2023小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教化

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2023年版）

中華人民共和國(guó)教化部制定

目錄

第一部分前言3

一、課程性質(zhì)3

二、基本理念4

三、課程設(shè)計(jì)思路6

其次部分課程目標(biāo)8

■~~~*、總目標(biāo)8

二、分目標(biāo)9

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)11

一、語(yǔ)言技能11

二、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)15

三、情感看法16

四、學(xué)習(xí)策略17

五、文化意識(shí)18

第四部分實(shí)施建議20

一、教學(xué)建議20

二、評(píng)價(jià)建議25

三、教材編寫建議29

四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)30

附錄32

附錄一、語(yǔ)音項(xiàng)目表32

附錄二、語(yǔ)法項(xiàng)目表33

附錄三、功能意念項(xiàng)目表35

附錄四、話題項(xiàng)目表37

附錄五、教學(xué)案例40

附錄六、評(píng)價(jià)方式與方法舉例53

附錄七、技能教學(xué)參考表80

附錄八、課堂教學(xué)用語(yǔ)86

附錄九、詞匯表（建議詞表）95

第一部分前言

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化

的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)擔(dān)當(dāng)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。

英語(yǔ)作為全球運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技溝通的重要工

具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。同時(shí)，英語(yǔ)

對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國(guó)在義務(wù)教

化階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培

育，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際溝通實(shí)力。

在義務(wù)教化階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年將來(lái)發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅

有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各

國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年供應(yīng)更多的接受教化的選擇和職業(yè)發(fā)展

機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放包涵的性格，發(fā)展跨文化溝通的意識(shí)與實(shí)力，

促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)參

與學(xué)問(wèn)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備實(shí)力，也能為他們將來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)

的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)

課程擔(dān)當(dāng)培育學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程駕馭基本的英語(yǔ)語(yǔ)言

學(xué)問(wèn)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人溝通的實(shí)力，為今后接著

學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程

擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生

活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品行和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、基本理念

（一）留意素養(yǎng)教化，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力打基礎(chǔ)，為

他們接著學(xué)習(xí)英語(yǔ)和將來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)建有利條件。同時(shí)，英語(yǔ)課程有利于學(xué)生體驗(yàn)

中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國(guó)際理解，提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)教化應(yīng)做到人

文性與工具性并重，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，又能

夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社

會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素養(yǎng)。

（二）面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異性

義務(wù)教化是全民教化的重要組成部分，義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面對(duì)全體學(xué)

生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)

價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生

在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問(wèn)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、呈現(xiàn)特性的過(guò)程。英語(yǔ)

學(xué)習(xí)在很大程度上是特性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境

等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才

有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，老師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不

同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到敏捷多樣，力求

使每個(gè)學(xué)生都有所收益。

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且須要

漸漸積累?！度罩屏x務(wù)教化英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相連接的《一般中學(xué)英語(yǔ)課程

標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教化階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教化階段學(xué)生

英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)力按部就班的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英

語(yǔ)課程應(yīng)依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)教化留意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)境

中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采納

既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多

地為學(xué)生創(chuàng)建在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。激勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、

實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，逐步駕馭語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，不斷

調(diào)整情感看法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的發(fā)展，要通過(guò)采納多

元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、思維實(shí)力、跨文化意思和健康人格的發(fā)展。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，

關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)

力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

（六）豐富課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道

語(yǔ)言學(xué)習(xí)須要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課

程應(yīng)依據(jù)教和學(xué)的需求，供應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。老

師要因地制宜，創(chuàng)建性地利用和開(kāi)發(fā)覺(jué)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)利用音

像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

三、課程設(shè)計(jì)思路

英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，綜

合考慮我國(guó)英語(yǔ)教化的發(fā)呈現(xiàn)狀，從義務(wù)教化階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、

系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力為

最終目標(biāo)，依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教化階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個(gè)方面設(shè)計(jì)

整體課程目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)，即語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意

識(shí)，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培育學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本

技能，也留意優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培

育主動(dòng)向上的情感看法和價(jià)值觀。

依據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢

業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教化9年級(jí)），并與中學(xué)階段的英語(yǔ)課程相連接。整個(gè)基礎(chǔ)教化

階段的英語(yǔ)課程（含義務(wù)教化和中學(xué)兩個(gè)階段）依據(jù)實(shí)力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成

