2024年教師班級(jí)管理心得（32篇）

2024年教師班級(jí)管理心得（32篇）

2024年教師班級(jí)管理心得（精選32篇）

2024年教師班級(jí)管理心得篇1

幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和一日活動(dòng)的組織與實(shí)施都是以班級(jí)為單

位開(kāi)展的。班級(jí)的管理水平對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著很大

的影響?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展

的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)

中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本次班級(jí)管理點(diǎn)滴談以安全管理教育

為例。

在如火的九月，我們?。?）班迎來(lái)了32位稚嫩的寶貝，現(xiàn)在已

經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來(lái)的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。

一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當(dāng)看到孩子們由

剛?cè)雸@時(shí)的一臉茫然無(wú)指，到如今的歡笑滿(mǎn)足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,

我們甚感欣慰。

剛?cè)雸@的幼兒不懂得保護(hù)自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終

把幼兒的安全工作放在班級(jí)工作的首位。那么，安全教育該如何滲

透于每個(gè)寶貝的心間呢？靜心思考后我們?nèi)焕蠋熞黄疳槍?duì)小班年齡

階段幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開(kāi)始了我們的安全教育三步

曲。

一步曲：巧用動(dòng)畫(huà)視頻，安全意識(shí)初形成。

九月，開(kāi)學(xué)了，對(duì)于這樣一群剛?cè)雸@的娃娃來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了陌生

與好奇，尤其是戶(hù)外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚(yú)

兒嬉水的小水池.....玄孩子們來(lái)說(shuō)更是充滿(mǎn)魔力，他們?nèi)嗽诮淌?

心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因?yàn)檫@些誘惑，稍不注意就往外跑，

他們自在了，可是我們的心卻揪了起來(lái)，萬(wàn)一，不小心落水了怎么

辦？萬(wàn)一，從滑滑梯上摔下來(lái)怎么辦？萬(wàn)一，不小心眼里揚(yáng)了沙子又

該怎么力、?萬(wàn)一.....千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)萬(wàn)一涌上心頭，作為一名幼兒園老

師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動(dòng)，但缺乏安全

意識(shí)，我們?cè)鯓硬拍芮臒o(wú)聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種

子呢？道理說(shuō)了一大堆，可是對(duì)于這群孩子來(lái)說(shuō)，他們到底又能記下

多少呢？面對(duì)這樣的狀況，我們通過(guò)反復(fù)的琢磨、思考，嘗試觀看了

巧虎視頻《出去玩的時(shí)候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻

的沖擊對(duì)他們來(lái)說(shuō)是更加強(qiáng)大的，這段視頻深受?、劝鄬氊悅兊南?/p>

愛(ài)，孩子們?cè)敢庾隼蠋煹男∥舶?，不再單?dú)行動(dòng)，“偷溜出去”啦！

當(dāng)然，我們也組織豐富的游園活動(dòng)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)在草坪

上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲.....

我們驚喜地現(xiàn)，就這樣一個(gè)小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄

無(wú)聲息的馴服了。

二步曲：智慧調(diào)節(jié)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，安全意識(shí)穩(wěn)步增。

十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應(yīng)、融入了幼兒園生活。每天看到

那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福?？墒蔷o隨而來(lái)的問(wèn)

題又出現(xiàn)了，這群小寶貝開(kāi)始了“寶貝爭(zhēng)奪戰(zhàn)"，"嗚.....，老

師，他搶我的玩具！”“老師，他咬我的手！”“老師，他用手這樣

打我了”“老師”諸如此類(lèi)的問(wèn)題一波接著一波，可是對(duì)著

這群剛剛開(kāi)始集體生活的小寶貝們來(lái)說(shuō)，由于交往經(jīng)驗(yàn)的匱乏與不

足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長(zhǎng)的教育觀念不一，類(lèi)似的沖

突天天充斥著我們的大腦。家長(zhǎng)反映最多的題也是“我家孩子是不

是又打架啦？”“我家手上有一道劃痕，說(shuō)是小朋友弄的。”.....

面對(duì)這樣的局面該怎么辦？靜心思考，通過(guò)摸索，我們?nèi)焕蠋?/p>

達(dá)成共識(shí)一一所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們與其天天做

“和事佬”、“警察，，,權(quán)威、武斷，光憑自己所見(jiàn)而給予想當(dāng)然

的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問(wèn)題的方法。

這樣做除了要我們老師平時(shí)更細(xì)致地觀察，還要鼓勵(lì)幼兒講述

事情的原由和過(guò)程。當(dāng)然小班的孩子不能完整地表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)，

于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式去理順事情

經(jīng)過(guò)，幫助解決問(wèn)題。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，教師就靜觀他們的矛盾

沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨(dú)特的解決方法，或者只是用簡(jiǎn)

單的話語(yǔ)稍稍提示幼兒，把解決問(wèn)題的權(quán)利交給了孩子，等孩子實(shí)

在無(wú)法處理了，我們?cè)購(gòu)闹幸龑?dǎo)調(diào)節(jié)，在平時(shí)，我們也會(huì)著重觀察

那些經(jīng)常會(huì)挑起糾紛的寶貝，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。就這樣，孩子在

