【教無憂】高中語文教案選擇性必修下冊（2019）古詩誦讀《臨安春雨初霽》

課題臨安春雨初霽課型新授課課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價?！杜R安春雨初霽》是部編版高中語文選擇性必修下冊的古詩詞誦讀，主要是宋代詩人陸游在等待皇帝召見的過程中在臨安的所見、所感。詩歌對臨安春景的描寫細(xì)膩生動，抒發(fā)的感慨卻大相徑庭，詩人的情感比較復(fù)雜。閱讀這篇詩歌時，要注意聯(lián)系作者所處的時代背景，把握詩歌的意象及詩人的生平，做到知人論世。學(xué)情分析學(xué)生此前已習(xí)過眾多詩歌，有一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)，但對于詩歌的閱讀還停留在字面意義，對于詩歌中的意象把握不深刻，對于情感學(xué)生缺乏一定的閱歷很難共情，需要結(jié)合詩人生平，加以引導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①語言建構(gòu)與運用誦讀詩歌，了解陸游生平，理解詩歌含義，積累重要字詞。

②思維發(fā)展與提升探究春雨等意象的深層含義，分析以樂景寫哀情的手法作用。

③審美鑒賞與創(chuàng)造領(lǐng)略江南春景的特點和文人雅事的情操。

④文化傳承與理解感受陸游堅貞的氣節(jié)，學(xué)習(xí)宋代文人身上至死不渝的愛國精神。重點誦讀詩歌，了解陸游生平，理解詩歌含義，積累重要字詞。難點探究春雨等意象的深層含義，分析以樂景寫哀情的手法作用。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一體機、課件學(xué)具：筆、本（課本、練習(xí)冊、作業(yè)本）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”是杜甫心中的喜雨，“春路雨添花，花動一山春色”是秦觀夢中的春雨，“春水碧于天，畫船聽雨眠”是韋莊筆下的江南春雨。人們喜歡春雨，更喜歡雨后萬物洗凈鉛塵，然而春雨帶給不同詩人的感受是不一樣的，今天讓我們走進(jìn)愛國詩人陸游筆下的夜雨吧！詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。新課教學(xué)活動一：積累常識，疏通基本意一、解題1.臨安府，是杭州在南宋時期的府名，為南宋都城。靖康之變后，建炎三年（1129年）閏八月，宋室南遷杭州為行在所。南宋朝廷感念吳越國王錢俶納土歸宋對宋朝的功績和對杭州的歷史貢獻(xiàn)，以其故里“臨安”為府名升杭州為“臨安府”。2.“春”字，在甲骨文中，從草、從日、從屯（作聲符），整個字就是一副大地回春圖。因此，《說文解字》是這么解釋“春”字的：春者，推也。意思就是，又一種陽氣蒸騰的強大力量，推動萬物生長。讀詩歌要特別注意“春”字。3.《說文解字》說解“霽”為“雨，止也”。后來不僅指雨停，也指雪、霜等停止。引申為雨雪停止后晴朗清明的天氣，如“霽日”“霽景”。除此之外，也指怒氣消散。題解：臨安為一朝之都，是江南城市，有著屬于江南的獨特安逸。拋開喧囂細(xì)細(xì)品味，繁華的都城背后其實有她安寧的一面。陸游這首詩寫的是臨安的一場雨后，他站在雨簾之后，回首往昔，念及當(dāng)下，他的感慨如春雨一樣落入大地肆意生長。二、了解詩人（播放視頻）陸游（1125－1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶。孝宗時賜進(jìn)士出身。后因“結(jié)交諫官，力說用兵”被朝廷罷免陸游的官職，賦閑4年。之后被起用入蜀，投身軍旅生活，親臨抗金前線，十月，朝廷否決北伐計劃的《平戎策》，幕府解散，出師北伐的計劃也毀于一旦，陸游感到無比的憂傷。淳熙元年（1174年）三月，參知政事鄭聞以資政殿大學(xué)士出任四川宣撫使，陸游大膽上書，建議出師北伐，收復(fù)失地，未被采納。八月，陸游在蜀州閱兵，作《蜀州大閱》，抨擊南宋養(yǎng)兵不用、茍且偷安。