三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－4.5筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除） ｜蘇教版

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－4.5筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）｜蘇教版一、課題名稱三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－4.5筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法。重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講練結(jié)合：講解計(jì)算方法的同時(shí)，進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答，提高課堂參與度。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)一種特殊情況——首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算方法。具體分析：通過引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講授課本原文內(nèi)容：（1）將被除數(shù)寫在上面，除數(shù)寫在下面。（2）從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位。（3）除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位數(shù)。（4）如果前幾位數(shù)比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。（5）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（6）把商寫在上面，余數(shù)寫在下面。具體分析：通過講解計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算計(jì)算步驟。3.例題講解課本原文內(nèi)容：例如，24÷3的計(jì)算步驟如下：（1）24÷3，先看除數(shù)3有1位數(shù)，再看被除數(shù)24的前一位數(shù)是2，比除數(shù)小。（2）再看前兩位數(shù)24，比除數(shù)大，可以進(jìn)行除法計(jì)算。（3）24÷3=8，商寫在上面，余數(shù)0寫在下面。具體分析：通過例題講解，讓學(xué)生直觀地了解計(jì)算過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。4.隨堂練習(xí)（1）18÷3=？（2）42÷4=？（3）57÷5=？具體分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。七、教材分析本節(jié)課主要講解了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算計(jì)算方法，通過講解、例題、練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算步驟，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，在計(jì)算過程中，如果前幾位數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，如果前幾位數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦呢？請大家積極思考并回答。2.提問：如何正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，那么如何正確進(jìn)行筆算計(jì)算呢？請大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）65÷5=？（2）38÷2=？（3）27÷3=？答案：（1）13（2）19（3）92.拓展練習(xí)：（1）計(jì)算下列各題。81÷3=？72÷4=？63÷3=？（2）比較下列各題的大小。56÷7與35÷764÷8與72÷836÷4與45÷4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、例題、練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算計(jì)算方法，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對于計(jì)算步驟理解不夠透徹，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如購物找零、計(jì)算路程等，以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.我會(huì)使用多媒體課件和黑板相結(jié)合的方式來展示計(jì)算步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到每一步驟。2.我會(huì)通過逐步講解，讓學(xué)生跟隨我的思路，從理解除法的意義開始，逐步過渡到具體的計(jì)算步驟。1.在講解例題后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)題，如18÷3、42÷4、57÷5，觀察他們在計(jì)算過程中的思維過程。2.對于計(jì)算錯(cuò)誤的題目，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，分析錯(cuò)誤原因，并糾正錯(cuò)誤。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)提問，通過問答的方式幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。1.在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放式問題，如“如果前幾位數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦？”來激發(fā)學(xué)生的思考。2.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。3.我會(huì)通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。1.作業(yè)題目應(yīng)涵蓋不同類型的計(jì)算，如一位數(shù)除以兩位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）等，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力。2.作業(yè)量適中，避免學(xué)生感到壓力過大，同時(shí)確保學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用，如計(jì)算購物找零、計(jì)算路程等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1.我會(huì)認(rèn)真反思課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，分析他們在哪些方面掌握得較好，在哪些方面還有待提高。2.我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。一、課題名稱三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－4.5筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）｜人教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算計(jì)算方法。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法。重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講練結(jié)合：講解計(jì)算方法的同時(shí)，進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答，提高課堂參與度。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：（1）將被除數(shù)寫在上面，除數(shù)寫在下面。（2）從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位。（3）除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位數(shù)。（4）如果前幾位數(shù)比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。（5）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（6）把商寫在上面，余數(shù)寫在下面。具體分析：2.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析24÷3的計(jì)算過程，包括從被除數(shù)的高位開始看除數(shù)、試除前幾位數(shù)等。3.我會(huì)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成類似的練習(xí)題，如36÷4、48÷6，觀察他們的計(jì)算過程。七、教材分析本節(jié)課通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的除法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，如果被除數(shù)的前幾位數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么做？話術(shù)：同學(xué)們，如果在計(jì)算過程中，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的前幾位數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦呢？請大家積極思考并回答。2.提問：誰能給大家講解一下兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法？話術(shù)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，誰能給大家詳細(xì)講解一下這個(gè)過程呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算下列各題。