課題申報書：涉海專門用途英語課程思政“定-挖-教-評”一體化促學機制及效用研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。涉海專門用途英語課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制及效用研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀隨著全球化的深入發(fā)展，涉海領域的人才需求日益增長。涉海專門用途英語（ESP）作為涉海專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，其課程思政教育也日益受到重視。然而，當前涉海ESP課程思政教育存在一定的問題，如思政教育內容與專業(yè)知識的融合度不高，教學方式單一，評價體系不完善等。（二）選題意義本研究旨在探討涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制及其效用，以期為涉海ESP課程思政教育提供理論支持和實踐指導。這對于提升涉海專業(yè)人才培養(yǎng)質量，滿足國家海洋戰(zhàn)略需求具有重要意義。（三）研究價值本研究將有助于豐富涉海ESP課程思政教育的理論體系，為相關教育改革提供參考；同時，通過實踐探索，有望形成一套可操作、可推廣的涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制，提高涉海專業(yè)人才培養(yǎng)質量。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析涉海ESP課程思政教育的現狀和問題；構建涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制；探討該機制在涉海ESP課程思政教育中的效用。（二）研究對象涉海ESP課程、涉海專業(yè)學生、涉海ESP課程教師。（三）研究內容涉海ESP課程思政教育現狀調查；涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制構建；涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制效用分析。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用文獻綜述、問卷調查、訪談、案例研究等方法，對涉海ESP課程思政教育現狀進行調查，分析存在的問題；在此基礎上，構建涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制，并通過實踐探索，分析其在涉海ESP課程思政教育中的效用。（二）研究方法文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解涉海ESP課程思政教育的現狀、問題和研究成果；問卷調查法：對涉海ESP課程教師、學生進行問卷調查，了解他們對課程思政教育的需求和期望；訪談法：對涉海ESP課程教師進行訪談，了解他們在課程思政教育中的實踐經驗和困難；案例研究法：選取具有代表性的涉海ESP課程，進行案例研究，分析其在課程思政教育中的成功經驗和不足。（三）創(chuàng)新之處提出涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制，創(chuàng)新了涉海ESP課程思政教育模式；通過實踐探索，驗證了該機制在涉海ESP課程思政教育中的效用，為相關教育改革提供了實踐依據；構建了涉海ESP課程思政教育評價體系，為涉海ESP課程思政教育提供了科學、合理的評價標準。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎研究團隊具有豐富的涉海ESP課程教學經驗和課程思政教育研究背景；已收集大量涉海ESP課程思政教育相關文獻和案例資料；與涉海ESP課程教師、學生建立了良好的合作關系。（二）保障條件研究經費充足，能夠支持研究工作的順利開展；研究團隊成員具備較高的研究能力和合作精神；學校和相關單位對本研究給予大力支持。（三）研究步驟研究準備階段（1-3個月）：組建研究團隊，制定研究方案，收集相關文獻和案例資料；研究實施階段（4-12個月）：開展問卷調查、訪談、案例研究等工作，構建涉海ESP課程思政“定—挖—教—評”一體化促學機制；研究總結階段（13-15個月）：對研究成果進行整理、分析，撰寫研究報告，進行成果推廣。（課題設計論證共1446字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否