按部就班、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力

求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、敏捷性和

開(kāi)放性。

在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教化階段（相當(dāng)于3?9年級(jí)）的目標(biāo)要

求。其中，一級(jí)為起始級(jí)別，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年

級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為一般中學(xué)（相當(dāng)于10?12年級(jí)）的目標(biāo)要求。

其中，七級(jí)為中學(xué)畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為情愿進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言

運(yùn)用實(shí)力的中學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)和四級(jí)為義務(wù)

教化階段的過(guò)渡級(jí)別，六級(jí)為中學(xué)階段的過(guò)渡級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程

實(shí)施中對(duì)各階段的教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的敏捷性和開(kāi)放性供應(yīng)了依

據(jù)。

英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

中

學(xué)

階

段一般中學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求

課

程

義務(wù)教化9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的要求

義

務(wù)

教

化

階

段

課義務(wù)教化6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求

程

圖1:英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)

課程目標(biāo)級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教化階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3?6

年級(jí)、7?9年級(jí)和中學(xué)各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫供應(yīng)了按部就班、穩(wěn)步上

升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教化階段，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課

程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；課時(shí)支配應(yīng)盡量體現(xiàn)

短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于80~90分鐘。

7?9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；周課時(shí)依據(jù)國(guó)家課程支配執(zhí)行。

考慮到我國(guó)地域?qū)掗?、民族眾多、?jīng)濟(jì)和教化發(fā)展不平衡的實(shí)際狀況，各地教

化行政部門可依據(jù)師資條件、資源配置等實(shí)際狀況，制定本地區(qū)課程實(shí)施方案。確

定小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求，特殊是小學(xué)英

語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，要充分考慮師資力氣的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)探討部門

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方

案，并留意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和連接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過(guò)渡，

促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教化的均衡發(fā)展。

其次部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)

言運(yùn)用實(shí)力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在

語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之

上。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解

語(yǔ)言和得體地運(yùn)用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)

力；主動(dòng)的情感看法有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，

共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成與發(fā)展。

以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成

的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)

生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維實(shí)力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文

素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)

二、分目標(biāo)

義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感

看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表1是對(duì)課程總目標(biāo)

一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述。

表I：課程總目標(biāo)一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述

級(jí)別目標(biāo)總體描述

對(duì)英語(yǔ)有新奇心，寵愛(ài)聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

能依據(jù)老師的簡(jiǎn)潔指令做動(dòng)作、做嬉戲、做事情（如涂顏色、連線）。

能做簡(jiǎn)潔的角色表演。能唱簡(jiǎn)潔的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)歌謠。能在圖

一級(jí)

片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)潔的小故事。能溝通簡(jiǎn)潔的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔

的感覺(jué)和情感。能仿照范例書寫詞句。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感愛(ài)好。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛(ài)好和愛(ài)好。

二級(jí)

能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和摯友的簡(jiǎn)潔信息，

并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講解并

描述簡(jiǎn)潔的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)潔的英

語(yǔ)歌曲和歌謠。能依據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。

在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、主動(dòng)合作、主動(dòng)請(qǐng)教。初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知實(shí)

力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)性和初步的自信念。

能聽(tīng)懂有關(guān)熟識(shí)話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與老師或同學(xué)就熟識(shí)的

話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)潔書

三級(jí)面材料。能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)潔的故事。能依據(jù)提示簡(jiǎn)

要描述一件事情，參與簡(jiǎn)潔的角色表演等活動(dòng)。

能嘗試運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

有明確的學(xué)習(xí)須要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信念。

能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自

己或他人的經(jīng)驗(yàn)，能發(fā)表簡(jiǎn)潔的看法。能讀懂不同文體的小短文和簡(jiǎn)潔的

英文報(bào)刊文章。能在合作中起草和修改簡(jiǎn)短的文段，說(shuō)明、指令、規(guī)則等。

四級(jí)能嘗試運(yùn)用不同的教化資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展學(xué)問(wèn)、

解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題并描述結(jié)果。

能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理支配和支配學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)

探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法和自信念。

能聽(tīng)懂老師有關(guān)熟識(shí)話題的陳述并參與探討。能就日常生活的各種話

題與他人交換信息并陳述自己的看法。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)刊、雜

志，克服生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能

五級(jí)

