新人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案

新人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案

2020?2021學(xué)年度下學(xué)期

學(xué)科數(shù)學(xué)

年級(jí)三年級(jí)

班別____________

教師

目錄

第一單元位置與方向（一）....................................................................4

1.1認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向..........................................................4

練習(xí)一................................................................................8

1.2認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向..................................................8

練習(xí)二...............................................................................12

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法.................................................................16

2.1口算除法.............................................................................16

練習(xí)三...............................................................................20

2.2筆算除法............................................................................24

2.2.1兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算......................................................24

2.2.2三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算......................................................28

練習(xí)四...............................................................................32

2.2.3商中間有0的筆算除法........................................................36

2.2.4商末尾有0的筆算除法........................................................40

練習(xí)五...............................................................................44

2.2.5估算的應(yīng)用...................................................................47

練習(xí)六...............................................................................51

整理和復(fù)習(xí)練習(xí)七.......................................................................54

第三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.........................................................................57

3.1復(fù)式統(tǒng)計(jì)表..........................................................................57

練習(xí)八...............................................................................60

第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)....................................................................63

4.1口算乘法............................................................................63

4.1.1兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）............................................63

4.1.2一個(gè)數(shù)乘整十、整百數(shù)［不進(jìn)位）.................................................67

練習(xí)九...............................................................................71

4.2筆算乘法............................................................................74

4.2.1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）......................................................74

練習(xí)十...............................................................................78

4.2.2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）........................................................81

練習(xí)十一............................................................................85

4.2.3連乘問(wèn)題.....................................................................88

4.2.4用連除或乘除解決問(wèn)題........................................................91

練習(xí)十二............................................................................94

整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十三.....................................................................98

第五單元面積...............................................................................101

5.1面積和面積單位......................................................................101

5.1.1面積..........................................................................101

5.1.2常用的面積單位..............................................................105

練習(xí)十四............................................................................108

5.2長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算..........................................................111

練習(xí)十五............................................................................114

5.3面積單位間的進(jìn)率..................................................................118

5.3.1面積單位間的進(jìn)率............................................................118

5.3.2解決問(wèn)題....................................................................122

練習(xí)十六............................................................................125

第六單元年、月、日.......................................................................128

6.1年、月、日.......................................................................128

6.1.1認(rèn)識(shí)年、月、日.............................................................128

6.1.2認(rèn)識(shí)平年和閏年............................................................131

練習(xí)十七............................................................................135

6.224時(shí)計(jì)時(shí)法........................................................................137

6.2.1認(rèn)識(shí)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法..............................................137

6.2.2簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算......................................................141

練習(xí)十八............................................................................144

整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十九................................................................147

6.3活動(dòng)課制作活動(dòng)日歷..............................................................150

第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)....................................................................153

7.1認(rèn)識(shí)小數(shù)...........................................................................153

7.1.1小數(shù)的意義與讀寫法........................................................153

7.1.2小數(shù)的大小比較............................................................156

練習(xí)二十..........................................................................159

7.2簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法................................................................162

7.2.1簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法........................................................162

7.2.2解決問(wèn)題..................................................................166

練習(xí)二十一..........................................................................169

第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）..............................................................172

8.1稍復(fù)雜的排列......................................................................172

8.2搭配問(wèn)題...........................................................................175

8.3稍復(fù)雜的組合......................................................................178

練習(xí)二十二..........................................................................180

8.4活動(dòng)課我們的校園................................................................183

第九單元總復(fù)習(xí).............................................................................186

9.1數(shù)與代數(shù)........................................................................186

9.1.1乘、除法運(yùn)算................................................................186

9.1.2年、月、日和小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)..................................................190

9.2圖形與幾何.........................................................................193

9.3統(tǒng)計(jì).............................................................................197

第一單元位置與方向（一）

1.1認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。（教材第3?4頁(yè)例1、例2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2.讓學(xué)牛參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生掌握在平面圖上確定東、南、西、北的方法，能夠在平面圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

2.知道平面圖是根據(jù)“上北下南，左西右東”的規(guī)律繪制的。

難點(diǎn)：1.能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2.能夠在平面圖上準(zhǔn)確描述物體間的位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息，你們都長(zhǎng)高了。新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一

看你們座位的前、后、左、右分別是誰(shuí)。我們的教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)的教室？樓下是幾年級(jí)的教

室？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：我們一起來(lái)看教材第2頁(yè)，這是北京天安門廣場(chǎng)及其周邊建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，

