北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》說課稿(附反思、板書)課件

《旋轉(zhuǎn)與角》說課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《旋轉(zhuǎn)與角》的課文內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的課文內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級時已有了初步接觸，對于銳角、直角、鈍角也有一定的了解，但是大多是屬于直觀的描述，本課時進(jìn)一步認(rèn)識角，拓展角的概念。通過觀察、實踐、探究，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”的樂趣。二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生在日常生活中接觸很多大大小小小不同的角，但對于角的分類的知識接觸很少，顯得比較抽象。這個學(xué)段的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、通過操作活動，使學(xué)生認(rèn)識平角和周角，能找出生活中的平角和周角。2、通過教學(xué)活動，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。3、通過視察、嘗試、操作、探討等活動，讓學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)和實踐操作實力。四、說教學(xué)重難點認(rèn)識平角和周角，能找出生活中的平角和周角。教學(xué)重點理解各種角之間的關(guān)系。教學(xué)難點五、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué),采用同桌學(xué)習(xí),小組交流的形式,注意師生、生生間的互動。學(xué)生在參與活動的同時,沉浸在探索的樂趣中,思維得到了發(fā)展。六、說教學(xué)過程

板塊一、課前導(dǎo)入(教師出示鐘面模型,旋轉(zhuǎn)上面的分針或時針,引導(dǎo)學(xué)生觀察。)請大家仔細(xì)觀察這個鐘面,在時針和分針不停地旋轉(zhuǎn)的過程中,它們組成了什么圖形?尋找到這個數(shù)學(xué)密碼的同學(xué)請舉手。形成了角。組成的角是靜止不動的嗎?不是,是不斷變化的。

看來,生活中除了靜態(tài)的角,還有這樣不斷變化的角,它也會和靜止的角一樣美嗎?今天,我們就來欣賞和研究旋轉(zhuǎn)變化中的角。板書課題:旋轉(zhuǎn)與角【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際引入旋轉(zhuǎn)與角的概念,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培訓(xùn)學(xué)生自己探索、集體交流的自主意識。】

板塊二、探究新知1.操作活動,引出平角。請同學(xué)們拿出剛做好的活動角,固定其中的一條邊,觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各個角,你有什么發(fā)現(xiàn)?與同桌交流。學(xué)生動手操作,教師幫助指導(dǎo)。讓學(xué)生體驗角的大小是在變化的,名稱也會隨之變化。讓學(xué)生說說活動結(jié)果。你能擺一個銳角嗎?怎樣驗證它就是銳角?銳角和直角有什么關(guān)系?學(xué)生擺一個銳角,并用三角尺驗證。請你擺一個直角,并驗證它是不是一個直角。學(xué)生擺一個直角,并用三角尺驗證。你能擺一個比直角更大的角嗎?教師指名,學(xué)生上前展示所擺的角。同學(xué)們看明白他是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎?你們自己再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看,又有什么發(fā)現(xiàn)呢?2.認(rèn)識平角。(1)認(rèn)識平角的特征。教師和學(xué)生一起旋轉(zhuǎn)活動角,逐步得到平角?，F(xiàn)在活動角轉(zhuǎn)成這樣了,想一想,它跟前面的幾個角相比,有什么不一樣?它比前面幾個角都大。角的兩邊是平的。同學(xué)們這個角的兩邊平平的,成了一條直線,像這樣的角,數(shù)學(xué)上稱它為平角,能理解嗎?(板書:平角)平角有什么特征呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書小結(jié)平角的特征。)(板書:有一個頂點,兩邊在同一條直線上)(2)畫平角。我們認(rèn)識了平角,想學(xué)會怎樣畫平角嗎?(教師板演畫平角,指出并做上角的記號,從角的一條邊畫一條半圓形的弧線,畫到角的另一邊,并標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的方向。)(學(xué)生練習(xí)畫平角,教師巡視,注意觀察學(xué)生畫角的方法。)3.認(rèn)識周角。(1)教師演示。(把剛剛旋轉(zhuǎn)得到平角的活動角繼續(xù)旋轉(zhuǎn))現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個角比平角還要大,(旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合)那現(xiàn)在呢?它還是角嗎?它是什么角?(根據(jù)前面判斷平角的經(jīng)驗,這時基本上學(xué)生都認(rèn)同這是一種角。學(xué)生說出名稱后,教師說明這是周角。板書:周角)它和平角比呢?(大)它是怎樣形成的?周角有什么特征?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)周角的特征。)(板書:有一個頂點,兩邊完全重合)(2)學(xué)生用活動角旋轉(zhuǎn)形成周角。同桌之間擺一擺,互相說說周角的特征。(3)畫周角。下面我們來學(xué)習(xí)畫周角。(教師板演畫周角,指出周角的記號,從角的一邊開始畫一個圓圈,回到起始的位置,標(biāo)上箭頭符號,表示是另一條邊旋轉(zhuǎn)一周形成的。)(學(xué)生畫周角,教師注意觀察學(xué)生的畫法。)4.小組互相擺一擺,說一說。兩人一小組,互相演示旋轉(zhuǎn)中形成的所有的角,并說說它們的特征,好嗎?(小組活動時,教師更多地到學(xué)習(xí)比較困難的小組,去了解他們操作的情況,進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)5.看一看,說一說。(1)教師用芭比娃娃來演示芭蕾舞演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈中的平角和周角的動態(tài)美。(2)說一說生活中的平角和周角。6.畫一畫。請同學(xué)們在點子圖上畫出學(xué)過的五種角,并按從大到小的順序,給它們排一下隊。(1)學(xué)生獨立完成,教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。(2)指名讓學(xué)生板演角的排列順序。(學(xué)生板書:周角>平角>鈍角>直角>銳角)7.操作活動:折一折。請同學(xué)們拿出圓形紙片,對折兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)折成了一個直角)展開一下,又發(fā)現(xiàn)平角和直角的關(guān)系(1平角=2直角),接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn)了什么?(通過集體交流,教師小結(jié)并板書:1平角=2直角1周角=2平角=4直角)【設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半,由學(xué)生旋轉(zhuǎn)活動角引入新課,形象直觀,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。】板塊三、課堂練習(xí)新課講授完以后,出示練習(xí)題。1.填空。（1）寫出下面各角的名稱。（2）一條射線以（）為中心，在平面上旋轉(zhuǎn)（）所成的角是周角。（3）從5時整到6時整，分針旋轉(zhuǎn)所成的角是（）角。2.判斷。（1）平面就是一條射線。

（）（2）周角是一條直線。

（）（3）7時15分，時針與分針?biāo)傻慕鞘氢g角。（）3.用放大鏡來看一個直角，這個角會變大嗎？自己試一試，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？答案：1.（1）銳角直角平角鈍角周角

（2）頂點，360°。

（3）周。2.（1）×

（2）×

（3）√3.不會，角的大小跟它的兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟長短無關(guān)。

板塊四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說自己的收獲。七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。旋轉(zhuǎn)與角

銳角

直角

鈍角

平角

周角

總之，在整個教學(xué)過