淳熙二年（1175年），范成大由桂林調(diào)至成都，任四川制置使，舉薦陸游為錦城參議。范成大統(tǒng)帥蜀州，陸游為參議官，二人以文會友，成莫逆之交。南宋主和勢力詆毀陸游“不拘禮法”、“燕飲頹放”，范成大迫于壓力，將陸游免職。陸游就在杜甫草堂附近浣花溪畔開辟菜園，躬耕于蜀州。淳熙三年（1176年），為回應(yīng)主和派攻擊他“頹放”、“狂放”，陸游自號“放翁”，進(jìn)行反擊。六月，陸游奉命主管臺州桐柏山崇道觀，以“祠祿”維持家人生計。淳熙四年（1177年）六月，范成大奉召還京，陸游送至眉州，懇請范成大回朝后勸皇帝“先取關(guān)中次河北”、“早為神州清虜塵”。淳熙五年（1178年），陸游詩名日盛，受到孝宗召見，先后任命為福州、江西提舉常平茶鹽公事。淳熙六年（1179年）秋，陸游被任為江西常平提舉，主管糧倉、水利事宜。次年，江西水災(zāi)，陸游號令各郡開倉放糧，并親自“榜舟發(fā)粟”。同時上奏朝廷告急，請求開常平倉賑災(zāi)。十一月，陸游奉詔返京，給事中趙汝愚借機彈劾陸游“不自檢飭、所為多越于規(guī)矩”，陸游忿然辭官，重回山陰。淳熙十三年（1186年），陸游閑居山陰五年之后，朝廷才重新起用他為嚴(yán)州知州。陸游入京向孝宗辭行，時陸游詩名大勝，孝宗于延和殿勉勵陸游說：“嚴(yán)陵山青水美，公事之余，卿可前往游覽賦詠。”陸游在嚴(yán)州任上，“重賜蠲放，廣行賑恤”，深得百姓愛戴。閑暇之余，陸游整理舊作，命名為《劍南詩稿》。紹熙元年（1190年），陸游升為禮部郎中兼實錄院檢討官，由于陸游“喜論恢復(fù)”，諫議大夫何澹彈劾陸游之議“不合時宜”，主和派也群起攻之，朝廷最終以“嘲詠風(fēng)月”為名將其削職罷官。陸游再次離開京師，悲憤不已，自題住宅為“風(fēng)月軒”。嘉泰二年（1202年），陸游被罷官十三年后，朝廷詔陸游入京，擔(dān)任同修國史、實錄院同修撰一職，主持編修孝宗、光宗《兩朝實錄》和《三朝史》，并免去上朝請安之禮，不久陸游兼任秘書監(jiān)。編修國史其間，因韓侂胄主張北伐，陸游大力贊揚和支持，給予種種合作，并應(yīng)韓侂胄之請，為其作記題詩，勉勵韓侂胄抗擊外侮，為國立功。嘉泰三年（1203年）四月，國史編撰完成，寧宗升陸游為寶章閣待制，陸游遂以此致仕，時年七十九歲。三、譯文：這些年世態(tài)人情淡薄得似紗，誰又讓我乘馬來到京都作客沾染繁華？住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫賣杏花。鋪開小紙從容地斜寫著草書，在小雨初晴的窗邊細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沫，試品名茶。不要嘆息那京都的塵土?xí)K潔白的衣衫，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。新課標(biāo)要求學(xué)生“積累豐厚的文化底蘊”，即加強文學(xué)常識的積累。因此加強文學(xué)常識積累具有一定的重要性。對陸游生平的了解，對理解詩歌的主題有著重要的影響，學(xué)生需要對陸游有個比較全面的認(rèn)識。把握整體大意，建立宏觀框架，引領(lǐng)詩歌閱讀。抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行詩歌賞析，就打開了理解詩歌的鑰匙。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生能提綱挈領(lǐng)，事半功倍，且對詩歌的理解也能更加深入。對關(guān)鍵字詞進(jìn)行拓展，學(xué)生能舉一反三，提高詩歌鑒賞的能力，對詩歌體會更加深入?；钴S課堂氛圍，注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。穿插資料補充，學(xué)生能對當(dāng)時的歷史增進(jìn)了解，同時能激發(fā)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下現(xiàn)實的思考，拉近與文本距離。