賞絢麗民俗風(fēng)情 品中式極致浪漫-初中語文八下第一單元整合教學(xué) 素材

賞絢麗民俗風(fēng)情品中式極致浪漫——初中語文八下第一單元整合教學(xué)素材賞絢麗民俗風(fēng)情品中式極致浪漫——初中語文八下第一單元整合教學(xué)

統(tǒng)編語文教材八下第一單元是一個多文體單元，其中包含一篇小說（《社戲》）、一首詩歌（《回延安》）、兩篇散文（《安塞腰鼓》《燈籠》）。教材以“民俗文化"這一人文主題將四篇課文組合在一起，意在向?qū)W生展現(xiàn)不同時代不同地域的民俗事象，讓學(xué)生在民俗文化的熏染中加深對民族文化、民族精神的理解。結(jié)合新課標(biāo)對跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，陸佳以設(shè)計民俗展板為活動牽引，細(xì)化底色、文案、配樂，最終形成一份完整的民俗推廣產(chǎn)品，讓課堂活動立了起來，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會了解決問題的能力，提升了學(xué)生語文核心素養(yǎng)，并將中國的這份獨特浪漫印在學(xué)生心底。

任務(wù)導(dǎo)入介紹民俗

師：你的家鄉(xiāng)或你了解哪些民俗活動呢？

生：我們在冬至夜里要喝冬至釀酒。

師：這是哪里的？蘇州本地對不對？很好。

生：二月初二的時候，我們龍?zhí)ь^要理發(fā)。

師：你理了嗎？

師：理了，好，請坐。

生：在我家鄉(xiāng)新年那一天，首先是要在自家院子門前先燃兩三鞭炮，然后再把院子里的樹修剪，

生：初六的時候要留神，就是我們路過的時候要往人家門口扔鞭炮。

師：真好，都是無法抵抗的中式浪漫殺啊。

角色體驗體悟民俗

師：看來我們的素材真的很多，給我們呈現(xiàn)了絢麗而豐富的民族文化，都是無法抵抗的中式浪漫殺。老師了解到，最近蘇州民俗博物館即將舉辦一場最炫民俗展，面向我校公開征集民俗展板，今天就讓我們以不同的角色開啟這場民俗文化體驗創(chuàng)作吧。

【任務(wù)一】

通讀四篇文章內(nèi)容，結(jié)合不同地域、不同民俗風(fēng)物，整合展板提綱，談?wù)勀愕恼拱鍟鞘裁瓷{(diào)呢？

生：選擇回延安，然后他是延安那邊的信天游形式，然后展覽色調(diào)的話我覺得是紅色和黃色，符合當(dāng)?shù)氐臒崆楹偷赜蛱攸c。

師：確實，更能體現(xiàn)他那邊的樸實和熱情，你能不能選擇一個你覺得特別樸實和熱情的段落給我們來讀一讀？

生：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

師：多么的樸實和熱情，很好。好，你來給我們分享一下。

生：油饃木炭火，團團圍在炕上坐，感覺很熱鬧，所以選擇橘色。

師：請你讀一讀。多好，給他一點掌聲，好不好？這么快樂的氛圍。還有沒有同學(xué)來跟我們分享一下你的展板色調(diào)。

生：我選擇安塞腰鼓，有可能是藍色要求，因為讓人心曠神怡，讓人驚嘆。

師：哪個地方讓你覺得特別的讓你驚嘆？請你為我們朗誦。

生：愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

師：多好，請坐下。其他同學(xué)你的展板色調(diào)是怎么樣的？

生：安塞腰鼓給我的印象是熱情龐大，富有生機。然后這個色調(diào)這個是紅色和綠色，紅色代表熱情。綠色代表的生機勃勃。

師：很好，選擇最有熱情感，最有生氣的段落給我們呈現(xiàn)。

生：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!

師：很好。通過你的朗讀，我們也感受到了這份生機和火熱感了。

生：我選擇陜西的，喝米酒，應(yīng)該是比較淳樸熱情歡快的，因此是黃色的。白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉。一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。

師：非常好，這份熱情，這份溫暖讓我們感受到了，好，請坐下。

生：滿街的燈火指的色調(diào)是藏藍、棕紅和金黃，可以給人帶來繁榮喜慶的感覺，繁榮還有喜慶。

師：請你來讀出繁榮喜慶。好，前面那位女孩子你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：元宵節(jié)我采用的主色調(diào)是以黑色為背景色，然后以暖色調(diào)表現(xiàn)出一種熱鬧的意義和喜慶感。

師：好，請你來讀出來這份熱鬧喜慶。

生：我想選擇紹興，設(shè)計以紅色和藍色為主，紅色所代表設(shè)計的一個活潑，然后藍色代表我有點期盼態(tài)度，但是又有點失望，因為沒看到。

師：選擇一個你特別喜歡文段的跟我分享一下好吧？

師：同學(xué)們選擇的具體民族風(fēng)物都提到了人，熱情也好，樸實也好，富有張力、溫暖感人、熱鬧喜慶等等。看來我們的民族風(fēng)物也正是因為有了人情才最動人，多好多浪漫的一幅民族畫卷。

