《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)-語文六年級下冊

統(tǒng)編六年級下冊《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《魯濱遜漂流記》編排在六年級下冊的“快樂讀書吧”中，閱讀主題是“漫步世界名著花園”，本單元的語文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；并就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，這是對六年級上冊小說單元的進(jìn)一步拓展和延伸。《魯濱遜漂流記》以當(dāng)時(shí)發(fā)生的一段真實(shí)故事為藍(lán)本，結(jié)合作家笛福自己的經(jīng)歷和想象，采用自述的方式，講述了一個(gè)情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動(dòng)的傳奇故事。主人公魯濱遜流落荒島，面對一次次坎坷曲折的磨難，依然勇敢無畏、自立自救、堅(jiān)韌不拔。我們應(yīng)該向魯濱遜學(xué)習(xí)，當(dāng)意外與困難來臨時(shí)，用一顆積極樂觀的心，去看待世界，對世界和明天抱有美好的渴望、期待與信念。該書是英國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著作，是西方文學(xué)中冒險(xiǎn)小說類型的經(jīng)典作品之一，在英國文學(xué)史與世界文學(xué)史上都有著重要的地位。第二單元教材中還編排了《魯濱遜漂流記》的節(jié)選，以“案例式教學(xué)”的方式，展示了如何借助作品梗概來了解整本書的主要內(nèi)容。學(xué)生在借助梗概閱讀的過程中，明白梗概的大致樣式，體驗(yàn)到梗概的價(jià)值。這個(gè)單元的編排對我們設(shè)計(jì)整本書的閱讀任務(wù)具有很好的示范性。設(shè)計(jì)理念《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“整本書閱讀”納入學(xué)習(xí)任務(wù)群。作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，“整本書閱讀”既是對單篇閱讀所學(xué)得的閱讀方法、策略的綜合運(yùn)用，又擔(dān)負(fù)著不同于單篇閱讀的任務(wù)，“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流探討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界?！薄敖虒W(xué)提示”部分指出“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃”，“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。”我結(jié)合新課標(biāo)要求，同時(shí)依據(jù)本單元“人文主題”“語文要素”以及“交流平臺(tái)”“小貼士”提示的方法，結(jié)合本單元第5課《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》進(jìn)行《魯濱遜漂流記》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1.回顧課文，感知人物。2.通過感知背景、瀏覽目錄、預(yù)測情節(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3.回顧、歸納閱讀名著的方法，運(yùn)用方法去閱讀名著。教學(xué)重點(diǎn)：1.回顧課文，感知人物。2.通過感知背景、瀏覽目錄、預(yù)測情節(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并進(jìn)一步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)單、多媒體課件、整本書。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看什么課外書??？2.看這本書中的插圖，你能猜到這是哪本書嗎？3.今天這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《魯濱遜漂流記》這本書。二、看封面同學(xué)們，觀察一下這本書的封面，你能提取到哪些信息？預(yù)設(shè)：作者、譯者、編者、出版社、插圖。三、了解作者及寫作背景1.對于作者，你有哪些了解嗎？預(yù)設(shè)：“歐洲小說之父”、現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人。2.講述故事原型?！遏敒I遜漂流記》是笛福的代表作，一問世就風(fēng)靡全球，經(jīng)久不衰，至今已出版了幾百版，幾乎譯成了世界上各種文字。你們知道嗎？這本小說可是以真實(shí)故事為原型創(chuàng)作的。笛福聽說了塞爾柯克的故事，以他的遭遇為靈感，創(chuàng)造出了這部影響巨大的小說《魯濱遜漂流記》，看書之前啊，我們要先了解一下書的大概內(nèi)容。四、復(fù)習(xí)梗概讀梗概可以快速了解整本書。在學(xué)習(xí)第5課時(shí)的梗概部分，我們用小標(biāo)題的方式梳理了魯濱遜流落荒島的經(jīng)歷，分別是——流落荒島、建房定居、馴養(yǎng)種植、救“星期五”、回到英國?？磥碜x書前先看梗概是非常有必要的，當(dāng)然讀目錄可以了解整本書的重要內(nèi)容。五、看目錄1.劃分脈絡(luò)老師今天使用的人教版版本一共是31章。目錄分為三大部分——立志遠(yuǎn)航、荒島生活、回歸文明。請同學(xué)們看一看，找一找對應(yīng)的章節(jié)。第一部分是前五章，第三部分是后三章，第二部分寫的是他在荒島生活的故事，也就是課文里概括的小標(biāo)題流落荒島、建房定居、馴養(yǎng)種植、救“星期五”這些內(nèi)容。2.同學(xué)們，再看目錄，你對哪一章節(jié)最感興趣，為什么？讀到這一章節(jié)的名字，你就迫不及待地想知道發(fā)生了什么事情，對嗎？看來這些精彩章節(jié)已經(jīng)吸引住你們了。不過你們知道課文中描述的精彩片段對應(yīng)的是目錄里的哪一章節(jié)嗎？3.