辯證思考的能力對于高中學(xué)生特別重要，通過提問學(xué)生能加強多角度思考的能力。層層遞進(jìn)，賞析名句，探究名句背后的語文要素，畫龍點睛，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以互動閱讀的形式加深學(xué)生對本文的了解，鞏固知識。賞析最后一句?；顒佣阂晕臑楸?，探究“春夜”創(chuàng)設(shè)情境，陸游寫這首詩歌時已經(jīng)62歲，讓我們還原陸游62歲的那一夜提問：四、請有感情地朗讀全詩，思考作者去臨安的身份是什么？你從哪個字可以看出？這個身份的點明有什么作用？結(jié)合陸游的背景來看，你怎么理解第一句？【參考答案】客，一個客字交代了作者此時的外來身份，為下文的敘述或議論奠定了基調(diào)，點明了詩人內(nèi)心的愁緒。詩人在世味情薄的感受下來到京城，他的內(nèi)心像籠罩著一層紗，隔絕了他對這里的人事物的期盼，他長途跋涉，身居異鄉(xiāng)，無親人在側(cè)，無好友可傾訴，結(jié)合陸游的生平來看，首句是對陸游前半生心境的濃縮。此刻陸游時年已六十二歲，自淳熙五年得到孝宗召見以來，陸游并未得到重用，只是在福建、江西做了兩任提舉常平茶鹽公事。歸家五年，更是遠(yuǎn)離政界，對于政治舞臺上的傾軋變幻，對于世態(tài)炎涼，體會得更深了。陸游不僅長期宦海沉浮，而且壯志未酬，又兼?zhèn)€人生活的種種不幸，這位命途坎坷的老人發(fā)出悲嘆，無可奈何卻不得不安之若命，這位老人此時又奉詔入京，被任命為嚴(yán)州知州。對于一生奮斗不息、始終矢志不渝地實現(xiàn)報國理想的陸游來說，授之以權(quán)，使之報國有門，竟會引起他是“誰”的疑問。這樣的字句更飽含滄桑，這是縱有萬般能耐，也敵不過天命的英雄末路的悲涼?！局R加油站】客字，從宀從各，會意，各亦聲?！案鳌弊钟傻罐D(zhuǎn)的腳掌“夂”與“口”會意，表示從外而“來”?！翱汀笔峭鈦碚?，所謂“旅客”“過客”“俠客”，全是不知名字的陌生人。而“客”自己，常有寄人籬下、不得安頓之感，如“獨在異鄉(xiāng)為異客”之類。孟浩然“日暮客愁新”中的客，寄也，寫行旅，寫漂泊?！敖锨镲L(fēng)動客情”、“夜半鐘聲到客船”、“客舍青青柳色新”寫的都是行旅之客。除此之外，客也有愁緒之意，暗含古人漂泊的心酸與苦楚。在古代，交通不便，環(huán)境惡劣，兵匪瘟疫常見，離家便是漂泊，分別可能就是永別。因此，描寫行旅或者離別的詩文，很多都充滿了愁緒，是作者真情實感地體現(xiàn)。在文化心理上說來，農(nóng)耕文明安土重遷，故古代文人，除了李白、徐霞客這樣的個例，行旅多出不得已，所以詩詞當(dāng)中滿是“客愁”。所以我們以后讀詩詞要注意“客”字，體會其中的寓意?！編А翱汀弊窒嚓P(guān)詩句】人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客”（漢代古詩）“客路青山外，行舟綠水前”（唐代王灣）姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。（溫庭筠《商山早行》）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）【互動】這一夜，放眼大地，一樣的是春雨，不一樣的是身份……請以：這個雨夜，陸游看著（）的江南夜雨，想起了（）。原來這場雨不僅落在大地，也落在了（）?！緟⒖即鸢浮?.這個雨夜，陸游看著（客舍小樓外）的江南夜雨，想起了（金人的鐵騎踏破河山，他在想家國的希望還在嗎？這樣充沛的春雨，是否也可以給河山帶來重生的希望？）原來這場雨不僅落在大地，也落在了（陸游的心中）。2.這個雨夜，陸游看著（淅淅瀝瀝）的江南夜雨，想起了（大宋朝廷再不復(fù)往日繁華，皇室宗族卻躲在臨安小朝廷享受榮華，議和勢力遍布朝野，主張抗金的臣子將士處處遭排擠，受盡了磨難）。原來這場雨不僅落在大地，也落在了（陸游深深的記憶中）。