2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（32篇）

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（32篇）

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選32篇）

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇1

另外，我希望我的學(xué)生都能愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

那么，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢？對(duì)不愛(ài)讀

書的老師來(lái)說(shuō)可能很難，但對(duì)我來(lái)說(shuō)不算難事。因?yàn)槲蚁矚g讀書，

常常不由自主地給學(xué)生談自己讀書的樂(lè)趣，向?qū)W生推薦一些適合他

們閱讀的書籍，有時(shí)還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，

漸漸地學(xué)生也對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，也主動(dòng)到圖書館借書讀了。有時(shí),

為調(diào)學(xué)生的胃口，我還故意賣關(guān)子。比如，為了讓學(xué)生讀一讀《阿

Q正傳》，我選了一段“優(yōu)勝略記”在班里讀讀，學(xué)生正聽(tīng)得入迷,

我卻不讀了。告訴他們圖書館有，自己借來(lái)讀。結(jié)果，學(xué)生爭(zhēng)著借

爭(zhēng)著看，看完之后還找著我給我交流討論。我有時(shí)還留出整節(jié)課的

時(shí)間讓學(xué)生讀自己喜愛(ài)的書，給他們交流的機(jī)會(huì)。

我以為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，首先就是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)?

在我看來(lái)，閱讀本身就是學(xué)習(xí)就是吸收就是借鑒，讀多了，自然就

會(huì)寫了。讀寫水平都高了，語(yǔ)文素養(yǎng)能會(huì)低嗎？我還讓學(xué)生摘抄精彩

段落，寫寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。我相信，學(xué)生掌握

了正確的學(xué)習(xí)方法，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勝過(guò)教師傳授給他們的

那一點(diǎn)僵化的知識(shí)。

三、課堂教學(xué)，少講多讀，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

閱讀是一種非常個(gè)性化的體驗(yàn)，西方有諺：“一千個(gè)讀者就有

一千個(gè)哈姆雷特?！闭Z(yǔ)文教學(xué)閱讀課占主要部分，因此，如何在閱

讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)就顯得非常重要。以前，我上學(xué)的時(shí)

候，老師教語(yǔ)文主要是許，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”，

聽(tīng)著實(shí)在無(wú)趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本不熟悉，甚至都沒(méi)有閱讀文本。比

如《滿井游記》這篇散文寫得如此之美，以前上學(xué)時(shí)也學(xué)過(guò)，但我

竟毫無(wú)印象，因?yàn)槔蠋煕](méi)要求讀，更沒(méi)有要求背誦，所以竟不知寫

了什么，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當(dāng)了教師

教這篇課文時(shí)才去讀，結(jié)果一讀才發(fā)現(xiàn)這篇課文寫得如此生動(dòng)優(yōu)美,

對(duì)郊野的初春景象描寫得如此細(xì)致傳神，無(wú)人能出其右。因此，我

在教這篇課文時(shí)，先領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生自由地朗讀，并且要求

學(xué)生背誦課文第二段。我相信，學(xué)生能背會(huì)一段要遠(yuǎn)比我枯燥乏味

地分析講解有趣得多也有益得多。

現(xiàn)在，我教閱讀課有一條準(zhǔn)則，就是在學(xué)生未充分接觸文本之

前堅(jiān)決不講，而在學(xué)生充分接觸文本之后又無(wú)需多講。我堅(jiān)信語(yǔ)文

教學(xué)應(yīng)該少講多讀，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。只有通過(guò)自由地閱

讀，學(xué)生的閱讀水平才能得到提高；也只有通過(guò)個(gè)性化的閱讀，學(xué)生

的情感體驗(yàn)才能更加豐富。當(dāng)然，少講不是不講，有時(shí)一篇課文我

只需引導(dǎo)一下，學(xué)生就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。比如學(xué)習(xí)魯迅的

小說(shuō)《故鄉(xiāng)》時(shí)，除了課題之外，我只寫了一個(gè)字&&變，讓學(xué)生自

己去讀去發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的什么變了，為什么變了。只這一個(gè)字，經(jīng)過(guò)學(xué)

生的充分閱讀與探究，就完成了對(duì)課文內(nèi)容的把握與對(duì)小說(shuō)主題的

探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時(shí)，導(dǎo)入新課之后，

我只向?qū)W生提了一個(gè)要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會(huì)心一

笑為止。學(xué)生能讀到會(huì)心一笑，就說(shuō)明他體會(huì)到了這篇散文語(yǔ)言的

妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些，讓學(xué)生多讀一些，

我比別人備課要花費(fèi)更多的時(shí)間，因?yàn)樯僦v是在深刻把握文本基礎(chǔ)

上的少講，確切地說(shuō)應(yīng)該叫精講。為了做到精講，有效指導(dǎo)學(xué)生閱

讀，教師就必須全面而深刻地把握文本，然后提煉出精講的內(nèi)容，

確定指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向，從而在尊重學(xué)生個(gè)性閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上

順利完成教學(xué)的任務(wù)。這就是我對(duì)少講多讀地理解與做法。

八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然不算豐富，但由于我樂(lè)于教學(xué)，勤于學(xué)習(xí),

敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，因此還是有一點(diǎn)心得體會(huì)的。語(yǔ)文教育教學(xué)

的藝術(shù)是無(wú)止境的，正因?yàn)槿绱瞬胖档梦也粩嗟靥剿髋c追求。我相

信，只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語(yǔ)文教育教學(xué)藝術(shù)的

頂峰的。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇2

黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20_年參加工作以來(lái)，我認(rèn)

真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會(huì)到生物教育廣泛性

和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí),

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說(shuō)有所成績(jī)，現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

