高中歷史之教學(xué)教研說課也需未雨綢繆素材

PAGEPAGE3說課也需有備無患說課的實(shí)力很大程度上反映老師教學(xué)實(shí)力的凹凸，是展示老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效方式，是教研活動(dòng)的有效環(huán)節(jié)，尤其是當(dāng)前學(xué)生自主——合作——探討性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)下必需輔以老師的說課才能全面系統(tǒng)地了解老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。但是在每年學(xué)校學(xué)科組組織的教研活動(dòng)中，總能發(fā)覺一些問題，發(fā)覺一些老師說得“走調(diào)”及“不到位”的地方仍不少，如說課內(nèi)容不清，依據(jù)不充分等等。就其緣由，除老師自身實(shí)力不足之外，更主要的是說課前打算不充分?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，說課亦然，也需有備無患。那么說課前主要做哪些打算呢？借別人說課之鑒，歸納如下：

知識(shí)準(zhǔn)備

學(xué)問是基礎(chǔ)，沒有比較豐富的學(xué)問，要想說好課是不行能的，所以，說課前首先要做好學(xué)問打算。學(xué)問打算的內(nèi)容許多，其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材學(xué)問以及其它相關(guān)學(xué)問。

1、熟識(shí)大綱，大綱是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)，教材是依據(jù)大綱編寫的，這一點(diǎn)說課老師往往忽視。說課前，老師肯定要熟識(shí)教學(xué)大綱，駕馭大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，尤其是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。離開教學(xué)大綱的詳細(xì)要求，說課就會(huì)迷失方向。例如，對(duì)學(xué)生搜集、整理、解讀、推斷和運(yùn)用歷史資料的實(shí)力，高一年級(jí)就不能要求學(xué)生能全面系統(tǒng)地駕馭歷史資料，這是對(duì)高二學(xué)生的要求，高一學(xué)生只要求初步形成這種實(shí)力。

2、鉆研教材，熟識(shí)所說教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)（包括識(shí)記、理解、運(yùn)用學(xué)問的目標(biāo)，培育歷史學(xué)科實(shí)力和提高學(xué)生思想覺悟的目標(biāo)）及在整冊(cè)課本及本單元中所處的地位和作用；了解學(xué)問的承接性和持續(xù)性，對(duì)學(xué)問系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系要做到心中有數(shù)；明確重點(diǎn)難點(diǎn)及其確立的依據(jù)；還需知道所說教材對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用。

3、涉獵與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的邊緣學(xué)科的學(xué)問，比如歷史老師要了解政治、地理學(xué)問，甚至語文學(xué)問，擴(kuò)展學(xué)問視野，使說課具有深度、廣度。

只有擁有充分的學(xué)問，才可能為自己的說課奠定良好的基礎(chǔ)，但要想做到在本學(xué)科的天地里說得游刃有余，還須要肯定的技巧。

技巧準(zhǔn)備

1、明確說課的內(nèi)容和要求

要想說好課，首先明確說課要說什么。關(guān)于說課的內(nèi)容，沒有什么固定不變的“框框”，通常包括說教材，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教學(xué)程序這四項(xiàng)內(nèi)容，其中說教學(xué)方法里包括老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。

說教材的內(nèi)容和要求在前面學(xué)問打算中已談到，這兒不再贅述。

說學(xué)生要求說清學(xué)生的年齡、心理特征，認(rèn)知水同等。

說教學(xué)方法時(shí)，對(duì)于老師的教不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教化學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），使聽者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。說清這種教法對(duì)于落實(shí)雙基，滲透德育，培育實(shí)力的作用。對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”在說清課堂上用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和落實(shí)學(xué)生的主體地位之外還要說明如何依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征來確定學(xué)法，預(yù)料達(dá)到什么效果。

說教學(xué)設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入、新課講解、教學(xué)反饋和總結(jié)歸納。導(dǎo)入時(shí)說清用什么方法導(dǎo)入，能有什么效果；講解時(shí)說明教學(xué)目標(biāo)如何安排，師生雙方的作用或任務(wù)，學(xué)生活動(dòng)出現(xiàn)偏向時(shí)老師如何補(bǔ)救，以及如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)；教學(xué)反饋要說清怎樣做和反饋的效果；總結(jié)歸納則要說清采納什么方法，如何承上啟下。

2、駕馭說課的技巧

①加強(qiáng)說的功夫

說課有不同的類型，不同的目的，但卻得用語言表述。要?jiǎng)涌?，就要加?qiáng)說的訓(xùn)練，要有說的功夫。要留意語氣、語量、語調(diào)、語速、語感；要進(jìn)入角色，脫稿說課不能用背誦的語調(diào)，要用“說”或者“講”的語氣，設(shè)計(jì)意圖則用說明性語氣，二者要有區(qū)分；要留意老師所處的位置，要和講課相同，板書要自然和諧、落落大方。

②對(duì)說課的內(nèi)容要分清主次，老師在說課時(shí)對(duì)說課的各方面內(nèi)容，不能平均運(yùn)用力氣，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力氣放在說教學(xué)程序上，這里是重頭戲。

3、打算好說課所需的教具

說課前要打算好本次說課所用的掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學(xué)用具，以及表演和板書須要的飾品和圖形。說課時(shí)依據(jù)須要做必要的介紹和演示。

心理準(zhǔn)備

說課要求老師在短時(shí)間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路。假如老師心理壓力過大，很簡單在說課時(shí)失去心理平衡，形成心理障礙，從而影響正常水平發(fā)揮，這就須要老師在說課之前，做好充分的心理打算。

1、充分相識(shí)說課的重要性

老師要充分相識(shí)說課的重要性，從而主動(dòng)勇躍地參加，由壓力變動(dòng)力。主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，仔細(xì)鉆研大綱、教材、教法。這就會(huì)促使老師的理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)力在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

2、增加自信念

我們已經(jīng)對(duì)這些內(nèi)容做了充分打算，所以說要卸下思想包袱，消退驚慌心理，從容自如，同時(shí)要正確地估價(jià)自己的實(shí)力，使實(shí)力得到應(yīng)有的發(fā)揮。

3、留意自我的心理調(diào)整

說課是在沒有學(xué)生協(xié)作的狀況下，一切*自己完成，有時(shí)可能出現(xiàn)漏洞，這時(shí)須要老師具有穩(wěn)定力，應(yīng)變力，消退心理驚慌，穩(wěn)定心理狀態(tài)，恰當(dāng)而犀利地彌補(bǔ)。這種自我限制心理實(shí)力不能一蹴而就，須要在平常就加以訓(xùn)練。

理論準(zhǔn)備

說課肯定要在理論指導(dǎo)下去說對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用。老師假如沒有肯定的理論水平，說課就沒有高度，就是無本之木。因此，老師要針對(duì)教學(xué)實(shí)際須要，有安排、有步驟地學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等有關(guān)理論。明確教化規(guī)律，駕馭所教年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，駕馭說本節(jié)課所要遵循的教學(xué)原則，駕馭本學(xué)科的主要教學(xué)方法及要求。只有這樣，才能使老師不斷