2024-2025學年一年級下學期數(shù)學第八單元信息窗一《認識厘米》（教案）

20242025學年一年級下學期數(shù)學第八單元信息窗一《認識厘米》（教案）20242025學年一年級下學期數(shù)學第八單元信息窗一《認識厘米》一、課題名稱教材：人教版一年級下學期數(shù)學章節(jié)：第八單元信息窗一詳細內(nèi)容：《認識厘米》二、教學目標1.讓學生初步認識長度單位厘米，知道厘米的表示方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、測量的能力，提高學生的動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：厘米的表示方法及長度比較。重點：認識厘米，學會用厘米測量物體長度。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動探究。2.案例教學法：結(jié)合實際生活，讓學生體驗厘米的應(yīng)用。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。五：教具與學具準備1.教師教具：厘米尺、長度不同的物體、課件。2.學生學具：厘米尺、長度不同的物體。六、教學過程1.導入（1）出示課件，展示生活中常見的長度單位，如米、分米、厘米等。（2）提問：同學們認識這些長度單位嗎？它們分別表示多少長度？（3）引導學生回顧已學過的長度單位，為新課做好鋪墊。2.認識厘米（1）出示厘米尺，講解厘米的表示方法，如：1厘米=10毫米。（2）讓學生觀察厘米尺，了解厘米的長度。（3）提問：同學們，1厘米有多長？請用手勢表示出來。3.測量物體長度（1）出示長度不同的物體，如鉛筆、橡皮、尺子等。（2）讓學生用厘米尺測量這些物體的長度，并記錄下來。（3）引導學生比較不同物體的長度，討論如何表示長度。4.小組合作學習（1）分組進行，每組選擇一個長度不同的物體進行測量。（2）讓學生用厘米尺測量物體的長度，并記錄下來。（3）小組內(nèi)交流測量結(jié)果，討論如何表示長度。（2）提問：同學們，除了用厘米尺測量，還有哪些方法可以測量物體的長度？（3）拓展：讓學生觀察生活中的物體，用厘米表示它們的長度。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動探究，認識長度單位厘米，學會用厘米測量物體長度。教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解和接受。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，你們認識厘米嗎？請用手勢表示出來。2.提問：你們知道1厘米有多長嗎？請用手勢表示出來。3.提問：你們能用自己的語言描述一下厘米的長度嗎？提問問答：1.問題：如何用厘米尺測量物體的長度？話術(shù)：同學們，用厘米尺測量物體的長度時，要將尺子貼緊物體，對齊尺子的0刻度，然后讀出物體長度的數(shù)值。2.問題：如何比較兩個物體的長度？話術(shù)：同學們，比較兩個物體的長度時，可以將它們并排放置，用厘米尺分別測量，然后比較測量的結(jié)果。九、作業(yè)設(shè)計2.答案：（1）鉛筆：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動探究，認識厘米，學會用厘米測量物體長度。在今后的教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：讓學生觀察生活中的物體，用厘米表示它們的長度，提高學生對長度單位的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析在《認識厘米》這節(jié)課的教學中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我要確保學生能夠正確理解厘米的表示方法，這是本節(jié)課的教學重點。對于我來說，這個細節(jié)的關(guān)鍵在于通過直觀的教學手段，讓學生在實際操作中感受厘米的長度。我準備通過展示不同長度的物體，讓學生親自用厘米尺進行測量，這樣他們就能在直觀感受中理解厘米的概念。我會讓學生先觀察厘米尺上的刻度，然后讓他們嘗試用尺子測量自己手中的鉛筆、橡皮等物品，通過實際操作來感受1厘米的長度。我會強調(diào)，測量時尺子要緊貼物體，并且對齊0刻度，這樣測量出來的數(shù)據(jù)才是準確的。在課堂上，我會安排一個小組合作學習的環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)互相測量不同的物品，并記錄下來。我會鼓勵他們互相交流測量結(jié)果，并討論如何用厘米表示這些長度。在這個過程中，我會指導學生如何比較不同物品的長度，如何處理測量中出現(xiàn)的小誤差。通過這種小組合作的方式，我希望學生能夠?qū)W會在合作中解決問題，提高他們的團隊協(xié)作能力。在“重點和難點解析”的細節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力。我會通過提問和回答的方式，引導學生觀察不同物體的長度，并比較它們之間的差異。例如，我會問：“同學們，你們觀察到鉛筆和橡皮的長度有什么不同嗎？”通過這樣的問題，我希望學生能夠?qū)W會如何通過觀察和比較來得出結(jié)論。在教學過程中，我會利用實物和課件相結(jié)合的方式，讓學生在直觀和抽象之間找到平衡。例如，我會展示一張圖片，上面有幾種不同長度的物品，讓學生根據(jù)圖片中的信息，用厘米尺測量并記錄下來。