小學(xué)語文老師教案

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文老師教案1教學(xué)目標：1．了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所感。2．指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。3．了解教師節(jié)的意義，受到愛師教育。教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。教學(xué)準備：查找范文。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫法。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的？二、選材：這次習(xí)作，在選材上有嚴格的限制，有兩個選擇：（1）如何慶祝的教師節(jié)，屬于場面描寫。（2）寫你和老師之間發(fā)生的事。三、小組交流，互相啟發(fā)，確定選材。四、寫作提示。這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點：1．把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節(jié)，人物的動作或語言，更要寫清楚。2．寫清楚自己當(dāng)時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現(xiàn)，這對表達你是怎樣受感動的非常重要，也要適當(dāng)描寫。3．在記錄教師節(jié)活動的場面時要注意記述的順序性和要有側(cè)重點，不是面面俱到，選自己感觸最深的情節(jié)詳細介紹，并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩Ｎ?、指?dǎo)成文。六、布置作業(yè)：完成草稿。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1．范讀優(yōu)秀作文。2．點評草稿。教學(xué)過程：一、范讀優(yōu)秀作文。選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。二、點評草稿。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出文章的優(yōu)點有哪些，還有什么比較好的建議。三、進行修改。給自己的文章做修改。小學(xué)語文老師教案2課文最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十_歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……今天想來，她對我們的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們怎么會不喜歡她?怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了。《我的老師》教案教學(xué)目標：1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點：正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。教學(xué)難點：探究懷特森先生使我的老師的原因。教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入新課。1、板書課題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上的老師?(嚴格要求、關(guān)心愛護學(xué)生、教學(xué)方法獨特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是的老師……)2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個人心中都有一個好老師的標準，作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他的老師呢?板書：懷特森先生3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。4、教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師?2、圍繞提示，自讀自悟3、匯報交流(1)檢查生字詞。出示詞語，讀準字音。編造破綻強調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設(shè)法深信不疑饒有趣味受益終身(2)用自己的話說一說課文講了一件什么事?(3)說說懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?三、探究個性，質(zhì)疑“”。1、看來作者認為的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開始就這么認為嗎?出示句子：懷森特算哪門子老師?思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標準?！?2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。3、學(xué)生交流。感悟讀句子：懷特森算哪門子老師?(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。如果你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯的知識教授給你，你遇見過這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?(2)我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。如果你認真聽講，認真答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?(3)班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了。而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?(4)我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“的老師”。四、探究“釋懷”。1、懷特森先生的種種舉動真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動對學(xué)生會有什么好處呢?默讀課文第5--7自然段，找出有關(guān)句子。2、課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來回答(1)有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。(2)然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。(3)懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢?讓我們學(xué)著用懷特森的語氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。①出示句式：我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么()，你們應(yīng)該()啊!我之所以()，是希望()!(①我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑啊!我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會思考，而不是只相信我說的。②我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應(yīng)該反駁我啊!我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會思考，一有疑問馬上指出來。③學(xué)會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要------時刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的。)②學(xué)生說，老師板書：學(xué)會獨立思考，獨立判斷，學(xué)會質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點，進行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎?你們認可這樣的老師嗎?6、小結(jié)：原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。7、用贊美的語氣朗讀第7段8、懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實，不愧是一位——(齊讀課題)。9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時，朋友是這樣評價的。①出示“他怎么能這樣來糊弄你們呢?”對于朋友的評價，我是這樣說的“不，你的看法錯了?！雹谛〗Y(jié)：從作者的堅定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是的一位老師，是一個極具個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師。五、總結(jié)收獲，拓展延伸。1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗證明重的鐵球和輕的鐵球是同時落地的?！懂嫾液托∧镣分懈矣诮o戴嵩指出錯誤的小牧童，《臭蘋果》……)2、總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個用一事例論證一觀點的片段。4、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》(大衛(wèi)。歐文)《我的老師》教學(xué)反思教學(xué)完本篇課文后，我感受如下：一、教學(xué)重點、難點處理基本落實。這是一篇獨立閱讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法?首先我認為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文資料。