Unit3Myweekendplan(教學(xué)設(shè)計)-人教PEP版英語六年級上冊

Unit3Myweekendplan(教學(xué)設(shè)計)——20242025學(xué)年人教版PEP英語六年級上冊一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠聽、說、認讀本單元關(guān)于周末計劃和購物計劃的核心詞匯，如“visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,icbook,wordbook,postcard”等。學(xué)生能夠理解并熟練運用重點句型“Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...Whereareyougoing?I’mgoingto...Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...”進行日常交流，準確表達周末計劃和購物意圖。學(xué)生能夠讀懂有關(guān)周末活動安排、購物計劃的簡單短文，并獲取關(guān)鍵信息，提升閱讀理解能力。能力目標能夠在真實情境或模擬情境中自如地運用英語詢問、描述和討論周末計劃與購物計劃，提高口語表達和聽力理解的準確性與流暢性。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其能夠用英語撰寫周末計劃、購物經(jīng)歷等短文，做到內(nèi)容詳實、條理清晰、語言規(guī)范。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使其能根據(jù)不同情境合理規(guī)劃周末活動、制定購物清單，并能清晰地闡述計劃的各個環(huán)節(jié)與考慮因素。情感目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和熱情，讓學(xué)生深切體會到英語在日常生活中的實用性和趣味性。通過小組合作學(xué)習和課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、人際交往能力以及分享意識，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人想法并共同完成任務(wù)。增強學(xué)生的時間管理意識和自我規(guī)劃能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末時間，制定有意義且可行的周末計劃。同時，培養(yǎng)學(xué)生理性消費觀念，使其在購物過程中能夠有計劃、有選擇地進行消費。在教學(xué)過程中，教師始終尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感需求，通過親切的交流、鼓勵性的評價、耐心的指導(dǎo)以及對學(xué)生困難的及時幫助，營造溫馨、和諧、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生充分感受到教師的人文關(guān)懷，從而建立起對英語學(xué)習的自信心和積極態(tài)度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點扎實掌握本單元的重點詞匯和句型，尤其要注意“begoingto”結(jié)構(gòu)的用法及與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。熟練運用所學(xué)詞匯和句型進行關(guān)于周末計劃和購物計劃的問答交流，能夠準確描述計劃的具體內(nèi)容，包括活動、地點、時間以及購買物品等信息。理解并能正確運用頻度副詞usually,often,sometimes等與周末活動相關(guān)的表達，豐富計劃描述的細節(jié)。能夠聽懂、讀懂與周末計劃和購物計劃主題相關(guān)的簡單對話、短文，并能提取關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)的聽力理解和閱讀理解任務(wù)。教學(xué)難點在實際交流中，根據(jù)不同的情境和交流對象，靈活、準確且連貫地運用所學(xué)詞匯和句型進行長段表達，如詳細闡述一個完整的周末出行計劃或購物過程中的各種情況應(yīng)對，同時注意語言的邏輯性和自然性。引導(dǎo)學(xué)生將周末計劃和購物計劃知識與實際生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在真實生活場景中運用英語解決相關(guān)問題的能力，包括合理規(guī)劃周末活動、根據(jù)需求制定購物清單、在購物時與店員進行有效溝通以及處理計劃變更等情況。幫助學(xué)生在寫作中能夠綜合運用所學(xué)知識，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、內(nèi)容豐富，尤其是在描述計劃原因、過程和結(jié)果時能夠合理運用連接詞和過渡語，如“First,then,next,finally,because,so”等，同時注意語法正確、拼寫無誤，提高英語寫作的整體質(zhì)量。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習法、游戲教學(xué)法、直觀演示法四、教學(xué)準備多媒體課件、單詞卡片、實物道具（如字典、漫畫書、明信片等）、模擬購物場景道具（貨架、商品模型、收銀臺等）、小組活動任務(wù)卡片、小獎品（如貼紙、書簽等）五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings教師面帶微笑，以溫和、親切的語氣走進教室向?qū)W生問候：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.It’ssowonderfultoseeyoualltoday.Howareyoufeeling?AreyoureadytohaveaninterestingEnglishclasswithme?”