Module7Unit2PandaslovebambooModule7Unit1Idon'tbelieveit!（教學設計）-英語六年級上冊

《Module7——Unit2Pandaslovebamboo.》教學設計—外研社版英語六年級上冊一、教學目標知識與技能目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫單詞：“panda,bamboo,give,deaf,atnight”等。掌握重點句型“Pandaslove.../Theyeat.../Theyliketo...”并能熟練運用描述熊貓的生活習性及喜好。能夠讀懂關于動物習性的短文，獲取關鍵信息并完成相關閱讀任務，如填空、判斷對錯等。能夠仿照課文，用所學語言介紹其他動物的習性，進行簡單的口語表達和寫作練習。過程與方法目標通過圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、合作能力和語言運用能力。引導學生自主探究、歸納總結(jié)動物習性的表達方法，提高學生的自主學習能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標增強學生對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生關愛動物、保護動物的意識。在教學過程中，關注學生的情感體驗，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強學生學習英語的自信心和積極性，體現(xiàn)教師的人文關懷。二、教學重難點教學重點學習與動物相關的詞匯和短語，以及描述動物習性的句型結(jié)構。理解課文內(nèi)容，掌握熊貓及其他動物的生活習性特點，并能用英語進行準確表述。教學難點引導學生在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型，描述不同動物的習性，提高學生的語言綜合運用能力。培養(yǎng)學生對動物保護的深層理解和責任感，使其能夠?qū)㈥P愛動物的意識轉(zhuǎn)化為實際行動。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、小組合作法、任務驅(qū)動法四、教學過程（一）WarmingupGreetingandFreeTalk教師帶著親切的笑容走進教室，熱情地與學生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.Howareyoutoday?I'msogladtoseeyouall.”引導學生積極回應，營造輕松愉快的課堂開端。教師接著說：“Let'sstartourclasswithalittlechat.Doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?”邀請幾位學生分享自己喜歡的動物，并簡單說說原因，如：“Ilikedogsbecausetheyarefriendlyandcanprotectus.”教師認真傾聽學生的回答，給予肯定和鼓勵，如：“That'sawonderfulchoice.Dogsarereallygreatpanions.”通過自由交談，拉近與學生的距離，了解學生的興趣愛好，為后續(xù)教學做好鋪墊。（二）LeadinVideoIntroduction教師播放一段可愛的熊貓視頻，視頻中展示熊貓的各種憨態(tài)可掬的行為，如吃竹子、玩耍、睡覺等。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatanimalsdidyouseeinthevideo?Yes,theyarepandas.Pandasareverycuteandpopularanimals.Doyouwanttoknowmoreaboutthem?”引導學生用英語回答，激發(fā)學生對熊貓話題的興趣和好奇心。教師順勢引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutpandasandtheirhabits.Let'sexploretogether!”以充滿激情的話語引導學生進入學習狀態(tài)，讓學生對本節(jié)課充滿期待。（三）PresentationNewWordsLearning教師利用多媒體課件展示熊貓的圖片，引出單詞“panda”，并教讀發(fā)音：“Lookatthislovelypicture.What'sthis?It'sapanda.Panda,panda.”讓學生跟讀幾遍，然后教師用簡單的英語解釋單詞含義：“Pandasareblackandwhiteanimals.TheylivemainlyinChinaandareveryprecious.”以同樣的方式依次展示并教授其他新單詞：“bamboo”（展示竹子的圖片，教師拿著竹子道具，說：“Thisisbamboo.Pandaslovetoeatbamboo.”）、“give”（教師做給東西的動作，說：“Igiveyouabook.”）、“deaf”（教師通過簡單的情景解釋，如：“Ifsomeonecan'thear,wesayheisdeaf.”）、“atnight”（教師指著窗外的夜空，說：“Wesleepatnight.”）。在教授過程中，注重單詞的發(fā)音、拼寫和詞義理解，采用多種教學手段幫助學生記憶，如單詞卡片、動作演示、簡單例句等。同時，鼓勵學生積極參與，大膽開口朗讀單詞，教師及時給予糾正和鼓勵，如：“Excellentpronunciation.Youaredoingagreatjob!”SentencePatternTeaching教師展示一張熊貓吃竹子的圖片，提問學生：“Whatdopandaseat?Canyouguess?”引導學生用英語回答自己的想法，然后教師引出重點句型：“Pandaslovebamboo.Theyeatbamboo.WecanalsosayTheyliketoeatbamboo.”