教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)31《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（全文5篇）

最新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)31《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（全文5篇）第一篇：最新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)31《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》教案教學(xué)設(shè)計(jì)最新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3-1《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》教案教學(xué)設(shè)計(jì)1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來

【教材簡析】學(xué)生在三年級(jí)是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時(shí)物體是相對(duì)靜止的，有時(shí)是運(yùn)動(dòng)的。那么這樣讓不同類型的車運(yùn)動(dòng)起來，本課的研究就是從這個(gè)問題開始的。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動(dòng)力，探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來，用不同大小的力小車的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的小車用不同的動(dòng)力類型；而力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車輛，也對(duì)這些車如何運(yùn)動(dòng)起來有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過“力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。但是他們并沒有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車運(yùn)動(dòng)與力大小之間的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止2.不同類型的車有不同的動(dòng)力類型科學(xué)探究目標(biāo)1.調(diào)查了解不同類型的車的不同動(dòng)力系統(tǒng)2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車3.會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級(jí)活動(dòng)記錄單小組：小車、墊圈，棉繩、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示劃艇圖片提問：怎樣讓靜止的劃艇運(yùn)動(dòng)起來？怎樣讓劃艇運(yùn)動(dòng)更快？怎樣讓它停下？（預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到是力影響了物體的運(yùn)動(dòng)）2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車提問：它們都是怎么動(dòng)起來的？提問：你還知道哪些類型的車？都是怎么動(dòng)起來的？教師將學(xué)生的回答記錄在班級(jí)記錄表中3.出示小車，設(shè)問：你能讓它動(dòng)起來嗎？揭示課題：讓小車運(yùn)動(dòng)起來（板書）二、探索：探索小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小之間的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：小車、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.出示小車、繩子、墊圈，設(shè)問：你能用這些材料讓小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？2.學(xué)生交流想法教師適時(shí)追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短會(huì)怎樣）3.設(shè)問：讓小車運(yùn)動(dòng)起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運(yùn)動(dòng)起來需要幾個(gè)墊圈7.學(xué)生進(jìn)行猜測8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運(yùn)動(dòng)起來9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)11.提出問題：如果用更大的力拉動(dòng)小車，小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化?怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動(dòng)手冊(cè)三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。3.設(shè)問：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車停下來的？4.追問：要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，需要給它力；如果要使運(yùn)動(dòng)的小車靜止呢？5.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小車運(yùn)動(dòng)起來的力是動(dòng)力。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動(dòng)速度等?！景鍟O(shè)計(jì)】1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢；動(dòng)力

阻力【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.表格下面的填空，需要在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，再研討歸納后填寫?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.給小車的拉力越大時(shí)，小車的運(yùn)動(dòng)速度（）A.越快