首先，我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過(guò)硬。師者，

傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要

教書，更要育人，為社會(huì)培育出“四有”新人。我們面對(duì)的教育對(duì)

象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛(ài)打破

砂鍋問(wèn)到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識(shí)，

很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。尤其是在

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，更是如此。俗話說(shuō)“要給人一

滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說(shuō)明我們教

師必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn)，我參加工作以來(lái)一直都沒(méi)

有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高

自身的教育教學(xué)水平。

除此之外，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老教

師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當(dāng)然稱不上是老教師，但

是由于所教班級(jí)較多，而且完成高中循環(huán)教學(xué)，所以對(duì)于一些課程

來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會(huì)認(rèn)真

備課，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點(diǎn)，反復(fù)推敲在教學(xué)過(guò)程

中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí)，

能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示，滿足孩子們的求知欲。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授，

而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中,

幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主

義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例

如：通過(guò)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根

本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、

內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系；

同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)

的高級(jí)形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不

神秘，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認(rèn)識(shí)。由此幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯

物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世

界觀。通過(guò)生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)

保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和

諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過(guò)程和科學(xué)家的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦

鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使

學(xué)生了解歷史上我國(guó)對(duì)生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、

我國(guó)野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì)問(wèn)題等，

從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。

此外，我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效

果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無(wú)聲

的溝通中建立。對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝

通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說(shuō)話的語(yǔ)氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚

至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此,

師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在

不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過(guò)有聲的

語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時(shí)隨地用無(wú)聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行

溝通。這些無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受

到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。

最后，我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的

班級(jí)一般都是大班額，少說(shuō)每個(gè)班級(jí)也有五六十人，我們不能對(duì)這

么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo)，當(dāng)然，給每位同學(xué)都單獨(dú)設(shè)

計(jì)一個(gè)教學(xué)方案也不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次，

對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評(píng)價(jià)。比如我在課堂上提問(wèn)

題時(shí)，除非學(xué)生自己主動(dòng)要求，否則我一般不會(huì)提問(wèn)那些成績(jī)稍差

一些的同學(xué)較難的問(wèn)題。因?yàn)檫@樣對(duì)于那些學(xué)生來(lái)說(shuō)不但起不到正

面的作用，還可能會(huì)打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)不只是提問(wèn)題,

在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節(jié)課下來(lái)，可以讓每個(gè)

層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽(tīng)的現(xiàn)象。

以上為我這幾年對(duì)于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，整理出來(lái)

與其他同仁共同學(xué)習(xí)。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初一71班，72班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適

應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課

標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極向其他教

師請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

為總結(jié)過(guò)去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作。初一學(xué)生大多數(shù)

是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、

熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……

總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)

善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和

認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。我采取了如下措施:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材教法備學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真寫好教案,

每一堂課都要做到有準(zhǔn)備。除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難

點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬

定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避

免盲目性，提高了實(shí)效。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制

作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),

寫好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總

結(jié)。

二、做到認(rèn)真上好每一堂課，講解概念及其應(yīng)用力求清淅，有

條理，深入淺出，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注意精

講多練，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一

個(gè)層次的‘學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，盡量讓各個(gè)層次的學(xué)生都有

所得。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條

理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深

入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充

分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉

快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦

盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常

采用“問(wèn)題情境一一建立模型一一解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi),

所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生

了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)

能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)

情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。新課改倡導(dǎo)

“自主、合作、展示、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提

供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的展示機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、

表達(dá)。由于學(xué)生樂(lè)學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識(shí)都超過(guò)教材

和我備課的范圍。

三、作業(yè)的布置有針對(duì)性，有層次，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及

時(shí)，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類小

結(jié)，一些小問(wèn)題將其批改解決，錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，上課時(shí)進(jìn)行透徹

的講評(píng)，并針對(duì)有些情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放失。

四、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的

學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)

優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意

見(jiàn)，改進(jìn)工作。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)

生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對(duì)

作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次

的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一

刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并

不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后

進(jìn)生的成績(jī)。

六、存在問(wèn)題和今后努力方向：

1、新課改學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，注意

克服不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，爭(zhēng)取后面的教學(xué)工作做得更好。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇4

本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)20年，正是我國(guó)經(jīng)歷新課改的幾年。通過(guò)認(rèn)

真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，深入到課

堂，積極探索，改革教學(xué)。這么多年在教學(xué)上的摸爬滾打，對(duì)于數(shù)

學(xué)教學(xué)。我自己也有一些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，概括起來(lái)有幾下幾個(gè)方面。

一、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,開(kāi)展課堂教學(xué)改革。

新課程的改革，新時(shí)代的要求，要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思自身

教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，我明白了要樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展

為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)

理念很重要，老師教的好不如學(xué)生學(xué)得好，所以在數(shù)學(xué)課堂上，積極

尋求和探索有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、

新模式，注重啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法。如以感知探究反思延伸為主線的

重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到

了較好的教學(xué)效果。

二、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不放松

老師都知道，數(shù)學(xué)要拿高分，基礎(chǔ)就一定要扎實(shí)。基于此，我

一直把“夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”定為最基礎(chǔ)的目標(biāo)，這既是滿足學(xué)

生數(shù)學(xué)考試的需要，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了大力夯實(shí)學(xué)生

的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我主要做了兩方面的工作：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育

在教學(xué)中，我十分注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的作用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)

公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時(shí)間記憶，增加應(yīng)用

次數(shù)，要求學(xué)生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實(shí)踐證明效果