【任務(wù)二】

如此浪漫的民族畫卷，它如此能夠傳承千百年來的秘密到底是什么呢？請你感受一下這些民族風(fēng)情背后寄予著作者怎樣的情思呢，完善我們的展板文案。可能對大家來說有一點小小的挑戰(zhàn)，不如完成文案提綱之前，讓我們先來找找靈感吧。

師：播放視頻，請男生朗讀，安塞腰鼓使你想起了什么呢？

使冰冷的空氣立即變得燥熱了，

使恬靜的陽光立即變得飛濺了，

使困倦的世界立即變得亢奮了。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!

使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!

生：想起了一段壯闊的畫面。

生：富有生機的氣勢。

生：想起了文化歷史。

生：非常生機，非?；盍Γ氲搅松?。

生：生機勃勃的感覺，一種生機的方式，在展現(xiàn)他們的生活。

生：我想起了黃土高原上那些農(nóng)民奔放的幸福。

生：想到了他們的這樣一份熱烈和奔放。

生：與貧窮、與惡劣環(huán)境的這樣一份抗?fàn)?，這就是他們用自己的生命在創(chuàng)造著屬于他們的生活。

師：好，現(xiàn)在請女孩子來為我們讀一讀下面這個文段。請你說說，此時的這不僅是燈籠，更是什么？

真是，若有孤行客，

黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，

忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，

總會以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。

生：讓我想起遠(yuǎn)行的游子在遠(yuǎn)方對家鄉(xiāng)的思念。

生：也是對歷史的一份見證。

生：還有一份慰藉感。

生：一份美好，一種羨慕。

生：困境當(dāng)中的一份希望。

生：我覺得是更是一種傳遞親情的紐帶。

師：傳遞了人與人之間的一份善意。對，大家的發(fā)現(xiàn)真的非常豐富。好，請坐下。

生：精神上的這樣一份思念。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們沿著我們剛剛的思路，繼續(xù)在其他的4篇文本的文段當(dāng)中去找一找這些民俗文化背后到底是什么支撐著它能夠延續(xù)千百年的生命力量，可以和你周邊的小組的同學(xué)一起來探討一下，碰撞一下思維花火。

生：我覺得是尊重，在人海里會特別疲乏的感覺，還要去看跑馬燈，說明是一種吸引力，來自豐富的民族文化。

生：讓我體會到與時代命運共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神和熾熱的愛國心，具體的表現(xiàn)是在第十一自然段將軍在挑燈看劍。

師：你的朗讀實在是太有感染力了，我們給他一點掌聲好不好？讓他看到了這樣一份家國的豪邁壯志，很好，請坐下。好，其他同學(xué)你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：胳膊全身有力的搏擊感。

師：感受到生命的存在，奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，非常好，請坐下，非常具有感染力?/p>

生：我在安塞腰鼓看到了人們對征服自然的一種豪情壯志和勇氣。

師：很獨到的視角。同學(xué)們，老師也給大家摘取了兩個段落，我們再來看一看這兩個文段當(dāng)中你又能從背后發(fā)現(xiàn)什么樣的秘密？我們一起來讀一讀。

族姊遠(yuǎn)嫁，

大送大迎，

曾聽過徹夜的鼓吹，

看滿街的燈火。

進士第的官銜燈該還有吧，

垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。

用朱紅在紗燈上描宋體字，

從前很引起過自己的喜悅；

現(xiàn)在想，根本就愛那種玩藝，

如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。

師：燈籠，雖然是一個小小的民俗風(fēng)物的載體，但是在這背后你又看到了什么在支撐著它延續(xù)千百來年？

生：我覺得我從里面看到了時光的變遷，還有就是那種有非常有趣的古典美。

師：在時間積淀當(dāng)中就成為了這樣一幅絢爛的畫面。還有嗎？

生：有一種感慨，然后時間的一種流逝。

師：因為時光已經(jīng)變了，好，請坐下。

生：大家對于文化來自于純粹的那份愛。

生：是一份傳統(tǒng)，是一份傳承。

師：很好，請坐下。

生：十分的喜悅，做這些事情發(fā)自內(nèi)心的熱愛，仿佛這種愛是刻在我們的心里、骨髓里，印在了我們民族的基因之上。

師：請同學(xué)們一起來讀一讀下面這樣一個句子。

民俗是民族文化生命構(gòu)成的基本成分。民俗與人俱來,與族相連，是人類文化生命的基因。

師：或許民俗只不過是一種載體而已，從中我們看到的是這樣一份生命的延續(xù)，感受到的是他們對于生活的這樣一份歡樂、激情、張力，這樣一份溫暖，這樣一份慰藉。作為載體，是一種文化的代表和象征，同時也體現(xiàn)了我們中華民族每一個人身上所傳承的樸實熱情，充滿著溫暖，充滿著生機，充滿著期待?？磥砦覀兊奈淖指寤旧弦呀?jīng)初有雛形了，大家已經(jīng)有了自己的底氣。作為民族傳承守護人，或許我們還可以再豐富一下我們的展板。