用溫暖的眼神與每一位學(xué)生進行交流，讓學(xué)生真切感受到教師的關(guān)心和期待，從而拉近師生之間的距離，營造輕松愉悅的課堂開端氛圍。Freetalk播放一段歡快的英文歌曲《Weekend》，歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生展開輕松的自由交談：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatdoesitmakeyouthinkabout?Doyouusuallylookforwardtoweekends?Whatdoyouliketodoonweekends?”鼓勵學(xué)生積極分享自己的想法和感受，用英語表達自己周末的常見活動或期待的周末時光，教師認真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和肯定，如“Thatsoundsreallynice.Youhavealotoffunthingstodoonweekends.”進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，自然地引出本節(jié)課的主題——周末計劃。（二）Leadin展示圖片教師通過多媒體展示一系列豐富多彩的周末生活圖片，涵蓋各種不同的活動場景，如一家人在公園野餐、孩子們在電影院觀看動畫電影、年輕人在書店挑選書籍、朋友們在超市購物等，以及一些與周末計劃相關(guān)的元素，如日歷、購物清單、旅行背包等。提問學(xué)生：“Lookattheseamazingpictures.Whatcanyousee?Whatkindofactivitiesdopeopleusuallydoonweekends?Whichonewouldyouliketodo?”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，用英語說出他們所看到的活動和物品名稱，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和詞匯儲備，同時引發(fā)學(xué)生對周末計劃的思考和討論，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。引入主題教師接著說：“Weekendsareagreattimeforustorelaxanddothethingsweenjoy.Buttomakethemostofourweekends,weneedtomakegoodplans.Today,wearegoingtolearnallabouthowtotalkaboutourweekendplansandshoppingplansinEnglishinUnit3.Let’sgetstartedandseehowwecanmakeourweekendsmoreexcitingandfulfilling!”從而自然流暢地引出本節(jié)課的主題“Unit3MyWeekendPlan”。（三）Presentation單詞教學(xué)周末活動及場所單詞教師利用多媒體課件依次展示“visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek”的高清圖片、生動動畫或有趣視頻片段，同時播放單詞的標準發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，每個單詞跟讀三遍。在跟讀過程中，教師密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，對于發(fā)音不準確的學(xué)生，如“visit”中“v”的發(fā)音/v/，教師可以通過夸張的口型示范、個別輔導(dǎo)以及讓學(xué)生多次模仿練習來幫助學(xué)生糾正，耐心地說：“Lookatmymouthcarefully.It’sa/v/sound,likethesoundabeemakes.Tryitafewmoretimes.Youcandoit.”同時，教師結(jié)合圖片或視頻內(nèi)容簡單介紹每個單詞的含義和常見用法，如“Whenwegotoseeourrelativesorfriends,weusetheword‘visit’.Forexample,I’mgoingtovisitmygrandmathisweekend.”“Wecangotothecinematoseeafilm.Therearemanydifferentkindsoffilms,likeactionfilms,edyfilmsandcartoonfilms.”幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。購物物品單詞教師借助實物道具和多媒體展示相結(jié)合的方式講解“dictionary,icbook,wordbook,postcard”等單詞。教師先拿出一本字典，向?qū)W生展示并說：“Thisisadictionary.Weuseittolookupnewwordsandfindouttheirmeaningsandpronunciations.Dictionary.”讓學(xué)生觀察字典的特征并跟讀單詞。然后，通過多媒體展示一本漫畫書的圖片，引出“icbook”單詞，教師說：“Thisisaicbook.Ithasalotofpicturesandtellsfunnystories.icbook.”接著，以同樣的方式展示單詞書和明信片，分別講解“wordbook”和“postcard”的含義和用法，讓學(xué)生跟讀并理解。教師還可以讓學(xué)生傳看實物道具，增強學(xué)生的直觀感受，加深對單詞的記憶。