3..這個雨夜，陸游看著（細(xì)雨霏霏）的江南夜雨，想起了（自己作為抗金派的一員，多年來連連遭受打擊，仕途坎坷，他回想起這幾年所經(jīng)歷的事）。原來這場雨不僅落在大地，也落在了（陸游的思緒里）。五、那么作者在臨安旅居，他看到的春景又是怎樣的？他又在做什么？作者對此怎樣評價，請繼續(xù)從文中找出一個字。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。你如何看待陸游的這種生活狀態(tài)？閑適愜意VS無事可做？【知識加油站：宋代生活】吳自牧在《夢粱錄》中則總結(jié)了宋代文人的四大雅事，即“燒香點茶，掛畫插花”。宋代大概是中國歷史上，做“花的買賣”最熱鬧的一個朝代。雖然在唐代，賣花已經(jīng)十分常見，“一叢深色花，十戶中人賦”（白居易《賣花》）就寫出了暮春牡丹花買賣的情景，然而，宋代賣花卻極為繁榮，甚至還出現(xiàn)了專門的“花市”。挑著花擔(dān)，走街串巷，吆喝叫賣。賣花的吆喝聲還形成了獨特的賣花聲，宋詞多有反映。其中，賣杏花，是宋代詞人寫的最多的。因為，杏花是春天的“花信”。在“驚蟄”這個節(jié)氣，“三候”有“三信”，一候桃始華，這時的“花信”自然是桃花；二候倉庚鳴，這時的“花信”就是杏花了，三候鷹化為鳩，“花信”是薔薇。倉庚就是黃鸝鳥。你看，杏花微雨，倉庚鳴叫，陽春的蓬勃清新之氣便撲鼻而來。整個城市都沉浸在這種春天的歡愉中，即使是尋常日子里，人跡罕至的“深巷”都飄揚起“杏花聲”。然而這一切雅則雅矣，卻非志士所好?！緟⒖即鸢浮?.無事可做，作者只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝，他整夜無眠；次日清晨，聽到了深幽的小巷中傳來的叫賣杏花的聲音，于是他鋪開小紙斜寫著草書，在小雨初晴的窗邊細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沫，試品名茶。在“世味年來薄似紗”的感嘆下，詩人的閑抒發(fā)的是自己無事可做的落寞情懷。2.閑適愜意。在小樓中安靜地徹夜聽著春雨，而等到明天早晨巷子深處就會傳來賣杏花的聲音，一聲一聲，響徹在雨后的臨安城中，把作者從紛擾的夢境中喚醒，心也隨之舒暢。對于陸游來說，難得的是在金人虎視眈眈的南宋，可以閑來無事寫寫草書，享受雨后初晴的溫馨，煮一壺濃茶，看著泡沫，聞著茶香。這種生活是如此珍貴與奢侈?？偨Y(jié)：雖然詩人用閑適的口吻，細(xì)膩的描寫來表現(xiàn)，卻始終無法掩蓋心中的悲涼情緒，構(gòu)成了“閑愁最苦”。將悲涼激憤和閑適細(xì)膩兩種截然不同的風(fēng)格融于一爐，是陸游作品的獨特風(fēng)味，這首詩是其代表作，盡管“閑”味多了些。六、既然是悲哀之情，為什么詩中的意象都比較美好明麗？特別是“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”一句，成為詩中的名句。請同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行賞析。參考答案：這一聯(lián)詩，意境清麗深婉，詩人在小樓中聽一夜春雨，一夜未眠，心中有千種思緒纏繞。但是一夜的思緒，如一夜春雨，散入了江南風(fēng)光之中，杏花被人折起，拿到深巷中叫賣，賣花聲起，臨安城萬象更新。詩人借樂景寫哀情，借春雨象征的新生、希望，激發(fā)的無限遐想，促使的詩人徹夜難眠，而結(jié)合詩人生平和整首詩歌，明麗意象的背后其實暗含的是詩人難眠背后的深層原因——作者滿腔的愛國情懷?！净印窟@一夜，放眼大地，一樣的是春雨，不一樣的是旅況……這一夜的春雨，化作思緒，無人知，不必有人知，散入了江南風(fēng)光之中，此中詩境，美不可言，然而他在等待被皇帝召見的百無聊賴之中，這種熱鬧是別人的。這場雨像是對大地說話，又像是陸游自訴衷腸。他生在這一亂世，一腔捐軀赴國難的熱血，統(tǒng)治者卻沒有吸取靖康之恥的教訓(xùn)，茍且偷安，而他身為南宋的臣子，命不由人，客居在這繁華的臨安都城之中，注定他要繼續(xù)為國家憂心忡忡。這兩聯(lián)細(xì)膩生動，閑適恬靜，但其中的長夜不寐和日中無聊，都暗示著詩人的郁悶和惆悵。七、在這樣的情形中，詩人最后發(fā)出了怎樣的感嘆？作者描寫的京都春色與他最后拂衣離去是否沖突？該如何理解？請大家?guī)е楦欣首x最后一句并給出答案。

