2024-2025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《小小鞋店》（教案）

20242025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《小小鞋店》（教案）一、課題名稱本節(jié)課的課題為《小小鞋店》，教材內(nèi)容來自人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4章第1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解鞋碼的含義，掌握鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地了解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生動(dòng)手測量，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：鞋碼尺、不同尺碼的鞋子、黑板、粉筆。2.學(xué)具：尺子、腳長記錄表、小組合作表。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示一只鞋子，讓學(xué)生觀察，提出問題：你們知道這只鞋子的尺碼是多少嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，引入鞋碼的概念。2.探究新知（1）出示不同尺碼的鞋子，讓學(xué)生觀察鞋碼與鞋長之間的關(guān)系。（2）分組討論：如何測量鞋子的尺碼？（3）學(xué)生動(dòng)手測量，記錄數(shù)據(jù)，填寫腳長記錄表。3.合作學(xué)習(xí)（1）學(xué)生分組，每組討論如何運(yùn)用鞋碼與腳長之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。（2）每組派代表匯報(bào)，展示解題過程。（2）強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。七、教材分析本節(jié)課以《小小鞋店》為情境，通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握鞋碼與腳長之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你們知道鞋碼的含義嗎？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問問答（1）提問：如何測量鞋子的尺碼？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一雙鞋，他的腳長是23厘米，這雙鞋的尺碼是多少？2.答案：根據(jù)鞋碼與腳長之間的關(guān)系，可得出小明這雙鞋的尺碼為23。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了鞋碼與腳長之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如購買鞋子、選擇合適的鞋子等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《小小鞋店》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解鞋碼與腳長之間的關(guān)系是教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)概念對(duì)于他們來說可能比較抽象，因此需要通過直觀的教學(xué)方法來幫助他們建立這一聯(lián)系。在導(dǎo)入新課的部分，我特別關(guān)注的是如何通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。我會(huì)詳細(xì)說明這個(gè)過程：我會(huì)在展示鞋子時(shí)，提出引導(dǎo)性問題，比如“你們知道這只鞋子的尺碼是多少嗎？”這樣的問題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠引導(dǎo)他們思考鞋碼的概念。在探究新知環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過觀察和操作來發(fā)現(xiàn)鞋碼與腳長之間的關(guān)系。我會(huì)這樣操作：我會(huì)出示不同尺碼的鞋子，讓學(xué)生觀察并討論鞋碼與鞋長之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生分組討論如何測量鞋子的尺碼，并動(dòng)手測量，記錄數(shù)據(jù)，填寫腳長記錄表。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是如何通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我會(huì)這樣引導(dǎo)：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組討論如何運(yùn)用鞋碼與腳長之間的關(guān)系解決實(shí)際問題，并派代表匯報(bào)，展示解題過程。在教學(xué)過程中，我還特別關(guān)注了如何通過直觀演示法讓學(xué)生更好地理解抽象的概念。例如，我會(huì)使用鞋碼尺和不同尺碼的鞋子來展示鞋碼與腳長之間的關(guān)系，這樣學(xué)生可以直觀地看到數(shù)據(jù)，更容易理解和記憶。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是如何通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的思考。我會(huì)這樣進(jìn)行討論：“你們知道鞋碼的含義嗎？”通過這樣的問題，我期望能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考并參與到課堂討論中來。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)確保作業(yè)題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并且題目設(shè)計(jì)要貼近實(shí)際生活，比如“小明有一雙鞋，他的腳長是23厘米，這雙鞋的尺碼是多少？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何將所學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中。我會(huì)這樣拓展：“希望你們?cè)谝院蟮纳钪心軌蜻\(yùn)用這個(gè)知識(shí)，選擇合適的鞋子，保護(hù)自己的腳部健康?！痹诮虒W(xué)《小小鞋店》這一課時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)于鞋碼與腳長之間關(guān)系的理解，通過直觀演示、動(dòng)手操作、小組討論等多種教學(xué)方法，幫助他們建立這一聯(lián)系，并培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。一、課題名稱本節(jié)課的課題為《小小鞋店》，教材內(nèi)容來自人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4章第1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解鞋碼的含義，掌握鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地了解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生動(dòng)手測量，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：鞋碼尺、不同尺碼的鞋子、黑板、粉筆。2.學(xué)具：尺子、腳長記錄表、小組合作表。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道鞋碼是什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話題——《小小鞋店》。請(qǐng)觀察這張圖片，這是一家鞋店，里面有很多不同尺碼的鞋子?！本唧w分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一張鞋店的圖片，讓學(xué)生觀察并引入課題。通過圖片的直觀展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子，測量一下自己的腳長。然后，根據(jù)鞋碼尺上的數(shù)據(jù)，找出與自己的腳長相對(duì)應(yīng)的鞋碼?！本唧w分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手測量自己的腳長，并使用鞋碼尺找出相應(yīng)的鞋碼。這樣，學(xué)生可以通過實(shí)際操作來理解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。課本原文內(nèi)容：具體分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，共同解決問題。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教材分析本節(jié)課以《小小鞋店》為情境，通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握鞋碼與腳長之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們知道鞋碼的含義嗎？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：“如何測量鞋子的尺碼？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一雙鞋，他的腳長是23厘米，這雙鞋的尺碼是多少？2.答案：根據(jù)鞋碼與腳長之間的關(guān)系，可得出小明這雙鞋的尺碼為23。十、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了鞋碼與腳長之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如購買鞋子、選擇合適的鞋子等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《小小鞋店》這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。學(xué)生的理解能力是關(guān)鍵，特別是對(duì)于鞋碼與腳長之間關(guān)系的理解，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在導(dǎo)入新課的部分，我需要確保我的提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我會(huì)通過提出開放性的問題，如“你們知道鞋碼是什么嗎？”來吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。具體來說，我會(huì)這樣操作：我會(huì)站在教室前面，微笑著問：“同學(xué)們，你們有沒有去過鞋店呢？你們知道鞋店里那些數(shù)字代表什么嗎？”這樣的問題既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能夠自然地引入新課的內(nèi)容。在探究新知環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是如何讓學(xué)生通過實(shí)際操作來建立鞋碼與腳長之間的聯(lián)系。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生拿出自己的尺子，測量自己的腳長，并引導(dǎo)他們觀察鞋碼尺上的數(shù)據(jù)，找出與自己腳長對(duì)應(yīng)的鞋碼。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是如何有效地組織小組討論，并確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。我會(huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生：我會(huì)將學(xué)生分成小組，并分配每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)，比如“如何根據(jù)鞋碼尺和腳長來選擇合適的鞋子？”我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，并最終由小組代表向大家匯報(bào)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注提問和回答的技巧。我會(huì)這樣提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，鞋碼與腳長之間有什么關(guān)系？”然后我會(huì)等待學(xué)生的回答，并根據(jù)他們的回答給予適當(dāng)?shù)姆答?。?duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我需要確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能夠激發(fā)他們的思考。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)題目：“如果小紅的腳長是22厘米，她應(yīng)該選擇多大的鞋碼？”這樣的題目不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能夠讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。我會(huì)這樣反思：我會(huì)思考如何設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，比如讓學(xué)生回家后幫助家人選擇鞋子，或者與家人一起討論如何根據(jù)不同場合選擇合適的鞋子。在教學(xué)《小小鞋店》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解能力和實(shí)際操作能力。我會(huì)通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保他們能夠掌握鞋碼與腳長之間的關(guān)系，并能夠在生活中運(yùn)用這一知識(shí)。一、課題名稱本節(jié)課的課題為《小小鞋店》，教材內(nèi)容來自人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4章第1節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解鞋碼的含義，掌握鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地了解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。2.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生動(dòng)手測量，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：鞋碼尺、不同尺碼的鞋子、黑板、粉筆。2.學(xué)具：尺子、腳長記錄表、小組合作表。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道鞋碼是什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話題——《小小鞋店》。請(qǐng)觀察這張圖片，這是一家鞋店，里面有很多不同尺碼的鞋子?！本唧w分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一張鞋店的圖片，讓學(xué)生觀察并引入課題。通過圖片的直觀展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子，測量一下自己的腳長。然后，根據(jù)鞋碼尺上的數(shù)據(jù)，找出與自己的腳長相對(duì)應(yīng)的鞋碼。”具體分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手測量自己的腳長，并使用鞋碼尺找出相應(yīng)的鞋碼。這樣，學(xué)生可以通過實(shí)際操作來理解鞋碼與腳長之間的關(guān)系。課本原文內(nèi)容：具體分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，共同解決問題。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教材分析本節(jié)課以《小小鞋店》為情境，通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握鞋碼與腳長之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們知道鞋碼的含義嗎？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問問答環(huán)節(jié)：1.提問：“如何測量鞋子的尺碼？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一雙鞋，他的腳長是23厘米，這雙鞋的尺碼是多少？2.答案：根據(jù)鞋碼與腳長之間的關(guān)系，可得出小明這雙鞋的尺碼為23。十、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了鞋碼與腳長之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如購買鞋子、選擇合適的鞋子等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和進(jìn)行《小小鞋店》這一課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。學(xué)生的實(shí)際操作和理解鞋碼與腳長關(guān)系的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。我需要確保他們能夠通過直觀和互動(dòng)的方式來掌握這些概念。在操作測量環(huán)節(jié)，我必須確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確測量自己的腳長，并能夠理解鞋碼尺上的數(shù)據(jù)。我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腳長測量時(shí)，我注意到必須非常細(xì)致地示范如何正確放置尺子，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確測量。我會(huì)在黑板上畫出腳的輪廓，并標(biāo)出測量點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生理解正確的測量位置。我還會(huì)強(qiáng)調(diào)測量時(shí)要保持尺子與腳的平行，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。我會(huì)在教室里放置不同尺碼的鞋子，讓學(xué)生親自觸摸和比較，這樣可以幫助他們直觀地理解鞋碼的大小。接著，我會(huì)讓學(xué)生討論他們自己的腳長與鞋碼之間的關(guān)系，鼓勵(lì)他們提出問題并分享他們的觀察。我會(huì)這樣問：“你們覺得腳長和鞋碼之間有什么聯(lián)系？有沒有同學(xué)愿意分享一下他們的發(fā)現(xiàn)？”通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)他們之間的交流。在小組討論環(huán)節(jié)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，并且能夠貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)這樣操作：我會(huì)將學(xué)生分成小組，并確保每個(gè)小組都有不同能力水平的學(xué)生，以促進(jìn)合作和互助學(xué)習(xí)。在小組討論前，我會(huì)給出明確的指導(dǎo)，比如：“你們需要討論如何根據(jù)腳長選擇合適的鞋碼，并準(zhǔn)備一個(gè)簡單的展示來告訴其他同學(xué)。”這樣，每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，可以更有針對(duì)性地參與討論。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，提問和回答的技巧至關(guān)重要。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)在課堂上提出開放式問題，如：“如果有一雙鞋子，它的鞋碼是25，那么腳長至少需要多少厘米才能穿得下？”我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并在他們回答后給予及時(shí)的反饋。我會(huì)這樣回應(yīng)：“非常好，你的回答很接近正確答案。讓我們一起來驗(yàn)證一下?！蓖ㄟ^這樣的方式，我能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我需要確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能夠激發(fā)他們的思考