安徽省亳州市2021年《小學(xué)語文》教師招聘考試真題與參考答案

安徽省亳州市2021年《小學(xué)語文》教師招聘考試真題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題15題，每題1.6分，共24分。1.下列選項(xiàng)加點(diǎn)字讀音正確的是（）。A.柞蠶（zuò）、熨帖（yùn）、歆享（xīn）、寡廉鮮恥（xiān）B.削減（xiāo）、妻孥（nǔ）、衰（cuī）、莘莘學(xué)子（shēn）C.鳴咽（yè）、解元（jiè）、監(jiān)生（jiàn）、不蔓不枝（màn）D.莖葉（jīng）、緋紅（fěi）、羹匙（shí）、如法炮制（pào）答案：C.答案解析：本題考查字音辨析.C項(xiàng)，讀音全部正確、A項(xiàng)，“熨帖”的“熨”應(yīng)為“yǔ"“寡廉鮮恥”的“鮮”應(yīng)為“xiǎn".B項(xiàng)，“削減”的“削”應(yīng)為“xuē”，“妻孥”的“孥”應(yīng)為*nú".D項(xiàng)，“緋紅"的“緋"應(yīng)為“fēi”，“羹匙"的“匙"應(yīng)為“chí"，“如法炮制”的“炮”應(yīng)為“páo”.故本題選C.2.下列選項(xiàng)無錯別字的是（）.A.事實(shí)上，很多國家為保護(hù)國家英雄都出臺了相關(guān)法律，并不斷完善B.目前，我國已有超過1億人次接種了新關(guān)疫苗，但距離國內(nèi)形成群體免意還有相當(dāng)距離C.作為全球公認(rèn)的百種最具危險人侵物種之一的紅火邑，源自南美洲拉丁美洲意指“無敵的”麻衣D.春根正當(dāng)時，農(nóng)資是關(guān)鍵.能不能買到可靠、放心的農(nóng)資，在很大程度上決定了收城答案：A.答案解析：本題考查字形辨析.A項(xiàng)，沒有錯別字。B項(xiàng)，“新關(guān)疫苗"應(yīng)為“新冠疫苗"“群體免意”應(yīng)為“群體免疫"。C項(xiàng)，“紅火邑”應(yīng)為“紅火蟻”，“麻衣"應(yīng)為“螞蟻”，D項(xiàng)，“春根”應(yīng)為“春耕”，“收城”應(yīng)為“收成”。故本題選A.3.今日的庫布齊已很難見到沙丘，更別提成片的沙漠。不僅是翠綠的森林和莊麗的草地，不僅是帶有植物清香的微風(fēng)和____的鳥鳴，更重要的是，庫布齊已變?yōu)槿伺c自然和諧相處的樂園：在河流邊、在森林里，時不時就會看到一一串串深淺不一、______的野生動物腳印.A.隱晦、千姿百態(tài)B.妖嬈、形態(tài)各異C.含蓄、無奇不有D.悠揚(yáng)、豐富多彩答案：A.答案解析：本題考查近義詞辨析.第-空，“隱晦”指說的話、寫的文章所表示的意思曲折不明顯，“含蓄”指表達(dá)得委婉，耐人尋味，“妖嬈”用來形容嬌艷美好、有誘感感的事物，“悠揚(yáng)"用來形容聲音高低起伏.悅耳和諧而傳播很遠(yuǎn)，多指歌聲悠揚(yáng).此處形容“鳥鳴”，用“悠揚(yáng)”更合適.第二空，“千姿百態(tài)”形容姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富，“形態(tài)各異”指很多事物形狀、姿態(tài)。形式不盡相同，各有特色，“無奇不有"意思3是什么稀奇的事物都有，“豐富名彩”形容內(nèi)容豐富，花色繁名，此處形容“野生動物腳印”，結(jié)合第一簾，可以判斷“形態(tài)各異”更合適.故本題選D.4.下列選項(xiàng)語句排序正確的是（）。①這些假說認(rèn)為偏斜的磁場是由對流層中的循環(huán)引起的，而對流層由導(dǎo)電液體組成②天王星和海王星這兩顆大型氣體行星擁有奇怪的礅場③這些磁場相對于行星的自轉(zhuǎn)軸都有強(qiáng)烈地傾斜，并且與行星的物理中心有明顯的偏移，其原因一直是行星科學(xué)界-一個謎團(tuán)④這個對流層又圍繞著-一個穩(wěn)定的分層的非對流層⑤各種理論認(rèn)為，這些行星獨(dú)特的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可能是造成這種奇異現(xiàn)象的原因⑥在這個對流層中，由于材料的高粘度，沒有循環(huán)，因此對磁場沒有太多影響A.⑤④①③②⑥B.③①②④⑤⑥C④①②⑤③⑥D(zhuǎn)②③⑤①④⑥答案：D答案解析：本題考查語言表達(dá).語句排序可以結(jié)合排除法.本語段第-句話，看選項(xiàng)來依次判4斷，⑤句中出現(xiàn)代詞“這些”，指代，上文，因此一般不用于句首，③④句同理，因此相比較而言，②句作為句首，總概括引起本段下文，較為合適.