很好。與此同時(shí)，我還要求學(xué)生在朗讀時(shí)做到“敞開(kāi)胸懷，大聲朗

讀”，以此提高朗讀效率，增強(qiáng)自我信心。

2.高度重視積累

沒(méi)有知識(shí)的積累，就很難有能力的提高。積累是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基

本經(jīng)驗(yàn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性方法。新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)課程，都少

不了積累這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，

使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.關(guān)于培養(yǎng)興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕

松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，

設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情

景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)

設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.關(guān)于培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀者對(duì)數(shù)學(xué)意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解

水平有關(guān)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)

生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針

引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得

到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分

思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)

有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂

得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的

道理?？傊?，教師要毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

四、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激

活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和

思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂

教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我采用整體一一感知一

一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)的目的是在課堂上讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活

躍的氣氛。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難、或

浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際

互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分

的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)0師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)

入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),

又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課

堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

五、積極利用多媒體，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學(xué)

課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂

教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程的基本要求，也是數(shù)學(xué)學(xué)科工具

性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)

絡(luò)為我們擴(kuò)展了課堂教學(xué)的領(lǐng)域，也拓寬攝取知識(shí)的渠道和平臺(tái)。

所以充分的利用媒體資源，會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合。開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活

等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效益?！痹?/p>

課程改革實(shí)踐中，已把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開(kāi)展豐

富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起積極的作

用。

七、關(guān)于學(xué)生：有教無(wú)類，一個(gè)都不能少

早在20_多年前，圣孔子就提出了“有教無(wú)類”這一重要教育

思想，意在告訴我們“教育不分差等生”o

為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，每次考試之后我都會(huì)要求那些

基礎(chǔ)特別弱，分?jǐn)?shù)特別低的學(xué)生帶上考試試卷與我面談。面談時(shí)，

我會(huì)逐一詢問(wèn)了解他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)有針對(duì)性地提出解

決的意見(jiàn)和辦法。我深深地感覺(jué)到：面談，讓我和學(xué)生們的感情更

進(jìn)了；面談，讓學(xué)生們更信任我了；面談，讓我更了解了學(xué)生的問(wèn)

題和想法了。慢慢地，學(xué)生更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，語(yǔ)文課堂效果好了,

成績(jī)也就提高不少。

以上就是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)，我深知要想做得更好還需

不斷努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇5

在高中語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為做好工作的一個(gè)基本前

提是學(xué)好教育學(xué)和教育心理學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)因材施教。

為此，我仔細(xì)閱讀了很多版本的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。把

握了大方向之后，我找來(lái)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在研讀過(guò)

程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把它們應(yīng)用到課堂教學(xué)的實(shí)際中來(lái)，更新

理念，逐步更改教育教學(xué)方式，將自主、合作、探究的新方法引入

課堂，在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，更加注重過(guò)程與方法。在此

基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我的同事們特別是一些在語(yǔ)文學(xué)科上具有

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點(diǎn)之下，

我感到，經(jīng)過(guò)了三年的實(shí)踐教學(xué)，我有了很大的提高。大家充分討

論、論證課堂的教育教學(xué)工作使我受益匪淺。

作為一名高三年級(jí)的語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生迎戰(zhàn)高考成為當(dāng)前的

首要任務(wù)，熟悉考綱，加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得很重要了。我在

訓(xùn)練批閱學(xué)生習(xí)題的基礎(chǔ)上總結(jié)他們的易錯(cuò)點(diǎn)和?？嫉碾y點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)

練，自己也親自去做高考題，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

我明白了要想講出一節(jié)精彩的、有深度的語(yǔ)文課，一定要翻閱

各種參考資料。特別是涉及到中國(guó)古典詩(shī)詞文的教學(xué)，學(xué)習(xí)別人的

賞析就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩(shī)《登高》，可以翻閱

宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》，清代錢謙益的《杜甫詩(shī)箋》等等。

由于我參加工作的時(shí)間還不長(zhǎng)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我還存在

很多問(wèn)題，我希望通過(guò)自己的努力，以及和同行的相互學(xué)習(xí)探索中

不斷提高。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇6

教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)

的引路人；是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品

德教育的骨干力量。《中國(guó)教育改期和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)

要由‘應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！秉h的—大報(bào)告

也強(qiáng)調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高,

培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

因此，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任

重而道遠(yuǎn)”。如何充當(dāng)好一名教師的角色呢？通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐,

我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師,

學(xué)習(xí)上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)

生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教

師，如何對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？做學(xué)生思想上的導(dǎo)師,

生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐

中取得的經(jīng)驗(yàn)。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花

對(duì)后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚，離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與

后進(jìn)生思想上的共鳴，要借助愛(ài)的力量，情感才能通達(dá)。感情作為

一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識(shí)。也就是說(shuō)只有熱

愛(ài)學(xué)生，把他們當(dāng)成朋友，他們才能向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐心里

話，教育才會(huì)成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上

課思想老是開(kāi)小差，平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上，

我發(fā)現(xiàn)他到校特別早，一個(gè)人站在教室門口的走廊上發(fā)呆，我就走

上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的溫

暖，加上自己成績(jī)不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴

自棄的想法。為此，我多次對(duì)他進(jìn)行了家訪，對(duì)他本人鼓勵(lì)教育，

爭(zhēng)取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽(tīng)課認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，

各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分！

二、曉之以理的疏導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必須對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致，

步步深入“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅

夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應(yīng)該是

“三分含情七分說(shuō)理"o以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制

約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考

試作弊問(wèn)題時(shí)，采用舉例分析說(shuō)理層次深入的方法，使他感到作弊

的嚴(yán)重性和危害性。接著，我分析了作弊和合理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人心理品質(zhì)

所形成的正負(fù)作用。最后講到誠(chéng)實(shí)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。他