交往過(guò)程中逐漸建立了分享、謙讓的意識(shí)，避免了矛盾沖突，從另

一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也起到自我保護(hù)的作用。

愛(ài)孩子的方式有很多，但以往“母雞護(hù)小雞”式的方式是萬(wàn)萬(wàn)

不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護(hù)的方法，才是我們

真正想要的結(jié)果。

三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時(shí)消。

教室是孩子們活動(dòng)學(xué)習(xí)的地方，寶貝們起來(lái)就會(huì)盡情地嬉戲打

鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦

破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會(huì)檢查教室儲(chǔ)物柜，玩具

架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。

當(dāng)然，我們會(huì)更多的把這些檢查的機(jī)會(huì)留給孩子。班里的儲(chǔ)物

柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲(chǔ)物柜的包邊掉了下來(lái),

平時(shí)他們進(jìn)進(jìn)出出都會(huì)好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的

包邊就會(huì)刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個(gè)

問(wèn)題的時(shí)候，班里的兜寶貝跑來(lái)對(duì)我說(shuō)，“老師，你看，掉下來(lái)

了?！奔热挥行∨笥寻l(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我為什么不抓住這個(gè)教育契

機(jī)呢?在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們討論該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，

寶貝們開(kāi)動(dòng)小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過(guò)先包起掉落

的邊角，再去報(bào)修的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，孩子們處理安全隱患的

意識(shí)也由此開(kāi)始加強(qiáng)。平時(shí)我們會(huì)以“我是安全小標(biāo)兵”的形式進(jìn)

行安全隱患的排查，讓這群可愛(ài)的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，及時(shí)告

訴我們，我們一起來(lái)商量辦法解決，我們也鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)安

全隱患，并表?yè)P(yáng)這些寶寶，于是，在他們自己的實(shí)踐中，不知不覺(jué)

的，這群可愛(ài)的寶貝們通過(guò)自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，

保護(hù)了自己。

安全工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻謹(jǐn)記，努力為

幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續(xù)努力，來(lái)年在班級(jí)

安全管理方面有更大的收獲！

2024年教師班級(jí)管理心得篇2

對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但擔(dān)任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的

班主任工作才剛剛開(kāi)始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗(yàn)之談，但卻

是我在這幾周班主任工作中的所見(jiàn)所感。在教育工作中，我認(rèn)為班

級(jí)管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性,

這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理的難度相對(duì)其他學(xué)校的班級(jí)

管理難度更大。下面我就班級(jí)管理方面談一談粗淺的看法，愿能起

到拋磚引玉的作用。

沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的教育。假如我

們對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對(duì)學(xué)生勤于

觀察，當(dāng)然也就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，更不可能對(duì)學(xué)生

進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評(píng)教育和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生

排憂(yōu)解難了。對(duì)待學(xué)生偶爾所犯的過(guò)錯(cuò)，盡量采用善意的態(tài)度，用

委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅

皂白不留情面的批評(píng)來(lái)得效果顯著，這點(diǎn)我深有體會(huì)。因?yàn)槲倚宰?/p>

急，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺(jué)得效

果更好。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級(jí)中有這樣一位同

學(xué)，是位女生。剛開(kāi)學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢

次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，

我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是

孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒(méi)時(shí)間去關(guān)心她。

她缺乏家庭的溫暖與長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。其次在學(xué)校里，可能也沒(méi)有受到

老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因?yàn)樵缫佯B(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老

師、同學(xué)的嫌棄。所以在來(lái)校報(bào)道安靜了幾周后，狐貍尾巴全部暴

露，狀況非常危險(xiǎn)。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她

叫到只有我一人在的辦公室，請(qǐng)他跟我面對(duì)面坐下，誠(chéng)懇地幫她分

析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對(duì)她以往所犯的錯(cuò)

誤既往不咎，同時(shí)根據(jù)她本人的特長(zhǎng)，委以班級(jí)體育委員的重任。

在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會(huì)跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生

活上的關(guān)愛(ài)。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原

先對(duì)班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。

而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔(dān)任體育委員以來(lái)，她以身作則，自覺(jué)遵守

班級(jí)管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象

她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯

的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂(lè)在眉

梢。

所以說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能，都有自己

的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。因此在教育過(guò)程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的人&&

班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生

的健康成長(zhǎng)是有著積極而無(wú)法估計(jì)的價(jià)值。把關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教

育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)

境，對(duì)促進(jìn)她們健康成長(zhǎng)，是有著積極的意義的，給她們的成長(zhǎng)營(yíng)

造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建

設(shè)和諧社會(huì)的高素質(zhì)人才。

古話說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在班級(jí)管理過(guò)程中還要加之

以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制。對(duì)于班級(jí)管理，如果沒(méi)有一套行之有效的管理制度

是難以維持的。我覺(jué)得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾摹?/p>

但是，由于班主任經(jīng)驗(yàn)較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的

管理制度，還是沒(méi)能妥善解決的問(wèn)題。目前我是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)

生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)制定班

級(jí)管理制度，先交給班干來(lái)討論確定，再由學(xué)生參與了班規(guī)的制定,

一旦出現(xiàn)問(wèn)題，她們就會(huì)心甘情愿地接受處罰，避免了作為班主任

工作的被動(dòng)。

總之，我們的班級(jí)管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教

師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級(jí)的要求內(nèi)