【任務(wù)三】

不同地域滋養(yǎng)著不同的民俗和文化，都是中華廣袤大地上的璀璨明珠。作文民俗守護人，請你結(jié)合提綱為這些特色民俗文化（或結(jié)合調(diào)查體驗為你家鄉(xiāng)的民俗文化）設(shè)計一塊完整的“民俗推薦展板”，參加民俗博物館的公開征集，推廣守護這份中華浪漫。

師：請你結(jié)合民族背后的這樣一份毅力，你覺得你會給你的展板上面的二維碼配上怎樣的音樂，可以選擇具體的歌曲或者某段的旋律，你能否跟我們分享一下？

生：我現(xiàn)在腦海中浮現(xiàn)的是那種富有生機，但又低沉的曲調(diào)。

師：你感受到傳承千年的文化的厚重感，是不是？好，請坐下。

生：我想起一部分戲曲，它特別符合這個任務(wù)，很有特色，一聽就是中國的。

生：我還感覺是喜氣洋洋的音樂，想到很多美好的承載。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)對我們的展板有了一個大致的設(shè)想，現(xiàn)在我們就可以真正來繪制屬于我們的想要去呈現(xiàn)的這樣一幅民族展板了。在這塊展板上我們可以配上相應(yīng)的文字，我們一起探討了它的配圖配色以及設(shè)想的音樂，在現(xiàn)在就請同學(xué)們把你想到的文案寫在剛剛老師發(fā)給大家的這樣一張小小的手卡上面。

師：那么我們來進行交流，同學(xué)們又將如何來傳承這份文化的意義？

生：一場生命的宣泄，一曲無力量的贊歌，他宣誓的是激昂，歌頌的是磅礴、雄渾的鼓點，鏗鏘的短句，極猛的節(jié)奏，熾熱的氛圍，好一個安塞腰鼓！

生：賞燈，賞燈籠中的歡樂，穿新衣、猜燈謎、猜花燈、品情思。都是亙古延綿的愛與期待。共祝愿社會安定，人民安康。

師：多好，這樣一份非常祥和的，帶著祝愿的文案。還有同學(xué)愿意跟我們分享一下嗎？

生：精妙的鼓吹，開滿燈火燈籠，還有人們的美好愿望，點亮人們心中的夢。

課堂小結(jié)深化民俗

師：看來同學(xué)們的文字稿已經(jīng)慢慢在醞釀，形成了一個新的作品了。其實在我們的生活當(dāng)中，在我們的身邊有太多這樣的民俗值得我們?nèi)ケＷo和傳承了。這節(jié)課老師的班級上完以后，同學(xué)們也形成了一個完整的作品，我們可以一起來看一看。

我是民俗守護人，今天要向大家推薦的是糖畫。

我的展板以紅色和灰色為主色調(diào)，呈現(xiàn)城墻邊孩子們圍繞糖畫受歡迎的畫面。

文案以文段呈現(xiàn)：甜甜的糖漿蘊在一切圖案之中，我愛盤曲的臥龍，多尾的火鳳，同一根細(xì)長的小棍粘連著，拿起糖畫，眼前就是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤時的興奮，苦苦央求父母買糖時的渴望，嘴巴嘰嘰喳喳的歡呼，老爺爺舀著糖漿亮晶晶的湯勺。滾落的糖漿冒出股股白氣，流暢絲滑的描繪如書法般酣暢淋漓，描繪著成長星空里的璀璨。

展板右下角的二維碼可以通過掃一掃的形式播放以上文案，同時配以琵琶彈奏的輕快純音樂，展現(xiàn)活潑美好又充滿期待的趣味。

師：希望同學(xué)們在課后能夠繼續(xù)完善我們的展板，真正成為我們的民族守護人。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告指出，講好中國故事、展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，或許我們就可以從這份民俗風(fēng)情的守護出發(fā)，用我們的筆桿，繪制書寫屬于極致的中國浪漫！教學(xué)反思

在語文大單元教學(xué)的探索趨勢中，在蘇州市單元整體設(shè)計的引領(lǐng)下，“教"與“學(xué)”的方式正在變化。整體視域可以有效強化學(xué)生的群文閱讀能力，提升語文學(xué)習(xí)效率，促進語文核心素養(yǎng)發(fā)展。以統(tǒng)編初中語文教材八下第一單元為例，思考如何以素養(yǎng)為導(dǎo)向、以能力為梯度，構(gòu)建大單元整合教學(xué)設(shè)計的策略，最終將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育落到實