聽(tīng)了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類

似的錯(cuò)誤。

三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”

由于后進(jìn)生自身的原因，我們往往會(huì)對(duì)他們形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)

識(shí)，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只

看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導(dǎo)致后進(jìn)生自卑、

不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力尋找

其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重區(qū)下抬起頭來(lái)，

信心百倍地做人。我曾發(fā)現(xiàn)一名后進(jìn)生畫畫得不錯(cuò)。我就多與他接

觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負(fù)責(zé)教室里黑板報(bào)的美術(shù)布置。

他答應(yīng)了，并且完成的很不錯(cuò)。我動(dòng)情地對(duì)他說(shuō)：“相信你今后的

語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)像畫畫得一樣好，你能行！”這句話深深地打動(dòng)

了他。幾天后，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我今后一定努力學(xué)習(xí)，你相信

我吧！”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成績(jī)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集

體中，由于自身的價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自

我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)行為。在老師教育

之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(zhǎng)。甚至過(guò)不了兩三

天又會(huì)舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)，教師必須要經(jīng)常不斷

地對(duì)他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導(dǎo)師，致力于長(zhǎng)期艱苦的

耕耘。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇7

轉(zhuǎn)眼間，我正式帶班也有一學(xué)期了，有幾點(diǎn)心得體會(huì)想與大家

分享，希望與之共勉吧！

一、安全工作是幼兒園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去

戶外，上下樓梯，速度比平時(shí)走路要慢，我在前面帶，同時(shí)也注意

觀察后面的幼兒有沒(méi)有危險(xiǎn)的動(dòng)作出現(xiàn)，以便及時(shí)制止。對(duì)于愛(ài)奔

跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如

果他忘記跟我的承諾，我會(huì)提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走

下來(lái)。

二、每天下午一部分幼兒接走以后，還有一部分幼兒在等待上

興趣班時(shí)，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來(lái),

也成了我的一個(gè)困惑。我覺(jué)得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并

不是一個(gè)好辦法。經(jīng)過(guò)摸索，每當(dāng)他們吵鬧時(shí)，我都會(huì)有節(jié)奏的打

節(jié)奏，他們也會(huì)跟著打節(jié)奏，漸漸地也就安靜下來(lái)了。

三、多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么

樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)地?fù)肀?，親吻孩子，或

送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹

可親。

四、對(duì)于午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進(jìn)行特別對(duì)話，

邊使勁抱他邊跟他說(shuō)悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會(huì)睡得很好,

因?yàn)槟闶亲罟宰畎舻暮脤氊?.....”午睡開(kāi)始，老師用均勻平緩

親切的語(yǔ)氣，“小朋友們，老師開(kāi)始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時(shí)候看看

哪個(gè)好寶寶先睡著”,及時(shí)表?yè)P(yáng)先睡著的寶寶。

五、無(wú)論哪一個(gè)孩子，他或許頑皮、或許活潑好動(dòng)，或許性格

內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，他們都有可愛(ài)的一面，作為老師要善于鼓勵(lì)孩子、

善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以欣賞的眼光來(lái)看待孩子，讓每個(gè)孩子

充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇8

把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一

種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，

我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助,

使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接

受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái),

在自己把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親

切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)

生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆

甜美的呼聲一一“老師好！”。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)

會(huì)聽(tīng)課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教

學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存

在著一些問(wèn)題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培

養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力方向：

1、提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。

我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新

觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高

質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲

望。在書香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。

并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是

一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué),

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)

備。

3、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)

三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)

生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。

按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充

分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟

悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)

課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向

全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到

鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)

的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一

個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。

相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要

能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主

動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；

能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反潰這就需要教

師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生

成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容

的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的

基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分

析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能

體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。

離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程

進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能

發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定

性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課

堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做

到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,

不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,

靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采

取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或

展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教

師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就

不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行

進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、

能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):

無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是

有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)

行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出

來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的

重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、

高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)

經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)

學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單

一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、

困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)

用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，

思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)

保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的

計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)

算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效

率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低

中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加

大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度

來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的

口算能力，是至關(guān)重要的。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇9

把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一

種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，

我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助,

使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接

受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái),

在自己把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親

切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)

生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆

甜美的呼聲&&“老師好！》。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)

會(huì)聽(tīng)課，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教

學(xué)工作中也取得了一定的成績(jī)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存

在著一些問(wèn)題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培

養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力方向：

1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。

我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新

觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高

質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲

望。在書香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。

并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。

2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是

一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)

備。

3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)

三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)

生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇10

上學(xué)的時(shí)候我最喜歡的學(xué)科就是語(yǔ)文，所以，后來(lái)填報(bào)自愿時(shí)

我選擇了師范院校的中文系，決定畢業(yè)后做一名語(yǔ)文老師：不為別

的，只因?yàn)橄矚g。我相信：人只有做自己喜歡的事彳有可能做到最

好。因?yàn)橄矚g，所以我能夠堅(jiān)持在語(yǔ)文教學(xué)這條路上上下求索；因?yàn)?/p>

喜歡，所以我能夠堅(jiān)持閱讀寫作，保證語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水；也因?yàn)?/p>

喜歡，所以我不斷地探索語(yǔ)文教學(xué)的改革之路，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，力

求提高語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量。八年來(lái)，在語(yǔ)文教育教學(xué)方面也有了

一點(diǎn)自己的心得體會(huì)，在此整理出來(lái)，以期與同仁交流。

一、要教好書，先做好人，親其師才能信其道。

也許在一篇教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中這樣寫有點(diǎn)跑題，但這卻

是我最真切的體驗(yàn)。一個(gè)老師，不管你多有才華你的課講得有多好,

如果你的品行有問(wèn)題，學(xué)生不信任你的話，你便很難教出一流的學(xué)