大家可以自己先觀察觀察，然后同桌間相互交流，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。（同桌間交流討論）

師：同學(xué)們想象一下自己站在天安門廣場(chǎng)內(nèi)，并用“前”“后”“左”“右”來(lái)描述天安門廣場(chǎng)內(nèi)各

建筑的位置關(guān)系。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：從剛才同學(xué)們的回答來(lái)看，觀察者所站的位置不同，同一物體描述出來(lái)的方向也不同，那么，有

沒(méi)有另外一種描述位置與方向的方法呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方

向）

二、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)教材第3頁(yè)例lo

（課件出示教材第3頁(yè)例1情境圖）

（1）認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)每天早上從哪個(gè)方向升起嗎？傍晚又從哪個(gè)方向落下呢？（學(xué)生齊答）

引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖，明確以下信息：

①小明的周圍有圖書館、教學(xué)樓、體育館、學(xué)校大門。

②小明面向太陽(yáng)的方向。

③小明張開(kāi)雙手，左手指向教學(xué)樓，右手指向大門的方向。

師：你知道圖書館在校園的哪個(gè)方向嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生分析得出：小明面向太陽(yáng)，而早晨太陽(yáng)從東方升起，所以小明面對(duì)的方向就是東方。圖書館

在小明的前面，因此，圖書館就在校園的東面。

師：通過(guò)太陽(yáng)的方向我們可以確定東方，那么西方、南方、北方又在哪里呢？（小組交流討論）

引導(dǎo)學(xué)生明確：小明面對(duì)的方向是東方，那他背對(duì)的方向就是西方。小明左手指向的方向是北方，右

手指向的方向就是南方。

師：根據(jù)上面的知識(shí)，大家能說(shuō)說(shuō)體育館、教學(xué)樓、學(xué)校大門分別位于校園的哪個(gè)方向嗎？（點(diǎn)名學(xué)生

回答）

教師總結(jié)：生活中常用東、南、西、北表示四個(gè)方向。東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。（板書）

（2）辨別東、南、西、北四個(gè)方向。

師：你知道教室的東面是哪一面嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：教室的南面、西面、北面又各自在什么方向上？說(shuō)說(shuō)你是如何思考的。（小組交流討論，點(diǎn)名小組

代表回答）

師：通過(guò)例1和上面這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向的排列規(guī)律嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)）

師：東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的，我們可以先確定一個(gè)方向，再依順序辨別其他三

個(gè)方向。（板書）

2.教學(xué)教材第4頁(yè)例2。

（課件出示教材第4頁(yè)例2情境圖）

（1）繪制校園平面示意圖。

師：例1中，我們學(xué)習(xí)了如何借助已知的一個(gè)方向觀察校園內(nèi)四個(gè)方向各有哪些建筑物，現(xiàn)在我們要

把這些建筑物畫在一張平面示意圖上，怎樣才能表示出它們的位置關(guān)系呢？（學(xué)生獨(dú)立作圖，完成后同桌間

相互展示交流）

師：同學(xué)們都繪制完成了自己的校園平面示意圖，老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)诋媹D的時(shí)候有遇到什么

問(wèn)題嗎？與例2中的平面示意圖相比，自己畫的圖清楚簡(jiǎn)明嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：地圖通常是按“上北下南，左西右東”的規(guī)律來(lái)繪制的。（板書）另外，這節(jié)課我們也知道了，根

據(jù)?個(gè)方向我們就可以辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，因此，平面示意圖,上只需要標(biāo)明?個(gè)方向就可以了。

（2）認(rèn)識(shí)示意圖上的方向。

師：觀察示意圖時(shí)，應(yīng)該如何確定方向？（小組交流討論）

引導(dǎo)學(xué)生明確示意圖中箭頭所指的方向就是北方。

師：已知北方在示意圖中的方向，應(yīng)該如何確定其他的方向？（小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答）

引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南，左西右東”的規(guī)律，得到其他三個(gè)方向。

師：現(xiàn)在示意圖中的四個(gè)方向都已經(jīng)確定了，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)學(xué)校建筑物間的位置關(guān)系嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回

答）

教師總結(jié)：描述物體在示意圖上的方向時(shí)，先明確觀測(cè)點(diǎn)，再按“上北下南，左西右東”來(lái)確定方向。

（板書）

三、鞏固反饋

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”。（學(xué)生齊答）

西南

2.完成教材第5頁(yè)“練習(xí)一”第1題。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

先在教室里辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，再結(jié)合自己教室里的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)，略。

