課題申報(bào)書：數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動(dòng)效能提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《數(shù)智賦能湖北高校學(xué)前教育課程教與學(xué)互動(dòng)效能提升路徑研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)國外研究現(xiàn)狀在數(shù)智賦能教育領(lǐng)域，國外研究主要集中在技術(shù)支持下的教學(xué)模式創(chuàng)新、個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析等方面。例如，美國、英國等國家通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在學(xué)前教育課程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，國外還注重教師專業(yè)發(fā)展，通過數(shù)智技術(shù)提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，數(shù)智賦能教育的研究也取得了一定的成果。許多高校和科研機(jī)構(gòu)開始關(guān)注數(shù)智技術(shù)在學(xué)前教育課程中的應(yīng)用，探索數(shù)智技術(shù)如何提升教與學(xué)互動(dòng)效能。例如，通過開發(fā)在線教育平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育課程的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，國內(nèi)研究還關(guān)注數(shù)智技術(shù)在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題旨在通過數(shù)智賦能，提升湖北高校學(xué)前教育課程的教與學(xué)互動(dòng)效能，為學(xué)前教育領(lǐng)域提供新的理論視角和方法。通過深入研究數(shù)智技術(shù)在學(xué)前教育課程中的應(yīng)用，可以豐富和發(fā)展學(xué)前教育理論，為學(xué)前教育課程改革提供理論支持。實(shí)踐意義本課題的研究成果將有助于提升湖北高校學(xué)前教育課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過數(shù)智賦能，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升，為湖北高校學(xué)前教育課程的改革和發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。二、預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建數(shù)智賦能的學(xué)前教育課程教與學(xué)互動(dòng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。開發(fā)基于數(shù)智技術(shù)的學(xué)前教育課程資源，豐富課程內(nèi)容和形式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。提升教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。為湖北高校學(xué)前教育課程的改革和發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。三、主要研究內(nèi)容數(shù)智賦能學(xué)前教育課程教與學(xué)互動(dòng)模式的構(gòu)建?；跀?shù)智技術(shù)的學(xué)前教育課程資源的開發(fā)與應(yīng)用。學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。教師信息素養(yǎng)和教學(xué)能力提升的研究。湖北高校學(xué)前教育課程改革與發(fā)展的實(shí)踐指導(dǎo)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建數(shù)智賦能的學(xué)前教育課程教與學(xué)互動(dòng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。難點(diǎn)：開發(fā)基于數(shù)智技術(shù)的學(xué)前教育課程資源，豐富課程內(nèi)容和形式。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、案例分析法等。技術(shù)路線：確定研究目標(biāo)→收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)→設(shè)計(jì)研究方案→開展實(shí)證研究→數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論→撰寫研究報(bào)告。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：確定研究目標(biāo)，收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)研究方案。第二階段（4-6個(gè)月）：開展實(shí)證研究，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第三階段（7-9個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)和討論。第四階段（10-12個(gè)月）：提交研究報(bào)告，進(jìn)行課題結(jié)題。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題將數(shù)智技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育課程，探索數(shù)智賦能下的教與學(xué)互動(dòng)模式，為學(xué)前教育領(lǐng)域提供新的理論視角和方法。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題將開發(fā)基于數(shù)智技術(shù)的學(xué)前教育課程資源，豐富課程內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，本課題還將關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力提升，為湖北高校學(xué)前教育課程的改革和發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)