生，而且，你也成不了一流的老師。所以，我認(rèn)為，一個(gè)教師當(dāng)然

應(yīng)該努力把書教好，但在教書之前一定要先做好一件事，那就是做

人。教書育人，教書育人，看著是教書在前，實(shí)際上育人才是第一

位的。要教育好學(xué)生，也就是育好人，首先教師自己得做好人。做

一個(gè)什么樣的人呢？我的回答是做一個(gè)追求真善美的人，因?yàn)槲覀兿?/p>

望學(xué)生能成為這樣的人。一個(gè)追求真善美的人，他會(huì)因?yàn)樽陨淼膱?jiān)

持真理而令人敬佩；一個(gè)追求真善美的人，他會(huì)因?yàn)樽陨淼纳屏级?/p>

易近人；一個(gè)追求真善美的人，他會(huì)因?yàn)樽陨韮?nèi)在的涵養(yǎng)而優(yōu)雅動(dòng)人。

一個(gè)教師若能成為這樣的人，他的學(xué)生就會(huì)敬佩他親近他欣賞他，

從而愿意聆聽(tīng)他的教誨，模仿他的行為，追隨他的身影。這時(shí)，他

對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)在潛移默化之中完成，真正達(dá)到“桃李不言，下

自成蹊”的境界。

所以，教育這件事說(shuō)難也難，如果你只是命令與禁止的話；說(shuō)容

易也容易，如果你希望學(xué)生做的你自己先做好的話。古人云：“其

身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。因此,

從教八年來(lái)，我非常重視身教的作用，因?yàn)槲抑牢易龅囊磺袑W(xué)生

都看著呢。我不希望學(xué)生上課遲到，所以該我的課時(shí)，鈴聲一響，

我就在教室門口站著呢。學(xué)生一看老師站在門口呢，哪還好意思在

外面磨蹭啊，趕緊回教室。我不希望學(xué)生不講文明禮貌，所以，上

課時(shí)學(xué)生喊“起立，老師好！”我必鞠躬還禮，說(shuō)一聲：“同學(xué)們好,

請(qǐng)坐！”

有人或許會(huì)覺(jué)得這有什么大不了的，誰(shuí)不會(huì)啊。這是誰(shuí)都會(huì)，

問(wèn)題是誰(shuí)做了，誰(shuí)又堅(jiān)持了。教育無(wú)小事，但教育也真的沒(méi)有什么

大事，無(wú)非就是這一個(gè)一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，但“細(xì)節(jié)決定成敗”，

這關(guān)系到國(guó)家的百年大計(jì)?。?/p>

二、“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，語(yǔ)文教育重在培養(yǎng)良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我曾經(jīng)給學(xué)生說(shuō)：“不要指望能從我這里學(xué)到多少東西，就算

我把自己知道的都教給你，那也不過(guò)是語(yǔ)文知識(shí)海洋的一滴水而已。

因此，重要的是你要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，那會(huì)讓你受益終身。”

為此，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生凡是語(yǔ)文課，一上課班

里的同學(xué)就先朗讀一首詩(shī)，反復(fù)朗讀三遍，然后上課。每周一首，

學(xué)期之初先朗讀課后古詩(shī)詞十首，完了補(bǔ)充課外的。就這樣既培養(yǎng)

了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，有背誦積累了不少古詩(shī)詞，而且還充分利用了

時(shí)間，使學(xué)生精神振奮。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀

水平，每接觸一種新文體時(shí)，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般

方法。比如學(xué)到《社戲》時(shí)&&這是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次正式接觸

小說(shuō)這一文體，盡管編入了文化藝術(shù)散文單元，但它是小說(shuō)&&我就

先給學(xué)生介紹有關(guān)小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)，告訴學(xué)生閱讀小說(shuō)的一般方法。

以后，再碰到小說(shuō)時(shí)就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何閱讀，這樣，反復(fù)強(qiáng)化，

學(xué)生也就慢慢了閱讀小說(shuō)的一般方法了，提高了閱讀的效率。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇11

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組織有序、措施得力、成效顯著。它的廣

泛、深入、蓬勃開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了教師們參與教學(xué)實(shí)踐與研究的積

極性，提供了他們盡情展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了他們自

身能力和素質(zhì)的提升，使他們?cè)诮處煂I(yè)化發(fā)展道路又向前邁了一

大步，同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，“課內(nèi)比教

學(xué)”活動(dòng)對(duì)教育事業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，如火如荼的“比教學(xué)”

活動(dòng)席卷而來(lái)，我校也不例外，我校英語(yǔ)教研組更是不甘落后。在

開(kāi)展形式多樣的集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、研討活動(dòng)中，

我感觸頗深、受益匪淺。這既是智慧與能力的比拼，又是在合作、

交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。通過(guò)親身參與

英語(yǔ)課堂教學(xué)大比武和聆聽(tīng)同行們的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有許多值得我

學(xué)習(xí)借鑒的地方，如：教師們親切自然的教態(tài)、豐富多彩的情感、

緊湊流暢的教學(xué)程序、合理有效的多媒體運(yùn)用、新穎別致的導(dǎo)入、

靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)……無(wú)不給人耳目一新的感

覺(jué)，令人回味無(wú)窮。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，一堂英語(yǔ)課

也是如此，難免會(huì)有這樣或那樣的缺陷，因此，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)

行課后反思是很必要的，“去其糟粕，留其精華“，只有發(fā)揮自身

或借鑒別人的長(zhǎng)處，善于查找英語(yǔ)教學(xué)中的不足，及時(shí)改進(jìn)，英語(yǔ)

