪(云梯顯圣)時(shí),孫悟空變朵云就將唐僧送上了

高臺(tái),后文卻沒辦法背唐僧過黑水河、通天河、火焰山等。

示例四:孫悟空有火眼金睛,能夠辨認(rèn)出變化成人的妖怪,比如

白骨精化作人形被孫悟空一眼看穿,但很多時(shí)候?qū)O悟空這一技能卻失

靈了,比如在烏雞國(guó)時(shí)無法辨別真假唐僧。

示例五:孫悟空大鬧天宮時(shí),天上的神仙幾乎都不是他的對(duì)手。

后來跟隨唐僧西天取經(jīng),孫悟空連神仙身邊養(yǎng)的動(dòng)物(成精下凡)都

打不過。

26.示例一:《西游記》中的唐僧前往西天取經(jīng),經(jīng)歷八十一難,

始終初心不改,歷經(jīng)千辛萬苦最終從西天雷音寺取回真經(jīng)。他是一個(gè)

心系黎民百姓、意志無比堅(jiān)定的人,他仁慈博愛的胸懷和無比堅(jiān)定的

意志都是值得我學(xué)習(xí)和追求的。

示例二:《朝花夕拾》中的阿長(zhǎng)給魯迅講美女蛇、長(zhǎng)毛的故事,

給魯迅買渴慕已久的《山海經(jīng)》,她是一個(gè)樸實(shí)、善良、寬厚的人,

我要學(xué)習(xí)她這種淳樸無私、關(guān)注孩子內(nèi)心需求的品質(zhì)

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象;作品的經(jīng)典情節(jié);作品的藝術(shù)特色;

《朝花夕拾》;《西游記》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要

重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容:①作者:姓名、國(guó)籍(朝代)、主要作品、成就

等。②作品內(nèi)容:主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及

現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對(duì)名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即

可。

(2)本題考查語言表達(dá)和名著閱讀。解題方略:名著導(dǎo)讀著重

考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,解答文學(xué)名

著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要有自己

的獨(dú)到見解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著,對(duì)其名稱、作者、主要人物

形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解,深入思考,

力求從作品中得到一定的啟發(fā)。

(3)本道題考查名著人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此題時(shí),

要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把

握。做此類題,熟讀原作品,記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名

注意不要記亂,必要時(shí)死記硬背。平時(shí)看名著要識(shí)記作家、熟知故事

情節(jié),分析人物性格。

24.第一空,由“白虎嶺”可知,此處情節(jié)為:三打白骨精口唐

僧師徒四人為取真經(jīng),行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi),住著一個(gè)尸魔白

骨精。為了吃唐僧肉,先后變幻為村姑、婦人、老夫,全被孫悟空一

一識(shí)破,白骨精害怕,變作一陣風(fēng)逃走。孫悟空把村姑、婦人的假身

統(tǒng)統(tǒng)都打死,但唐僧卻不辨人妖,以為孫悟空濫殺無辜,反而責(zé)怪孫

悟空恣意行兇,連傷母女兩命,違反戒律。第三次白骨精又變成白發(fā)

老公公又被孫悟空識(shí)破打死。唐僧寫下貶書,將孫悟空趕回了花果山。

第二空,由“S城”可知,此處篇目是《父親的病》。文章開篇

便是“大約十多年前罷,S城中曾經(jīng)盛傳過一個(gè)名醫(yī)的故事”,作者

用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人,以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特,

表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深,通過他們的相繼借故辭去,體現(xiàn)出父親

的病一步步惡化,通過家庭的變故表達(dá)了對(duì)名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄

虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深切的痛恨和憎惡,在感嘆中讓人體會(huì)人

生的傷悲。

第三空,由“仙臺(tái)”可知,此處篇目是《藤野先生》。作者在文中

回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校(今日本東北大學(xué))的留學(xué)生活,表

達(dá)了對(duì)藤野嚴(yán)九郎先生的深切懷念之情。文中熱烈贊頌了藤野先生辛

勤治學(xué)、誨人不倦的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng),特別是他對(duì)中國(guó)人民

的誠(chéng)摯友誼,同時(shí)也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義

勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。

故答案為:三打白骨精;父親的??;藤野先生

25.要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析。

示例:在《西游記》的開端部分,最容易記住的是孫悟空大鬧天

宮時(shí),因攪了王母娘娘的蟠桃宴,玉帝便派二郎神等將其擒住,被太

上老君放在八卦爐里面煨燒,燒了整整七七四十九天,不但沒有燒死

孫悟空,反而煉就了他的火眼金睛;還有在車遲國(guó)時(shí),孫行者與妖道

斗法,與羊力大仙比在油鍋里洗澡,“翻波斗浪,就似負(fù)水一般玩?!?/p>

這都說明孫悟空銅筋鐵骨,不怕火不怕熱,但是在火云洞卻差點(diǎn)被紅

孩兒的三味真火燒死。

故答案為:示例一:師徒一行來到火焰山,行者買了一塊熱糕,

燙得他左手倒在右手,右手換在左手。此處孫行者如此怕燙,可之前

齊天太圣大鬧天宮被眾天兵押去斬妖臺(tái),南斗星君令火部眾神放火煨

燒都奈何不了孫悟空。(或:被太上老君放在八卦爐內(nèi)以文武火煨燒

七七四十九日,不僅奈何不了孫悟空,反讓他煉成火眼金睛。或:在

車遲國(guó),孫行者與羊力大仙比油鍋洗澡,“翻油斗浪,就似負(fù)水一般

頑耍

示例二:在“孫行者大鬧黑風(fēng)山”一回中,熊黑怪趁寺內(nèi)火起偷

了方丈隱匿的寶貝袈裟。熊黑怪得手后要舉辦佛衣會(huì)慶祝,竟專門派

小妖送請(qǐng)?zhí)?qǐng)這個(gè)老和尚來參加,這種情節(jié)顯然前后矛盾,哪有偷

了對(duì)方的東西,卻反邀請(qǐng)其人之理?

示例三:孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),又習(xí)得筋斗云的本領(lǐng),在車遲國(guó)與虎

力大仙比試高空坐禪(云梯顯圣)時(shí),孫悟空變朵云就將唐僧送上了

高臺(tái),后文卻沒辦法背唐僧過黑水河、通天河、火焰山等。

示例四:孫悟空有火眼金睛,能夠辨認(rèn)出變化成人的妖怪,比如

白骨精化作人形被孫悟空一眼看穿,但很多時(shí)候?qū)O悟空這一技能卻失

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