依據(jù)提示獨(dú)立起草和修改小作文。

能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己

的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步增加對(duì)文化差異的理解與相識(shí)。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、

情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語(yǔ)言技

能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看

法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。

一、語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的重要組成部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫

等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用實(shí)力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)

的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和

綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能

做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)

力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目

標(biāo)。

表2：語(yǔ)言技能分級(jí)目標(biāo)

級(jí)技

目標(biāo)描述

別能

聽(tīng)1.能依據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

做2.能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3.能依據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作等；

4.能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的小故事并做出反應(yīng)。

說(shuō)1.能依據(jù)錄音仿照說(shuō)話；

唱2.能相互致以簡(jiǎn)潔的問(wèn)候；

3.能相互溝通簡(jiǎn)潔的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；

級(jí)4.能表達(dá)簡(jiǎn)潔的情感和感覺(jué)，如：寵愛(ài)和不寵愛(ài)；

5.能夠依據(jù)表演揣測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)；

6.能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右；

7.能依據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。

玩1.能在老師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做嬉戲并在嬉戲中進(jìn)行簡(jiǎn)潔的交際；

演2.能做簡(jiǎn)潔的角色表演；

3.能表演簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)短劇。

讀1.能正確書寫字母和單詞。

寫2.能看圖識(shí)字；

3.能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

4.能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)潔的小故事；

5.能仿照范例寫句子。

視1.能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年

聽(tīng)不少于10小時(shí)（平均每周20?25分鐘）。

級(jí)技

目標(biāo)描述

別能

1.能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)或錄音材料；

2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的配圖小故事；

聽(tīng)

3.能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)潔的提問(wèn)；

4.能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；

2.能就所熟識(shí)的個(gè)人和家庭狀況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

說(shuō)3.能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告辭、致謝、致歉等）；

4.能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；

5.能在老師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講解并描述簡(jiǎn)潔的小故事。

1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

2.能依據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)潔的單詞；

3.能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

級(jí)讀

4.能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)潔信息；

5.能借助圖片讀懂簡(jiǎn)潔的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

1.能基本正確地運(yùn)用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

寫2.能寫出簡(jiǎn)潔的問(wèn)候語(yǔ)；

3.能依據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。

玩1.能按要求用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)做嬉戲；

2.能在老師的幫助下表演小故事或小話??；

演

3.能學(xué)唱簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）；

視

4.能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平

聽(tīng)均每周20?25分鐘）。

級(jí)技

目標(biāo)描述

別能

1.能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如：陳述句、疑問(wèn)句和指令等；

2.能依據(jù)語(yǔ)調(diào)改變，推斷句子意義的改變；

3.能分辨歌謠中的韻律；

聽(tīng)4.能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系；

5.能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；

6.能聽(tīng)懂有關(guān)熟識(shí)話題的語(yǔ)段；

7.能借助提示聽(tīng)懂老師講解并描述的故事。

1.能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；

2.能就熟識(shí)的話題進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通；

3.能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的角色表演；

4.能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)潔描述一件事情；

說(shuō)

5.能供應(yīng)有關(guān)個(gè)人狀況和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的信息；

級(jí)6.能講解并描述簡(jiǎn)潔的小故事；

7.能背誦確定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲；

8.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

1.能正確地朗讀課文；

2.能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書面指令；

讀3.能讀懂簡(jiǎn)潔故事和短文并抓住大意；

4.能初步運(yùn)用簡(jiǎn)潔的工具書：

5.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。

1.能正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

2.能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

寫

3.能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；

4.能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)潔的故事。

級(jí)技

目標(biāo)描述

別能

1.能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速、熟識(shí)話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲得主要信息；

2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事務(wù)；

聽(tīng)

3.能聽(tīng)懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；

4.能聽(tīng)懂廣播、電視中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

四

1.能依據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)潔指令；

級(jí)

2.能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；

說(shuō)3.能在老師的幫助下或依據(jù)圖片用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)驗(yàn)；

4.能在老師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)；

5.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

1.能連貫、流暢地朗讀課文；

2.能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料；

3.能從簡(jiǎn)潔的文章中找出有關(guān)信息，理解大意：

4.能依據(jù)上下文揣測(cè)生詞的意思：

讀5.能理解并說(shuō)明圖表供應(yīng)的信息；

6.能理解簡(jiǎn)易讀物中的事務(wù)發(fā)生依次和人物行為；

7.能讀懂簡(jiǎn)潔的個(gè)人信件；

8.能運(yùn)用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；

9.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。

1.能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2.能用詞組或簡(jiǎn)潔句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說(shuō)明；