3.完成教材第4頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

底金不藍(lán)派。北

國(guó)旗

口L□

人民英雄紀(jì)念碑

口

毛主席紀(jì)念堂

口

正陽(yáng)門I博物館）

1=]

四、課堂小結(jié)

如何辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，同學(xué)們都掌握了嗎？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

生活中常用東、南、西、北表示四個(gè)方向。東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。

東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列的，我們可以先確定一個(gè)方向，再依順序辨別其他三個(gè)方

向。

地圖通常是按“上北下南，左西右東”的規(guī)律來(lái)繪制的。

描述物體在示意圖上的方向時(shí)，先明確觀測(cè)點(diǎn)，再按“上北下南，左西右東”來(lái)確定方向。

教學(xué)反思

1.教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生，面向生活.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在本課的開(kāi)始，

創(chuàng)設(shè)了小明站在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的情境，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重

要性C

2.通過(guò)觀察對(duì)比，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了讓學(xué)生體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，先讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)觀察太陽(yáng)升起的方向，辨認(rèn)出東

方，再辨認(rèn)出其他三個(gè)方向；然后回到教室，通過(guò)觀察比較，得到東、南、西、北四個(gè)方向順時(shí)針排列的

位置關(guān)系。在活動(dòng)中，采用了自主觀察與小組交流討論的方式，學(xué)生比較輕松地學(xué)到了東、南、西、北

的有關(guān)知識(shí)。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了讓學(xué)生更好地理解平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖上的方向，教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生畫校園平面示意圖的活動(dòng)。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷用東、南、西、北四個(gè)方向描述物體的位置的過(guò)程，感受方位知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通

過(guò)參與活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí).

J我的補(bǔ)充。

備課資料參考

??????

典型例題準(zhǔn)備

【例題】看小區(qū)平面圖填空。

③號(hào)樓||④號(hào)樓||⑤號(hào)樓|f

②號(hào)樓||小廣場(chǎng)||⑥號(hào)樓

①號(hào)樓||大門||⑦號(hào)樓

（1）（）號(hào)樓在⑥號(hào)樓的南面，小廣場(chǎng)的西面是（）號(hào)樓。

⑵④號(hào)樓在大門的（）面，①號(hào)樓在大門的（）面。

分析：根據(jù)方向的規(guī)定：上北下南，左西右東，找準(zhǔn)參照物，看以誰(shuí)為觀察點(diǎn)，此題即可解。

由圖可知，⑦號(hào)樓在⑥號(hào)樓的南面，小廣場(chǎng)的西面是②號(hào)樓。④號(hào)樓在大門的北面，①號(hào)樓在大門的

西面C

解答：（1）⑦②（2）北西

相關(guān)知識(shí)閱讀

指南針

指南針是一種判別方位的簡(jiǎn)單儀器，又稱指北針。指南針的前身是中國(guó)古代四大發(fā)明之一的司南。主

要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針，磁針在地磁場(chǎng)作用下能使磁針的北極指向地理的北極，

利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測(cè)量、旅行等方面。

中國(guó)是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針的國(guó)家。指南針的發(fā)明是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)磁石磁性

認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開(kāi)始了對(duì)磁石性質(zhì)的了解C人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵

的性強(qiáng)，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性。經(jīng)過(guò)多方面的實(shí)險(xiǎn)和研究，終于發(fā)明了實(shí)用的指南針。

指南針是我國(guó)古代著名的四大發(fā)明之一，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。最初的指南

針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺，底部光滑，可以在平滑的銅質(zhì)或木質(zhì)的“地盤”上自由旋轉(zhuǎn)，等