教學(xué)水平才會(huì)提高，才能逐步達(dá)到了我們所說(shuō)的英語(yǔ)課堂的“高

效”。英語(yǔ)高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語(yǔ)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘,

臺(tái)下十年功”，這需要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究上付出艱辛的努力。

結(jié)合英語(yǔ)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)和平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建英語(yǔ)高

效課堂感悟如下：

一、樹(shù)立全新的教學(xué)理念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，我們初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中只有樹(shù)立新課

改的全新教學(xué)理念，才能采取有效的教學(xué)策略。這就要求我們教師

在教學(xué)中樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了學(xué)生的一切發(fā)

展”“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的教學(xué)理念，從促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握

和全面提高能力出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)，徹底摒棄傳統(tǒng)

應(yīng)試教育中學(xué)生是盛裝知識(shí)容器的被動(dòng)地位，在教學(xué)中不斷地反思,

不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，全新的教學(xué)理念就會(huì)形成，在課堂教學(xué)中也必然

會(huì)實(shí)施有效教學(xué)。

二、創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)教材

教材只是我們教學(xué)的依據(jù)，并不是所有的教材內(nèi)容都能很好地

適合學(xué)生自身的需要，而新課改給老師們對(duì)教材的使用提供了很大

的自由空間，讓我們英語(yǔ)教師盡情地發(fā)揮。例如，七年級(jí)下冊(cè)

Unit3的話題是談?wù)撌澄铩氨人_餅”，由于這種食物對(duì)于我們中國(guó)

的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，因此，也不易引起學(xué)生的興趣。而學(xué)

生對(duì)我們中國(guó)的傳統(tǒng)食物月餅都比較喜愛(ài)，我們可以先將pizza替

換成mooncake,學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定效果后，再將mooncake又替換

成pizza進(jìn)行訓(xùn)練，這樣一改動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了，大

大提高了當(dāng)堂課的教學(xué)效果。因此我們老師只有善于創(chuàng)造性的使用

教材，才能不斷提供給學(xué)生有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，不能提高英語(yǔ)課

堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、完善英語(yǔ)教學(xué)方法

只有好的教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而新

課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，都能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活運(yùn)

用。例如在七年級(jí)上冊(cè)Unit7Howmucharethesepants?教學(xué)中，我們

可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行小組合作表演，有的同

學(xué)充當(dāng)顧客，有的同學(xué)充當(dāng)售貨人員，通過(guò)他們之間的交流，不僅

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很快的掌握了Howmuch?句型，

同時(shí)還會(huì)靈活運(yùn)用:CanIhelpyou?Yes,please.Iwant等交際用語(yǔ)。

在實(shí)際教學(xué)中我們老師只有根據(jù)具體的教學(xué)情況，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)

新我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)

變得更加高效。

四、合理有效的使用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，以電腦和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)給

我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，這就要求我們教師充分掌握這些現(xiàn)

代化的教學(xué)手段，來(lái)輔助我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。例如，

在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)文章內(nèi)容，利用電腦的動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)動(dòng)畫,

通過(guò)電腦的動(dòng)畫效果勾勒出整個(gè)故事情節(jié)，然后先讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫

猜測(cè)短文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，最后再讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)

容來(lái)完成相關(guān)的練習(xí)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程既降低了任務(wù)的難度，使學(xué)生

增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，又為下面話題的展開(kāi)掃清障礙。現(xiàn)代信息技術(shù)具

有直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中合理有效利

用，可以充分吸引學(xué)生們的注意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲接⒄Z(yǔ)教

學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果。

五、科學(xué)有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)策略

初中英語(yǔ)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的積極主動(dòng)性，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)，具有十分重要的意

義。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多以學(xué)生的成績(jī)或?qū)﹀e(cuò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)

價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，有

些評(píng)價(jià)甚至?xí)?duì)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性造成很大的傷害，以致

影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。新課改要求我們對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要以過(guò)程性、

激勵(lì)性和形成性為主，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，教師要給予

充分的肯定，一切教學(xué)目標(biāo)、一切教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師的一切教學(xué)行

為都應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這樣，課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為

主體、以學(xué)生發(fā)展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們

英語(yǔ)課堂的高效。

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)大比武，我感受到要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高

效課堂，我們老師就要首先改變落后的教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)

理念，同時(shí)教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生的興

趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不

斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和策略，靈活地進(jìn)行教學(xué)，這樣，才能滿足新課

改的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。"比教學(xué)''活動(dòng)讓我

加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，更新了觀念，享受了競(jìng)爭(zhēng)，增添了智慧，提升了能力，

萌生了感激，收獲了感動(dòng)，體驗(yàn)了成功，產(chǎn)生了動(dòng)力，活出了精彩。

“比教學(xué)”活動(dòng)已然結(jié)束，但又是新的意義上的開(kāi)始。我將一直與

您相伴同行，繼續(xù)演繹英語(yǔ)高效課堂的精彩！

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇12

光陰似箭，任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，

我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍。現(xiàn)我將從

以下幾方面，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、用討論一一講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的

主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但對(duì)于所帶

畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用

這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種

高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師

的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次

運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答

案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我

再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)

生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不

覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論一

一講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注

意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、

害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)

討論一一講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一

課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,

積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意

識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家?/p>

識(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)

誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能

力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，

這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的

重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié),

通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇13

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)

步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語(yǔ)教材，我通過(guò)學(xué)習(xí)

有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校

學(xué)生的的基本情況，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的

教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教

學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)英語(yǔ)學(xué)科的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高