寫

3.能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)潔的指令、規(guī)則；

4.能在老師的幫助下或以小組探討的方式起草和修改作文。

級(jí)技

目標(biāo)描述

別能

1.能依據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；

2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟識(shí)話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；

3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；

聽(tīng)

4.能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；

5.能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；

6.能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)潔信息。

1.能就簡(jiǎn)潔的話題供應(yīng)信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)和看法，參與探討；

2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；

3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

五說(shuō)4.能有效地詢問(wèn)信息和懇求幫助；

級(jí)5.能依據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；

6.能用英語(yǔ)表演短??；

7.能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。

1.能依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)料故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

讀4.能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

5.能依據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)潔的閱讀策略獲得信息；

6.能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；

7.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。

1.能依據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；

2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

寫3.能運(yùn)用常見(jiàn)的連接詞表示依次和邏輯關(guān)系；

4.能簡(jiǎn)潔描述人物或事務(wù)；

5.能依據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)潔的段落或操作說(shuō)明.

二、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)

學(xué)生在義務(wù)教化階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和駕馭的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)

法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)是語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的重要組成部分，是發(fā)

展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的分級(jí)目標(biāo)。具體內(nèi)容參見(jiàn)附

錄一、二、三。

表3：語(yǔ)言學(xué)問(wèn)分級(jí)目標(biāo)

級(jí)學(xué)

目標(biāo)描述

別問(wèn)

1.正確讀出26個(gè)英文字母；

語(yǔ)2.了解簡(jiǎn)潔的拼讀規(guī)律；

3.了解單詞和句子有重音；

4.了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。

1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；

詞2.知道要依據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；

匯3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能

初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。

理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用：

1.名詞的單復(fù)數(shù)形式；

級(jí)語(yǔ)2.主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；

法3.一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)；

4.表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；

5.簡(jiǎn)潔句的基本形式。

功了解和運(yùn)用表示問(wèn)候、告辭、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、喜好、建議、祝福、

能情感、懇求等交際功能的基本表達(dá)形式。

理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)潔信息：個(gè)人狀況、家庭與摯友、身體與健康、

話

學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、

題

數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容。

級(jí)學(xué)

目標(biāo)描述

別問(wèn)

語(yǔ)1.了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；

音2.在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；

3.依據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的改變理解和表達(dá)不同的意圖和看法；

4.依據(jù)讀音拼法單詞和短語(yǔ)。

詞1.了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；

匯2.理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；

3.運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用1600個(gè)左右的單詞和200?300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

五語(yǔ)1.理解附錄”語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特定語(yǔ)境中運(yùn)用；

級(jí)法2.了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；

3.在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；

4.理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具體事務(wù)和具體行為的發(fā)生、

發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。

功1.在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告辭、感謝、介紹等交際功能；

能2.在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。

話1.熟識(shí)與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活親密相關(guān)的話題；

題2.熟識(shí)有關(guān)日常生活、愛(ài)好愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。

（具體話題內(nèi)容見(jiàn)附錄四）

三'情感看法

情感看法指愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效

果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)

看法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。老師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并

引導(dǎo)他們漸漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信念，熬煉克服困難

的意志，相識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品

行。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增加祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情

感看法分級(jí)目標(biāo)。

表4：情感看法分級(jí)目標(biāo)

級(jí)別目標(biāo)描述

1.能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；

2.敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；

二級(jí)

3.對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有愛(ài)好；

4.主動(dòng)參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5.在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)主動(dòng)協(xié)作和合作；

6.遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服。

1.有明確的學(xué)習(xí)目的，能相識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于溝通；

2.有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和愛(ài)好，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；

3.有學(xué)好英語(yǔ)的信念，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；

4.能在小組活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

5.能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等；

6.能在英語(yǔ)溝通中留意并理解他人的情感；

7.遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助；

8.在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試仿照；

9.對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解；

10.樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)而實(shí)行的各種行動(dòng)和步驟以及指

導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資

源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而實(shí)行的步驟和方法；調(diào)控策

略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以支配、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為

