4.8.2人體細(xì)胞獲得氧氣的過程收教案-北師大版（2024）生物七年級下冊

《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程收》（教案及反思）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）生物七年級下冊

分類教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》是北師大版（2024）生物七年級下冊中的內(nèi)容，這一內(nèi)容處于呼吸生理板塊關(guān)鍵位置。教材開篇從生活中常見的呼吸現(xiàn)象切入，引發(fā)學(xué)生好奇，隨后系統(tǒng)闡述呼吸系統(tǒng)組成、氣體交換原理與過程。它借助圖片、示意圖，把抽象的生理機(jī)制具象化，不僅關(guān)聯(lián)細(xì)胞呼吸等知識，還為后續(xù)理解人體新陳代謝、能量供應(yīng)奠基，凸顯生物學(xué)知識的系統(tǒng)性與連貫性，強(qiáng)調(diào)人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一重要理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

生命觀念：

（1）學(xué)生能構(gòu)建人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，明白各器官協(xié)同保障氧氣輸送。

（2）理解細(xì)胞呼吸與人體呼吸間的關(guān)聯(lián)，形成生命活動依賴物質(zhì)和能量交換的認(rèn)識。2.

科學(xué)思維：

（1）通過分析氣體交換數(shù)據(jù)、解讀呼吸示意圖，鍛煉邏輯推理與批判性思維。

（2）對呼吸異常現(xiàn)象提出假設(shè)、設(shè)計探究思路，培育創(chuàng)新思維與科學(xué)探究能力。3.

科學(xué)探究：

（1）模擬呼吸運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，提升動手操作與觀察記錄能力，掌握科學(xué)探究基本流程。

（2）基于探究結(jié)果交流討論，學(xué)會評價、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與科學(xué)表達(dá)。4.

社會責(zé)任：

（1）了解吸煙、空氣污染對呼吸系統(tǒng)危害，樹立環(huán)保與健康生活意識。

（2）向他人科普呼吸健康知識，增強(qiáng)社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對呼吸有直觀感受，但對其背后復(fù)雜生理機(jī)制認(rèn)知模糊。他們已具初步生物學(xué)知識，熟悉簡單實(shí)驗(yàn)操作，然而抽象思維尚在發(fā)展，理解氣體擴(kuò)散、肺泡與血液氣體交換等微觀過程存在困難。在科學(xué)探究時，部分學(xué)生提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖杞處熞龑?dǎo)啟發(fā)，借助直觀素材輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）清晰闡述呼吸系統(tǒng)組成及各器官功能，讓學(xué)生熟知?dú)怏w進(jìn)出路徑。

（2）深入講解肺泡與血液間氣體交換原理、過程，這是人體獲氧關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生理解氣體擴(kuò)散作用原理，尤其在肺泡、血液、組織細(xì)胞不同場景下的動態(tài)過程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將呼吸生理知識串聯(lián)，構(gòu)建完整人體獲氧知識體系，融會貫通。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：系統(tǒng)講解重難點(diǎn)知識，為學(xué)生搭建知識框架。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：開展模擬呼吸運(yùn)動等實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

（3）多媒體輔助法：用動畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：組織學(xué)生對呼吸問題討論，激發(fā)思維碰撞。2.

學(xué)習(xí)策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略：預(yù)習(xí)教材、梳理疑問，培養(yǎng)自主探索習(xí)慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實(shí)驗(yàn)、圖片，歸納總結(jié)生理特點(diǎn)與規(guī)律。

（3）合作交流策略：小組合作實(shí)驗(yàn)、討論，拓展思維視野。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含高清呼吸器官圖、動態(tài)氣體交換動畫。

2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如胸廓模型、氣球、橡膠膜，用于模擬呼吸運(yùn)動。

3.收集呼吸健康科普資料、案例，輔助教學(xué)拓展。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）上課伊始，播放運(yùn)動員劇烈運(yùn)動后大口喘氣視頻，教師提問：“同學(xué)們，大家運(yùn)動后是不是也這樣氣喘吁吁？那人體是怎么獲得氧氣的呢？”

設(shè)計意圖：熟悉場景視頻迅速抓住學(xué)生注意力，拋出問題激發(fā)好奇心，自然引出課題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享運(yùn)動呼吸感受，簡單交流，營造活躍氛圍。

設(shè)計意圖：交流分享激活學(xué)生已有體驗(yàn)，拉近與新知識距離，為深入學(xué)習(xí)鋪墊。2.

呼吸系統(tǒng)組成講授：

（1）展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)高清圖，依次介紹鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺，講解各器官功能，如鼻腔的溫暖濕潤過濾空氣。

設(shè)計意圖：直觀圖片搭配講解，讓學(xué)生快速認(rèn)識呼吸系統(tǒng)構(gòu)成，明晰各部分基礎(chǔ)功能。

（2）提問學(xué)生各器官協(xié)同工作對吸入空氣的處理意義，引發(fā)思考。

設(shè)計意圖：問題引導(dǎo)促使學(xué)生思考器官協(xié)同性，加深對呼吸系統(tǒng)整體性理解。3.