與發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知一一探

究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探究一

一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的

經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何

激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、

合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力

的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，

準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興

趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重

點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一

拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師

已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不

是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與

培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師

生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，小組間互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位

學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰

冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存,

發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為

課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的

情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，

在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語(yǔ)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文

課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂

教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗(yàn)到獲得知

識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新教材要求課堂

要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體

驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)

所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠

道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、

合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重

書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，

死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)

節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用

網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，

擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是

對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的

組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，

將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”

到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生

的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終

身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：擴(kuò)大積

累一一課外閱讀；訓(xùn)練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，

系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練一一循序漸進(jìn)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，

生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，

初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇14

“我從事中學(xué)教育已有十余個(gè)春秋了，任中教一級(jí)教師也滿五

年了。多年的磨煉，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平都有了新的提高。特

別是隨著改革的深入，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、理解更清晰了。當(dāng)然，其

間的摸索、辛苦自不必說(shuō)，所幸的是摸索之后，終于有點(diǎn)滴心得可

供玩味。雖然它還很稚嫩，但是我想它是一塊基石，在它的上面將

會(huì)筑起更深邃的思想大廈?，F(xiàn)不妨擇其一二以就教于行家。

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的精神家園

作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者，最注重的當(dāng)然還是任何全面提高學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)。廣泛大量的閱讀是基礎(chǔ)，我常感到學(xué)生的作文不能

令人滿意，即便是優(yōu)秀作文，也給人有炫技之感，其精神內(nèi)涵和情

感包容，相對(duì)說(shuō)來(lái)總覺(jué)得要平淡一些。這當(dāng)然和學(xué)生的生活閱歷有

關(guān)。但這種不足，可以通過(guò)吸取前人的生活經(jīng)驗(yàn)、心路歷程、精神

成果等來(lái)彌補(bǔ)，而閱讀正是獲得這種滋養(yǎng)的重要的途徑之一。文學(xué)

名著，當(dāng)然是青少年最適宜的讀物。

現(xiàn)在，語(yǔ)文教育界對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富其底蘊(yùn)，已經(jīng)

比較注意。所謂的人文精神，不僅是培養(yǎng)良好的思想品德，不僅是

對(duì)人文社科知識(shí)的了解，文化素養(yǎng)的提高，力求塑造一個(gè)完整的

“人”。面對(duì)浩翰的宇宙，無(wú)盡的時(shí)空，熙熙攘攘的人生，人存在

的理由的是什么，精神家園在哪里？這當(dāng)然不是一門語(yǔ)文課所能解

決的。但在對(duì)人類精神作品的大量閱讀之后，在激情的撞擊下，在

理智的思考中，青春心靈必將有一種內(nèi)在飛躍，生命也會(huì)達(dá)到一種

圓融自在的境界。這種學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，無(wú)疑將會(huì)有巨大作

用，而且這種作用，可能更多地體現(xiàn)在豐富學(xué)生情感和精神層面上。

二、努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

中學(xué)教育直接面臨升學(xué)的壓力，因此既要關(guān)注學(xué)生精神層面的

提升，又要加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，所以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是

語(yǔ)文教學(xué)工作中的重中之重。而對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，讀，寫是中心

環(huán)節(jié)。

首先是讀的教學(xué)，讀是重點(diǎn)，就語(yǔ)文性質(zhì)而言，學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)

重要目的就是閱讀，為了認(rèn)識(shí)和理解書刊，報(bào)紙，影視所傳遞的信

息。讀也是其它學(xué)科取得好成績(jī)的基礎(chǔ)，不多讀則無(wú)以廣識(shí)。而要

多讀就是要學(xué)會(huì)速讀。尋求一個(gè)有效的速讀方法對(duì)提高教學(xué)效率很

重要。美國(guó)閱讀教學(xué)講“五W——H”這一方法，可拿來(lái)作借鑒。經(jīng)

常這樣做，能逐步形成快速攝取課文主要內(nèi)容的能力，而我們的學(xué)

生所缺乏的就是這種能力。我在閱讀教學(xué)中把訓(xùn)練速讀能力作為一

個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。

其次是寫。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教讀是手段，教寫是目的；對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)，讀就是學(xué)，寫就是用，就是實(shí)際操作。而技能必須經(jīng)過(guò)實(shí)際操

作才能獲得的。只有在寫的反復(fù)實(shí)踐中，才能夠使學(xué)生在寫作中學(xué)

會(huì)寫作，達(dá)到正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的目的?；诖耍也?/p>

置給學(xué)生的作業(yè)基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一至二篇日記

｛高中為讀書筆記｝。另外，課堂就教學(xué)內(nèi)容臨時(shí)設(shè)置一些片斷作文。

我還搞了一套二次作文的教學(xué)法，就是一個(gè)題目學(xué)生做兩次：第一

次學(xué)生自由做，第二次在教師指點(diǎn)下修改再做，然后學(xué)生比較前后

所做作文必將大有所獲。

當(dāng)然，以讀為重點(diǎn)，寫為中心的課堂教學(xué)必須從思想教育入手,

教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，了解它的歷史和豐富的表現(xiàn)力。美

好的情感和道德情操是讀寫的基礎(chǔ)，沒(méi)有美好的情操，讀會(huì)使人索

然寡味，寫也會(huì)使語(yǔ)言面目可憎。

總之，熟練的讀、寫應(yīng)該是學(xué)生努力把握的目標(biāo)。葉老說(shuō)：

“學(xué)生既然要一輩子看書作文，語(yǔ)文就得著眼在這點(diǎn)上，為他們打

下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)就得咬住這個(gè)關(guān)鍵不放松。

三，不斷拓展學(xué)生寫作素質(zhì)的途徑

讀寫是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而寫作更是一門較獨(dú)立的學(xué)問(wèn)。