以第②句作為總述來開頭，下句③緊承該句句末，來論述“奇怪的磁場”，邏輯合理：⑤句緊隨③后，是對③句原因的一個解釋，邏輯合理；隨后①④⑥都是對⑤句中解釋的一個原因的展開說明，邏輯合理.綜上，可以判斷D選項(xiàng)語言邏輯合理.故本題選D.5.下列句子中加點(diǎn)成語用法正確的是（）A.長江是中華民族的母親河，也是中華民族發(fā)展的重要支撐.保護(hù)如長江的重要性桃李不言，下自成蹊．B.銀杏樹也叫公孫樹，祖父栽種，收果卻要等到孫子輩，將根深深扎進(jìn)大地，枝干在風(fēng)雨雷電中砥礪生長，耐得住光陰一寸寸來雕刻打磨，笑對颯颯金風(fēng)，結(jié)出因果報應(yīng)，這就是銀杏樹的風(fēng)格C.如果任由APP過度索權(quán)亂象野蠻生長，不僅個人信息泄露勢必成為大概率事件，其帶來的數(shù)據(jù)風(fēng)險也不容小覷．D.近年來，針對老年群體的詐騙犯罪時有發(fā)生，五光十色的詐騙“套路"讓許多老年人防不勝防．答案：C.答案解析：本題考查成語使用，C項(xiàng)，“不容小覷”意思是不能小看，不能輕視，語境中形容任由App野蠻生長的后果，使用正確。A項(xiàng)，“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不主動招引人，但人們都來看它們開出的鮮花、采摘它們結(jié)出的果實(shí)，不知不覺地在樹下走成了一條小路.現(xiàn)比喻為人品德高尚、忠實(shí)正直，無需自我宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰，語境中用來形容“保護(hù)長江”不恰當(dāng).B項(xiàng)，“因果報應(yīng)”意思是指佛教認(rèn)為今生種什么因，來生結(jié)什么果，善有善報，惡有惡報，語境中用來形容銀杏樹結(jié)果，屬于望文生義，使用不恰當(dāng).D項(xiàng)，“五光十色"形容色彩鮮艷，花樣繁多，語境中形容“詐騙套路”，使用不恰當(dāng)，故本題選C.三、簡答題共3題，每題6分。1舉例說明審美意象的基本特征.1.答案解析：審美意象，有如下基本特征：①本質(zhì)特征是哲理性，如薩特的《墻》，薩特的文學(xué)就是他存在主義哲學(xué)的形象圖解.②表現(xiàn)特征是象征性，如卡夫卡《變形記》中的大甲蟲，就是-一個很典型的象征意象.③形象特征是荒誕性，如神話中的刑天，頭被砍掉后仍以乳為目，以臍為口繼續(xù)戰(zhàn)斗，就體現(xiàn)了形象上“愈出愈奇”的荒誕特點(diǎn).④思維特征是抽象思維的直接參與，如后期象征主義文學(xué)的杰出代表一艾略特的長詩《荒原》，就充分體現(xiàn)了抽象思維的介人和冷靜的理性思考.2.宋代散文文體多樣化趨勢表現(xiàn)在哪幾個方面?2.答案解析：①散文創(chuàng)作，借鑒駢文在辭采、聲調(diào)等方面的長處，構(gòu)筑古文節(jié)奏韻律之美.②借鑒古文，改造駢文，創(chuàng)造參用散體單行的四六和文賦.③出現(xiàn)了獨(dú)具一格的筆記文，長短不拘，輕松活潑，是古文文體解放的重要標(biāo)志.3.句子的基本成分.3.答案解析：①主語.主語是整個句子被陳述的對象.②謂語.謂語是用來陳述主語的。③動語和賓語.謂語中如果有賓語，就會有動語。動語在前，是支配、涉及后面賓語的成分。賓語在后，是動作所支配、涉及的對象.④定語.定語是名詞性短語例中心語前的修飾語.⑤狀語.狀語是謂詞性短語里中心語前的修飾語.⑥補(bǔ)語.補(bǔ)語是動詞、形容詞性短語里中心與后面的補(bǔ)充成分.四、現(xiàn)代文閱讀共6題，共18分。（一）閱讀下面文章，回答24~26題.“坐得住”方能“立得住”吳儲岐①蘇聯(lián)科學(xué)家尤比契夫--次接受媒體采訪，攝影師給他拍照時，他開了句玩笑：“要照相不應(yīng)該照臉，而應(yīng)該照臀部.”一句話惹得哄堂大笑，但細(xì)細(xì)思索，大科學(xué)家這句玩笑有弦外之音：像他那樣的科學(xué)家，屁股“坐得住”是成功的關(guān)鍵.可見，“坐得住"方能“立得住"②做學(xué)問講究坐冷板凳.歷史學(xué)家韓儒林曾有一聯(lián)，上聯(lián)便是“板凳坐得十年冷”，坐冷板凳就是要耐得住寂寞、忍得了冷清、沉得下心境.司馬遷歷時14年，寫成52萬字的輝煌巨著《史記》↓李時珍嘔心瀝血近30年，成就《本草綱目》；小麥育種專家王輝40余年與土地為伴，為了看到麥子的“神，在田野里一待就是一整大凡大學(xué)問家，無不有超常的定力.學(xué)問的天地，無邊無際，行走在“無人區(qū)"和“高寒區(qū)"，只有持之以恒，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，才能真正有所得.③世事洞明皆學(xué)問，人行于世，做人做事也應(yīng)講究“坐得住”.