72÷3=？54÷6=？81÷9=？（2）解決實(shí)際問題。小明有18個(gè)蘋果，他想平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)蘋果？答案：（1）2499（2）每個(gè)小朋友可以分到6個(gè)蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算家庭用電費(fèi)、購物找零等，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生的理解程度我注意到，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算計(jì)算方法時(shí)，可能會(huì)對計(jì)算步驟產(chǎn)生混淆。因此，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠清晰地理解每一步驟的含義和操作。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解過程中，我會(huì)通過實(shí)物或圖示來輔助說明，比如使用蘋果或小石子來模擬除法的過程。我會(huì)從最基礎(chǔ)的除法概念講起，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何將被除數(shù)分解，并逐步進(jìn)行除法運(yùn)算。同時(shí)，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)每一步驟的目的和重要性，確保學(xué)生能夠形成正確的認(rèn)知。2.學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠理解計(jì)算步驟，但在實(shí)際操作中卻容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，我需要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟練掌握計(jì)算方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行輔助練習(xí)，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)手動(dòng)計(jì)算的重要性，以便他們在沒有計(jì)算器的情況下也能正確進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，針對錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因并加以改正。3.互動(dòng)交流的質(zhì)量課堂上的互動(dòng)交流對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中較為被動(dòng)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了提高互動(dòng)交流的質(zhì)量，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。例如，我會(huì)提問：“如果你遇到了計(jì)算困難，你會(huì)如何解決？”或者“你能想到其他方法來解決這個(gè)問題嗎？”通過這樣的問題，我希望能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在互動(dòng)中學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)對學(xué)生的回答給予積極的反饋，無論對錯(cuò)，都要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，如果作業(yè)設(shè)計(jì)不合理，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用不足。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保題目類型多樣，既有基礎(chǔ)計(jì)算題，也有應(yīng)用題，以覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)對作業(yè)進(jìn)行分類，既有獨(dú)立完成的練習(xí)，也有需要小組合作完成的任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)定期檢查作業(yè)，并及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正。5.課后反思的深度課后反思是我作為教師自我提升的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)，有些教師對課后反思的重視程度不夠，這可能會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：我會(huì)認(rèn)真對待每次課后反思，不僅僅是對課堂教學(xué)的簡單回顧，而是深入分析學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)效果以及存在的問題。我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何提高教學(xué)效率。通過反思，我會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、課題名稱三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－4.5兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算｜人教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算。重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.講練結(jié)合：講解計(jì)算方法的同時(shí)，進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答，提高課堂參與度。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)紙六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：（1）將被除數(shù)寫在上面，除數(shù)寫在下面。（2）從被除數(shù)的高位開始，先看除數(shù)有幾位。（3）除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位數(shù)。（4）如果前幾位數(shù)比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)。（5）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（6）把商寫在上面，余數(shù)寫在下面。具體分析：2.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析24÷3的計(jì)算過程，包括從被除數(shù)的高位開始看除數(shù)、試除前幾位數(shù)等。3.我會(huì)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成類似的練習(xí)題，如36÷4、48÷6，觀察他們的計(jì)算過程。七、教材分析本節(jié)課通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的除法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，如果被除數(shù)的前幾位數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么做？話術(shù)：同學(xué)們，如果在計(jì)算過程中，我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的前幾位數(shù)比除數(shù)小，我們應(yīng)該怎么辦呢？請大家積極思考并回答。2.提問：誰能給大家講解一下兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法？話術(shù)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，誰能給大家詳細(xì)講解一下這個(gè)過程呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列各題。（1）58÷2=？（2）73÷3=？（3）82÷4=？答案：（1）29（2）24…1（3）20…22.解決實(shí)際問題。小明有36個(gè)氣球，他想平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)氣球？答案：每個(gè)小朋友可以分到9個(gè)氣球。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算家庭用電費(fèi)、購物找零等，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生的理解與掌握程度我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí)，往往對計(jì)算步驟的理解不夠深入。因此，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠清晰地理解每一步驟的含義和操作。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：為了確保學(xué)生理解，我會(huì)采用逐步講解的方法，從最基礎(chǔ)的除法概念講起，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何將被除數(shù)分解，并逐步進(jìn)行除法運(yùn)算。我會(huì)使用簡單的例子，如用蘋果分給小朋友，來幫助學(xué)生直觀地理解除法的概念。同時(shí)，我會(huì)通過提問和回答的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，比如問：“如果這里有24個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能得到多少？”通過這樣的問題，我可以觀察學(xué)生是否能正確地將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算。2.計(jì)算能力的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行筆算時(shí)，容易在進(jìn)位和借位上出錯(cuò)。因此，我需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，特別是在