化為學(xué)生的要求，管理班級(jí)的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理

班級(jí)。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造

她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì)在以后的班主任工作中

體會(huì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長(zhǎng)。相信精彩會(huì)體現(xiàn)在生活的每一

天。

2024年教師班級(jí)管理心得篇3

班級(jí)管理就是教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)

為宗旨，以開(kāi)放的而非在控制的方式進(jìn)行班級(jí)發(fā)展，共同建設(shè)一個(gè)

和諧而富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織。班級(jí)是學(xué)生在校生活的基本組織,

同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)能夠使教

學(xué)活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好地提高，同時(shí)

能夠促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

一、充分的了解學(xué)生

了解學(xué)生就是要了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的情況和整個(gè)班級(jí)的情況。

班級(jí)管理活動(dòng)的展開(kāi)就是建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。

（一）了解學(xué)生的基本情況

對(duì)學(xué)生的了解涉及到許多方面，首先要了解學(xué)生的姓名、性別、

年齡、家庭情況，其次還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后還要通過(guò)與

學(xué)生的接觸了解學(xué)生的健康和心理情況。只有充分的掌握學(xué)生的情

況，才能夠根據(jù)實(shí)際情況完成教學(xué)任務(wù)。

（二）根據(jù)學(xué)生情況制定班規(guī)

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，制定出適合

本班級(jí)的管理辦法。充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)履

行班級(jí)義務(wù)的'職責(zé)，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認(rèn)識(shí)

哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一

名合格的學(xué)生，從而也促使班級(jí)管理規(guī)范化。

二、正確的對(duì)待學(xué)生

搞好班級(jí)管理工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的，融洽

而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，使學(xué)生更加的有存在感,

提升其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（一）要充分地尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生

優(yōu)秀的班級(jí)依賴(lài)于和諧的師生關(guān)系，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，

理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去

諷刺，打擊和挖苦學(xué)生?！敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人“，犯錯(cuò)誤是難免的,

我們要采用正確的方法去教導(dǎo)他們，少些指責(zé)、少些埋怨、少些強(qiáng)

迫、少些命令，多些尊重、多些愛(ài)護(hù)。只有充分尊重學(xué)生的班主任

才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重。

（二）講究方法，言傳身教，一視同仁

“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉“，學(xué)生也是如此，他們存在著

差異。要想科學(xué)有效的管理班級(jí)，就得針對(duì)學(xué)生的不同，采取不一

樣的方法，并且從自身做起，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。

不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)存在不足，家里條件差等歧視學(xué)生，要公平的對(duì)

待學(xué)生，學(xué)會(huì)一視同仁，這對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展也是有著積極作

用的。

三、與家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系

單純的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是十分重要的。教

師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，可以通過(guò)電話和家訪等形式及時(shí)

地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況，對(duì)于學(xué)生逃課上網(wǎng)，早戀等行

為做到早發(fā)現(xiàn)，早教育。中學(xué)生是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，不具備完

全明辨是非的能力，這個(gè)時(shí)候，就要依靠老師和家長(zhǎng)一同努力，共

同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總而言之，要做到科學(xué)有效的進(jìn)行班級(jí)管理，那么老師就要提

高自身的素質(zhì)，在實(shí)踐中摸索進(jìn)步，充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調(diào)的能

力，要有高度的責(zé)任感，要有激情，運(yùn)用自己智慧的大腦，多關(guān)心,

多尊重，多愛(ài)護(hù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，了解學(xué)生的不足，為學(xué)生

提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2024年教師班級(jí)管理心得篇4

本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時(shí)，

抓好升學(xué)考試的成績(jī)，我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。

以前也制定過(guò)班紀(jì)文明公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約

定，針對(duì)這種情況，我地制定班紀(jì)文明公約的同時(shí)，也制定了安全

文明公約。而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼

出來(lái)，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的,

我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二、加強(qiáng)班墻室的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的

促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班

后面的墻壁上，開(kāi)創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出

來(lái)，四周再貼上彩紙邊框，起到一個(gè)美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的

內(nèi)容定斯更新。

三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理

以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)

象，罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先黨

小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的

組來(lái)掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來(lái)之

后，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成

績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來(lái)之后，達(dá)到學(xué)校的第一名，本組成員獎(jiǎng)勵(lì)筆記

本一個(gè)，如果過(guò)不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個(gè)星期，由

于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)

的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來(lái)掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué),

這時(shí)也變得特別勤快起來(lái)。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校十項(xiàng)評(píng)

比的流動(dòng)紅旗，我班幾乎每個(gè)星期都拿到。

四、厚愛(ài)中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育

所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想

落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中

等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理

反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育

的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占

壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)

就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，

應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣

做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要

的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。應(yīng)

該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向

中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的

差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本

身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一

定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造

性。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持面向全體，特別是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)

的素質(zhì)教育。

尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的

認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣

呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素

是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩

情緒；或由于老師的誤會(huì)蒙受過(guò)不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和

逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而

形成不良習(xí)性。等等。

厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字，即教

師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一

切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：老

師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。

其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,

如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任

中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼

晴看事物。

2024年教師班級(jí)管理心得篇5

20_年的春季，由于疫情的影響，全國(guó)的各大院校，中小學(xué)幼

兒園都延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間，也相繼開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多不便，比如