李云鶴1956年在敦煌參加工作，長期從事古代璧畫和彩塑的修復(fù)工作。他23歲進(jìn)人洞窟修復(fù)壁畫，一"直做著除塵.灌膠、滾壓、回帖等重復(fù)甚至有些枯燥的工作，使4000多平方米岌岌可危的精美璧畫再露“花容月貌”.幾十年來，李云鶴從一竅不通，到不斷嘗試、摸索.創(chuàng)新，再到技藝爐火純青，多次開壁畫修復(fù)先河，終成石窟類壁畫修復(fù)界“一代宗師”.無論做哪個行業(yè)沒有點(diǎn)鉆研精神沒有股子癡迷勁兒，恐怕很難有高境界的職業(yè)體驗(yàn).一句話，只有那些“坐得住”的人，才能最終“立得住”。④然而，在浮躁的當(dāng)下，總有些人坐不住冷板凳。有不少人似乎對需要。孜孜以求"的事物缺乏耐心，總想著“一口吃成個胖子”.有一些具體的表現(xiàn)，學(xué)東西“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”就不說了：還有一種人長著一顆“玻璃心”，稍遇困難、挫折便“鳴金收兵”，“咬咬牙堅(jiān)持”“攥攥拳頂住"這樣的狠勁基本看不到.最關(guān)鍵的是這些人沒有內(nèi)心的定力，別說“大器晚成"，就連“大器正常成”都等不了.⑤對于這些屁股“滾燙"的人來說，最合適的就是坐坐冷板凳了?！胺遣荒芤玻瑢?shí)不為也.”人無法選擇怎么生，但可以選擇如何活，當(dāng)一些人沉浸于各種“成功學(xué)”“速成學(xué)”時，另一些人早已擼起袖子加油干：當(dāng)一些人虛度光陰還在抱怨時運(yùn)不濟(jì)時，另一些人早已在“坐冷板凳”的修煉中“輕舟已過萬重山”了.⑥坐冷板凳不易，把冷板凳坐熱更不易。很多時候，坐冷板凳不僅僅需要承受寂寞、忍耐冷清，更是與名利無緣，跟熱鬧無分，同淡泊清苦相隨，有時甚至還得與委屈不公、冷落埋沒相連.這不僅需要我們有超脫的心態(tài)、開闊的胸襟和沉穩(wěn)的定力，還要對個人的名利放得下.看得透、想得通，方能把板凳坐熱.⑦“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，前路漫漫，不妨下點(diǎn)慢功夫，先謀“坐得住”，再取“立得住”，方能行得遠(yuǎn).24.下列關(guān)于文章的論證思路的分析，說法正確的一-項(xiàng)是（）。A.文章第②段運(yùn)用了對比論證，將司馬遷的事例與韓儒林的事例進(jìn)行對比，繼而產(chǎn)生了坐冷板凳的內(nèi)涵。B.文章第③段運(yùn)用了道理論證，首先指出了做人做事應(yīng)講究坐得住，然后用李云鶴的對聯(lián)做道理論據(jù)，最后得出結(jié)論.C.文章第④段運(yùn)用了舉例論證，列舉了兩種坐不住冷板凳的人的事例，9并將兩者進(jìn)行對比，具體有力突出地證明了“人行于世，做人做事也應(yīng)講究‘坐得住’”這一分論點(diǎn).D.文章第⑤段運(yùn)用了比喻論證，把一些人對事物缺乏耐心的形態(tài)比喻成“滾燙”屁股，熱鍋上的螞蟻，進(jìn)一步論證了在浮躁的當(dāng)下，總有一些人坐不住冷板凳.答案：D答案解析：本題考查議論文論證思路辨析.A項(xiàng)，第二段舉司馬遷例，屬于舉例論證，是為了證明本段中心觀點(diǎn)“做學(xué)問講究坐冷板凳”。B項(xiàng)，第三段主要運(yùn)用舉例論證，舉李云鶴例，來論證本段中心觀點(diǎn)“世事洞明皆學(xué)問，人行于世，做人做事也應(yīng)講究‘坐得住’”。C項(xiàng)，運(yùn)用了舉例論證，但所列兩例都是“人行于世，做人做事也應(yīng)講究‘坐得住’”的反面例子，不存在對比論證。故本題選D.25.根據(jù)文章內(nèi)容，說法不準(zhǔn)確的是（）。A.學(xué)問的天地，無邊天際，行走在“無人區(qū)"和“高寒區(qū)"，雖然有的人持之以恒，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，但也始終不能得到科學(xué)研究真正的精髓.B.蘇聯(lián)科學(xué)家尤比契夫一次接受媒體采訪一句話惹得哄堂大笑，但這句話的弦外之音是：像他那樣的科學(xué)家，屁股“坐得住”是成功的關(guān)鍵.C.李云鶴從對古代璧畫和彩塑的修復(fù)工作一竅不通，到技藝爐火純青，終成石窟類壁畫修復(fù)界的“一代宗師”，原因在于他做人做事講究“坐得住”D.有的人學(xué)東西“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這是對需要“孜孜以求"的事物缺乏耐心的具體表現(xiàn).答案：A.答案解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解。