了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而實(shí)行的各種策略；資源策略

是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。

學(xué)習(xí)策略是敏捷多樣的，策略的運(yùn)用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語(yǔ)教

學(xué)中，老師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)

策略。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)

習(xí)的方向，采納科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)

力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。

表5：學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)

級(jí)別策略類別目標(biāo)描述

1.主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2.遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；

3.會(huì)制訂簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)學(xué)習(xí)支配；

4.對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納；

5.在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

二級(jí)基本策略

6.在學(xué)習(xí)中集中留意力；

7.在課堂溝通中，留意傾聽(tīng)，主動(dòng)思索；

8.嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；

9.主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和溝通；

10.留意視察生活或媒體中運(yùn)用的簡(jiǎn)潔英語(yǔ)；

11.能初步運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)詞典。

1.依據(jù)須要進(jìn)行預(yù)習(xí)；

2.在學(xué)習(xí)中集中留意力；

3.在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思索；

4.在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)記要點(diǎn)；

5.在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)利用圖畫等非語(yǔ)言信息理解主題；

認(rèn)知策略6.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)；

7.對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；

8.留意發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；

9.在運(yùn)用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠喺?/p>

10.必要時(shí)，有效地借助母語(yǔ)學(xué)問(wèn)理解英語(yǔ)；

11.嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物。

1.明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)；

2.明確自己的學(xué)習(xí)須要；

3.制訂簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)學(xué)習(xí)支配；

五級(jí)

4.把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；

調(diào)控策略

5.留意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足；

6.主動(dòng)探究適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；

7.常常與老師和同學(xué)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)；

8.主動(dòng)參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語(yǔ)與他人溝通；

2.擅長(zhǎng)抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)；

3.在交際中，把留意力集中在意思的表達(dá)上；

交際策略

4.在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行溝通；

5.交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；

6.在交際中留意到中外交際習(xí)俗的差異。

1.留意通過(guò)音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；

2.運(yùn)用簡(jiǎn)潔工具書查找信息；

資源策略

3.留意生活中和媒體上所運(yùn)用的英語(yǔ)：

4.能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。

五、文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、

風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的過(guò)程中，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，有益于加深對(duì)中

華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相識(shí)與酷愛(ài)，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益

于培育世界意識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)力，逐步擴(kuò)展文

化學(xué)問(wèn)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗

略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化學(xué)問(wèn)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活親密相關(guān)，并能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)高校生接觸異國(guó)文化

的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別實(shí)力，進(jìn)

而提高跨文化交際實(shí)力。表6是二級(jí)和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)。

表6：文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)

級(jí)別目標(biāo)描述

1.知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)潔的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告辭語(yǔ)；

2.對(duì)一般的贊揚(yáng)、懇求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3.知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；

4.知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱；

二級(jí)

5.知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；

6.了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)記物，如：英國(guó)的大本鐘等；

7.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日；

8.了解一些日常交際中的中外文化差異。

1.了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等；

2.恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告辭語(yǔ)；

3.了解、區(qū)分英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親昵的稱呼；

4.了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；

5.了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；

6.了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗；

7.對(duì)別人的贊揚(yáng)、懇求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

五級(jí)8.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、懇求等意義；

9.初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；

10.了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義；

11,了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義：

12.了解英語(yǔ)國(guó)家中的個(gè)人隱私習(xí)俗；

13.了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；

14.了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；

15.關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程力求面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力打

好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。老師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、

語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展

狀況，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培育學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。老師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)

化水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)老師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議：

1.面對(duì)全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課

堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生接著學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。老師應(yīng)努力做到：

（1）面對(duì)全體學(xué)生。老師應(yīng)充分了解全部學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力和發(fā)展要求，選擇

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的主動(dòng)性，使他們保持學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的信念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勝利感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階

段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（2）敬重個(gè)體差異。老師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)

風(fēng)格，敬重學(xué)生特性，充分利用學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生供應(yīng)多樣化的

發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)賜予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（3）優(yōu)化課堂教學(xué)。老師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理支配教學(xué)內(nèi)

容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)視察、體驗(yàn)、探究、合作等方

式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和敏捷的方法

妥當(dāng)處理語(yǔ)言實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（4）強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，確立有利于逐步提高學(xué)生

的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)。特殊是在小學(xué)階段，老師尤其須要留

意培育學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法、深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.留意語(yǔ)言實(shí)踐，培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力