學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽：課

不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí)，班主任的工作就顯得尤為重要。以

下是我這兩個(gè)月以來(lái)的班主任工作的心得體會(huì)。

一、制定規(guī)則，有獎(jiǎng)有懲

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有序進(jìn)行，從

一開(kāi)始我就和孩子們一起制定規(guī)則，要求“今日事今日畢”。

1.制定作息時(shí)間表

2.按時(shí)、有效上好每一節(jié)課。

3.按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。

4.勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)各種生活技能。

5.學(xué)會(huì)管理情緒，做生活的主人。

充分利用微信群、釘釘班級(jí)圈讓孩子們把自己的生活記錄下來(lái),

每次做小手工、做家務(wù)都有專(zhuān)人統(tǒng)計(jì)累計(jì)加分，并采用小組捆綁制

度進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲。有一次早讀課，我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小

組群，結(jié)果有三個(gè)小組早讀結(jié)束后還沒(méi)發(fā)全，這三個(gè)小組當(dāng)天就沒(méi)

有得到早讀之星。第二天，小組長(zhǎng)早早就在群里提醒組員及時(shí)打卡

早讀任務(wù)，果然在早讀結(jié)束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)

獎(jiǎng)時(shí)，設(shè)置了個(gè)人獎(jiǎng)和小組獎(jiǎng)，讓孩子們不僅有自我意識(shí)，還要有

集體意識(shí)，小組合作，互幫互助，共同進(jìn)步。

二、教師合力，共同管理

剛開(kāi)始上網(wǎng)課，有老師反應(yīng)說(shuō)有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課，還有

不能按時(shí)交作業(yè)的，我就在班級(jí)群里發(fā)通知，并和各科老師及時(shí)溝

通，了解情況。有的孩子是因?yàn)椴粫?huì)上傳作業(yè)而沒(méi)有提交，我就一

步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會(huì)他們

如何把握照相機(jī)的角度把作業(yè)拍清楚。剛開(kāi)始是四門(mén)主課老師共同

制定表格，記錄孩子們的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。后來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下,

班里所有任課老師同用一張表格，同一標(biāo)準(zhǔn)更有利于老師管理學(xué)生。

作為班主任，我會(huì)及時(shí)把各科老師反應(yīng)給我的問(wèn)題放到班里去和孩

子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。

三、家校合作，嚴(yán)寬相濟(jì)

在一部分家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督下，一些孩子的學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)懈怠，我發(fā)現(xiàn)情況后,

及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解情況，幫助家長(zhǎng)想辦法。我用的最多的辦法

就是畫(huà)表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來(lái),

完成以后打“J”，并自己評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長(zhǎng)只需要偶爾提醒

就可以。

一次，班里的豆豆媽打電話找我，說(shuō)孩子作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，草

草寫(xiě)完就想去樓下玩耍，請(qǐng)求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆

同學(xué)平時(shí)是個(gè)很棒的孩子，我點(diǎn)開(kāi)她的作業(yè)一看，確實(shí)沒(méi)有平時(shí)的

字跡工整，正如家長(zhǎng)所說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，我二話沒(méi)說(shuō)就把作業(yè)

打回去要求端正態(tài)度，重做作業(yè)。過(guò)了不久，她重新上傳了一份特

別工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級(jí)群，從那

以后，孩子每天的作業(yè)都特別認(rèn)真。

對(duì)于偶爾一次沒(méi)有及時(shí)聽(tīng)課或者忘記交作業(yè)的，我都表示理解,

但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，希望孩子可以管理好自己。

四、樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)

每節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放

到PPT里，向班里同學(xué)展示，給孩子們樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)自信心！上個(gè)

月的班會(huì)課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。之后，

我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說(shuō)班里那么多的孩子都很

優(yōu)秀，她希望自己的孩子也能得到獎(jiǎng)狀，并且對(duì)自己和孩子都做了

檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說(shuō)孩子本來(lái)就

很優(yōu)秀，可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，肯定會(huì)好起來(lái)的。果然，在接

下來(lái)的一周里，孩子表現(xiàn)特別棒，課堂積極互動(dòng)，作業(yè)按時(shí)提交，

還幾次被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，孩子如愿以?xún)?/p>

得到了獎(jiǎng)狀！其實(shí)，這就是榜樣的力量，只有樹(shù)立了榜樣，孩子才會(huì)

看到自己的差距，才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。

班級(jí)工作，事無(wú)巨細(xì)。在班級(jí)管理方面，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)，用心去管理，辦法總比困難多！

2024年教師班級(jí)管理心得篇6

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班

主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成

功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就

不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智

慧、一份快樂(lè)。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難。

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)

地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教

育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目

標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能

夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的

做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)?/p>

他知道反正老師也是經(jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師患許諾或者警告

學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)

得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生

會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。

養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有

可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，

就要敢于說(shuō)不，尤其是說(shuō)了不以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的

過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的營(yíng)

養(yǎng)品。

例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫(xiě)，有學(xué)生干

脆就不寫(xiě)，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)不，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并

堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺(jué)完成的習(xí)慣。

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下

五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)

了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教

育起來(lái)會(huì)更加困難。

比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打

手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固正確

的和不斷糾正錯(cuò)誤的長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)

慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)

生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是習(xí)慣改變命運(yùn)!