它岸上下來(lái)，勺柄就會(huì)指向南方。人們管它叫“司南”。

大約在北宋初期，我國(guó)古人又創(chuàng)制了一種新的指南工具——指南魚。指南魚用一塊薄鋼片做成，形狀

像魚，魚的肚皮部分凹下去一些，像小船一樣浮在水面上。宋代還有用木頭做的指南魚和指南龜。木指南

魚是用木塊刻成的，魚腹里放入--塊磁性強(qiáng)的天然磁石，用蠟封好，在魚口插入一根針，此魚就能指南了。

指南包的制法和原理與木指南魚基本相同。

據(jù)史料記載，東漢的張衡發(fā)明過(guò)指南車。指南車上裝有非常復(fù)雜巧妙的機(jī)械。它的中央是一個(gè)大平輪,

木頭人就豎立在上面，在大平輪的兩旁，還裝有很多小齒輪，如果車子向左轉(zhuǎn)，右邊的車輪就會(huì)帶動(dòng)小齒

輪，小齒輪再帶動(dòng)大平輪，使大平輪相反地向右轉(zhuǎn)。于是，木頭人的手臂始終指向南方。

沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載：指南針指南“常微偏東，不全南也”。沈括第一次發(fā)現(xiàn)，磁針雖然朝著

南方，但不是指的正南，而略有些偏東。這就是磁偏角現(xiàn)象，它的產(chǎn)生是由于地球的磁極與地理的南北極

不重合，略有些偏差。這一發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)是一件了不起的大事。在西方，直到公元1492年哥倫布橫渡大西

洋時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有磁偏角存在，比我國(guó)沈括晚了四百多年。

練習(xí)一

1.2認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。（教材第7?8頁(yè)例3、例4）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，

并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：看簡(jiǎn)單的路線圖，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，小明學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，也知道了圖書館、教學(xué)樓、體

育館等建筑在學(xué)校中的方位?？墒?，校園中還有許多其他建筑，它們并不都在東、南、西、北這四個(gè)方向

上，如何確定這些建筑的方位呢？今天，他帶上了一個(gè)有用的工具，再次來(lái)到了校園中的操場(chǎng)上，繼續(xù)學(xué)

習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。同學(xué)們感興趣嗎？讓小明帶我們一起來(lái)看一看吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、

西南四個(gè)方向）

二、學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)教材第7頁(yè)例3。

（課件出示教材第7頁(yè)例3情境圖）

（1）認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

師：校園里，你看到了哪些建筑物？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生明確圖中有餐廳、多功能廳、存車處、科技樓這四座建筑。它們都不在東、南、西、北這四

個(gè)方向上。

師：那么，小明是如何確定它們的方向的呢？原來(lái)，小明今天帶上了一個(gè)指南針。指南針可以幫我們

辨別方位，讓我們不至于在陌生的環(huán)境中迷失方向。觀察圖中指南針的指向，它遵從“上北下南，左西右

東”的規(guī)律嗎？（學(xué)生齊答）

師：哪位同學(xué)能告訴老師，圖中左上方的建筑是什么？（學(xué)生齊答）

師：在這一方向上，指南針上所標(biāo)記的方位名是什么呢？（學(xué)生齊答）

引導(dǎo)學(xué)生觀察指南針圖，得到餐廳在校園的西北角，多功能廳在校園的東北角，存車處在校園的東南

角，科技樓在校園的西南角。

師：觀察指南針圖，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向的位置特點(diǎn)嗎？它們和東、南、

西、北四個(gè)方向有什么關(guān)系呢？（小組討論，點(diǎn)名小組代表回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）

師：東北方向在東方和北方中間，東南方向在東方和南方中間，西北方向在西方和北方中間，西南方

向在西方和南方中間。東北和西南相對(duì)，東南和西北相對(duì)。（板書）

教師邊總結(jié)邊板書作圖演示。（先畫東、南、西、北四個(gè)方向，然后依次標(biāo)出另外四個(gè)方向）

組織學(xué)生一起核對(duì)下面建筑物的位置，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該以哪個(gè)位置為觀測(cè)點(diǎn).

①餐廳在存車處的什么方向？（西北）

②科技樓在多功能廳的什么方向？（西南）

③多功能廳在科技樓的什么方向？（東北）

（2）九宮格抽獎(jiǎng)小游戲。

課件出示一段九宮格抽獎(jiǎng)小游戲視頻，組織學(xué)生觀看，并對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論。

①這次抽中的獎(jiǎng)品是什么，它位于中心的什么方向？

②你希望抽中的獎(jiǎng)品是什么，它位于中心的什么方向？

③請(qǐng)用東北、東南、西北、西南描述某兩個(gè)獎(jiǎng)品的位置關(guān)系。

2.教學(xué)教材第8頁(yè)例4。

（課件出示教材第8頁(yè)例4情境圖）

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡逛公園嗎？當(dāng)你來(lái)到一個(gè)陌生的公園，要去參觀某個(gè)景觀或者游玩某個(gè)游樂(lè)項(xiàng)