A項(xiàng)，“雖然有的人持之以恒，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，但也始終不能得到科學(xué)研究真正的精髓.”文中沒有體現(xiàn)，屬于無中生有.B項(xiàng)，文本溯源可知，此句話得來于文本第--段“-句話惹得哄堂大笑，但細(xì)細(xì)思索，大科學(xué)家這句玩笑有弦外之音：像他那樣的科學(xué)家，屁股‘坐得住’是成功的關(guān)鍵。可見，‘坐得住’方能‘立得住’.”該項(xiàng)正確.C項(xiàng)，文本溯源可知，在原文第③段，舉李云鶴例子，意在說明“一句話，只有那些‘坐得住’的人，才能最終‘立得住’.”該項(xiàng)正確。D項(xiàng)，文本溯源可知在原文第④段，、有不少人似乎對需要‘孜孜以求’的事物缺乏耐心，總想著‘一口吃成個胖子’.有一些具體的表現(xiàn)，學(xué)東西‘三天打魚，兩天曬網(wǎng)’就不說了：”因此D項(xiàng)正確.故本題選A.26.根據(jù)文章，說法正確（）.（缺）A.前路漫漫不如下點(diǎn)慢功夫，做任何事情先謀“坐得住"，再取“立得住"，方能行得遠(yuǎn).（二）閱讀下面文章，回答27-29題.胡桃云片豐子愷①憑窗閑眺，想覓-一個隨感的題目.②說出來真覺得有些慚愧：今天我對于展開在窗際的“一二八”戰(zhàn)爭的炮火的痕跡，不能興起“抗日救國"的憤慨，而獨(dú)仰望天際散布的秋云，甜蜜地聯(lián)想到松江的胡桃云片.也想把胡桃云片隱藏在心里，而在嘴上說抗日教國.但虛偽還不如慚愧些吧.③三四年前在松江任課的時候，每星期課畢返上海，黃包車經(jīng)過望江樓隔壁的茶食店，必然停一停車，買一尺胡桃云片帶回去吃.這種茶食是否為松江的名物，我沒有調(diào)查過.我是有一回同一個朋友在望江樓喝茶，想買些點(diǎn)心吃吃，偶然在隔壁的茶食店里發(fā)現(xiàn)的.發(fā)現(xiàn)以后，我每次攜了藤筐坐黃包車出城的時候必定要買.后來成為定規(guī)，那店員看見我的車子將停下來，就先向櫥窗里拿一尺糕來稱分量.我走到柜前，不必說話，只需摸出一塊錢來等他找我。他找我的有時是兩角小洋，有時只幾個鋼板，視糕的分量輕重而異.每月的糕錢約占了我的薪水的十二分之一，我為什么肯拿薪水的十二分之一來按星期致送這糕店呢?因?yàn)檫@種糕實(shí)有使我歡喜之處，且聽我說：④云片糕，這個名詞高雅得很，“云片"二字是糕的色彩、形狀的印象的描寫.其白如云，其薄如片，名之日云片，真是高雅而又適當(dāng)，假如有一片糕向空中飛，我們大可用古人“白云一片去悠悠”之句來題贊這景象。但我還以為這名詞過于象征了些，因?yàn)楦獾暮癖」倘灰擞诜Q片，但就糕的形狀上看，“云"字似覺不切.這糕的四邊是直11線，四根直線圍成一一個長方形.用直線圍成的長方形來比擬天際繚繞不定的云，似乎過象征而有些牽強(qiáng)了。若把“云片"二字專用于胡桃云片.上，那么我就另有一種更有趣味的看法.⑤胡桃云片，本是加有胡桃的云片糕的意思.想象它的制法，大約是把一塊-塊的胡桃肉裝人米粉里，做成一段長方柱形，然后用刀切成薄薄的片.這樣一來，每一片糕上都有胡桃肉的各種各樣的切斷面的形狀.胡桃肉的形體本是非常復(fù)雜，現(xiàn)在裝人糕中而切成片子，就因了它的位置、方向及各部形體的不同，而在糕片上顯出變化多樣的形象來。試切下幾片來，不要立刻塞進(jìn)口里，先來當(dāng)作小小的畫片觀賞一下.有許多極自然的曲線，描出變化多樣的形象，疏疏密密地排列在這些小小的畫片上.倘就各個形象看：有的像果物，有的像人形，有的像鳥獸.就全體看：有時像蠹魚鉆過的古書，有時像別的世界的地圖，有時像古代的象形文字，然而大都疏密無定，頗像現(xiàn)在窗外的散布著秋云的天空。古人詩云：“人似秋云散處多."秋天的云，大都是一朵一朵地分散而疏密無定的.這頗像胡桃云片上的模樣。故我每吃胡桃云片便想起秋天，每逢秋天便想吃胡桃云片.根據(jù)我這看法而稱這種糕曰“胡桃云片"，豈不更為雅致適切、更有趣味嗎?⑥松江人似乎曾在胡桃云片上發(fā)現(xiàn)了這種畫意。他們所制的糕，不像別處的產(chǎn)物似的僅在云片中嵌人胡桃肉，他們在糕的四周用紅色的線條作一黃金律的緣，而把胡桃的斷面裝點(diǎn)在這緣線內(nèi).這宛如在一幅中國畫上加了裝棘，或是在一幅西洋畫上加了鏡框，畫的意趣更加煥發(fā)了.這些胡桃肉受了緣的隔離，已與實(shí)際的世間絕緣，不復(fù)是可食的胡桃肉，而成為獨(dú)立的美的形體了.⑦因這緣故，松江的胡桃云片使我特別歡喜.辭了松江的教職以后，我不能常得這種胡桃糕，但時時要想念它例如今天憑窗閑眺而望天際散布的秋云的時候.讀者也許要笑：“你在想吃松江胡桃糕，何必絮絮叨叨地說出這一-大篇!"不，不，我要吃糕很容易：到江灣街上去買兩百文胡桃肉，七個銅板云片糕，拿回家來用糕包裹胡桃肉，閉了眼睛塞進(jìn)嘴里，嚼起來味道和松江胡桃云片完全-樣.