信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課教學(xué)設(shè)計表1

PAGE1附件3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計表學(xué)校設(shè)計者學(xué)科（版本）人教版小學(xué)語文章節(jié)西門豹治鄴學(xué)時一課時年級五年級教學(xué)目標借助第10－14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里感受他的智慧。教學(xué)重點難點以及措施通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的難點，是理解西門豹的辦法妙在哪里。學(xué)習(xí)者分析對于封建迷信活動，四年級的學(xué)生已有了一定的認知和了解，西門豹治鄴是一篇傳統(tǒng)的歷史故事，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀交流自己的閱讀感受，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標信息技術(shù)媒體使用及分析一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，誰能說一說西門豹治鄴這篇課文講了一件什么事兒？圖片展示回憶導(dǎo)入鋪墊利用多媒體圖片提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和記憶能力二、合作探究美讀課文，1－9自然段（一）第一部分西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，他立即展開調(diào)查，從老大爺那里知道了什么？（二）研讀課文第二部分西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說（生讀……）西門豹到底如何打算？那么他此行的目的到底是什么？帶著問題讀課文10－14自然段畫出描寫西門豹言行的句子，看一看西門豹是如何設(shè)計破除迷信的，他的方法妙在哪里？自己獨立完成，然后組內(nèi)討論他回過頭來對巫婆說……把她投進了漳河。巧妙一：安排周密西門豹先是以姑娘不漂亮，河伯不會滿意為由救出了新娘，同時，又派巫婆去跟河伯說一聲，將計就計，這樣既保護了新娘，又懲辦了巫婆。如果這樣說行嗎？這個姑娘不能去給何伯娶媳婦兒，是騙人的，是你這個巫婆搗的鬼，來人，把巫婆扔到河里（不行，老百姓長期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發(fā)大水，老百姓會責(zé)怪西門豹）別等了，一會兒又叫衛(wèi)士把那個人投進了漳河。巧妙二：不動聲色還不回來，不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，西門豹回過頭看看他們說……有淌血。巧妙三：假戲真做西門豹自始至終嚴肅認真地眼好“送親娘”這場戲，西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子，回來時官紳們一個個嚇得面如土色磕頭求饒，西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們，不許再為非作歹。西門豹說……巫婆和官紳都是騙人的。巧妙四：用事實來懲治首惡教育百姓西門豹將計就計假戲真做，如果不用這種方式，按照常理下禁令抓巫婆對官紳頭子治罪相比較哪種方法更好更有效（當時人們都非常迷信，使人們自然而然地破除迷信比勸說命令，不知好多少倍）通過圖片展示故事背景研讀主人公的語言，了解情理活動。從故事開始入手帶入學(xué)生進入情節(jié)讓學(xué)生能通過主人公說的話和表情來體驗主人公的心里活動。增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣三、研讀課文第三部分送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，他還做了什么？（開鑿渠道興修水利）探究故事發(fā)展到這里后還怎樣進行治理。讓學(xué)生仔細思考認真感悟。提出質(zhì)疑重點提示四、深化主題西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，你迷信治迷信破迷信他的方法非常巧妙，同學(xué)們，將這個故事改編成了課本劇。請大家觀看西門豹治鄴，由學(xué)生通過情景劇的方式體驗故……通過表演加深對故事內(nèi)容和人物心理變化的