高中語文學業(yè)水平合格性考試模擬測試卷(五)含答案

高中學業(yè)水平合格性考試模擬測試卷(五)(時間：120分鐘滿分：150分)一、本大題11小題，共36分。(1～10題每題3分，11題6分)閱讀下面文字，完成1～3題。箏是一片春天新發(fā)的葉子，是葉子上恰好滾動的露珠，露珠上閃爍的光芒()是葉子在溫潤春日里時常承接的下場密雨，雨線上不小心拆散的月光。鋼琴是春夏之交滿樹的花蕾次第□放，干凈、明澈而又激情的天籟彼此銜綴。簫是深秋落霜的樹，遍體薄透清越的白，凌凌如月下劍光的寒，滿身清肅之氣。簫，離一株樹的冬天，大概只有咫尺。1．下列填入文中“□”處的文字，正確的一項是()A．開 B．綻C．盛 D．展2．下列對文中加點字的注音，正確的一項是()A．lùchuò B．lòuzhuìC．lòuchuò D．lùzhuì3．下列填入文中“()”處的標點，使用正確的一項是()A．。 B．，C．； D．、4．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)(1)生活中會有大大小小、形形色色的誘惑__________你，擾亂你的思緒，如果你沒有非凡的毅力，那你將會被它控制。(2)獲得國家獎學金對我而言不僅僅是一種____________，更是一種鞭策，甚至是一種責任。(3)“鄉(xiāng)愁”是這兩年用得極多的熱詞，其紅火之勢完全__________了此前“原生態(tài)”“非物質文化遺產”的光芒。A．干預榮譽掩飾 B．干預聲譽掩蓋C．干擾聲譽掩飾 D．干擾榮譽掩蓋5．下列各句中加點的成語，使用不正確的一項是()A．在“斷橋殘雪”景點，游客們摩肩接踵，爭相一睹難得的雪中斷橋美景。B．近年我國脫貧攻堅工作成績突出，一大批志愿者不顧個人得失，為群眾致富嘔心瀝血，奔波忙碌。C．國家最高科學技術獎獲得者趙忠賢時常談及從前的科研工作，條件異常艱辛，以致冬日里席不暇暖。D．隋代玻璃瓶采用無模吹制技術制作而成，表面光滑，玲瓏剔透。瓶口處有一精雕的鳳首，倍顯精致。6．下列句子中，沒有語病的一項是()A．這種盆景最好放在案頭上比較合適。B．具有認真負責的工作態(tài)度，是一個人事業(yè)成敗的關鍵。C．熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。D．在“最炫文言風”的熱潮中，使一些流行語和英語被翻譯成了文言文，頗添語言美感。7．下列對句子的修辭手法的判斷，正確的一項是()①他們爽朗的笑聲，落到水上，使得河水也似在笑。②樹縫里漏著一兩點燈光，沒精打采的，像瞌睡人的眼睛。③像這樣的老師我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？A．①比喻②通感③反問B．①擬人②比喻③反問C．①擬人②擬人③夸張D．①擬人②比喻③夸張8．下列交際用語，使用不得體的一項是()A．欣聞賢伉儷喜得千金，明珠入掌，特此拜賀。B．聽君一席話，勝讀十年書，真是醍醐灌頂啊。C．今日遷居，承蒙各位撥冗光臨，蓬蓽生輝。D．家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。9．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是()人類的生存與發(fā)展離不開科學與智慧，但更離不開精神與情感。________。________。________。________，________，________，嫦娥、玉兔、桂花樹一定比登月車還永恒。①這不是因為我們都是詩人，而是人的靈魂中都常駐著美好，美好的東西才不朽②人類的審美情感需求往往大于科學需求，大于探索需求③所以，我從不擔心科學的發(fā)展會讓我們的生存狀態(tài)處于像知道了勝負再去看足球比賽那樣索然無味之中④科學只能滿足我們的頭腦，并不能滿足我們的精神⑤正像美國羅納德·埃文斯對太空中準備登月的宇航員說的那些有審美詩性的話⑥無論人類從事什么樣的偉大事情，那顆詩性的心靈永不泯滅A．①⑤⑥③④② B．⑤⑥④①②③C．④②③⑤⑥① D．②①⑥③⑤④10．下列作者、作品、人物對應有誤的一項是()A．羅貫中—《三國演義》—劉備、陸謙B．