教師通過圖片和簡單的句子解釋句型的用法，讓學生理解并跟讀幾遍。教師再展示一張熊貓睡覺的圖片，提問：“Whatdopandasliketodo?Theyliketosleep.Now,let'spracticethissentencepattern.Whatdopandasliketodo?Theyliketo...”讓學生模仿練習，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，如：“Payattentiontotheverbform.Itshouldbe'liketodosomething'.”（四）PracticePairWork教師將學生分成兩人一組，給每組學生發(fā)放一張動物卡片（卡片上有動物的圖片和名稱），要求學生根據(jù)卡片上的動物信息，運用所學的句型“...love.../Theyeat.../Theyliketo...”互相詢問和回答關于動物習性的問題，如：“Doelephantslovebananas?Yes,theydo.Theyliketoeatbananas.”學生練習過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的對話，給予必要的幫助和指導，鼓勵學生大膽開口說英語，如：“Youaremakinggoodprogress.Keeptalkingandyouwillspeakmorefluently.”GroupDiscussionandReport教師布置小組討論任務：“Now,let'sworkingroupsoffour.Discusssomeotheranimalsandtheirhabits.Thenchooseoneanimalandmakeashortreporttotheclass.Youcanusethesentenceswelearnedjustnow.”各小組學生積極討論，教師參與到小組討論中，與學生一起交流想法，引導學生拓展思維，鼓勵學生分享自己所知道的動物知識，如：“Doyouknowwhattigersliketodo?Sharewithyourgroupmembers.”小組討論結(jié)束后，每組選派一名代表上臺進行報告，其他小組認真傾聽。報告結(jié)束后，教師組織學生進行評價和反饋，先讓其他小組的學生提問或發(fā)表自己的看法，然后教師進行總結(jié)和評價，肯定學生的努力和成果，如：“Yourreportisveryinteresting.Youusedthenewsentencescorrectly.Welldone!”同時，針對學生報告中存在的問題，如語言表達不準確、內(nèi)容不完整等，給予耐心的指導和建議，幫助學生提高口語表達和信息組織能力。（五）TextLearningPrereading教師在黑板上寫下課題“Pandaslovebamboo.”，然后提問學生：“Boysandgirls,whatdoyouthinkwearegoingtoreadaboutinthistext?Canyoumakesomepredictions?”引導學生根據(jù)課題和之前所學的知識，對課文內(nèi)容進行預測，如：“Maybeit'saboutpandas'dailylifeandtheirhabits.”教師鼓勵學生積極思考，分享自己的預測，不做對錯評判，培養(yǎng)學生的想象力和預測能力。教師介紹課文背景：“Thistextisaboutpandasandsomeotheranimals.Itwilltellusmoreabouttheirhabitsandcharacteristics.Let'sreadandfindout.”讓學生對課文有一個初步的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣。Whilereading教師讓學生打開課本，默讀課文第一遍，要求學生圈出不認識的單詞和不懂的句子。學生默讀過程中，教師巡視教室，觀察學生的閱讀情況。讀完第一遍后，教師針對學生圈出的難點單詞和句子進行講解，如：“Someofyoumayhavetroublewiththissentence.Let'slookatittogether.'Thepandaisakindofbear.'Here,'akindof'meansatypeorsortof.Sothissentencemeansthepandabelongstothebearfamily.”通過簡單易懂的方式幫助學生理解課文中的難點，掃清閱讀障礙。教師讓學生默讀課文第二遍，這次要求學生邊讀邊思考問題：“Whatarethehabitsofpandasmentionedinthetext?Whatotheranimalsarementionedandwhataretheirhabits?”學生讀完后，教師組織學生回答問題，引導學生從課文中獲取關鍵信息，如：“Pandaslovebambooandtheysleepalot.Thetextalsomentionssnakes.Snakescan'thear.”教師通過提問和回答，幫助學生理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構。Postreading教師將學生分成小組，讓小組學生分角色朗讀課文，一人扮演旁白，一人扮演熊貓愛好者，一人扮演動物專家等，通過朗讀進一步體會課文的情感和語言表達。朗讀結(jié)束后，教師對各小組的朗讀進行評價，表揚朗讀流利、有感情的小組，如：“Yourgroupreadthetextveryvividly.Icanfeelyourloveforanimalsinyourvoices.”同時，對朗讀存在問題的小組，如發(fā)音不準確、語調(diào)不自然等，給予指導和建議，鼓勵學生多模仿原聲錄音，提高朗讀水平。教師引導學生回顧課文內(nèi)容，進行簡單的復述：“Now,let'strytoretellthestory.Whocanstart?”