課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，旨在培育

學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。各種語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度動(dòng)

身，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采納按部就班的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事

情"的實(shí)力而服務(wù)。要主動(dòng)嘗試各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任

務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等。

在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，老師的作用特別重要。老師應(yīng)留意處理好學(xué)

習(xí)學(xué)問(wèn)與發(fā)展實(shí)力的關(guān)系、語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系以及教學(xué)與考試的關(guān)系。在

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要體現(xiàn)以下要求：

（1）活動(dòng)要有明確的溝通目的、真實(shí)的溝通意義和具體的操作要求。要為學(xué)

生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)

力。

（2）活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活

閱歷；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際狀況。

（3）活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)接觸、

理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)

言的實(shí)力。活動(dòng)應(yīng)能激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情，特殊是用英語(yǔ)獲得、處理和傳遞信息

的事情。

（4）活動(dòng)不僅限于課堂，還可延長(zhǎng)到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其

他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力、思維實(shí)力、審美情趣、想象力和創(chuàng)

建力等素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力

在義務(wù)教化階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是特別重要

的。因此，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要目標(biāo)之一。為此，老師應(yīng)做到：

（1）結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱歷和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英、漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)

和異同，重點(diǎn)培育學(xué)生運(yùn)用基本學(xué)習(xí)策略的實(shí)力：感知和仿照英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)；有

效記憶和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的方法；理解英語(yǔ)句型的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用功能；初步運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀

寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能獲得、處理和傳遞所需信息；在具體語(yǔ)境下開(kāi)展有效溝通；主動(dòng)反

思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的策略等。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

（2）依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體支配學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有支

配、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，培育自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，老師

要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采納干脆講解、間接滲透、學(xué)生相互溝通等方式，向

學(xué)生介紹和示范不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言實(shí)

踐活動(dòng)，使學(xué)生充分相識(shí)到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有主動(dòng)作用。老師要

幫助學(xué)生不斷嘗試和自我監(jiān)控運(yùn)用策略的狀況和效果，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)須要?jiǎng)偤谜{(diào)

整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成能有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個(gè)

人學(xué)習(xí)風(fēng)格和須要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

4.培育學(xué)生的跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際實(shí)力

語(yǔ)言與文化是親密相關(guān)的，語(yǔ)言素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理

解異國(guó)文化、形成跨文化意識(shí)、拓展文化視野，同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的理解與酷愛(ài)。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)做到：

(1)培育學(xué)生的跨文化意識(shí)。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和

語(yǔ)用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解力，為開(kāi)

展跨文化溝通做準(zhǔn)備。

(2)培育學(xué)生的跨文化交際實(shí)力。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知實(shí)力和

生活閱歷，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化溝通的過(guò)程中，

逐步形成跨文化交際的實(shí)力。

5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)須要，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)的須

要，從以下幾個(gè)方面對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整：

(1)依據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際須要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)支配等，對(duì)教材內(nèi)

容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)

性。要避開(kāi)一味為了滿足考試須要而對(duì)教材作調(diào)整。

(2)依據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)加以替

換。也可依據(jù)須要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟,

從而降低活動(dòng)難度。老師還可適當(dāng)延長(zhǎng)原有的教學(xué)活動(dòng)，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上

綻開(kāi)探討或辯論活動(dòng)，增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

(3)依據(jù)學(xué)生四周的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排依次作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實(shí)生

活中發(fā)生了某一重要事務(wù)，該事務(wù)與教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，假

如在持續(xù)性和難度等方面沒(méi)有大問(wèn)題，就可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使其與生活中發(fā)

生的事務(wù)同步。

(4)由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際狀況的差

異，有時(shí)教材舉薦或建議的教學(xué)方法和步驟不確定適合實(shí)際教學(xué)的須要。在這種狀

況下老師要留意調(diào)整教材中建議的教學(xué)方法，采納最適合實(shí)際教學(xué)須要的方法和步

驟。

6.合理利用各種教化資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教化技術(shù)和教化資源為英語(yǔ)教學(xué)供應(yīng)了有效的平臺(tái)和廣袤的空間。老師

要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際狀況，主動(dòng)學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中

合理利用各種現(xiàn)代教化技術(shù)，同時(shí)也要充分利用常規(guī)的教化手段和教化資源，使各

種教化技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)亍⒑?jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。

