《健康中國背景下大學(xué)生體育生活方式研究的文獻綜述》4400字

健康中國背景下大學(xué)生體育生活方式研究的國內(nèi)外文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u20510健康中國背景下大學(xué)生體育生活方式研究的國內(nèi)外文獻綜述 130310關(guān)鍵詞：健康中國；大學(xué)生；體育生活方式 12504一、健康中國下大學(xué)生體育生活方式的狀況研究 124164二、健康中國下大學(xué)生體育生活方式的影響因素研究 24088三、健康中國下大學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)對策研究 36647參考文獻 5摘要：隨著健康中國建設(shè)的深入，高校體育教育的“生活化”已成為新時期的必然趨勢，培養(yǎng)大學(xué)生正確的健身觀念，加強課外體育鍛煉，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育生活習(xí)慣，具有十分重要的意義。促進大學(xué)生從靜止的生活狀態(tài)中解脫出來，改善生活品質(zhì)，在建設(shè)健康中國的過程中，充分發(fā)揮體育的作用?！敖】抵袊贝蟊尘跋碌难芯?，對我國高校體育與生活方式的現(xiàn)狀、影響因素、培養(yǎng)策略等進行了探討，以期對我國高校體育與生活方式的發(fā)展起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞：健康中國；大學(xué)生；體育生活方式最近幾年，隨著國家對大學(xué)生體質(zhì)的日益關(guān)注，2016年，國家相關(guān)部門制定了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，把全民健康作為第一要務(wù)，旨在提高人民的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，優(yōu)化人體機能，提高國民的身體素質(zhì)，促進國民的身體健康?！蛾P(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《高等學(xué)校體育工作基本標準》分別是國家教育部頒布的《青少年體育活動促進計劃》。在此基礎(chǔ)上，提出了加強體育教學(xué)、強化學(xué)生課外體育活動、確保學(xué)生一小時或幾個小時的運動，以促進學(xué)生的身體素質(zhì)和身體素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。高校體育要抓住“健康中國”的發(fā)展機遇，深入挖掘、梳理高校體育工作中存在的問題，全面推進“健康中國”戰(zhàn)略。一、健康中國下大學(xué)生體育生活方式的狀況研究1994年，WHO及國際運動醫(yī)學(xué)聯(lián)盟舉辦“健康促進及運動”大會，第一次提出“體育生活方式”的概念，指出各國政府應(yīng)該積極采取行動，讓民眾維持良好的生活習(xí)慣，并提供良好的健身環(huán)境，而個人則要積極積極地參與到體育運動中，以維持個體的身心健康。關(guān)于運動生活型態(tài)的界定，各家學(xué)者雖有差異，尚無定論，但其主要內(nèi)涵卻是相同的。公鈺雪（2020）在濟南市大學(xué)生中進行了一項問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，健康、快樂的體育生活方式占主導(dǎo)地位，健美型、社交型學(xué)生次之，但較少采用具有挑戰(zhàn)性、學(xué)習(xí)性質(zhì)的學(xué)生。龔亞榮（2020）在長春市高校進行了一項調(diào)查，結(jié)果顯示，男女學(xué)生在體育觀念上存在差異，男性主要是以運動為主，而女性則是以運動為主要內(nèi)容，更注重娛樂。最流行的運動是羽毛球和跑步，但隨著生活水平的提高，網(wǎng)球、瑜伽逐漸進入了學(xué)生的視線。李雪鋒（2020）發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們最愛做的是跑步，他們的主要活動是在夜晚進行，他們的活動主要集中在操場和球館，而且大多是單獨的，也有同學(xué)們的。張磊（2020）在湖北省大學(xué)生中進行了一項調(diào)查，結(jié)果顯示，他們的生活水平相對較低，他們的購物方式以實物為主，大部分學(xué)生都是以健身為目的，每周進行1-2次的健身活動，而男生則是以輕松為主，而男生則是以激烈的對抗性為主導(dǎo)，大部分的時間都在三十到六十分鐘之間。從整體上看，各區(qū)域大學(xué)生的體育生活習(xí)慣在一定程度上都存在著一定的差異。由于大學(xué)生的體育活動和生活環(huán)境的差異，導(dǎo)致他們的整體體育生活狀態(tài)呈現(xiàn)出差異。二、健康中國下大學(xué)生體育生活方式的影響因素研究大學(xué)生作為新時期的建設(shè)者，對民族的繁榮起著重要的作用。為了提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，開展科學(xué)合理的健身活動，對提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和社會的可持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。