在教學(xué)中我借鑒前人發(fā)明的“六環(huán)節(jié)”作文教學(xué)法，深得其味，我

認(rèn)為這是一條提高學(xué)生寫作素質(zhì)的一條重要途徑?！傲h(huán)節(jié)”教學(xué)

法即是“講知識(shí)一一讀課文一一練技能一一用規(guī)律一一評(píng)效果一一

修改提高”，簡(jiǎn)稱“講、讀、練、用、評(píng)、改”。

1.講知識(shí)，就是教會(huì)學(xué)生理解并掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律的知識(shí)。

2.讀課文，就是引導(dǎo)學(xué)生把課文作為運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律來(lái)達(dá)到表達(dá)

的目的，把課文作為寫作的“示范”o練技能，要求學(xué)生在語(yǔ)文基

礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)下運(yùn)用范例進(jìn)行單項(xiàng)基本技能的練習(xí)，有口頭的，有書

面的。由于練得及時(shí)，學(xué)生思維活躍，思路暢通。

3.用規(guī)律，要求學(xué)生在掌握了某些基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一

定范圍的綜合訓(xùn)練，自覺(jué)地創(chuàng)造地運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)指導(dǎo)讀、

寫、聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.評(píng)效果，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)檢驗(yàn)實(shí)踐效果，培養(yǎng)學(xué)生鑒別

是非優(yōu)劣的能力，提高學(xué)生和實(shí)踐相結(jié)合的水平。

5.修改提高，明確了實(shí)踐效果之后，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，盡

量使作文寫得完美。

以上教學(xué)法是在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，我補(bǔ)充完善的‘一點(diǎn)心得，

在實(shí)踐中效果明顯，學(xué)生也較歡迎。當(dāng)然是就具體作文實(shí)踐而采用

的方法。在階段作文教學(xué)中，我注意多與少的辯證關(guān)系，多就是平

時(shí)學(xué)生自己多寫多練，少就是教師重點(diǎn)講評(píng)。

四，講出真我的風(fēng)采

相當(dāng)多的教師尤其是青年教師太依賴教學(xué)參考書，甚至于離開(kāi)

它就上不了課。說(shuō)明我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)還都未得到正確的

認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文能力不是教出來(lái)的，是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的不斷感悟與

積累的而獲得的。語(yǔ)文課怎么上呢？沒(méi)有教參的課文怎么講呢？其

實(shí)很簡(jiǎn)單，講出教師自己認(rèn)真閱讀后得到的感悟就行了，也許你的

理解與別人不一樣的，但這與不認(rèn)真讀課文而只照搬教科書結(jié)論的

做法，其差距何止以道里計(jì)！

怎么才能講出你自己呢？

第一，扔掉拐棍，自己走路。備課時(shí)一定先熟讀課文，確有必

要再看教科書，切忌在閱讀課文之前把教參上的課文分析抄到教案

上的做法。經(jīng)過(guò)自己用心閱讀，才能知道一篇文章會(huì)么地方需要作

者有弦外之音等等，這樣的課才是講出了你自己的心得，也才能講

到學(xué)生的心里去。

第二，第二，扔掉框框，獨(dú)自品味。前些年盛行的“解詞一一

分段一一概括一一寫作特點(diǎn)”的課文分析模式，常常束縛了教學(xué)創(chuàng)

造力，扼殺了師生的靈性。領(lǐng)會(huì)文章寫作中心當(dāng)然是重要的，但一

篇文章所表達(dá)出來(lái)的思想感情常常是復(fù)雜的、多方面的，作者豐富、

復(fù)雜的思想情感需要獨(dú)自去品味，而不是拿一個(gè)標(biāo)簽式的結(jié)論就算

完事了。

第三，扔掉枷鎖，獨(dú)立思考。西方一位教育家說(shuō)過(guò)：“分?jǐn)?shù)是

教育史上最糟糕的發(fā)明”?，F(xiàn)在，考試當(dāng)然還是得有的，但在平常

的課堂教學(xué)中，誰(shuí)能扔掉分?jǐn)?shù)這個(gè)枷鎖，誰(shuí)就能真正解放學(xué)生也解

放自己。在漢語(yǔ)文的教學(xué)中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，除了字的讀音

與寫法答案是惟一的以外，其他從解詞到造句與寫法分析，答案幾

乎都不是惟一的，都應(yīng)該是開(kāi)放式的。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)

立思考，要鼓勵(lì)他們談出自己獨(dú)有的感受及與人不同的見(jiàn)解，不要

輕易否定他們經(jīng)過(guò)思考而得出的結(jié)論，即使這個(gè)結(jié)論與參考書上可

能是不同的。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生不斷地聰明起來(lái)，也才能使學(xué)

生不斷地聰明起來(lái)，也才能使教學(xué)真正成為自已的教學(xué)。

以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，教海無(wú)涯，我深知自己僅是一個(gè)初

涉者，今后的路還很漫長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，使自己知識(shí)水平和教學(xué)

能力達(dá)到一個(gè)新的高度。

2024教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇15

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)

步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語(yǔ)教材，我通過(guò)學(xué)習(xí)

有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校

學(xué)生的的基本情況，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的

教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教

學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)英語(yǔ)學(xué)科的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高

與發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知&&探究

&&反思&&延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作&&探究&&創(chuàng)造&&創(chuàng)

新為核心的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,

收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的

經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何

激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、

合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力

的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，

準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興

趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重

點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知&&合作探究&&反思質(zhì)疑&&拓展延

伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)