我們在課文中只是學(xué)了魯濱遜流落荒島上最初的日子。那今天這節(jié)課我們就接著課文往下讀一讀建房定居的內(nèi)容。六、回顧人物形象讀之前，我想問問大家，當(dāng)時(shí)學(xué)完第5課后，你覺得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？預(yù)設(shè)：聰明、勇敢、積極樂觀、不怕困難······相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家對魯濱遜又會(huì)有進(jìn)一步的了解。接下來讓我們走進(jìn)第九章。七、學(xué)習(xí)“建房定居”相關(guān)章節(jié)1.老師將小說第九章中相關(guān)內(nèi)容羅列了出來，請同學(xué)們拿出作業(yè)單，瀏覽時(shí)提取關(guān)鍵信息進(jìn)行填表。（1）匯報(bào)交流（2）在瀏覽時(shí)提取關(guān)鍵信息，可以提高閱讀的效率。這是送給你們的第一個(gè)閱讀好方法。（板貼：瀏覽搜信息）2.同學(xué)們，在平時(shí)的閱讀中，你還有哪些好的閱讀方法嗎？預(yù)設(shè)：做批注、摘抄好詞佳句、查資料······3.同學(xué)們，再看看我們填好的表格，你知道了些什么？（1）從中可以看出魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？預(yù)設(shè)：行動(dòng)力強(qiáng)、堅(jiān)持不懈······出示“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)伙伴的話。（2）有了表格的幫助，魯濱遜怎樣一步步建造住房的，花費(fèi)的時(shí)間和精力我們一目了然。同時(shí)，我們對他也有了更多的認(rèn)識(shí)。借助表格、示意圖等能讓我們快速理清順序，更清晰地了解文章內(nèi)容。（板貼：圖表）4.魯濱遜不僅經(jīng)歷了一次塌方，還經(jīng)歷了天災(zāi)。接下來讓我們走進(jìn)第十章，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第3、4自然段，邊讀邊想象畫面。（1）想象一下當(dāng)時(shí)的地震是什么樣的？預(yù)設(shè)：天昏地暗、天崩地裂、地動(dòng)山搖······（2）根據(jù)學(xué)生的回答，描述畫面。大地顫抖著，如同被撕裂一般，瞬間塵土漫天飛揚(yáng)，樹被連根拔起。大海咆哮著，嘶吼著，巨浪滔天，空氣中彌漫著海水的咸味和死亡的氣息，你害怕嗎？魯濱遜害怕嗎？在自然災(zāi)害面前，人類就像螻蟻一般渺小，隨時(shí)都有可能喪命。即使是勇敢的魯濱遜也會(huì)害怕，也會(huì)惶恐不安。出示“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)伙伴的話。（3）邊讀邊想象畫面，讓我們仿佛置身其中，感受文字所表達(dá)的情境和情感。這種方法可以能增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力。（板貼：想象）魯濱遜會(huì)這樣一直沉浸在恐懼和沮喪中嗎？5.默讀第7到11自然段，圈出魯濱遜的心情變化，在有感觸的地方做批注。（1）學(xué)生匯報(bào)交流（2）出示“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)伙伴的話。讀到這，你看出魯濱遜的性格是怎樣的？預(yù)設(shè)：樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、謹(jǐn)慎、考慮周全、有主見、善于變通······（3）批注反映出自己對文章內(nèi)容的理解與體會(huì)，能激發(fā)出新的思考角度。有助于提升閱讀能力與品位。（板貼：批注）地震導(dǎo)致之前擱淺的破船挪動(dòng)了位置，魯濱遜要在破船完全傾覆前去搜尋物資。6.猜一猜在破船搜尋完物資后，魯濱遜有沒有搬家？（1）學(xué)生預(yù)測（2）一邊讀,一邊預(yù)測后面的內(nèi)容,可以幫助我們讀得更加深入，更加透徹，更加全面，注意到更多的細(xì)節(jié)，了解故事的發(fā)展情節(jié)。（板貼：預(yù)測）7.跳讀抓關(guān)鍵（1）根據(jù)目錄，我們知道第十一章魯濱遜生病了，第十二章才康復(fù)。所以十一章沒有我們要尋找的答案，可以直接跳讀。（2）第十二章足足有12頁，我們想要快速知道預(yù)測的結(jié)果，也可以采用跳讀法。找到和關(guān)鍵詞“搬家”有關(guān)的段落細(xì)讀，其他內(nèi)容可以直接跳讀。（3）請同學(xué)們采用跳讀法，尋找答案。沒有搬家，最終在島上新建了“鄉(xiāng)間別墅”偶爾居住，但也沒忘了修繕?biāo)摹昂＿呑≌?。?）跳讀是一種高效且實(shí)用的閱讀方法，它可以幫助我們在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息和知識(shí)。（板貼：跳讀抓關(guān)鍵）（3）然而需要注意的是，不能完全依賴跳讀，而應(yīng)該根據(jù)閱讀目的來選擇適合的閱讀方法。精讀、略讀、跳讀應(yīng)該綜合、靈活運(yùn)用。（板貼：根據(jù)目的選方法）此時(shí)已是八月下旬，離最初上島的日子已經(jīng)將近一年了，我們建房定居這一部分的內(nèi)容也將告一段落。8.魯濱遜在荒島建房只是他生存技能之一，他還學(xué)會(huì)了編制柳筐、做面包、晾曬葡萄干、開鑿獨(dú)木舟、縫衣服等，這些細(xì)節(jié)，你們就從書中去尋找答案吧！八、了解寫作手法（1）整部小說都是作家笛福想象出來的，但是這部小說在世界文學(xué)史上又被定義為開啟了現(xiàn)實(shí)主義寫作的先河。這究竟是怎么回事呢？（2）作者采用第一人稱的手法，運(yùn)用自我敘述的形式娓娓道來，還寫了自己的日記，記錄了很多的生活細(xì)節(jié)，寫的就像真的一樣，我們讀起來會(huì)有一種身臨其境的感覺。這是《魯濱遜漂流記》這部世界級文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。九、制定讀書計(jì)劃1.這本書大約26萬字，300頁左右，你們準(zhǔn)備花多長時(shí)間讀完呢？2.這本書上有一個(gè)閱讀計(jì)劃可以供大家參考。當(dāng)然你也可以制定自己喜歡的，或者適合自己的閱讀