【參考答案】

“素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家”，意思是說，不要嘆息那京都的塵土使?jié)嵃椎囊律雷兊梦鄯x，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。此句語意沉重，道出了詩人羈旅風(fēng)霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思，流露出詩人深深的無奈和憤慨。

詩人借春色發(fā)感慨，而陸游畢竟是陸游，他以高潔的形象自處，他不會永久地停留在“閑”“戲”之上。他最后表明不要沉醉在這假借的濃濃春色之中，縱觀陸游的平生志愿：建功立業(yè)、收復(fù)失地，一直未變，但長期得不到重用，使他深感希望渺茫，即使這次起知嚴(yán)州、來京陛辭，他也提不起太多興致，一個詩人的性格是復(fù)雜的，一個始終剛強不屈、矢志不渝的烈士，也難免間或惆悵抑郁。這種抑郁惆悵與其雄奇悲壯并不矛盾。唯其抑郁惆悵得苦不堪言，才有更強烈的情懷的噴發(fā)。詩中一開頭就道“世味薄似紗”，正是作者對現(xiàn)實的否定，也體現(xiàn)出作者的剛直氣節(jié)。詩末拂袖而去，也是詩人對浮華帝都的不屑。因此，透過原詩的表面，依稀仍可看見一個威武不屈的形象，這個形象才是作者真正的一貫的自己?！净印窟@一夜，放眼大地，一樣的是春雨，不一樣的是感嘆，是陸游留下的人生……拓展延伸拓展延伸：陸游的晚年，依然愛聽雨，他聽過許多場雨。孤寂無眠的夜晚，淅瀝的雨聲是他最親密的知己，回應(yīng)著他或愁苦或激烈的嘆息。雨聲里，他一刻都沒有停止對家國大事的關(guān)注，仍在思考南宋的時局?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”這是陸游68歲那年聽的一場蒼涼悲愴的雨?！败俎；ù叽菏氯?，梧桐葉送雨聲來。”這是陸游73歲那年聽的一場孤獨凄涼的雨?！皦羝平ど襟A外，詩成燈影雨聲中?！边@是陸游81歲那年聽的一場懷舊沉思的雨。那么古詩中的雨又有什么深刻含義呢？請大家回顧以往詩歌給出自己的見解?！緟⒖即鸢浮恐饕邢灿旰统钣?，喜雨是應(yīng)時而降，當(dāng)春發(fā)生，故多是細(xì)雨。因其隨風(fēng)飄來，無聲潤物，在不知不覺中柔情地融入大地，化作生命的光澤與亮色。正因為喜雨的這些品格它才取得了“膏沐”“恩澤”“東風(fēng)化雨”之類的象征性意義。故情感上多有煥發(fā)生機、充滿歡欣的心理反應(yīng)。而愁雨多與詩人羈旅在外，首要特征是歷時彌久，陰雨不開，其次是愁雨急驟迅猛，具有強烈的破壞性，因此煥發(fā)出雨中客愁——雨意清涼——滴滴禪思之意，具體如下：1．雨淚同滴——“客愁多在雨聲中”其一，雨的阻隔與斷絕與詩人的孤獨幻滅。雨的愁苦意味常伴隨著空間阻隔與路途斷絕。其二，冷雨蕭蕭與詩人的凄涼漂泊之感?！肮诺湓娫~中常常寫到的“寒雨”“冷雨”“涼雨”，往往喻示著內(nèi)心的抑郁與悲涼、矛盾與痛苦。其三，風(fēng)雨如磐——險惡的政治與生活環(huán)境的象征。雨意悲涼在詩人的反復(fù)吟唱中添愁益恨，成為一種險惡政治與生活環(huán)境的象征。在這種象征里，它作為自然物象的意義越來越淡漠，其思想意義愈來愈大，以至于成為一種專門的思想符號。2．“微雨洗高林”——洗盡塵俗與濁熱的“詩雨”雨在古典詩歌里一方面創(chuàng)造著洗盡塵俗天清地朗環(huán)宇清涼的空間物象，一方面又塑造著澡雪精神空靈超脫的心靈世界，所以雨的歌吟里著力表現(xiàn)雨的洗凈功能。3．“一滴時時入晝禪”——走向沉思與禪意的雨詩人在雨的沉思中，雨成為詩人返向本真沉靜狀態(tài)的使者，雨聲是具有