單詞鞏固游戲：單詞接力賽教師將學(xué)生分成若干小組，進行單詞接力游戲。教師先說出一個本單元的單詞，如“film”，每組的第一個學(xué)生要迅速說出一個以“m”開頭的新單詞，如“music”，下一組的第一個學(xué)生則要說出以“c”開頭的單詞，依次類推。如果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)接不上或者重復(fù)，教師給予鼓勵：“It’sokay.Youtriedyourbest.Let’sseewhocanhelphim/her.”其他同學(xué)幫忙回答后，游戲繼續(xù)進行。這個游戲可以快速激活學(xué)生的詞匯記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、團隊合作精神和競爭意識。句型教學(xué)周末計劃詢問與回答句型教師創(chuàng)設(shè)情境：在多媒體展示的學(xué)校課間休息場景中，幾個學(xué)生正在討論周末計劃。教師指著畫面，提問：“Boysandgirls,lookatthesestudents.Whataretheytalkingabout?Maybetheyaresharingtheirweekendplans.Let’slisten.”然后播放一段簡單的對話錄音：A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I’mgoingtovisitmygrandparents.Theyliveinthecountryside.教師引出句型“Whatareyougoingtodo?”并詳細解釋其含義和用法，讓學(xué)生跟讀幾遍。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’mgoingto...”并著重講解“begoingto”結(jié)構(gòu)表示計劃、打算做某事的用法，通過舉例說明不同的計劃，如“I’mgoingtoplayfootballwithmyfriends.I’mgoingtoreadanewbook.”讓學(xué)生更好地理解。教師可以與學(xué)生進行簡單的互動練習，教師問：“Whatareyougoingtodothisweekend?”讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答，教師給予及時的反饋和評價，對于表達不太準確的學(xué)生，教師耐心地糾正并給予鼓勵：“That’sagoodtry.Butweshouldsay‘I’mgoingto...’insteadof‘Iwill...’.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”購物計劃詢問與回答句型教師接著創(chuàng)設(shè)另一個情境：在多媒體展示的街道上，兩個朋友正站在一家書店門口，討論著購物計劃。教師指著畫面，提問：“Whatarethesetwofriendstalkingabout?Let’slisten.”然后播放一段對話錄音：A:Whereareyougoing?B:I’mgoingtothebookstore.A:Whatareyougoingtobuy?B:I’mgoingtobuyanewicbook.Ilovereadingics.教師引出句型“Whereareyougoing?I’mgoingto...Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy...”并解釋其含義和用法，讓學(xué)生跟讀幾遍。教師通過在模擬購物場景道具中的演示和舉例，如教師拿起一個書包，說：“I’mgoingtothesupermarket.I’mgoingtobuyaschoolbag.”讓學(xué)生理解句型在購物計劃討論中的應(yīng)用。然后，教師與學(xué)生進行互動練習，教師提問：“Whereareyougoing?Whatareyougoingtobuy?”讓學(xué)生根據(jù)自己的購物意向回答，教師給予及時的反饋和評價，對于理解有困難的學(xué)生，教師耐心地解釋和引導(dǎo)：“Remember,whenwetalkaboutourshoppingplans,weusethesesentences.Let’stryanotherquestion.”（四）Practice小組活動：周末計劃分享與討論將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一張周末計劃分享表格，表格上有“Name,WeekendPlan(Activities,Places,Time),Reason”等欄目。小組成員輪流詢問“Whatareyougoingtodothisweekend?”并將對方的回答記錄在表格中，然后在小組內(nèi)交流分享周末計劃，包括計劃的活動內(nèi)容、地點、時間以及選擇這些計劃的原因。例如：A:Whatareyougoingtodothisweekend,Tom?B:I’mgoingtotakeatriptothemountains.Iwanttogohikingandenjoythefreshair.A:Thatsoundsgreat.Whenareyougoing?B:I’mgoingtomorrowmorning.I’lltakethebusthere.A:Oh,andwhydoyouchoosetogotothemountains?B:BecauseIlovenatureandIwanttogetsomeexercise.教師巡視各小組活動，參與到小組討論中，對學(xué)生的交流給予指導(dǎo)和幫助，如“Goodquestion.Andcanyouaskaboutthedetails?Whatkindofhikingshoeswillyouwear?”鼓勵小組內(nèi)成員互相學(xué)習和協(xié)作，尊重每個學(xué)生的計劃和想法。