一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功

倍。

一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量

是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是

你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)

里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用

起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少

心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手

起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)此，我們班提出把班級(jí)還給學(xué)生的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生

創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，

在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。

人人有事做，事事有人管。當(dāng)我把要學(xué)生做什么變成學(xué)生自覺(jué)

該做什么、怎么做后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。這是

我從五年級(jí)就開(kāi)始著手實(shí)踐的，剛開(kāi)始并沒(méi)有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)

持下來(lái)，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開(kāi)始收到了明顯的效果，

學(xué)生各方面自覺(jué)性明顯提高。

豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)

于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力,

而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的

角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。

這方面的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)

態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人,

人人有事做。我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理

崗位。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制，對(duì)班委干部、課代表和其

他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、

每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教

室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；

負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同

時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)

窗戶(hù)的同學(xué)，要保持窗戶(hù)潔凈我還打算到期中和期末評(píng)選一批崗位

能手，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人

人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)

生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職

能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)

工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人

人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的

良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我

教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受

到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從

沒(méi)有被浪費(fèi)過(guò)。在開(kāi)會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門(mén)話題和學(xué)生前一天表

現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反

復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整

理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減

少許多不必要的問(wèn)題發(fā)生。

2024年教師班級(jí)管理心得篇7

（一）建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制

小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一

方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度:

另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好

班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制

了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽

和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，

提高素質(zhì)。具體做法如下：

1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、

衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流

值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組

長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)

到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況；

通報(bào)本周個(gè)人得分的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。

（二）建立班干部選任考評(píng)機(jī)制

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助

手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好

班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面

向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，

鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：

1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主

推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提

名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)

任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，

當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。

這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。

2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。

考評(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成

情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作,

注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)

到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍

提氤

（三）建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)

教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自

我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我

的具體做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同

層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，

推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)

習(xí)用品；在黑板報(bào)上給以表彰等。

除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟?/p>

科的表現(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出的解決方

法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

2024年教師班級(jí)管理心得篇8

全國(guó)的各大院校，中小學(xué)幼兒園延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間，也相繼開(kāi)始

了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多不便，比如

學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽：

課不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí)，班主任的工作就顯得尤為重要。

以下是我這兩個(gè)月以來(lái)的班主任工作的心得體會(huì)。

一、制定規(guī)則，有獎(jiǎng)有懲

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有序進(jìn)行，從

一開(kāi)始我就和孩子們一起制定規(guī)則，要求“今日事今日畢”。

1、制定作息時(shí)間表

2、按時(shí)、有效上好每一節(jié)課。

3、按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。

4、勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)各種生活技能。

5、學(xué)會(huì)管理情緒，做生活的主人。

充分利用微信群、釘釘班級(jí)圈讓孩子們把自己的生活記錄下來(lái),

每次做小手工、做家務(wù)都有專(zhuān)人統(tǒng)計(jì)累計(jì)加分，并采用小組捆綁制

度進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲。有一次早讀課，我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小

組群，結(jié)果有三個(gè)小組早讀結(jié)束后還沒(méi)發(fā)全，這三個(gè)小組當(dāng)天就沒(méi)

有得到早讀之星。第二天，小組長(zhǎng)早早就在群里提醒組員及時(shí)打卡

早讀任務(wù)，果然在早讀結(jié)束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)

獎(jiǎng)時(shí)，設(shè)置了個(gè)人獎(jiǎng)和小組獎(jiǎng)，讓孩子們不僅有自我意識(shí)，還要有

集體意識(shí)，小組合作，互幫互助，共同進(jìn)步。

二、教師合力，共同管理

剛開(kāi)始上網(wǎng)課，有老師反應(yīng)說(shuō)有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課，還有

不能按時(shí)交作業(yè)的，我就在班級(jí)群里發(fā)通知，并和各科老師及時(shí)溝

通，了解情況。有的孩子是因?yàn)椴粫?huì)上傳作業(yè)而沒(méi)有提交，我就一

步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會(huì)他們

如何把握照相機(jī)的角度把作業(yè)拍清楚。剛開(kāi)始是四門(mén)主課老師共同

制定表格，記錄孩子們的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。后來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下,

班里所有任課老師同用一張表格，同一標(biāo)準(zhǔn)更有利于老師管理學(xué)生。

作為班主任，我會(huì)及時(shí)把各科老師反應(yīng)給我的問(wèn)題放到班里去和孩

子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。

三、家校合作，嚴(yán)寬相濟(jì)

在一部分家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督下，一些孩子的學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)懈怠，我發(fā)現(xiàn)情況后,

及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解情況，幫助家長(zhǎng)想辦法。我用的最多的辦法

就是畫(huà)表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來(lái),

完成以后打“J”，并自己評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長(zhǎng)只需要偶爾提醒

就可以。

一次，班里的豆豆媽打電話找我，說(shuō)孩子作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，草

草寫(xiě)完就想去樓下玩耍，請(qǐng)求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆

同學(xué)平時(shí)是個(gè)很棒的孩子，我點(diǎn)開(kāi)她的作業(yè)一看，確實(shí)沒(méi)有平時(shí)的

字跡工整，正如家長(zhǎng)所說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，我二話沒(méi)說(shuō)就把作業(yè)