B.越慢

C.保持不變2.讓運(yùn)動(dòng)的小車停下來，可以用一下哪種方法（）A.給它一個(gè)動(dòng)力

B.給它一個(gè)阻力第二篇：新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)3.1《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》教案教科版小學(xué)科學(xué)四上3.1《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》教案課題讓小車運(yùn)動(dòng)起來單元三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)教材分析學(xué)生在三年級(jí)是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時(shí)物體是相對(duì)靜止的，有時(shí)是運(yùn)動(dòng)的。那么這樣讓不同類型的車運(yùn)動(dòng)起來，本課的研究就是從這個(gè)問題開始的。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動(dòng)力，探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來，用不同大小的力小車的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的小車用不同的動(dòng)力類型；而力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。學(xué)情分析小車是學(xué)生熟悉的玩具，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岢鲎屝≤囘\(yùn)動(dòng)起來的方法，也能想辦法讓運(yùn)動(dòng)的小車靜止；對(duì)拉力越大、小車運(yùn)動(dòng)越快也有一定的認(rèn)識(shí)。但是學(xué)生較難將運(yùn)動(dòng)與力聯(lián)系起來，對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系是模糊的。因此，可以以此為契機(jī)作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。2.不同類型的車有不同的動(dòng)力類型。科學(xué)探究目標(biāo)：1.調(diào)查了解不同類型車的動(dòng)力系統(tǒng)。2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。3.會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系。4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.體會(huì)到生活中的車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型。重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系難點(diǎn)會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦你認(rèn)識(shí)下面這些車嗎？課件展示車的圖片小推車、馬車、蒸汽火車、汽車、自行車、太陽能小車。它們是怎么動(dòng)起來的？另外還有電動(dòng)車，它的動(dòng)力是電力；風(fēng)力三輪自行車，它的動(dòng)力是風(fēng)力。讓車運(yùn)動(dòng)起來的力稱為動(dòng)力。動(dòng)力的類型有很多，比如人力、馬力、電力、風(fēng)力等。運(yùn)動(dòng)需要力。今天我們一起來探究《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》，板書課題。（劉老師工作室制作）學(xué)生指認(rèn)車推測重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注各類型車的動(dòng)力來源，意識(shí)到想讓小車運(yùn)動(dòng)起來需要?jiǎng)恿Γ匀坏貙⑦\(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來。2.科學(xué)探索探索一：讓小車運(yùn)動(dòng)起來1.組裝拉力小車實(shí)驗(yàn)材料：墊圈、小車、繩子、回形針制作步驟：(1)將繩子的兩端分別系在小車和回形針上。(2)將回形針弄彎后，逐個(gè)放上墊圈，小車即可運(yùn)動(dòng)起來。思考問題：拉力是怎么產(chǎn)生的？【點(diǎn)撥】墊圈的重力轉(zhuǎn)換為小車的動(dòng)力。拉小車的繩子多長合適？【點(diǎn)撥】(1)繩子要拴在小車車頭的正中間，防止偏離路線。(2)繩子太短，實(shí)驗(yàn)效果不明顯；繩子太長，小車還沒運(yùn)動(dòng)到桌子，墊圈就已經(jīng)落到地上。因此，繩子的長度應(yīng)該約等于桌子的高度。播放實(shí)驗(yàn)視頻《想辦法讓小車運(yùn)動(dòng)起來》；2.認(rèn)識(shí)重力概念：地球?qū)λ車奈矬w有一種吸引力，這種由于地球吸引而使物體受到的向下的力叫做重力。說一說你知道關(guān)于重力的現(xiàn)象？舉例：提水時(shí)，感到水桶對(duì)手有向下的壓力。樹上的蘋果往下落。向上拋的球，最終落回到地面上。水向低處流。探索二：研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)過程中怎樣讓小車停下來？【點(diǎn)撥】用手擋住小車，可以讓它停止。實(shí)驗(yàn)材料：小車、墊圈、秒表、記錄表實(shí)驗(yàn)步驟：①標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。②從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加，直到小車動(dòng)起來。③再多個(gè)多個(gè)增加，觀察小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。④記錄。播放實(shí)驗(yàn)視頻《小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：(1)有了相同的起點(diǎn)和終點(diǎn)，才可以用計(jì)時(shí)的方法比較小車運(yùn)動(dòng)的快慢。(2)從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)地增加墊圈，這樣能準(zhǔn)確地找到使小車運(yùn)動(dòng)起來的最小的力。(3)多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，這樣可以使小車的動(dòng)力變化更明顯，能更容易地用秒表測量或目測出小車運(yùn)動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：墊圈重力或拉力達(dá)到一定程度，小車才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來。墊圈少，重力小，拉力就小，小車運(yùn)動(dòng)得慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車運(yùn)動(dòng)得快。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，按照制作步驟完成小車的組裝。猜測猜測觀看視頻舉例生活中的重力現(xiàn)象。用手擋住準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀看實(shí)驗(yàn)視頻記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析通過自己組裝拉力小車，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識(shí)到拉力產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.科學(xué)研討研討一：怎樣使靜止的小車運(yùn)動(dòng)？怎樣使運(yùn)動(dòng)的小車靜止？1.使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)這個(gè)物體施加力，且施加的力必須足夠大才能使物體運(yùn)動(dòng)。要想使物體運(yùn)動(dòng)得更快，就需要施加更大的力。2.使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。要使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，就必須對(duì)這個(gè)物體施加阻力，就像行駛中的汽車需要用剎車來制動(dòng)，且施加的阻力越大，物體停下來得越快。