目時(shí)，如何找到你的目的地呢？小平和文文今天去參觀動(dòng)物園就遇到了同樣的問(wèn)題，你能幫助她們解決問(wèn)

題嗎？

（2）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

師：這是一幅動(dòng)物園導(dǎo)游圖，當(dāng)我們第一次參觀某個(gè)動(dòng)物園時(shí)，我們可以按照導(dǎo)游圖的指示到達(dá)我們

想去的位置。你會(huì)看圖嗎？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園中有哪些主要場(chǎng)館，以獅山為觀察點(diǎn)，其余場(chǎng)館分別在獅山的什么

方向c（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師：圖中文文位于什么位置？（學(xué)生齊答）

師：文文想先去看獅子，再去猴山，應(yīng)該怎么走呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生給出不同路線）

路線一：長(zhǎng)頸鹿館西北，獅山西南,猴山。

路線二：長(zhǎng)頸鹿館西北，獅山西，大象館南,猴山。

師：小平想去看熊貓，從導(dǎo)游圖中，你能給小平提供簡(jiǎn)單可行的路線嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生給

出不同的路線）

路線一：飛禽館西南，獅山西北，熊貓館。

路線二：飛禽館」L猩猩館」L熊貓館。

引導(dǎo)學(xué)生明確位置是相對(duì)的，在描述物體的方向時(shí)，確定哪個(gè)位置作為基準(zhǔn)點(diǎn)很關(guān)鍵。以長(zhǎng)頸鹿館為

基準(zhǔn)點(diǎn)，獅山在它的西北方向；以飛禽館為基準(zhǔn)點(diǎn)，獅山就在它的西南方向.

教師小結(jié)：當(dāng)我們描述行走的路線時(shí)，要以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn)，先確定有哪此路可以通向參觀點(diǎn),再把行

走路線描述出來(lái)。（課件出示小結(jié)）

（3）小組活動(dòng)。

組織同桌同學(xué)根據(jù)導(dǎo)游圖，一人扮演游客，說(shuō)想去參觀的場(chǎng)館，另一人扮演導(dǎo)游，介紹從出發(fā)點(diǎn)到目

的地應(yīng)該行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。然后互換角色，再次練習(xí)。

三、鞏固反饋

1.完成教材第7頁(yè)“做一做”。（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演）

略

2.完成教材第9頁(yè)“練習(xí)二”第3題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

東與西相對(duì)，南與北相對(duì)，西北與東南相對(duì)，東北與西南相對(duì)。

四、課堂小結(jié)

對(duì)于東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)還有哪些疑問(wèn)？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

東北方向在東方和北方中間，東南方向在東方和南方中間，西北方向在西方和北方中間，西南方向在

西方和南方中間。東北和西南相對(duì)，東南和西北相對(duì)。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，教師只是組織者與引導(dǎo)者。讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入校園、動(dòng)物園進(jìn)行

參觀，在此期間，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在看行走路線和描述行走路線的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)

生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.通過(guò)拓展練習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)答，反饋矯正，學(xué)生鞏固了位置與方向的知識(shí)，學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單的路線圖。

讓學(xué)生感知生活數(shù)學(xué)化，使學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的重要方式。教學(xué)時(shí)，要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),嘗試說(shuō)一說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并

采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

4.我的補(bǔ)充。

備課資料參考

??????

典型例題準(zhǔn)備

【例題】辨清方向，說(shuō)一說(shuō)趙波從家到學(xué)校的行走路線。

食品麥龍醫(yī)院銀行手

超市/------\

影劇院學(xué)校

趙波家

分析：根據(jù)圖中提供的方向（北），我冶可以依據(jù)“上北下南、左西右東”的規(guī)律說(shuō)出趙波行走的潞線。

解答：趙波從家向北走到食品超市，再向東北走到書城，然后向東南走到影劇院，從影劇院向東北走

到醫(yī)院，接著向東走到銀行，最后向東誄走到學(xué)校。

??????