打回去要求端正態(tài)度，重做作業(yè)。過(guò)了不久，她重新上傳了一份特

別工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級(jí)群，從那

以后，孩子每天的作業(yè)都特別認(rèn)真。

對(duì)于偶爾一次沒(méi)有及時(shí)聽(tīng)課或者忘記交作業(yè)的，我都表示理解,

但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，希望孩子可以管理好自己。

四、樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)

每節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放

到PPT里，向班里同學(xué)展示，給孩子們樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)自信心！上個(gè)

月的班會(huì)課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。之后，

我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說(shuō)班里那么多的孩子都很

優(yōu)秀，她希望自己的孩子也能得到獎(jiǎng)狀，并且對(duì)自己和孩子都做了

檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說(shuō)孩子本來(lái)就

很優(yōu)秀，可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，肯定會(huì)好起來(lái)的。果然，在接

下來(lái)的一周里，孩子表現(xiàn)特別棒，課堂積極互動(dòng)，作業(yè)按時(shí)提交，

還幾次被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，孩子如愿以?xún)?/p>

得到了獎(jiǎng)狀！其實(shí)，這就是榜樣的力量，只有樹(shù)立了榜樣，孩子才會(huì)

看到自己的差距，才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。

班級(jí)工作，事無(wú)巨細(xì)。在班級(jí)管理方面，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)，用心去管理，辦法總比困難多！

2024年教師班級(jí)管理心得篇9

通過(guò)學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多，

經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。對(duì)于我們年輕班主任

可以說(shuō)是一次心靈上的洗禮，特別是劉華校長(zhǎng)的講座讓我們中職班

主任看到了中職學(xué)校發(fā)展的春天！也對(duì)自己未來(lái)職業(yè)充滿(mǎn)激情。黃

娟老師的《班級(jí)常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)

合自己的工作，談?wù)劙嗉?jí)常規(guī)管理。

中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)?；鞠嗤?，其管理目標(biāo)

和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級(jí)目的來(lái)展開(kāi)。但中職學(xué)校

又有其特殊性，它既要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切

合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生

能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)。

一、中職班主任工作的難點(diǎn)是什么？

每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作千頭萬(wàn)緒，如果輕

重不分，很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙，

但并不受學(xué)生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒(méi)有找

準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開(kāi)常規(guī)的管理工作不說(shuō)，就中職班主任管

理工作的難點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求

學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是其強(qiáng)烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目

標(biāo)并未成形，往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化，帶有很大

的隨

意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現(xiàn)象

分為三個(gè)時(shí)間段來(lái)簡(jiǎn)單分析。

(1)茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時(shí)段學(xué)生

剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標(biāo)和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知

所措過(guò)程，自己要干什么，怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清楚，當(dāng)對(duì)學(xué)校的

新鮮感一過(guò)去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

(2)相對(duì)穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年，情緒開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定,

對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對(duì)清晰起來(lái)，部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)段

開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。

(3)恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓

力源自對(duì)就業(yè)的壓力，以前都是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)

活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對(duì)社會(huì)的一無(wú)所知，又讓學(xué)生感到

懼怕，總擔(dān)心自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。

這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班

主任應(yīng)充分注意的。

2.規(guī)劃好班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

我們很多班主任往往會(huì)制定很多班紀(jì)班規(guī)來(lái)管理學(xué)生，但卻忽

視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)要發(fā)展到一個(gè)

什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì)明確地引

導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)和建設(shè)班級(jí)，而不是讓處于班級(jí)的被動(dòng)位置。因

為只有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級(jí)

目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)得到鍛煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是

中職學(xué)校班級(jí)管理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己

的發(fā)展和成長(zhǎng)目標(biāo)。

3.推進(jìn)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能

中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門(mén)，能否具有過(guò)硬的技能

是檢驗(yàn)我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們往往囿于對(duì)表面工作的

常規(guī)管理，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有

學(xué)科的老師，但也必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門(mén)專(zhuān)業(yè)知

識(shí)技能，甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)顯得尤其重

要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科

學(xué)等方面的高級(jí)品德，而不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。

二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)

根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地

開(kāi)展工作呢？

首先，針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行

引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，

鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的

進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，同時(shí)

班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充

分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

其次，是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案，在這方面可引進(jìn)中

小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大

人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)他們走向社會(huì)后,

嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過(guò)對(duì)自我檔案的審

視，每個(gè)人都受益無(wú)窮，班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意

識(shí)，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。

再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí),

班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)

和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人，而學(xué)生要真正

成才就是擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決

于班主任工作的得當(dāng)與否，十分重要。

最后，一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)

新、奮進(jìn)的班級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部,

還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓勵(lì)，共謀發(fā)展。

三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用

在學(xué)生的成才過(guò)程中，班級(jí)起到核心作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響

有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)

成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是

通過(guò)班級(jí)這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級(jí)的作用呢？

班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)，讓學(xué)生樹(shù)立起情感上的認(rèn)同。也就是說(shuō)，要

讓學(xué)生覺(jué)得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí)，最后成才的溫暖之家,

不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)充滿(mǎn)自豪、獨(dú)一

無(wú)二。

通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo),

也對(duì)班級(jí)常規(guī)管理有了更深一步的認(rèn)識(shí)，我深信人的一生就是不斷

探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)我也深信有了國(guó)家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)

的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會(huì)贏來(lái)嶄新的一天，我相信我

們的付出終有一天會(huì)得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧!