邀請幾位學生上臺進行復述，其他學生認真傾聽并補充。教師在學生復述過程中，給予提示和幫助，如：“Remember,first,ittalkedaboutpandas.Then,whataboutotheranimals?”通過復述，加深學生對課文的理解和記憶，提高學生的口語表達能力和語言組織能力。（六）ProductionRoleplay教師創(chuàng)設情境：“Supposeyouareazooguideandsometouristsetovisitthezoo.Theyaskyouquestionsaboutdifferentanimals.Usethesentencesandwordswelearnedtodaytomakeadialogue.”將學生分成兩人一組，一位學生扮演游客，一位學生扮演動物園導游，要求學生根據(jù)情境進行角色扮演對話。學生準備過程中，教師巡視指導，幫助學生構思對話內(nèi)容，提醒學生注意語言的準確性和禮貌性，如：“Tourist:Whatdolionsliketoeat?Guide:Lionsliketoeatmeat.Theyareverystronganimals.”角色扮演結(jié)束后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，其他學生觀看并評價。評價可以從語言表達、表演技巧、內(nèi)容豐富度等方面進行，教師先引導學生發(fā)表自己的看法，如：“Whatdoyouthinkoftheirdialogue?Didtheyusethesentencescorrectly?”然后教師進行總結(jié)評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的不足，并給予改進的建議，如：“Yourdialoguewasverygood.Youusedthenewwordsandsentenceswell.Butyoucouldaddsomemoredetailsabouttheanimals.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”CreativeWriting教師布置寫作任務：“Now,it'stimeforyoutoshowyourcreativity.Writeashortpassageaboutananimalyoulikeanditshabits.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedinthisclass.Trytomakeyourpassageinterestingandunique.”讓學生根據(jù)自己的喜好選擇一種動物，寫一篇短文介紹其習性。在學生寫作過程中，教師巡視指導，關注學生的寫作進度和困難，對寫作有困難的學生，教師給予啟發(fā)和幫助，如：“Ifyouarewritingaboutamonkey,youcansaywhatitlikestoeat,whereitlives,andwhatfunnythingsitdoes.”寫作完成后，教師選取幾篇學生的作品進行展示和分享，先讓作者朗讀自己的作品，然后其他學生進行評價和反饋，教師最后進行總結(jié)評價，表揚學生的創(chuàng)意和努力，如：“Yourwritingisreallyexcellent.Youdescribedtheanimalveryvividly.Icanseethatyouhavealotofknowledgeaboutanimals.Keepwritingandyouwillbeeagreatwriter.”通過寫作展示和評價，提高學生的寫作能力和創(chuàng)新思維，同時增強學生的自信心和成就感。（七）Summary教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容：“Boysandgirls,let'sreviewwhatwelearnedtoday.Welearnedsomenewwords,like'panda,bamboo,give...'Andwealsolearnedthesentencepatterns'Pandaslove.../Theyeat.../Theyliketo...'Wereadatextaboutpandasandotheranimalsanddidalotofinterestingactivities.Whatdidyoulikemostabouttoday'sclass?”讓學生積極回答，教師進行總結(jié)和補充，強化學生對知識的記憶和理解。教師強調(diào)動物是人類的朋友，我們應該關愛和保護它們：“Animalsareourfriends.Theybringusalotofjoyandsurprises.Weshouldloveandprotectthem.Doyouagree?”引導學生樹立正確的動物觀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。五、教學資源多媒體課件、動物卡片、單詞卡片、黑板、課本六、教學評價課堂表現(xiàn)評價觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與小組討論、角色扮演、對話展示等活動。對積極參與、表現(xiàn)活躍的學生，及時給予表揚和鼓勵，如：“Youarealwayssoactiveinclass.Yourenthusiasmisreallyinspiring.”評價學生的學習態(tài)度，如是否認真聽講、專注閱讀、積極思考等。對認真學習、態(tài)度端正的學生，給予肯定和認可，如：“Icanseethatyouarereallyconcentratingonthelesson.Keepupthegoodwork.”關注學生在語言學習方面的表現(xiàn)，如單詞