因此，在課前我讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，課上透過默讀、分段讀等方式引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文的資料就有了一個整體的把握。二、抓情感變化體會“最好”我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學(xué)資料又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標又是教學(xué)手段。能夠融入情感這一磁場中的有知識，有潛力，有過程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價值觀。三、適當(dāng)拓展延伸，培養(yǎng)科學(xué)精神。本節(jié)課的拓展部分主要分為兩步。首先學(xué)過課文在學(xué)生都對科學(xué)精神有必須了解的基礎(chǔ)上，回憶課內(nèi)關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。學(xué)生說出了諸如“兩個鐵球同時著地”以及“兩小兒辯日”等，對課外的知之不多，于是我又給學(xué)生補充兩“嗅蘋果”和“蜜蜂不是翅膀震動發(fā)生”兩個實例，并讓之讀后交流體會，進一步明確了對待權(quán)威和書本的正確態(tài)度。四、教學(xué)遺憾。1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文資料，所以整節(jié)課閱讀方式的選取我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點“安靜”，對學(xué)生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學(xué)習(xí)目標不能有效達成，因為無法測量。2、在體會作者情感變化時，引導(dǎo)不夠深入，進而導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止。課后反思，在作者“氣憤：算哪門子老師?”時，我完全能夠讓學(xué)生帶著感情多讀幾遍，或分主角、或個別讀，加強“氣憤”的情感體驗，進而與后文“最好”產(chǎn)生強烈沖突，真正到達欲揚先抑的作用。可我僅僅讓學(xué)生停留于理解便一改而過。3、教學(xué)組織還是不夠嚴謹，教學(xué)語言也不精煉、激勵性還不足，等等。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進一步努力和完善的。小學(xué)語文老師教案3一、教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的生字新詞。2、初步練習(xí)理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。二、教學(xué)重、難點：1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。三、教學(xué)時間：三課時第一課時一、教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。二、教學(xué)過程：1、揭題，談話。(1)讀課題：A、課題中的“我”是誰?B、誰是她的小學(xué)老師呢?C、課文主要講一件什么事?(2)再讀課題2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。(1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。(2)檢查自學(xué)情況：A、討論作業(yè)本第1題。B、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。C、師生共同評價檢查情況。4、學(xué)習(xí)課文第一段：(1)自由讀：A、讀了這段話，你知道了什么?B、“”是什么意思?(2)結(jié)合B介紹居里夫人。(3)用“居里夫人是()”說一句話。(4)再讀這一段。(5)課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。第二課時一、教學(xué)目標：明確本單元訓(xùn)練重點，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。二、教學(xué)過程：1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標。2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。3、學(xué)習(xí)課文第2段：(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?(2)齊讀第2句，討論?！按負怼薄矮I上”分別是什么意思?用上這些詞說明了什么?有感情地朗讀。(3)讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。自讀，理解“吸引”“神情”。什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時樣子是怎樣的?居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?感情朗讀，體會思想感情。4、學(xué)習(xí)第3段。(1)自己輕聲朗讀。(2)完成課后題2。(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?具體按什么順序?qū)懙?5、學(xué)習(xí)課文第4段。(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?(2)理解第2句：“深情”是什么意思?“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么?(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?第三課時一、教學(xué)要點：練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。二、教學(xué)過程：1、詞語復(fù)習(xí)2、有感情地朗讀課文。3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4。(1)學(xué)生獨立練習(xí)。(2)討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。(3)居里夫人為什么要點出“小學(xué)”的老師?4、自由朗讀課文，你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?5、指示感情朗讀。(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?(2)指名分讀，師生評價。(3)齊讀課文。6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。讀“單元提示”。說說本單元的學(xué)習(xí)要點。小學(xué)語文老師教案4教學(xué)過程一、回顧課文，概括內(nèi)容：（1）回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話講講這個故事的梗概。（2）用幾個詞來概括的故事情節(jié)。二、精讀感悟：（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。1．體會丟表時作者的內(nèi)心感受。（1）自讀。（2）指名讀。（3）指。（4）齊讀。（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。2．體會找到手表時，我感情的變化。（1）自讀大屏幕中的句子。（2）用成語概括這句話。（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？（4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什么？（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。（1）自讀。（2）感悟。（3）再讀。（4）句式轉(zhuǎn)換。2．體會作者受罰時的感情。A．學(xué)習(xí)第10自然段（1）自讀（2）老師范讀。（3）指名學(xué)生談感受。（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？（5）老師：公德和規(guī)則的含義。（6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”（7）齊讀第10自然段。B．學(xué)習(xí)第12自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）抓住關(guān)鍵詞，體會課文內(nèi)容。（4）質(zhì)疑：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師?。?）讀：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師?。?）齊讀老奶奶的話。（三）學(xué)習(xí)最后一段。1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。2．自讀、說說：“我”悟到了什么？3．齊讀。三、拓展延伸，升華情感黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴格！他讓我們明白了什么呢？四、回歸全文，理解升華板書設(shè)計8、出色的老師黑人學(xué)生公德（遵守維護）丟表------------得表---------------受罰我：翻然醒悟傷心-------------高興-----------------困惑小學(xué)語文老師教案5【教學(xué)目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。4.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】探究懷特森先生是我的老師的原因?！菊n前準備】搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀課題。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?2﹑圍繞提示，自讀自悟。3﹑全班交流，讀中點撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。