這樣的活動既能讓學生鞏固對厘米的認識，又能提高他們的動手操作能力。我還將關(guān)注學生的互動交流。在課堂上，我會鼓勵學生提問和回答問題，通過問答的方式，激發(fā)他們的思考。例如，在測量物體長度之后，我會問：“同學們，你們覺得還有哪些方法可以測量長度呢？”這樣的問題可以引導學生思考，并拓展他們的思維。在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些具體的題目，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中。例如，我會讓他們測量家中物品的長度，并用厘米表示出來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們對厘米的認識，還能讓他們在家庭生活中體驗到數(shù)學的應(yīng)用。在教學《認識厘米》這一課時，我會重點關(guān)注厘米的表示方法和測量物體的長度這一難點。通過直觀教學、小組合作、互動交流等多種方式，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握這一知識點。在教學過程中，我會不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以確保學生能夠順利地度過這個學習階段。課題名稱教材：人教版一年級下學期數(shù)學章節(jié)：第八單元信息窗一詳細內(nèi)容：《認識厘米》教學目標1.讓學生理解厘米的概念，并能用厘米表示物體的長度。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、測量的能力，提高學生的動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。教學難點與重點難點：厘米的表示方法及長度比較。重點：認識厘米，學會用厘米測量物體長度。教學方法1.啟發(fā)式教學：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動探究。2.案例教學法：結(jié)合實際生活，讓學生體驗厘米的應(yīng)用。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。教具與學具準備1.教師教具：厘米尺、長度不同的物體、課件。2.學生學具：厘米尺、長度不同的物體。教學過程課本原文內(nèi)容：“同學們，今天我們要學習一個新的長度單位——厘米。厘米是比分米小的長度單位，用厘米尺可以測量物體的長度。比如，我們的鉛筆長10厘米，尺子長30厘米?！本唧w分析：我會通過課件展示厘米尺，讓學生直觀地看到厘米的刻度。接著，我會讓學生觀察自己的鉛筆和尺子，用厘米尺測量它們的長度，并記錄下來。然后，我會讓學生分組進行測量活動。每組選擇一個長度不同的物體，如橡皮、書等，用厘米尺測量并記錄下來。在這個過程中，我會巡視各組，指導學生正確使用厘米尺。在測量活動結(jié)束后，我會組織學生進行小組討論。我會問：“你們覺得用厘米測量物體的長度有什么好處？”通過這個討論環(huán)節(jié)，我希望學生能夠認識到厘米在實際生活中的應(yīng)用價值。討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，你們知道厘米是什么嗎？”2.引導學生回答：“厘米是長度單位，比分米小?！碧釂枂柎穑?.問題：“鉛筆和尺子哪個更長？”話術(shù)：“同學們，我們剛剛用厘米尺測量了鉛筆和尺子的長度，現(xiàn)在請你們來判斷哪個更長?！?.問題：“你們覺得用厘米測量物體的長度有什么好處？”話術(shù)：“同學們，用厘米測量物體的長度可以幫助我們更好地了解物體的尺寸，對我們的生活有什么幫助呢？”作業(yè)設(shè)計2.答案：（1）鉛筆：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。課后反思及拓展延伸在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在使用厘米尺測量物體長度時，存在一些問題，如尺子沒有對齊0刻度、測量時尺子沒有緊貼物體等。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生測量技巧的指導，確保他們能夠正確使用厘米尺。我還計劃在課堂上引入更多實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中更好地理解厘米的應(yīng)用。例如，我可以讓學生測量教室的長度、寬度，或者測量自己家中的物品長度，這樣既能提高學生的學習興趣，又能鞏固他們對厘米的認識。重點和難點解析在教學《認識厘米》這一課時，有幾個細節(jié)是我必須特別關(guān)注的。確保學生能夠準確理解厘米的概念，并掌握其表示方法是我教學中的重中之重。我需要通過精心設(shè)計的教學活動，讓學生在實際操作中深刻體會厘米的實際長度。1.直觀教學：我會在課堂上展示厘米尺，讓學生直觀地看到厘米的刻度。我會讓學生觀察厘米尺上的每一個小刻度，理解每個小刻度代表多少長度。我還會讓學生比較厘米和分米的關(guān)系，通過實際比較來加深對厘米概念的理解。2.實際操作：我要求每個學生都準備一把厘米尺，并在課堂上進行實際測量。我會示范如何正確使用厘米尺，包括如何對齊物體的起點和尺子的0刻度，以及如何讀取測量結(jié)果。我會強調(diào)，測量時尺子必須緊貼物體，確保測量的準確性。3.比較與討論：我會設(shè)計一些比較活動，讓學生用厘米尺測量不同的物體，如鉛筆、橡皮、書本等，并比較它們的長度。在比較的過程中，我會引導學生用“厘米”這個單位來描述物體的長度，例如：“這個鉛筆大約是10厘米長?！?.