模擬呼吸運(yùn)動實(shí)驗(yàn)：

（1）分發(fā)胸廓模型、氣球等器材，說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c步驟：模擬呼吸時胸廓與肺的變化。

設(shè)計意圖：親手操作實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣與參與度，明確任務(wù)開啟實(shí)踐探索。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄氣球（模擬肺）、胸廓模型變化，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)合作能力，巡視確保實(shí)驗(yàn)規(guī)范，觀察記錄鍛煉科學(xué)素養(yǎng)。

（3）小組匯報結(jié)果，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動畫演示呼吸運(yùn)動時肋間肌、膈肌作用，總結(jié)吸氣呼氣原理。

設(shè)計意圖：匯報分享匯聚成果，動畫輔助深化理解，總結(jié)梳理關(guān)鍵知識。4.

氣體交換原理講解：

（1）呈現(xiàn)肺泡結(jié)構(gòu)示意圖，放大微觀細(xì)節(jié)，講解肺泡特點(diǎn)利于氣體交換，引出氣體擴(kuò)散概念。

設(shè)計意圖：微觀示意圖將抽象肺泡具象化，介紹特點(diǎn)為理解氣體交換打基礎(chǔ)，引出核心概念。

（2）用動畫動態(tài)展示肺泡與血液間氧氣、二氧化碳交換過程，配合講解濃度差驅(qū)動。

設(shè)計意圖：動畫直觀呈現(xiàn)動態(tài)過程，濃度差解釋讓學(xué)生明白交換動力，突破難點(diǎn)。5.

組織細(xì)胞氣體交換拓展：

（1）引導(dǎo)思考：肺泡獲取氧氣后，如何輸送到全身細(xì)胞？提出問題開啟下一環(huán)節(jié)。

設(shè)計意圖：問題過渡自然銜接知識鏈條，引導(dǎo)學(xué)生追蹤氧氣輸送路徑。

（2）展示血液循環(huán)與組織細(xì)胞氣體交換動畫，講解氧氣、二氧化碳跨細(xì)胞運(yùn)輸，完善體系。

設(shè)計意圖：動畫呈現(xiàn)完整流程，講解強(qiáng)化知識連貫性，構(gòu)建全面人體獲氧認(rèn)知。6.

知識整合與深化：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧呼吸系統(tǒng)、呼吸運(yùn)動、氣體交換知識，繪制思維導(dǎo)圖，梳理脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖助力學(xué)生自主整合知識，梳理脈絡(luò)強(qiáng)化體系認(rèn)知，深化理解。

（2）拋出呼吸異常案例，如哮喘，組織小組討論病因、影響及防治，強(qiáng)化應(yīng)用。

設(shè)計意圖：案例討論考查知識運(yùn)用，培養(yǎng)分析解決問題能力，增強(qiáng)健康意識。7.

健康科普與社會責(zé)任：

（1）分享吸煙、霧霾對呼吸系統(tǒng)危害科普資料，圖片、數(shù)據(jù)展示。

設(shè)計意圖：直觀資料沖擊學(xué)生認(rèn)知，凸顯健康主題，引發(fā)重視。

（2）組織學(xué)生討論如何向身邊人科普呼吸健康，撰寫簡單宣傳語，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)。

設(shè)計意圖：討論撰寫激發(fā)社會責(zé)任感，鍛煉表達(dá)與實(shí)踐能力，促進(jìn)知識傳播。8.

課堂總結(jié)：

（1）邀請學(xué)生總結(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣關(guān)鍵知識點(diǎn)，自由發(fā)言。

設(shè)計意圖：自由發(fā)言激活知識記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如氣體交換原理、呼吸健康要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。

設(shè)計意圖：教師補(bǔ)充完善總結(jié)，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)效果。9.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生制作呼吸健康科普手抄報，整合知識創(chuàng)意呈現(xiàn)。

設(shè)計意圖：手抄報鞏固知識，鍛煉動手創(chuàng)意，拓展科普能力。

（2）完成課本對應(yīng)練習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

設(shè)計意圖：書面練習(xí)強(qiáng)化知識掌握，查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》板書

1.呼吸系統(tǒng)組成

（1）.呼吸道：鼻腔-咽-喉-氣管-支氣管

（2）.肺

2.呼吸運(yùn)動

（1）.吸氣：肋間肌、膈肌收縮

（2）.呼氣：肋間肌、膈肌舒張

3.氣體交換

（1）.肺泡-血液：氧氣進(jìn)，二氧化碳出

（2）.血液-組織細(xì)胞：氧氣出，二氧化碳進(jìn)

4.健康關(guān)聯(lián)

吸煙、污染危害九、教學(xué)反思本課教學(xué)，情境導(dǎo)入成功吸引學(xué)生，但部分學(xué)生對呼吸運(yùn)動實(shí)驗(yàn)