施耐庵—《水滸傳》—林沖、高俅C．契訶夫—《裝在套子里的人》—別里科夫、華連卡D．沈從文—《邊城》—翠翠、天保11．補寫下列句子的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計分)(1)蜀道之難，__________，__________！(李白《蜀道難》)(2)木直中繩，以為輪，__________。__________，不復挺者，使之然也。(荀子《勸學》)(3)間關鶯語花底滑，____________________。____________________，凝絕不通聲暫歇。(白居易《琵琶行》)(4)錦瑟無端五十弦，______________。莊生曉夢迷蝴蝶，______________。(李商隱《錦瑟》)二、本大題6小題，共30分(一)閱讀下面的文言文，完成12～15題。(19分)朱竹君先生，名筠，大興人，字美叔，又字竹君，與其弟石君珪，少皆以能文有名。先生中乾隆十九年進士，授編修，進至日講起居注官，翰林院侍讀學士，督安徽學政，以過降級，復為編修。先生初為諸城劉文正公所知，以為疏俊奇士。及在安徽，會上下詔求遺書，先生奏言：“翰林院貯有《永樂大典》，內多有古書世未見者，請開局使尋閱?！鼻已运演嬛郎鮽洹r文正在軍機處，顧不喜，謂“非政之要而徒為煩”，欲議寢之。而金壇于文襄公獨善先生奏，與文正固爭執(zhí)，卒用先生說上之，四庫全書館自是啟矣。先生入京師，居館中纂修《日下舊聞》。未幾，文正卒，文襄總裁館事，尤重先生。先生顧不造謁，又時以持館中事與意忤，文襄大憾。一日見上，語及先生，上遽稱許“朱筠學問、文章殊過人”，文襄默不得發(fā)，先生以是獲安。先生為人，內友于兄弟，而外好交游。稱述人善，惟恐不至；即有過，輒復掩之。后進之士，多因以得名。室中自晨至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博學強識不衰，時于其間屬文。其文才氣奇縱，于義理、事物、情態(tài)無不備，所欲言者無不盡。尤喜小學，為學政時，遇諸生賢者與言論若同輩勸人為學先識字語意諄勤去而人愛思之。所欲著書皆未就，有詩文集合若干卷。(選自[清]姚鼐《朱竹君先生傳》，有刪改)12．對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()A．會上下詔求遺書。 適逢B．而金壇于文公獨善先生奏。 友好C．與文正固爭執(zhí) 堅決D．又時以持館中事與意忤。 違背13．下列對文中波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．遇諸生賢者與言論/若同輩勸人/為學先識字/語意諄勤去/而人愛思之B．遇諸生賢者與言論/若同輩勸人/為學先識字/語意諄勤/去而人愛思之C．遇諸生賢者/與言論若同輩/勸人為學先識字/語意諄勤去/而人愛思之D．遇諸生賢者/與言論若同輩/勸人為學先識字/語意諄勤/去而人愛思之14．下列對原文的概括和分析，不符合的一項是(3分)()A．文正和文襄二公對朱竹君從《永樂大典》中搜尋古書的奏言持不同意見。B．文襄公對朱竹君態(tài)度的變化，從側面表現(xiàn)了后進不攀附。不阿諛的性格。C．因為朱竹君的稱贊和愛護，不少后學之輩得到了好名聲。D．朱竹君因為交友廣泛而見識廣博，且酒量很好，才氣縱橫。15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)督安徽學政，以過降級，復為編修。(5分)譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)未幾，文正卒，文襄總裁館事，尤重先生。(5分)譯文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面這首唐詩，完成16題。(11分)藍橋驛見元九詩①白居易藍橋春雪君歸日，秦嶺秋風我去時。每到驛亭先下馬，循墻繞柱覓君詩?！咀ⅰ竣僭牛褐赴拙右椎暮糜言?。此詩寫于白居易被貶江州途中。16．(1)詩歌前兩句是如何形成鮮明對照的？(5分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“循墻繞柱覓君詩”在描寫上有何特點？