小組合作：我安排的小組合作學習環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。在小組中，我會讓學生互相測量，互相幫助，共同完成測量任務(wù)。我會鼓勵他們討論測量結(jié)果，并找出差異的原因。5.反饋與糾正：在學生進行測量活動時，我會及時給予反饋和糾正。如果發(fā)現(xiàn)學生使用厘米尺的方法不正確，我會立即指出并示范正確的操作方法。我還會鼓勵學生提問，確保他們對測量過程有清晰的認識。6.互動交流：在課堂上，我會通過提問和回答的方式，與學生進行互動。例如，我會問：“同學們，你們覺得用厘米測量物體的長度有什么好處？”這樣的問題可以引導學生思考，并激發(fā)他們的學習興趣。7.作業(yè)設(shè)計：在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些具體的題目，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中。例如，我會讓他們測量家中物品的長度，并用厘米表示出來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們對厘米的認識，還能讓他們在家庭生活中體驗到數(shù)學的應(yīng)用。課題名稱教材：人教版一年級下學期數(shù)學章節(jié)：第八單元信息窗一詳細內(nèi)容：《認識厘米》教學目標1.讓學生理解厘米的概念，并能用厘米表示物體的長度。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、測量的能力，提高學生的動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。教學難點與重點難點：厘米的表示方法及長度比較。重點：認識厘米，學會用厘米測量物體長度。教學方法1.啟發(fā)式教學：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動探究。2.案例教學法：結(jié)合實際生活，讓學生體驗厘米的應(yīng)用。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。教具與學具準備1.教師教具：厘米尺、長度不同的物體、課件。2.學生學具：厘米尺、長度不同的物體。教學過程課本原文內(nèi)容：“同學們，今天我們要學習一個新的長度單位——厘米。厘米是比分米小的長度單位，用厘米尺可以測量物體的長度。比如，我們的鉛筆長10厘米，尺子長30厘米?！本唧w分析：我會通過課件展示厘米尺，讓學生直觀地看到厘米的刻度。接著，我會讓學生觀察自己的鉛筆和尺子，用厘米尺測量它們的長度，并記錄下來。然后，我會讓學生分組進行測量活動。每組選擇一個長度不同的物體，如橡皮、書等，用厘米尺測量并記錄下來。在這個過程中，我會巡視各組，指導學生正確使用厘米尺。在測量活動結(jié)束后，我會組織學生進行小組討論。我會問：“你們覺得用厘米測量物體的長度有什么好處？”通過這個討論環(huán)節(jié)，我希望學生能夠認識到厘米在實際生活中的應(yīng)用價值。討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，你們知道厘米是什么嗎？”2.引導學生回答：“厘米是長度單位，比分米小?！碧釂枂柎穑?.問題：“鉛筆和尺子哪個更長？”話術(shù)：“同學們，我們剛剛用厘米尺測量了鉛筆和尺子的長度，現(xiàn)在請你們來判斷哪個更長?！?.問題：“你們覺得用厘米測量物體的長度有什么好處？”話術(shù)：“同學們，用厘米測量物體的長度可以幫助我們更好地了解物體的尺寸，對我們的生活有什么幫助呢？”作業(yè)設(shè)計2.答案：（1）鉛筆：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。課后反思及拓展延伸在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在使用厘米尺測量物體長度時，存在一些問題，如尺子沒有對齊0刻度、測量時尺子沒有緊貼物體等。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生測量技巧的指導，確保他們能夠正確使用厘米尺。我還計劃在課堂上引入更多實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中更好地理解厘米的應(yīng)用。例如，我可以讓學生測量教室的長度、寬度，或者測量自己家中的物品長度，這樣既能提高學生的學習興趣，又能鞏固他們對厘米的認識。重點和難點解析作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我在教授《認識厘米》這一課時，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我要確保學生對厘米這一長度單位的理解不僅僅停留在表面，而是能夠通過實際操作和思考深入理解。1.厘米的直觀理解我注重讓學生通過直觀的方式理解厘米的概念。我會使用厘米尺作為教具，讓學生看到尺上的刻度，并解釋每個小刻度代表的具體長度。我會讓學生觸摸厘米尺的刻度，感受厘米的實際長度，這樣他們就能在心理上對厘米有一個具體的印象。具體操作時，我會讓學生觀察自己的鉛筆、橡皮等物品，并用厘米尺進行測量。我會引導學生觀察厘米尺上的數(shù)字和刻度，解釋如何從尺子的0刻度開始測量，并如何讀取測量結(jié)果。2.測量技能的培養(yǎng)在教授學生如何使用厘米尺進行測量時，我特別強調(diào)