我想念松江胡桃云片，是為了想看.至少，半是為了想看，半是為了想吃。若要說吃，我吃這種糕是并用了眼睛和嘴巴的.⑧我們中國的市上，僅用嘴巴吃的東西太多了。因此使我拿薪水的十二分之--來按星期致送松江的糕店，又使我在江灣的窗際遙遙地想念松江的胡桃云片.我希望中國到處的市上，并用眼睛和嘴巴來吃的東西漸漸多起來.不但嘴吃的東西，身體各部所用的東西，也都要教眼睛參加進(jìn)去才好。我又希望中國到處的市上，并用眼睛和身體來用的東西也漸漸多起來。27.概括文章第一-段的作用，（2分）答案解析：①內(nèi)容上，開啟全文思緒，交代文章的寫作內(nèi)容都是圍繞“胡桃云片”展開的.②結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)全文.③表達(dá)效果上，“憑欄遠(yuǎn)眺”給人無限退想，引發(fā)讀者的閱讀興趣.28.分析文章語言的特點(diǎn)。（3分）答案解析：①極富生活氣息，“說起來真覺得有些慚愧”。且聽我說”等既體現(xiàn)了生活化的語氣，同時也可以拉近作者與讀者之間的距離.②有詩意感，文章中引用了古人詩句“白云一片去悠悠”等，既表現(xiàn)云片之名的“高雅"生動形象，也增添了文章的詩意，使文章更有韻味.③修辭使用，效果極佳.運(yùn)用比喻.排比等修辭手法，生動地展現(xiàn)了胡桃云片上畫面的形象29.通過對胡桃云片的描寫，塑造了作者怎樣的形象?（4分）答案解析：塑造了一個“恬靜淡泊，從容雅致”的豐子愷.①作者熱愛生活，享受生活樂趣，愿意拿出每月十二分之一的薪水買糕點(diǎn)，不只是為了吃，還在于欣賞.②探究云片糕取名的原因，雅致適切而有韻味，充滿情趣.③從小小的糕點(diǎn)引發(fā)對市面上的東西要有美感的呼喚，體現(xiàn)了作者的精神追求.五、教學(xué)實(shí)踐題30.閱讀案例，完成問題，（10分）[案例]以下是某學(xué)校語文丁老師在教學(xué)《秋天的雨》的片段：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見過秋雨嗎?你能把自己感受到的秋雨給大家說一~說嗎?你們猜一猜，秋雨有顏色嗎?現(xiàn)在，讓我們一-起走進(jìn)課文，感受-下秋天的雨.二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助拼音，把生字的字音讀正確.（2）把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍.2.同桌互讀課文，凡達(dá)到讀得正確、流利的，由同桌打上“★”.3.檢查自學(xué)情況，（1）檢讀生字詞，（2）指名讀課文，（3）鼓勵學(xué)生上臺讀自已喜歡的段落.4.討論：課文主要寫了秋雨的什么?三.精讀課文，理解課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第一自然段.（1）讓學(xué)生自讀課文.（2）指名讀課文，讓學(xué)生說說為什么要這樣讀.（3）討論：為什么說秋雨“趁你沒留意，把秋天的大門打開了”?（4）啟發(fā)學(xué)生想象：讀了這一段，你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么?2.學(xué)習(xí)第二自然段.（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象秋雨的色彩.（2）分小組讀，并選派代表在班上參加賽讀（3）班級賽讀.（4）討論：為什么說秋雨是“五彩繽紛”的?由“五彩繽紛”這個詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?（5）讓學(xué)生根據(jù)第二自然段的內(nèi)容畫--幅畫，畫后交流評議.3：學(xué)習(xí)第三至五自然段.（1）學(xué)生自讀課文.（2）鼓勵學(xué)生上臺讀自己喜歡的段落.（3）討論：①秋天的雨藏著非常好聞的氣味，除了課文中講的幾種氣味，你還知道哪些氣味?②秋雨告訴大家冬天快要到了，動植物作了哪些準(zhǔn)備?③為什么說“秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”?結(jié)合自己的生活說說感受，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧[問題]請對案例中丁老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析.30.