2024年教師班級(jí)管理心得篇10

愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)

體現(xiàn)，是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無(wú)私和不求索取愛(ài)

我們的學(xué)生；要像手足一樣把心和他們貼的更近；愛(ài)我們的學(xué)生，

像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他

們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來(lái)！

一、搭建愛(ài)的橋梁。一一愛(ài)心。

作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與

學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的

并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家

常，如你在家最喜歡做什么?天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進(jìn)步

很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)?nèi)心朋友

式的友情，家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。

二、形成良好風(fēng)氣一一細(xì)心。

班主任管理班級(jí)需要細(xì)心。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、

生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦

靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別

明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也

存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)

不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的

年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)制定了班級(jí)制度，并在比基礎(chǔ)上開(kāi)展了

比一比誰(shuí)最好、看一看我最棒的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行

為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、

生活中的好人好事都上墻報(bào)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生。

三、面對(duì)反復(fù)的學(xué)生要有一一耐心。

現(xiàn)代社會(huì)，孩子們接受到許多復(fù)雜的信息，影響著孩子們，所

以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行

再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。秋班現(xiàn)在有一位

男生，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績(jī)平平，總不見(jiàn)上升。我觀察

他一段時(shí)間后，了解到他很愛(ài)勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不

預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針

對(duì)他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他

愛(ài)幫助別人的優(yōu)點(diǎn)，給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù)，并且找他

談心，從此以后，他上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

四、對(duì)學(xué)生要有一一真誠(chéng)之心。

班級(jí)管理需要誠(chéng)心，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉

止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教

育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困

難的學(xué)生。對(duì)于后者，我并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各

種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，做好人，向他們講先成人后成

材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)

產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功一一幸福自信之心。

我班級(jí)的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),

只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難

度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會(huì)覺(jué)得老師是信任他

們的。因此，我對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，征詢(xún)他的意見(jiàn)，安排他為班級(jí)做

些力所能及的事情：如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長(zhǎng)的、值日組長(zhǎng)等

等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級(jí)管理，不把他

們當(dāng)差生看待，使他們覺(jué)得自己是班集體的一分子，在班里是有價(jià)

值的，能夠?yàn)榧w服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺(jué)得我能行，我

是老師的好幫手。

總之，教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，我在我們手中的是一塊

塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來(lái)關(guān)

愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用心去理解溫暖學(xué)生，爭(zhēng)取做

學(xué)生信賴(lài)的知心朋友0只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，我相信

世界一定會(huì)變成美好的人間。

2024年教師班級(jí)管理心得篇11

六年級(jí)班主任面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，

任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出

來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约?/p>

這學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀?/p>

任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,

讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切

工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是

通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，

了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)

性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，

掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博

的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是

值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部的隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干

部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是

“班主任的左右手?！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部的隊(duì)伍，班

主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部的隊(duì)伍

的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，

要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;

其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格

要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，

力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，

培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、

健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組

織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗

蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)

宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集

體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的

內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、

課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及

路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出

“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,

擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每

一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲

目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要

引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)

到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而

又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的

素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意:

一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí),

要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果“，不能好高鷲遠(yuǎn)，以免喪失孩子信

心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代

替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)

調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的

競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的'進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)

的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班

由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培

養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，

對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近

期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)

學(xué)生的自覺(jué)性。

3、建立互助組：以互助小組、11小組、小組幫助組員等等多

種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮

斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的.都是鼓勵(lì)

先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教

育效果更明顯。

小學(xué)工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真

誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，

形成系統(tǒng)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

2024年教師班級(jí)管理心得篇12

我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，

每一天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班

主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其

是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài)；用一

顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。

一、讓每一位學(xué)生融入群眾

如果一個(gè)班群眾的班風(fēng)渙散，班群眾就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的

凝聚力，缺乏用心上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。

1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同

學(xué)們對(duì)照校園的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊之后從學(xué)習(xí)、

紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一齊商討制定班規(guī)，制定了

“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為校園添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班群眾”的班

級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)

口號(hào)。

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開(kāi)班委會(huì)制定班干

部公約，從職責(zé)心、自我約束力、工作潛力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，

在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立班干

部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，理解同學(xué)們監(jiān)督，

管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。

我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每一天

步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。

另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期

召開(kāi)一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和

自我評(píng)價(jià)中融入群眾。

二、借助群眾的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不

開(kāi)群眾的教育和同化作用，群眾的力量能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到個(gè)人與

群眾的榮辱息息相關(guān)。在群眾活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)班級(jí)的

凝聚力。本學(xué)期，校園開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅僅

僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)

會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。拔河比

賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。歌詠比賽中，

全班同學(xué)精神飽滿(mǎn)，歌聲嗓亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)

跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jī)，并且在每一次的抽測(cè)

評(píng)比中，始終持續(xù)第一。

就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(zhǎng)，把群眾

的榮辱與自己聯(lián)系在一齊，增強(qiáng)了群眾榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班群眾的

凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一齊體

驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著

三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升

溫暖的群眾溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深

地扎根于班群眾這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖

有著濃郁群眾氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，

使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。

第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠

大家。

我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿

起來(lái)，拖布倒了我立刻扶好；大掃除和他們一齊登高爬低的擦玻璃,

冬天天再冷也和同學(xué)一齊跑操；班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上；不論是

衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成校園工作等任何一方面，丟一分

我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，

用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班群眾

是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣

一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸構(gòu)成了愛(ài)“家”的班風(fēng)。

讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是

提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同

學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)

口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)

說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上

了“這天，你努力了嗎？”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好

精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班

級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反,

我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主

題教育活動(dòng)。透過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，

收到了良好的效果。

做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心

理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解

塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與

學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一齊，以自己的心靈

贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。

在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)

生心靈貼近的真摯情感；在理解和期盼中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，

成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一向生活在學(xué)生

中間。一年多來(lái)，不明白多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;

不明白自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想,

也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，

我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

2024年教師班級(jí)管理心得篇13

轉(zhuǎn)眼間，我們迎來(lái)了六月的驕陽(yáng)，回首小學(xué)班級(jí)管理工作，現(xiàn)

談一點(diǎn)心得體會(huì):

一、習(xí)慣培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期，

以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼

續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“禮貌好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、用心發(fā)言、禮貌就餐等,

從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施,

使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終到達(dá)自我教育，自我

管理，自我規(guī)范的效果。

二、班級(jí)文化建設(shè)

1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成

長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和

群眾榮譽(yù)感。

2、讓每一堵墻都“說(shuō)話”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，

展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和用心性，構(gòu)成班級(jí)

良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意

識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)用心性，

讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

三、家校合作

孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。注重家庭教育

的力量，以校園評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭

周記的記錄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一齊記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)

家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓

好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，透過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正

參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長(zhǎng)、校園擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)

生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)

的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，家校結(jié)合,

促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課

堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

四、班級(jí)特色

本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生

互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制，從日?？荚u(píng)中

比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，同

時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我

嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組、黃金搭檔、自主

學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間

互幫互助，構(gòu)成了良好的班風(fēng)。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，期望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子

左右。

2024年教師班級(jí)管理心得篇14

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園班級(jí)管理技巧150》，我深深體會(huì)到作為一

名幼兒教師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)的不足。這本書(shū)描繪出幼

兒教師最尋常的教學(xué)生活。書(shū)中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作

的點(diǎn)滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛(ài)、機(jī)靈調(diào)皮的

幼兒們，見(jiàn)到各種家長(zhǎng)和在幼兒班級(jí)管理中遇到的各種問(wèn)題。

之前，自己覺(jué)得每天和幼兒打交道，有時(shí)還得不到家長(zhǎng)的理解

和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響，有時(shí)會(huì)失去耐心，偶爾就

會(huì)抱怨?？僧?dāng)我讀到17頁(yè)中幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持積極的態(tài)度時(shí)才知

道經(jīng)常抱怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種情

緒調(diào)節(jié)法來(lái)重新激發(fā)自己的斗志。因?yàn)樽鲆幻晒Φ挠變航處熽P(guān)鍵

是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時(shí)刻。

書(shū)中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動(dòng)的事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過(guò)的。

閱讀此書(shū)我感受到的是作者傳遞的愛(ài)的暖流，是每一位幼兒教師對(duì)

幼兒們濃濃的關(guān)愛(ài)。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒

交談，用無(wú)私的愛(ài)去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意

義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只

有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會(huì)到快樂(lè)。當(dāng)家長(zhǎng)不理

解或不認(rèn)可自己的工作時(shí)，我們可以走進(jìn)幼兒的家庭，傾聽(tīng)并理解

家長(zhǎng)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)換一個(gè)視角問(wèn)題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。

學(xué)期初，首先要定好計(jì)劃，要和班級(jí)管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起

來(lái)使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐心，要關(guān)心他們，要認(rèn)

真約束自己。時(shí)刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來(lái)呈現(xiàn)自己。那么幼

兒將樂(lè)于把老師當(dāng)成模仿的對(duì)像。

在幼兒園班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題層出不窮，只有注重培養(yǎng)幼兒

的自我管理能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理才能減少班級(jí)問(wèn)題的發(fā)生。

重要的是作為教師要耐心地聆聽(tīng)理解幼兒的感受。并以積極尊重的

態(tài)度回應(yīng)他們。同時(shí)會(huì)感覺(jué)到自己的某些不良行為是不對(duì)的。

讀完這本書(shū)，我內(nèi)心覺(jué)得十分充實(shí)。覺(jué)得有一種力量在支持我

繼續(xù)堅(jiān)守幼教工作，愛(ài)崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗(yàn)

并經(jīng)歷傷心時(shí)的郁悶、開(kāi)心時(shí)的快樂(lè)，陪他們一起成長(zhǎng)。

2024年教師班級(jí)管理心得篇15

一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成

1、抓好紀(jì)律教育一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很

大的影響，因此一開(kāi)始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)

范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為

良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展作為六年級(jí)的班主任，我不僅

注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),

而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。

在所舉行的“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、”成功心理培養(yǎng)”“講故事

擂臺(tái)賽”等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向

上的心理，養(yǎng)成了讀書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人

便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀

態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿(mǎn)活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激

發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)

爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們

達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他

們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)

態(tài)勢(shì)。班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育

常規(guī)管理是德育的重點(diǎn)，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地

開(kāi)展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最

頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接