在大學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)生的體育生活方式具有十分重要的意義。大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，其與健康、學(xué)習(xí)效率、幸福感之間存在著密切的關(guān)系。黃美蓉（2018）認為，高校體育教育政策必須立足于高校體育實際，正確把握大學(xué)體育發(fā)展的方向，讓政策目標和學(xué)生的人生目標保持一致，才能達到最佳的效果，使學(xué)生的體育生活化得到持續(xù)發(fā)展。楊潔等（2017）發(fā)現(xiàn)，男女角色型大學(xué)生的運動生活方式存在著明顯的差異，總體上是男生比女生強，而男生則有利于大學(xué)生的體育生活習(xí)慣的形成。要有針對性地正確認識男女學(xué)生的性別差異，重視學(xué)生的個性差異，并結(jié)合現(xiàn)實情況開展體育教育，淡化性別差異對學(xué)生的整體身體狀態(tài)的影響，進而促進他們形成良好的體育生活習(xí)慣。李玉超（2013）認為體育生活方式的影響因素主要有體育價值觀、審美取向、時間經(jīng)濟成本、學(xué)習(xí)壓力等；蘇曉紅等（2020）從傾向、強化、促進、環(huán)境四個維度入手，對大學(xué)生的體育生活方式進行了研究。體育興趣、體育鍛煉動機是體育活動的心理因素。體育鍛煉增強因素對大學(xué)生體育鍛煉的影響、體育活動計劃的制定、體育消費的支出，以及體育設(shè)施的環(huán)境影響。體育生活方式的改變主要由家庭、社區(qū)、學(xué)校、政策四個層面來決定。黃美蓉（2020）從社會生態(tài)視角看影響大學(xué)生運動行為的社會生態(tài)學(xué)，將其分為個體因素、社會因素和環(huán)境因素。對各影響因子進行優(yōu)化調(diào)整，使其在較長時期內(nèi)維持健康的生活習(xí)慣。韓軍生等（2018）認為，體育意識、體育審美、體育氛圍和現(xiàn)代生活方式是影響體育生活方式的重要因素。馬永軍等，2017，從社會、校園、家庭、個人等四個角度，對大學(xué)生體育生活方式的影響機理進行了詳細的論述。朱東華（2014）將影響體育生活方式的因素劃分為外部和內(nèi)部兩個方面，其中體育價值觀、審美取向、學(xué)業(yè)壓力、時間成本、經(jīng)濟成本構(gòu)成體育教學(xué)的內(nèi)在原因；通過對大學(xué)生的運動能力、思維方式的改變，使他們在運動中養(yǎng)成一種較為穩(wěn)定的運動習(xí)慣。綜合以上分析，發(fā)現(xiàn)體育興趣、自我效能等諸多因素對體育生活方式的影響。大學(xué)生的體育生活方式是一個由內(nèi)、外兩個因素構(gòu)成的綜合過程。本文采用系統(tǒng)學(xué)的方法，綜合分析了影響高校體育生活方式的各種因素。三、健康中國下大學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)對策研究楊燁（2014）通過對高校體育課程的評估指標的調(diào)整，使其能夠起到激勵和引導(dǎo)的作用，從而促使大學(xué)生的體育生活方式的形成。本文從基本運動技術(shù)、健康體能、知識、興趣、課程期望價值等方面建立了體育教學(xué)的評估指標。石書瑋等（2020）認為，要從學(xué)校的體育教學(xué)改革入手，逐步養(yǎng)成大學(xué)生的體育生活習(xí)慣，促進全民健身運動的普及和提高，并就如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育生活習(xí)慣提出了一些建議。比如，要在體育活動中加強體育指導(dǎo)，要不斷地進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，要有針對性地進行教學(xué)改革，要有針對性地進行教學(xué)改革和評估。劉寧凌（2012）認為，積極參與體育活動是提高大學(xué)生體質(zhì)最直接、最有必要的途徑。在高校體育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的體育活動，營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，改善教學(xué)條件，強化體育習(xí)慣的培養(yǎng)。要使大學(xué)生體質(zhì)得到全面提升，才能與之相適應(yīng)。陳海鷗（2015）認為，在體育教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造良好的運動環(huán)境。以學(xué)生為中心，加強學(xué)生運動自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，從多個角度對大學(xué)生的身心發(fā)展起到了積極的作用。張茜等，2016，構(gòu)建“一站式”體育信息共享平臺，以促進大學(xué)生的體育生活方式形成，包括體育新聞，體育賽事，體育健康知識，動作技能教學(xué)等。確保了學(xué)校的高效供應(yīng)，讓學(xué)生能夠方便地進行學(xué)習(xí)。為進一步充實廣大學(xué)生的體育知識，達到良好的教學(xué)效果，為本文的研究工作提供了有益的參考。李雪峰（2020）指出，影響大學(xué)生體育生活習(xí)慣的因素有很多，其中體育興趣、體育動機、體育行為和體育經(jīng)驗是影響大學(xué)生體育行為的主要因素。學(xué)校要強化對學(xué)生的價值觀教育，完善體育場地的配套，強化體育輿論環(huán)境，以及與父母的配合，促進大學(xué)生體育生活方式的形成。