相關(guān)知識(shí)閱讀

生活中辨認(rèn)方向的方法

1.看太陽(yáng)辨別方向，太陽(yáng)升起的一方是東，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

2.用指南針辯別方向，指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。

3.積雪辨別方向，積雪化得快的是南邊，化得慢的是北邊。

4.如果是晚上，還可以用北極星浙別方向，面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是

東。

5.看影子，早晨太陽(yáng)在東方，影子指向西方，可找到西方。

6.看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面，可找到南方。

7.看樹的年輪，年輪密集的一面是北面，可找到北方。年輪稀疏的一面是南面，可找到南方。

8.觀察螞蟻的洞穴，洞口大都是朝南的。

練習(xí)二

課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

位置與方向的運(yùn)用練習(xí)。（教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題，第9?10頁(yè)練習(xí)二第1、5題）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)體驗(yàn)各種具體情境和觀察平面圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八

個(gè)方向，能夠利用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2.繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)于位置與方向的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物體在平面圖中的方位，培養(yǎng)學(xué)生的

空間觀念。

3.通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑽恢门c方向的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。

2.能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些方向準(zhǔn)確描述物體的位置。

難點(diǎn)：正確地描述平面圖中的行走路線。

教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

觀察下圖，郵局在超市的（）面；超市在學(xué)校的（）面：書店在學(xué)校的（）面；碧海園在學(xué)校的

（）面。（課件出示）

二、指導(dǎo)練習(xí)

（課件依次出示各題）

1.教學(xué)教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。

師：要描述對(duì)象在示意圖中的位置，我們首先要明確方向。這幅圖中，哪個(gè)方向是已經(jīng)給定的呢？（學(xué)

生齊答）

師：好的，我們己經(jīng)知道北方的方向了，那同學(xué)們能指出東方、南方和西方嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖上方為北方，符合“上北下南，左西右東”的規(guī)律，從而得到其余的三個(gè)方向。

組織學(xué)生完成（1）（2）（3）小題，點(diǎn)名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該以哪個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行

板書，

師：通過(guò)后兩個(gè)問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)同一個(gè)物體的位置是固定不變的嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

教師小結(jié)：描述一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置要以另一個(gè)物體為觀測(cè)點(diǎn)。觀測(cè)點(diǎn)不同，同一物體

所在的方向一般也不同。（課件出示小結(jié)）

2.教學(xué)教材第9頁(yè)練習(xí)二第1題。

師：這幅圖沒(méi)有標(biāo)示方向，己知條件中告訴我們方向的信息了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意圖中兩人對(duì)話）

師：對(duì)了，兩位小朋友的對(duì)話中就告訴了我們圖中的方向。“前面十字路口的西南角就是“說(shuō)明郵局

在十字路口的西南方，西南方向已經(jīng)告訴我們了（教師在課件上指出西南方向），同學(xué)們能夠找出其余的七

個(gè)方向嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生明確這幅示意圖同樣遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)律。

師：八個(gè)方向我們都已經(jīng)找出來(lái)了，現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)向大家介紹下十字路口四周的店鋪所在的位

置。（點(diǎn)名學(xué)生回答，集體訂正）

3.教學(xué)教材第10頁(yè)練習(xí)二第5題。

組織學(xué)生看圖，點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些小動(dòng)物.

師：這幅圖沒(méi)有標(biāo)示方向，你能確定方向嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小松鼠住在森林的西北角”，以小熊為觀測(cè)點(diǎn)，西北方向就是小松鼠所在的方向，根

據(jù)一個(gè)方向我們可以確定其余的方向。

師：森林中的小動(dòng)物各住在什么位置？（點(diǎn)名學(xué)生回答，集體訂正）

師：小熊要給森林中的小動(dòng)物送貨，它先去小松鼠家，然后去小鹿家，再去小刺猬家，最后去小兔家。

你能說(shuō)說(shuō)小熊每段路行走的方向嗎？（點(diǎn)名學(xué)生回答，教師訂正）

師：有時(shí)候，示意圖中沒(méi)有直接給出方向，而是通過(guò)文字、對(duì)話的形式間接給出，我們要學(xué)會(huì)分析這

些關(guān)鍵信息。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4、6題。（學(xué)生獨(dú)立完成第4題，同桌之間相互訂正，點(diǎn)名學(xué)生回答

第6題，集體訂正）

北京

（北岳恒山）▲★

2016米

▲（東岳泰山）

米

（西岳華山）▲1524

▲

2】60米1440米

（中岳嵩山）

1289米

第4題:▲（南岳衡山）

回

I小鹿II小兔I

小狗

第6題:

小羊在小鹿家的北面，小兔在小鹿家的東面，小狗家在小鹿家的南面，小馬家在小鹿家的西面。

2.完成教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第6、7題。（點(diǎn)名學(xué)生回答第6題，集體訂正，學(xué)生獨(dú)立完成第7題,