全班齊讀這個句子三、再讀課文，走近“的老師”1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動2、學(xué)生邊讀邊思考3、反饋交流(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。板書：測試得零分(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。板書：記入成績單4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。5﹑交流。懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?出示句子：不用說，我們?nèi)細庹恕＿@算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。四、細讀課文，走進“的老師”1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。2、集體匯報交流。根據(jù)學(xué)生的匯報交流，板書：具有……具有……吸取教訓(xùn)逐漸……逐漸……不要……不要……3、引讀(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的，而是——終身受益。4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。五、實話實說，理解課題1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。六、總結(jié)課文，體會寫法1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。七﹑課外練習(xí)。(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。小學(xué)語文老師教案6教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）二、整體感知，初步理解“”默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）三、讀議結(jié)合，深刻理解“”1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識？小學(xué)語文老師教案7教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。4.激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。5.認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點：探究懷特森先生是我的老師的原因。課前準備：搜集關(guān)于不迷信的科學(xué)事例。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)二、整體感知，初步理解1.默讀課文，想一想①課文講了一件怎樣的事?②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信。)三、讀議結(jié)合，深刻理解1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師?2.老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎?3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信，你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)的伽利略等。)2.結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識?五、拓展閱讀，遷移延伸1.閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信的事例。六、課堂小結(jié)這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信，要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理。科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。板書設(shè)計：2我的老師懷特森先生不迷信書本，不迷信敢于質(zhì)疑，獨立思考小學(xué)語文老師教案8教學(xué)目標1.識寫生字詞。2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。教學(xué)難點用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標1.識寫生字詞。2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。教學(xué)難點：進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？二、新授課（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問老師。（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。三、悟中心由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）四、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫生字新詞。板書：9、居里夫人和她的老師歐俄控屆副署拘第二課時教學(xué)目標1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。教學(xué)難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、復(fù)習(xí)回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過哪幾件事來寫的？三、新授課1．教師提問，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語句，在書邊做簡單的批注。2．學(xué)生之間互相交流意見。3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。要點：（1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。（2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對她還是那么熱愛，那么尊敬！這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。4．指導(dǎo)朗讀。抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。6．布置作業(yè)。搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。四、板書設(shè)計小學(xué)語文老師教案9學(xué)習(xí)目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3.認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。教學(xué)過程一、交流談話，導(dǎo)入新課1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。2.選下面的一個題目寫一寫。小學(xué)語文老師教案10【教學(xué)目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。4.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】探究懷特森先生是我最好的老師的原因。【課前準備】搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?2﹑圍繞提示，自讀自悟。3﹑全班交流，讀中點撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。全班齊讀這個句子三、再讀課文，走近“最好的老師”1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動2、學(xué)生邊讀邊思考3、反饋交流(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認真聽課，認真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。板書：測試得零分(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。板書：記入成績單4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。5﹑交流。懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?出示句子：不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。四、細讀課文，走進“最好的老師”1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。我之所以()，是希望()!3、集體匯報交流。根據(jù)學(xué)生的匯報交流，板書：具有……具有……吸取教訓(xùn)逐漸……逐漸……不要……不要……4、引讀(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的，而是——終身受益。5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。五、實話實說，理解課題1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。六、總結(jié)課文，體會寫法1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。七﹑課外練習(xí)。(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。八﹑板書設(shè)計21、我最好的老師舉動目的編造“貓猬獸”具有……具有……測試得零分吸取教訓(xùn)記入成績單逐漸……逐漸……小學(xué)語文老師教案11教學(xué)目標：1.正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3.