對于表現(xiàn)出色的小組和個人給予表揚：“Yourgrouphasaverygoodcooperation.Youaskedandansweredquestionsclearlyandsharedyourthoughts.Welldone!”對于不太積極參與或表達有困難的學(xué)生，教師給予耐心的鼓勵和引導(dǎo)：“Don’tbeshy.Youcanjustsayalittlebit.Ibelieveyouhavesomethinginterestingtoshare.”聽力練習教師播放一段關(guān)于不同學(xué)生周末計劃和購物計劃的聽力材料，聽力材料內(nèi)容如下：A:Whatareyougoingtodothisweekend,Mike?B:I’mgoingtoseeafilmwithmyfamily.Wearegoingtothenewcinemaintown.A:Whataboutyou,Sarah?C:I’mgoingtothesupermarkettobuysomefoodfortheweekend.Ineedtogetsomefruits,vegetablesandbread.A:Andyou,John?D:I’mgoingtovisitmyfriend.Wearegoingtoplayvideogamesandhaveasleepover.A:That’snice.Butwhatifyouwanttobuyanewgame?D:Imightgotothegamestore.IheardtheyhaveanewgameIlike.學(xué)生聽完聽力材料后，教師提出問題：“WhatisMikegoingtodothisweekend?WhereisSarahgoingtoshop?WhatisJohngoingtodowithhisfriend?Andwheremighthegotobuyanewgame?”讓學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生的聽力理解情況。對于聽力理解有困難的學(xué)生，教師可以再次播放聽力材料，并適當放慢語速，給予個別輔導(dǎo)：“Let’slistentoitonemoretime.Payattentiontothekeywordsandsentences.Youcantakenotesifithelps.”寫作練習教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自己在小組活動中分享的周末計劃，整理成一篇短文，介紹自己的周末計劃。要求學(xué)生注意書寫規(guī)范、語法正確，并正確使用所學(xué)的單詞和句型來描述計劃的各個方面。教師在學(xué)生寫作過程中巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助。對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供一些寫作框架或模板，如“Hello,mynameis...Thisweekend,Ihaveagreatplan.First,I’mgoingto...Then...Next...Ichoosethisplanbecause...Ithinkitwillbeawonderfulweekend.”幫助他們組織文章結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法：“Don’tbeafraidtomakemistakes.Justwritedownwhatyouthink.Ibelieveyoucandoitwell.”（五）Production情景表演教師設(shè)置不同的情景任務(wù)，如“在書店挑選學(xué)習資料并與店員交流”“和朋友討論周末旅行計劃并決定行程”“在超市購物遇到商品缺貨情況并尋求解決方案”等。學(xué)生兩人一組或三人一組選擇一個情景進行角色扮演，編寫對話并進行表演。在表演過程中，要求學(xué)生運用所學(xué)的單詞、短語和句型進行周末計劃的討論、購物需求的表達、與他人的溝通協(xié)商以及應(yīng)對各種計劃實施過程中的情況，同時注意表情和動作的自然。例如：A:Hi,I’mlookingforagooddictionary.Doyouhaveanyremendations?B:Sure.Wehavethisone.It’sverypopularandhasdetailedexplanations.A:Howmuchisit?B:It’s50yuan.A:Oh,that’sabitexpensive.Doyouhaveanycheaperones?B:Well,thereisanotherone.It’s30yuan,butithasfewerentries.A:I’llthinkaboutit.Thankyou.表演結(jié)束后，其他學(xué)生進行評價，從語言表達、動作表情、準確性等方面給予評價和建議，教師總結(jié)評價并給予鼓勵：“Yourperformancewasveryvivid.Youusedthenewwordsandsentencesverywell.Keepupthegoodwork.”對于一些比較害羞或表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，教師在評價中特別強調(diào)他們的優(yōu)點和進步：“Inoticedthatyouwerealittlenervousatfirst,butyoustilltriedyourbestandyourpronunciationwasveryaccurate.That’sreallygreat.Ihopeyoucanbemoreconfidentnexttime.”知識競賽教師將學(xué)生分成若干小組，進行一場關(guān)于本單元知識的競賽。競賽內(nèi)容包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、情景問答（關(guān)于周末計