研討二：小車運(yùn)動(dòng)快慢和拉力大小有什么關(guān)系？拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的越慢。交流、討論、回答交流、討論、回答學(xué)生在匯報(bào)時(shí)通常會(huì)比較輕易地得出“拉力越大、小車運(yùn)動(dòng)得越快”這一結(jié)論，但可能會(huì)忽略用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)，在這里要培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生在通過實(shí)驗(yàn)后，能用數(shù)據(jù)作為論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。4.拓展提高運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？提問：怎樣讓足球運(yùn)動(dòng)起來？怎樣讓運(yùn)動(dòng)的足球停止？怎樣改變足球運(yùn)動(dòng)的快慢？點(diǎn)撥：用腳踢足球，足球運(yùn)動(dòng)。用腳踩住足球，足球靜止。用大的力量踢足球，足球運(yùn)動(dòng)的快。用小的力量踢足球，足球運(yùn)動(dòng)的慢。對(duì)足球施加不同方向的力，足球會(huì)改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)方向，沿新方向運(yùn)動(dòng)。用力踢皮球踩住皮球用大或小的力量踢足球旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際情境的問題，幫助學(xué)生將小車的運(yùn)動(dòng)遷移到足球的運(yùn)動(dòng)，從而更好地理解運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不同類型車的動(dòng)力系統(tǒng)；認(rèn)識(shí)了重力；認(rèn)識(shí)到力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止；研究了拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系；體會(huì)到生活中的車輛是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力系統(tǒng)。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來板書設(shè)計(jì)第三篇：新版教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)教材目錄天氣/溶解/聲音/我們的身體天氣1、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷3、溫度與氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速5、降水量的測量6、云的觀測7、總結(jié)我們的天氣觀察溶解1、水能溶解一些物質(zhì)2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的3、液體之間的溶解現(xiàn)象4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力5、溶解的快與慢6、100毫升水能溶解多少克食鹽7、分離食鹽與水的方法聲音1、聽聽聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的3、聲音的變化4、探索尺子的音高變化5、聲音的傳播6、我們是怎樣聽到聲音的7、保護(hù)我們的聽力我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉3、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）4、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）5、食物在體內(nèi)的旅行6、食物在口腔里的變化7、相互協(xié)作的人體器官第四篇：四年級(jí)科學(xué)小車的運(yùn)動(dòng)教案四年級(jí)科學(xué)小車的運(yùn)動(dòng)教案4、小車的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；4．能夠測量小車通過給定距離所需的時(shí)間；5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性；2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。教學(xué)活動(dòng)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說）2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）二、觀察并提出假設(shè).師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；（2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠(yuǎn)；（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；（5）與車型有關(guān)……（6）與輪胎有關(guān)……（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè).師：我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）2.集體交流，教師指導(dǎo)（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：與動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力越大，走得越快；與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；………………3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。（提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。五、總結(jié)：今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。第五篇：教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)教案五年級(jí)科學(xué)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。過程與方法：應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，自行車實(shí)物【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)與摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，總有摩擦力伴隨，那么大家猜測一下，摩擦力對(duì)我們有利還是有害呢？有同學(xué)說有利，還有同學(xué)說有害，到底答案是什么呢？我們先來看幾幅圖片。（課件出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片）提問：這兩幅圖片說明了什么？我們走路、汽車行駛時(shí)摩擦力太小了要打滑，這時(shí)候摩擦力是有利的，機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的，小孩蹬滑板車玩，摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)的站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦，這里的摩擦力又是有利的（摩擦力有時(shí)候?qū)ξ覀冇欣?，有時(shí)候?qū)ξ覀冇泻Γ┛偨Y(jié)：為了更好地運(yùn)動(dòng)，人們?cè)谥圃煊嘘P(guān)物品時(shí)，都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。當(dāng)人們需要摩擦力的時(shí)候，就想辦法去增大摩擦力；當(dāng)人們不需要摩擦力時(shí)就想辦法去減小摩擦力。引出揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)二、這樣的設(shè)計(jì)為了什么比如我們看，（出示課件）登山鞋的鞋底為什么設(shè)計(jì)成有花紋的？鞋底做花紋，增大摩