同桌之間相互訂正）

第6題：⑴西北東北

(2)西南東南

(3)大象館在獅山的西方，猩猩館在獅山的北方，海洋館在獅山的東方，熊貓館在獅山的西北方，飛禽

館在獅山的東北方。

通過(guò)本堂課的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南這八個(gè)方向了嗎？對(duì)如

何描述平面圖上的行走路線還有疑問(wèn)嗎？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)課

3.(1)東北⑵南東⑶北西

1.十字路口的西北角是報(bào)亭，東北角是冷飲店和音像店，西南角是郵局，東南角是商店和書店。

5.(1)小鹿住在森林的東北角，小兔住在森林的西南角，小刺猬住在森林的東南角。

(2)東南西

教學(xué)反思

1.本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)描述簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)中應(yīng)

鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，學(xué)習(xí)辨別生活中的方向，描述現(xiàn)實(shí)生活中的路線，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和實(shí)踐能

力。

2.教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思考，提出疑問(wèn)，要更加積極主動(dòng)地和學(xué)生交流，營(yíng)造良好的學(xué)

習(xí)氛圍。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，建設(shè)高質(zhì)量課堂，而非傳統(tǒng)模式的灌輸。

3.我的補(bǔ)充。

備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】小象、小熊、小松鼠、小猴和小兔住在同一片樹林里，小象家在小熊家的北方，小松鼠家在

小熊家的西北方，小猴家在小熊家的東北方，小兔家在小熊家的南方。請(qǐng)畫出這幾只小動(dòng)物家的位置平面

圖。

分析：先確定平面圖的方向，再根據(jù)題中的已知條件確定這幾只小動(dòng)物家的位置，并畫出平面圖。因

為其余四只小動(dòng)物家的位置和小熊家的位置關(guān)系都知道，因此可以以小熊家為觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)“上北下南、

左西右東”的方向來(lái)確定其他動(dòng)物家的位置，所以小象家應(yīng)該在小熊家的上面，小兔家應(yīng)該在小熊家的下

面，小松鼠家應(yīng)該在小熊家的左上方，小猴家應(yīng)該在小熊家的右上方。

解答：平面圖如圖所示：

平

'r噸m/千東

解法歸納：先確定一只小動(dòng)物家的位置，再根據(jù)這只小動(dòng)物家的位置與其他小動(dòng)物家的位置關(guān)系確定

其他小動(dòng)物家的位置。

??????

相關(guān)知識(shí)閱讀

路線圖

路線圖的應(yīng)用十分廣泛，它常用來(lái)指引人們到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)，或說(shuō)明從甲地到達(dá)乙地的方式。與普通地

困不同，路線圖必定會(huì)具有一個(gè)或多個(gè)特定的目的地，有些圖還有特定的起始點(diǎn)以及經(jīng)過(guò)點(diǎn)?？傊?/p>

一種以淺顯易懂、形象化的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)容的圖形。相對(duì)來(lái)說(shuō)路線圖比地圖要簡(jiǎn)單，信息相對(duì)較少。正因

為如此，它也具備了簡(jiǎn)單易懂，易于閱讀的特性。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

2.1口算除法

課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

口算除法。（教材第11?12頁(yè)例1、洌2、例3）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解整十、整百、整千數(shù)以及幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、

熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷除法的意義和口算除法計(jì)算的類推、探究過(guò)程，提高觀察、探究、歸納能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真檢查、正確計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確進(jìn)行整十、整百、整千數(shù)以及幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算。

難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。

6+3=8?4=48+6=

2+2=6?2=9+3=

16二8=27-9=

2.口答。

60里面有（）個(gè)十。

800里面有（）個(gè)百。

240里面有（）個(gè)十。

3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了表內(nèi)乘法，知道了用表內(nèi)乘法口訣來(lái)口算一位數(shù)除一位數(shù)、兩位數(shù)的方法。今天,

我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)以及幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。（板書課題：口

算除去）

二、學(xué)習(xí)新課

I.教學(xué)教材第II頁(yè)例1。

（課件出示教材第11頁(yè)例1）

師：把60張彩色手工紙平均分給3人，應(yīng)該如何列式呢？（點(diǎn)名學(xué)生回答，教師板書）

師：同學(xué)們知道60?3這個(gè)算式怎么計(jì)算嗎？能夠用我們以前學(xué)的表內(nèi)除法知識(shí)解決嗎？（小組交流討

論，點(diǎn)名小組代表回答，教師板書）

方法一：利用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算，想20X3=60,那么60+3=20。

方法二：利用表內(nèi)除法，想6:3=2,那么6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是20。