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________三、本大題3小題，每小題3分，共9分閱讀下面的文字，完成17～19題。歷史記憶的真實度歷史是一種記憶，和所有的記憶一樣，都不可能是對過去某個時刻發(fā)生的事情的完全復原(記憶心理學)。因此，嚴格意義上說，絕對的“歷史真相”是不可得的。歷史記憶中的信息和過去歷史事件的符合程度，就是歷史記憶的真實度。它永遠不可能達到百分之百。只要其程度是足夠高，我們就可以把它看作“信史”，作為歷史研究的素材，如果真實程度中等，也可以用來做一定的參考。如果真實程度非常低，這種信息一般來說就是沒有價值的。什么叫做真實呢？要討論這個問題，我們需要先引入一個概念：“歷史記憶的硬核”，所謂歷史記憶的硬核，是歷史上發(fā)生過的事件的客觀信息，主要是什么時間、地點、人物、行為和行為給物質世界帶來的結果。歷史記憶的硬核，是可以通過物質世界的證據(jù)來證實或證偽的。例如，我們可以通過同位素碳14的檢驗，去鑒定某個青銅器的年代。由此我們至少可以知道歷史上哪一年人們就掌握了青銅器鑄造技術。如果所采用的技術可靠性足夠，對這些歷史記憶信息，任何人都不會有異議。硬核部分，所謂“歷史的真實”就是指歷史記憶和歷史上發(fā)生過的事件基本相同。但歷史記憶中還包括非硬核的部分，如對歷史人物心理的解釋，對事件發(fā)生原因的解釋，對人類行為的因果解釋，以及對行為結果中非直接可測量的部分的解釋。這個部分的真實，就不是那么容易確定的了。因此，并沒有人們可以一致同意的真實解釋，在這方面所謂“歷史的真實”是一個建構的產物，在非硬核部分沒有絕對可靠的真實，但我們還是可以有一些相對共識，并確定一些對象有共識的標準來衡量真實度，從而對不同的歷史記憶區(qū)分出可靠的“真實度”的區(qū)別。嚴格說起來，硬核部分和非硬核部分是交織在一起的，很難截然分開。比如我們記憶一個行為的時候，會給行為命名。而這個命名中，實際上已經(jīng)包含了對這個行為的解釋了。鴻門宴的歷史記載中，“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三(范增多次給項王使眼色，并舉玉玦示意讓他動手殺劉邦)”。對范增的行為，歷史學家司馬遷的解釋是：他在使眼色和示意，想讓項羽動手。但是這只不過是一個解釋。這個解釋是不是真實的，其實是需要評估的，如果嚴格的“硬核化”，歷史學家應該這樣記載：“記錄到范增視線多次投向項王，并且做出輕微瞇眼，同時頭輕微側轉的動作；記錄到范增幾次在目光投向項王的同時，舉起玉玦做輕微地向下用力的動作。我們估計其意圖是為了向項王示意，根據(jù)當時范增有殺劉邦的動機，并且和項王有過預先計劃的這個事件，我們判斷這些動作是在示意項王動手。我們評估這個可能性超過95%?！碑斎唬瑢嶋H的歷史書不會這樣寫，而是把自己對非硬核部分的評估直接學到歷史中了。(節(jié)選自朱建軍《尋找中國歷史的心靈密碼》，有改動)17．下列對文章的理解，不符合文意的一項是()A．歷史記憶的真實度不可能達到百分之百，但歷史記憶中的部分信息仍然是有價值的。B．歷史記憶的硬核容易取得共識，因為它可以通過物質世界的證據(jù)來證實或證偽。C．歷史記憶的非硬核部分的“真實度”，主要依靠一些相對共識的標準來進行衡量。D．文中“實際的歷史書不會這樣寫”這句話，說明了歷史書不追求歷史記憶的真實度。18．對司馬遷關于鴻門宴的歷史記載，下列理解不正確的一項是()A．司馬遷把他對鴻門宴的非硬核部分的評估直接寫到歷史中了。B．司馬遷的記載，證實歷史記憶中硬核部分和非硬核部分很難截然分開。C．相對于嚴格的“硬核化”記載，司馬遷的歷史記載的真實度更高。D．司馬遷不僅記載了范增的行為，還有對范增行為的解釋。19．下列對文章的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A．文章標題點名了文章的論述對象，同時也是這篇文章的中心論點。B．文章語言平實，表述準確、嚴密，體現(xiàn)了論說文的文體特點。C．文章綜合運用對比論證、舉例論證等多種論證方法，增強了文章的說服力。