陳淞濱等（2019）從生存、健康、人格三個方面入手，結(jié)合體育的實踐進程，以及體育課程的時代特點，通過構(gòu)建體育生存能力課程與內(nèi)容體系，體育健康能力課程與內(nèi)容體系，體育人格能力的訓(xùn)練體系與內(nèi)容體系，以達到培養(yǎng)大學(xué)生體育的良好習(xí)慣和終身體育理念，促進其全面發(fā)展的目的。李科（2017）認為，高校體育教學(xué)改革要適應(yīng)大學(xué)生的體育生活需要，必須積極建立健全的體育教學(xué)體系，健全體育教育體制，確保體育理念的健康發(fā)展。體育教師的教學(xué)指導(dǎo)工作應(yīng)該向外延伸，使之能更好地為學(xué)生的課外體育服務(wù)。教師要積極參與職業(yè)教育，以提升自己的教學(xué)水平。柏?zé)樉眨?019）將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高其體育消費水平，激發(fā)其參與體育活動，促進其形成體育生活方式。高云等人（2019）認為，高校校園體育文化能促進大學(xué)生的身體健康，積極構(gòu)建濃厚的校園體育氛圍、強化校園文化、廣泛開展課外運動、開設(shè)特色課程、健全教學(xué)評價等。讓同學(xué)們參與到體育活動中來，體驗到學(xué)校體育文化的魅力。這有助于培養(yǎng)終生體育意識，把意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨??？傊?，以上學(xué)者從課程評價、教學(xué)目標、教學(xué)方法和師資建設(shè)等幾個方面對高校學(xué)生的體育行為進行了探討，樹立體育意識，形成良好的行為習(xí)慣，促進身體和心理健康的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，并對其進行了深入的理論分析，為后續(xù)的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，有些學(xué)者的研究重點僅限于某一具體的領(lǐng)域，研究的廣度和深度都不足，研究方法有待改進。從微觀視角看學(xué)校體育課程，探討了培養(yǎng)學(xué)生體育生活方式的策略。參考文獻公鈺雪.濟南市大學(xué)生體育生活方式與心理健康的現(xiàn)狀及相關(guān)研究[D].山東體育學(xué)院,2020.龔亞榮.互聯(lián)網(wǎng)對長春市大學(xué)生體育生活方式的影響及發(fā)展對策研究[D].吉林大學(xué),2020.李雪鋒.大學(xué)生體育生活方式養(yǎng)成研究[D].長江大學(xué),2020.張磊.對湖北省屬五所普通高校大學(xué)生體育生活方式的調(diào)查研究[D].武漢體育學(xué)院,2020.黃美蓉.我國大學(xué)生體育生活化政策有效性分析及改進策略[J].體育與科學(xué),2018,39(05):102-108.楊潔,倪湘宏,唐煉.社會性別視域下大學(xué)生體育生活方式特征的性別角色差異分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2017,51(03):94-100.李玉超.北京大學(xué)大學(xué)生體育生活方式分析[J].體育文化導(dǎo)刊,2013(09):103-106.蘇曉紅,黃業(yè)滎,鄒宇哲,卞悅桐,徐陽.健康中國視域下大學(xué)生體育生活方式現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)策略[J].遼寧體育科技,2020,42(04):143-150.黃美蓉,張艷平.我國大學(xué)生體育生活方式影響因素社會生態(tài)學(xué)審思[J].體育與科學(xué),2020,41(03):110-120.韓軍生,張寧.影響大學(xué)生體育生活方式的主要因素及教育措施研究[J].文體用品與科技,2018(15):105-106.馬永軍,杜學(xué)工.大學(xué)生體育生活方式及其影響因素探析[J].知識文庫,2017(14):285.朱東華.普通高校在校大學(xué)生體育生活方式現(xiàn)狀及其成因分析——以遼陽市內(nèi)普通高校為例[J].遼寧體育科技,2014,36(06):111-114.楊燁.基于體育生活方式的學(xué)校體育課程評價標準[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2014,38(02):74-77.石書瑋,索穎.高校體育教學(xué)改革與大學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)探究[J].當代體育科技,2020,10(03):117-118.劉寧凌.大學(xué)生體育生活方式養(yǎng)成教育的必要性研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2012(02):102-104.陳海鷗.終身體育背景下大學(xué)生體育生活方式目標動機特征研究——以廣東省部分高校為例[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2015,35(04):91-94.張茜,韓會君.大學(xué)生校園體育生活“一站式”服務(wù)平臺構(gòu)建研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2016,36(05):62-65.李雪鋒.大學(xué)