答案解析：①運(yùn)用設(shè)疑導(dǎo)人的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了學(xué)生對課文內(nèi)容的思考，一舉兩得.②多次運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.③多樣化朗讀方式相結(jié)合，既有自讀，又有分小組讀以及賽讀，每一步設(shè)置都有不同目的，既鍛煉了學(xué)生能力，又引領(lǐng)學(xué)生深入感受了文本內(nèi)容④學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者.該教師多次鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí).自主展示就體現(xiàn)了這一一點(diǎn)，這也是新課標(biāo)對新教學(xué)提出的新要求.⑤培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞以及評價的能力.比如評價主體的多元化，課堂上既有教師評價，朗讀部分還引入了同桌評價、小組評價等，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)31.以下是人教部編版四年級語文上冊電子課本，根據(jù)教材內(nèi)容，寫《爬山虎的腳》第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì).主要包括教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等內(nèi)容，（14分）（附：教材內(nèi)容節(jié)錄）①學(xué)校操場北邊墻.上滿是爬山虎.我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方.②爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅色.不幾天葉子長大，就變成嫩綠色.爬山虎在十月以前老是長莖長葉子.新葉子很小，嫩紅色不幾天就變綠，不大引人注意.引人注意的是長大了的葉子，那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服.那些葉子鋪在墻上那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙.葉子一順兒朝下，齊齊整整的，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很.③以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬.今年我注意了，原來爬山虎有腳的.植物學(xué)，上大概有另外的名字.動物才有腳，植物怎么會長腳呢?可是用處跟腳一樣，管它叫腳想也無妨.④爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄兒的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子-樣，也是嫩紅色.這就是爬山虎的腳⑤爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭，上就變成小圓片兒，巴住墻.細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉-一把，使它緊貼在墻上.爬山虎就是這樣-腳--腳地往上爬.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子.爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片兒逐漸變成灰色.不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁兒，休想拉下爬山的一根莖答案解析：[教學(xué)目標(biāo)]1學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文.2.理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣.[教學(xué)重難點(diǎn)]1.教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容.2.教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的.[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]第一課時一.談話設(shè)疑，激趣導(dǎo)人.