為此，老師應(yīng)努力做到：

(1)依據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)建性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛

圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)主動(dòng)利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教

化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，供應(yīng)有利于學(xué)生視察、仿照、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言

的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。

（2）開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館等多種資源，供應(yīng)足夠的條件,

拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)

程教化資源，有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。

（3）對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，老師更應(yīng)留意運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)資源，使教

學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

（4）充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷以及學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷和實(shí)例，豐富教學(xué)

內(nèi)容，正確處理講授與多媒體手段運(yùn)用之間的關(guān)系。老師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要

留意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的運(yùn)用不能替代師生課堂上真實(shí)而鮮活的語(yǔ)

言溝通、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。

7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)是課內(nèi)活動(dòng)的延長(zhǎng)和拓展，應(yīng)能為學(xué)生用英語(yǔ)做事情供應(yīng)更大

的平臺(tái)?；顒?dòng)要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好、豐富語(yǔ)感、開(kāi)闊視野、增

長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、發(fā)展智力和塑造性格。英語(yǔ)課外活動(dòng)的組織和管理應(yīng)留意：

（1）形式多樣、因地制宜。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)

濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有支配、有組織、有創(chuàng)建性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制

宜的課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、校內(nèi)或班

級(jí)刊物等，還可以舉辦演講會(huì)、英語(yǔ)演出會(huì)、英語(yǔ)主題班會(huì)、英語(yǔ)作品展示會(huì)等，

甚至可以參與社區(qū)英語(yǔ)活動(dòng)。有條件的學(xué)校還可以參與有組織的國(guó)際學(xué)生溝通活

動(dòng)。

（2）留意愛(ài)好，激勵(lì)參與。英語(yǔ)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)留意課內(nèi)外活動(dòng)的溝通、延

長(zhǎng)和拓展，要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。要留意激勵(lì)、動(dòng)員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)

生參與課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的形式和內(nèi)容，使他們能夠樂(lè)于參與，并通過(guò)親

身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、動(dòng)力并獲得勝利。在活動(dòng)中要賜予他們耐性的指導(dǎo)，留意愛(ài)

護(hù)他們的自尊心和熱忱，敬重他們的參與方式，并留意因勢(shì)利導(dǎo)。老師要充分利用

社會(huì)資源使課外活動(dòng)具有簇新感和活力。小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出童趣。

（3）激勵(lì)自主，供應(yīng)指導(dǎo)。老師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，敬重他們的策劃

和選擇，要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，為他們的發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)和

支持，做好活動(dòng)的顧問(wèn)和服務(wù)工作。學(xué)校要主動(dòng)引導(dǎo)英語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形

式，避開(kāi)使英語(yǔ)課外活動(dòng)變成課業(yè)補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。

8.不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

在實(shí)施英語(yǔ)課程的過(guò)程中，老師要不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與相

識(shí)。既要充分汲取和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，更要依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程

理念進(jìn)一步優(yōu)化教化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。為此，老師要特殊留意提高自身的

專業(yè)水平，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)老師提出的要求。老師應(yīng)做到：

（1）更新學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。老師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一是駕

馭并不斷更新學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)包括系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言

基本學(xué)問(wèn)、扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力；應(yīng)能用英語(yǔ)閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，

表達(dá)觀點(diǎn)和看法，用英語(yǔ)實(shí)施課堂教學(xué)。同時(shí)，老師還應(yīng)具有較強(qiáng)的跨文化交際意

識(shí)和實(shí)力，并隨著社會(huì)和語(yǔ)言的發(fā)展不斷更新語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

（2）不斷積累學(xué)科教學(xué)學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)學(xué)問(wèn)既包括

基本的教化學(xué)和心理學(xué)學(xué)問(wèn)，也包括有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)、教學(xué)方法和教學(xué)技

巧。老師要了解兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)

環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，不斷探究學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。老師要能夠確定合理

而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、連貫、清晰的教學(xué)過(guò)程，選擇并創(chuàng)建性地

運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效地組織和實(shí)施課堂教學(xué)。老師還應(yīng)留意視察教與學(xué)的過(guò)程,

監(jiān)控教與學(xué)的效果，并剛好調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

（3）開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是老師發(fā)展的重要途徑。老師應(yīng)通過(guò)不斷的反思，加深

對(duì)教化教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的相識(shí)，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效