方法三：借助分小棒的方法來(lái)理解60?3。把60張紙看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6

捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。

師：以上三種口算的方法，你喜歡哪一種呢？為什么？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生比較三種口算方法，發(fā)現(xiàn)利用表內(nèi)除法口算比較簡(jiǎn)單。

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算60?3了，那么600：3又等于多少呢？你是怎樣計(jì)算的？（點(diǎn)名學(xué)生回答，教師板

書）

引導(dǎo)學(xué)生可以先計(jì)算6:3,再在商的末尾添2個(gè)0。

師：通過(guò)上面對(duì)算式60:3和600：3的計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方

法嗎？（小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）

教師小結(jié)：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：（1）利用數(shù)的組成計(jì)算。（2）利用表內(nèi)除法計(jì)算，

用被除數(shù)。前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在商的末尾添上幾個(gè)0。（3）

想乘法算除法，看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。（課件出示小結(jié)）

2.教學(xué)教材第12頁(yè)例2。

（課件出示教材第12頁(yè)例2）

師：3個(gè)班一共用去120張彩色手工紙，如何列式表示平均每班用了多少?gòu)垼浚c(diǎn)名學(xué)生回答，教師板

書）

引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)，120是一個(gè)幾百幾十?dāng)?shù)，而不是整十、整百數(shù)，但同整十、整百數(shù)一樣，末尾

都是0。

師:參考例1的計(jì)算方法，你能想到哪些好的口算方法呢？（小姐交流討論，點(diǎn)名小組代表回答）

方法一：120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，也就是40,所以120+3=40。

方法二：因?yàn)?X40=120,所以120+3=40。

方法三：12+3=4,刃口么120:3=40。

教師小結(jié)：口算幾百幾十（幾千幾百）數(shù)除以一位數(shù)，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數(shù)

前兩位數(shù)除以一位數(shù)算出商后，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。（課件出示小結(jié)）

3.教學(xué)教材第12頁(yè)例3。

（課件出示教材第12頁(yè)例3）

師：要把66張彩色手工紙平均分給3人，如何列式計(jì)算每人得到多少?gòu)?？（點(diǎn)名學(xué)生回答，教師板書）

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？（點(diǎn)名學(xué)生回答，教師板書）

方法一：利用乘法與除法的關(guān)系口算。

想22X3=66,那么66+3=22。

師：被除數(shù)66不是一個(gè)整十?dāng)?shù)，我們能夠把它轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？（小組交流討論，點(diǎn)名小組

代表回答，教師板書）

方法二：利用數(shù)的組成口算。

66=60+6,604-3=20,6+3=2,20+2=22。

師：你能歸納出口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法嗎？（小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）

教師小結(jié)：口算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以利用乘法與除法的關(guān)系計(jì)算，也可以用除數(shù)分別除被除數(shù)

中的整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)，再把兩次除得的商相加。（課件出示小結(jié)）

三、鞏固反饋

1.完成教材第11頁(yè)“做一做”。（學(xué)生齊答，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整十、整百、整千數(shù)的特征進(jìn)行口算）

（豎排）220200330300303003000101001000

2.完成教材第12頁(yè)“做一做”第1題。（學(xué)生齊答，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一行的計(jì)算結(jié)果口算）

（豎排）33040400

3.完成教材第12頁(yè)“做一做”第2題。（點(diǎn)名學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)口算方法）

傻排）40442332

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)習(xí)了哪弊新知識(shí)？對(duì)口算除法還有哪此疑問(wèn)？

板書設(shè)計(jì)

口算除法

例1：604-3

方法一：20X3=60—60+3=20

方法二：6:3=2-60:3=20

方法三：把60平均分成3份，每份是20。

600+3

60:3=20—600^3=200

例2：120:3

方法一：120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，也就是40,所以12g3=40。

方法二：因?yàn)?X40=120,所以120+3=40。

方法三：12:3=4,那么120+3=40。

例3：66-J-3

方法一：22X3=6666+3=22

方法二：66=60+660+3=206+3=220+2=22

教學(xué)反思

1.本課教學(xué)時(shí)重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除

法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法、一位數(shù)乘整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算。這些口算

經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)