D．對于歷史記憶的硬核與非硬核部分，文章論述的思路是有差異的。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成20～23題。鶴汪曾祺李小龍已經(jīng)是中學生了。過了一個暑假，上初二了。學校在東門里，李小龍的家在北門外東街。從李小龍家的巷子出來，是越塘。從越塘的坡岸走上來，右手有幾家種菜的。左邊便是菜地。李小龍看見種菜的種青菜，種蘿卜?？此麄儩布S，澆水。種菜的用一個長把的水舀子舀滿了水，手臂一揮舞，水就像扇面一樣均勻地灑開了。青菜一天一個樣，一天一天長高了，全都直直地立著。都很精神，很水靈。蘿卜原來像菜，后來露出紅紅的“背兒”，就像蘿卜了。他看見扁豆開花，扁豆結角了?？匆娭ヂ?。芝麻可不好看，直不老挺，四方四棱的稈子，結了好些帶小毛刺的蒴果。蒴果里就是芝麻粒了?！澳憔褪侵ヂ檠?！”李小龍過去沒有見過芝麻。他覺得芝麻能榨油，給人吃，這非常神奇。過了菜地，有一條不很寬的石頭路。石頭路的西邊是一片很大的葦蕩子。春天，葦蕩子里有很多蝌蚪，忙忙碌碌地甩著小尾巴。很快，就變成了小蛤蟆。小蛤蟆每天早上橫過石頭路亂蹦。你們干嗎亂蹦，不好老實呆著嗎？小蛤蟆很快就成了大蛤蟆，咕呱亂叫！走完石頭路，過了傅公橋，是一條很寬很平的大路，當?shù)厝税阉凶鳌榜R路”。馬路東，是一大片農田。春天，他愛下了馬路，從麥子地里走，一直走到東門口。麥子還沒有“起身”的時候，是不怕踩的，越踩越旺。麥子一天一天長高了。他掰下幾粒青麥子，搓去外皮，放進嘴里嚼。他一輩子記得青麥子的清香甘美的味道。他看見過割麥子?？匆娺^插秧。插秧是個大喜的日子，好比是娶媳婦，聘閨女。插秧的人總是精精神神的，脾氣也特別溫和。又忙碌，又從容，凡事有條有理。他們的眼睛里流動著對于糧食和土地的脈脈的深情。一天又一天，哈，稻子長得齊李小龍的腰了。不論是麥子，是稻子，挨著馬路的地邊的一排長得特別好?？傆袔讌查L得又高又壯，比周圍的稻麥高出好些。李小龍想，這大概是由于過路的行人曾經(jīng)對著它撒過尿。小風吹著豐盛的莊稼的綠葉，沙沙地響，像一首遙遠的、溫柔的歌。李小龍在歌里輕快地走著……李小龍有時挨著莊稼地走，有時挨著河沿走。河對岸是一帶黑黑的城墻，城墻垛子一個、一個、一個，整齊地排列著。城墻外面，有一溜荒地，長了好些狗尾巴草、扎蓬、蒼耳和風播下來的旅生的蘆秫。草叢里一定有很多蟈蟈，蟈蟈把它們的吵鬧聲音都送到河這邊來了。下面，是護城河。隨著上游水閘的啟閉，河水有時大，有時小；有時急，有時慢。水急的時候，挨著岸邊的水會倒流回去，李小龍覺得很奇怪。過路的大人告訴他：這叫“回溜”。水是從運河里流下來的，是渾水，顏色黃黃的。黑黑的城墻，碧綠的田地，白白的馬路，黃黃的河水。去年冬天，有一天，下大雪，李小龍一大早上學去，他發(fā)現(xiàn)河水是紅顏色的！很紅很紅，紅得像玫瑰花。李小龍想：也許是雪把河變紅了。雪那樣厚，雪把什么都蓋成一片白，于是襯得河水是紅的了。也許是河水自己這一天發(fā)紅了。他捉摸不透。但是他千真萬確看見了一條紅水河。雪地上還沒有人走過，李小龍獨自一人，踏著積雪，他的腳踩得積雪咯吱咯吱地響。雪白雪白的原野上流著一條玫瑰紅色的河，那樣單純，那樣鮮明而奇特，這種景色，李小龍從來沒有看見過，以后也沒有看見過。有一天早晨，李小龍看到一只鶴。秋天了，莊稼都收割了，扁豆和芝麻都拔了秧，樹葉落了，蘆葦都黃了，蘆花雪白，人的眼界空闊了?？諝夥浅鏊?。天空淡藍淡藍的，淡得像水。李小龍一抬頭，看見天上飛著一只東西。鶴！他立刻知道，這是一只鶴。李小龍沒有見過真的鶴，他只在畫里見過，他自己還畫過。不過，這的確是一只鶴。真奇怪，怎么會有一只鶴呢？這一帶從來沒有人家養(yǎng)過一只鶴，更不用說是野鶴了。然而這真是一只鶴呀！鶴沿著北邊城墻的上空往東飛去。飛得很高，很慢，雪白的身子，雪白的翅膀，兩只長腿伸在后面。李小龍看得很清楚，清楚極了！李小龍看得呆了。鶴是那樣美，又教人覺得很凄涼。鶴慢慢地飛著，飛過傅公橋的上空，漸漸地飛遠了。李小龍癡立在橋上。李小龍多少年還忘不了那天的印象，忘不了那種難遇的凄涼的美，那只神秘的孤鶴。李小龍后來長大了，到了很多地方，看到過很多鶴。不，這都不是李小龍的那只鶴。世界上的詩人們，你們能找到李小龍的鶴嗎？(有刪改)20．