果。要通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制和氛圍，激勵(lì)共享，促

進(jìn)溝通，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探究有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不

斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)老師。

為了幫助老師更好地理解上述教學(xué)建議一，特供應(yīng)部分教學(xué)案例供廣袤老師參

考。見(jiàn)附錄五。

二'評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保

障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采納科學(xué)、合理的評(píng)

價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以剛好、有效地監(jiān)控，以對(duì)教學(xué)起到主動(dòng)的

導(dǎo)向作用。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)

容的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教化理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在

評(píng)價(jià)過(guò)程中的主動(dòng)作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中情感看法、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和改變。應(yīng)采納形成性評(píng)

價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果

的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。為此，特提出以下評(píng)價(jià)建議：

1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的主動(dòng)導(dǎo)向作用

在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)

習(xí)、促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)

程中的進(jìn)步與勝利，有利于學(xué)生相識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念；評(píng)

價(jià)要有利于老師獲得英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，

從而促進(jìn)老師不斷提高專業(yè)水平；評(píng)價(jià)要有利于學(xué)校和教化行政部門剛好了解課程

的實(shí)施狀況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)

結(jié)果還應(yīng)有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)的目標(biāo)和教化的發(fā)展方向，

共同推動(dòng)課程實(shí)施。

2.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選

擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)

當(dāng)是主動(dòng)的參與者和主動(dòng)的合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)

價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)覺(jué)和分析學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，主動(dòng)反

思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，相識(shí)自我，樹(shù)立自信，不斷明確自己的努力方向。教化

行政管理部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)觀念，調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，

實(shí)行有效的評(píng)價(jià)措施，支持和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，老師應(yīng)當(dāng)綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言

學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)

際狀況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采納恰當(dāng)形式。應(yīng)避開(kāi)過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)問(wèn)的

考查和脫離語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以切實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。

4.留意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性

在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師應(yīng)依據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分

考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，形成性與終

結(jié)性相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采納與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及平常測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記

錄袋、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式。學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選

擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采納不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形

式，在諸如期末、學(xué)業(yè)等考試中，應(yīng)采納口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考

查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力；在筆試中，客觀性和主觀性試題要合理配置。

5.形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程

形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由老師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其目的是評(píng)價(jià)學(xué)

生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、看法、策略等方面的發(fā)展。老師

應(yīng)依據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，剛好把握課堂教學(xué)目標(biāo)的

落實(shí)，視察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)

方法、提高教學(xué)效率供應(yīng)依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)原則。老師應(yīng)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生

評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過(guò)參與呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活

動(dòng)，獲得成就感，增加自信念，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

形成性評(píng)價(jià)的方式可以是多樣的。既可采納描述性評(píng)語(yǔ)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)

價(jià)方式，也可采納測(cè)試與非測(cè)試、個(gè)人與小組相結(jié)合的方式。老師要依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果

剛好與學(xué)生開(kāi)展不同形式的溝通，充分確定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我反思、自我

提高，并應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的溝通與合作。

6.終結(jié)性評(píng)價(jià)要留意考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，如期末考試、畢

業(yè)學(xué)業(yè)考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力發(fā)展程度的重要手段，應(yīng)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)

依據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，可以包括口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作

和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)運(yùn)用等部分?？谠囈攸c(diǎn)考查學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力和交際策略的運(yùn)用。

聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲得信息的實(shí)力，避開(kāi)單純辨音題等脫離語(yǔ)境的題

型。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)以具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題為主，合理配置主觀題和客觀題。對(duì)語(yǔ)

言學(xué)問(wèn)的考查不能孤立地考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更不能考查對(duì)學(xué)問(wèn)的機(jī)械記憶。小學(xué)的終結(jié)

性評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做到簡(jiǎn)潔、好用。

學(xué)校不得公布學(xué)生考試成果，教化行政部門也不得依據(jù)成果對(duì)本地區(qū)或?qū)W校作任何

形式的排名。

7.留意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系

教學(xué)與評(píng)價(jià)都是英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程的重要組成部分。教學(xué)是培育學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言

運(yùn)用實(shí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是剛好監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的重要手段，老師要正

確處理二者之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)要服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。平常的教學(xué)要避

開(kāi)為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特殊是要避開(kāi)采納題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教

學(xué)的做法。要堅(jiān)持以考查語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)