進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點、難點：理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?2.學(xué)生暢所欲言。3.揭示課題。4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑?！驹O(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗，釋放學(xué)生表達的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始?！慷?、攜問會文，走進的老師??懷特森先生1.學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。2.讀后匯報交流。(1)小組交流圈畫的詞語。(2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。3.讀讀寫寫，熟悉詞語。4.考查初讀課文、感知課文的程度。(1)課文講了一件什么事?(2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?(3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。【設(shè)計意圖：攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的’角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個人物?！咳⒕x會文，走近的老師??懷特森先生1.多媒體出示：當(dāng)我讀到()，我覺得懷特森先生是位()的老師。導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。3.個性表達，燃情導(dǎo)讀。(讓學(xué)生暢意表達，教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動。)4.提煉文本，升華理解。(1)課件出示：懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會忘記()。(2)小組交流匯報?！驹O(shè)計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學(xué)生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】四、延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?2.真情表白。(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對他說些什么?3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學(xué)生對他的了解與崇敬。4.你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?【設(shè)計意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點、興奮點，及時進行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，發(fā)展學(xué)生的口語表達能力，努力實現(xiàn)個性化閱讀。】五、真情感言，情灑的老師1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。2.學(xué)生展示真情感言?！驹O(shè)計意圖：讓讀與寫有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】六、激情延伸，感懷自己的老師回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時，激發(fā)對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】七、板書設(shè)計：我的老師零分?懷特森先生的老師不迷信書本，不迷信【設(shè)計意圖：板書簡潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師?！啃W(xué)語文老師教案12一、教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)用具：CAI課件、小黑板四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。（二）復(fù)習(xí)詞語在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）（三）課文學(xué)習(xí)1、聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。（生匯報）2、你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？（生介紹資料）3、聽了同學(xué)們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么？你從中體會到了什么？（科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分）齊讀第7自然段。4、就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。⑴自讀第1自然段，你知道了什么？⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么？一起讀一讀。（生讀2自然段）⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)？（蒸汽機）“天涯海角”是指哪兒？（大組賽讀）⑷快速讀4自然段，你知道了什么？什么叫“川流不息”？（男女生讀）⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么？就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么？用你的朗讀告訴我。（引讀6自然段）5、四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡(luò)圖。（生四人小組合作畫圖）（匯報、展示）6、踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。（齊讀全文）（四）擴展。學(xué)完了課文，你有什么想法？如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？（生自由回答）大膽想象一下，你準備怎么去遠行？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個未來的交通工具吧。小學(xué)語文老師教案13一、揭題導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?二、精讀指導(dǎo)1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。(2)齊讀第七自然段(3)這句話還告訴了我們什么?交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?(4)齊讀。過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種?！盿.男生齊讀。b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。(1)學(xué)生自由讀、劃。(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)(3)齊讀第一自然段。3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?第三自然段A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機設(shè)計)B.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W(xué)家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學(xué)進步做出了貢獻?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)D.30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)F.現(xiàn)在,飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻?所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。G.總結(jié)。H.齊讀。第四自然段A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?B.可見鯨是人類的——“老師”。C.喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。第五自然段A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)C.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設(shè)計的例子。4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。三、總結(jié)1.學(xué)了課文,大家有什么感想?2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。小學(xué)語文老師教案14一、導(dǎo)入1、你認為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。二、了解居里夫人和老婦人1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。2、誰來介紹一下居里夫人。（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）3、誰來介紹一下老婦人。（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）有多少鮮花？板書：一大束。比較：一大束與一束、一朵2、形成板書：把一大束鮮花獻給。3、練習(xí)：人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。4、練習(xí)：居里夫人又把一大束鮮花