我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上.屋頂上，巖石上，這是為什么呢?（因?yàn)樗心_.）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》.（板書課題《爬山虎的腳》）二、初讀課文，整體感知.1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞.（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?2.檢查交流：（1）請認(rèn)為自已是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的-一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語.（2）你讀懂了每個自然段寫了什么?（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛.第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗.第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀、第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）三、再讀課文，深人探究.1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?（爬山虎長得很茂盛，能爬.）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片.2.小組合作，交流在寫爬山虎的葉子的這一段你有什么收獲？（1）“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很?！背錆M了動態(tài)美.（2）“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖-順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙.”寫出了靜態(tài)美.3.配上音樂和爬山虎的各種圖片，自由朗讀，教師范讀，學(xué)生賽讀.四、交流收獲，拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲.（1）交流并積累從文中學(xué)到的理解詞語、劃分層次的方法.（2）積累文中描寫生動的句子.2.仿寫句子，描寫周圍你最喜歡的植物，寫出它的特點(diǎn)，至少運(yùn)用課文中所用手法--次，50字左右，交流展示.五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).1.教師總結(jié).同學(xué)們，葉圣陶先生是個善于觀察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生動的文字將這種美呈現(xiàn)了出來。下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入課文，具體探究這種美2.布置作業(yè).有感情的朗讀課文，并預(yù)習(xí)后續(xù)課文，思考：通過作者對爬山虎的描寫，可以看出他對爬山虎什么樣的情感?[教學(xué)反思]本篇課文是一篇常識性課文，如果用單--的抓重點(diǎn)句。重點(diǎn)詞談體會，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知，上的疲勞，學(xué)生便會缺乏興趣，注意力分散.經(jīng)過我的再三思索采取了結(jié)合圖片賞析的方式，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒想到這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，我深深地領(lǐng)悟到閱讀教學(xué)，尤其是低學(xué)段的閱讀教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時一定要多思考，如何用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果六、寫作（30分）32.[材料]2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)睡眠管理工作的通知》，通知從各學(xué)段學(xué)生的睡眠時間、學(xué)習(xí)時間到課外輔導(dǎo)和游戲時間都作了詳細(xì)規(guī)定