下列對小說相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，不恰當?shù)囊豁検?3分)()A．小說以李小龍的活動為線索展開，一方面通過李小龍的視覺觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界的勃勃生機，一方面寫出少年獨特的心理感受、成長經(jīng)歷。B．汪曾祺善于捕捉細節(jié)加以描摹，文中種菜人舀水澆菜的自如，李小龍初見芝麻時的驚喜，插秧人又忙碌又從容的勞作，都描寫得十分生動。C．“一條玫瑰紅色的河”與雪白的原野相互映襯，渲染出一種神奇的美，作者以詩意的筆觸美化了自然環(huán)境惡化的現(xiàn)實，字里行間潛藏著深沉的憂慮。D．李小龍的活動場景是恒常的，但自然萬物卻是變化的，蛤蟆聲、蟈蟈聲、水流聲、莊稼的成長，這些景物在汪曾祺筆下構成了一個有聲有色的美好世界。21．從文中看，李小龍是一個怎樣的少年？請簡要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．結尾寫道：“不，這都不是李小龍的那只鶴。世界上的詩人們，你們能找到李小龍的鶴嗎？”這兩句話傳達出怎樣的人生感悟？請結合文章加以探析。(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、本大題1小題，共60分23．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)人們常說，學習的意義是提升自我。而也有人說，博學者未必有見識，讀書多也不一定使人更高尚，學那么多有什么意義呢？對此你有怎樣的看法？請寫一篇文章，談談你的思考。請據(jù)此寫一篇不少于700字的作文。要求：文體自選，自選角度，自擬標題，寫出真情實感。參考答案1．B此處應用“綻放”。故正確答案為B。2．D“露”是多音字，此處讀音為lù。“綴”的讀音為zhuì。故正確答案為D。3．C此處應用分號，表示復句間的分句之間的并列。故正確答案為C。4．D①干擾：擾亂；干預：過問別人的事，一般是給對方一定的壓力和影響，根據(jù)語境，應選“干擾”。②榮譽：指由于成就和地位而得到廣為流傳的名譽和尊榮；聲譽：某種事物在他人看來的印象、聲望，根據(jù)語境，應選“榮譽”。③掩飾：設法掩蓋(真實的情況)；掩蓋：遮蓋，指掩蓋住了光芒。根據(jù)語境，應選“掩蓋”。故正確答案為D。5．CA項，摩肩接踵：指肩碰著肩，腳碰著腳，形容人多擁擠。使用正確。B項，嘔心瀝血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。使用正確。C項，席不暇暖：形容事務繁忙。此處望文生義，使用錯誤。D項，玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。也比喻人精明靈活。使用正確。故正確答案為C。6．CA項，“最好放在案頭上”和“放在案頭上比較合適”句式雜糅，保留其一。B項，兩面對一面，可在“具有”前加“是否”，或將“成敗”改為“成功”。D項，成分殘缺，介詞結構“在……中”和“使”同時使用，造成主語殘缺，可刪除“使”。故正確答案為C。7．B①句用了擬人的修辭手法，河水“也似在笑”擬人的情態(tài)；②句用了比喻的修辭手法，把“燈光”比作“瞌睡人的眼睛”；③句用了反問的修辭手法，答案在問句中。故正確答案為B。8．DA項，此句是用來祝賀對方喜得千金，“伉儷”是對別的夫妻的稱呼。把對方及其配偶尊稱為“賢伉儷”，符合語境。B項，此句表示對對方話語的肯定，“醍醐灌頂”比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)，是敬辭，使用正確。C項，此句用于歡迎別人參加自家的搬遷宴時說的話，“撥冗光臨”是指推開繁雜事務，抽出時間前來參加的意思。特用于下級對上級光臨的一種褒義詞，屬于客套的書面用語。用在此語境中沒有問題。D項，“家嚴”是稱自己的父親，不能用于別人，應改為“令尊”。故正確答案為D。9．C④承接首句，闡述科學的局限性，放在最前面，②③構成因果關系，所以④③②相連。⑥是⑤中提到的“那些有