Unit3AmazinganimalsPartB(教學(xué)設(shè)計(jì))-人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3AmazinganimalsPartB(教學(xué)設(shè)計(jì))—20242025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“elephant”“monkey”“bird”“tiger”“panda”。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“What’sthat?It’sa...”“Look!Afunny...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，描述動(dòng)物特征。能力目標(biāo)通過(guò)角色扮演、游戲等活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力，使其能夠準(zhǔn)確模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受動(dòng)物的奇妙和美好。在教學(xué)過(guò)程中，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握新授動(dòng)物單詞的發(fā)音、拼寫和認(rèn)讀：“elephant”“monkey”“bird”“tiger”“panda”。熟練運(yùn)用句型“What’sthat?It’sa...”“Look!Afunny...”進(jìn)行交流，描述動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)單詞“elephant”“tiger”的發(fā)音，注意元音和輔音的準(zhǔn)確發(fā)音方式。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)句型和單詞，在真實(shí)情境中準(zhǔn)確描述動(dòng)物特征和進(jìn)行對(duì)話交流，避免生硬套用句型。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、全身反應(yīng)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡片、動(dòng)物玩偶、動(dòng)物圖片、多媒體課件、自制動(dòng)物頭飾若干、小獎(jiǎng)品（如貼紙、小書簽等）。為小組活動(dòng)準(zhǔn)備相關(guān)的動(dòng)物拼圖卡片、繪畫工具等。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本PartB內(nèi)容，嘗試認(rèn)讀新單詞。五、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetings教師以熱情友好的態(tài)度與學(xué)生打招呼，詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡動(dòng)物，是否見(jiàn)過(guò)一些有趣的動(dòng)物，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流，拉近師生距離，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，如：“Hello,dearstudents!Iknowyouallloveanimals.Haveyouseenanyinterestinganimalsrecently?”Singasong“TheAnimalSong”教師播放歌曲《TheAnimalSong》，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱跳，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，如“cat”“dog”“duck”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）Leadin教師展示一張森林的圖片，說(shuō)：“Boysandgirls,lookatthispicture.Therearemanyanimalsintheforest.Doyouwanttoknowwhatanimalsarethere?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)森林中可能存在的動(dòng)物，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新動(dòng)物單詞。（三）Presentation單詞教學(xué)Elephant：教師拿出一個(gè)大象的玩偶，向?qū)W生展示，同時(shí)用夸張的動(dòng)作模仿大象的長(zhǎng)鼻子甩動(dòng)，說(shuō)：“Look!What’sthis?It’sanelephant.Ithasalongnose.”然后板書單詞“elephant”，將單詞中的“e”“l(fā)”“p”“h”“a”“n”“t”用不同顏色的粉筆標(biāo)注，強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音，尤其是“e”發(fā)/?el?f?nt/中的/e/，“ph”發(fā)/f/的音，帶領(lǐng)學(xué)生逐音節(jié)認(rèn)讀單詞，并讓學(xué)生伸出手指在空中跟隨教師一起拼寫單詞，加強(qiáng)記憶。接著，教師讓學(xué)生分組練習(xí)讀單詞，互相傾聽(tīng)糾正發(fā)音，教師巡視各小組，對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)注和肯定。Monkey：教師播放一段猴子玩耍的視頻，吸引學(xué)生的注意力，視頻結(jié)束后，教師問(wèn)：“Whatanimaldidyousee?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Monkey”，然后教師拿出一張猴子的圖片，指著猴子的尾巴說(shuō)：“Lookatthemonkey.Ithasalongtail.Itcanjumpandclimb.”教授單詞“monkey”，發(fā)音/?m??ki/，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字母“o”發(fā)/?/的音，讓學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作和叫聲，邊做動(dòng)作邊讀單詞，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地記憶單詞，同時(shí)也滿足了學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受教師的人文關(guān)懷。Bird：教師拿出一個(gè)小鳥的玩具，放在手中，輕輕晃動(dòng)讓小鳥“飛”起來(lái)，并模仿小鳥的叫聲“Tweet”，說(shuō)：“Thisisabird.Itcanflyinthesky.”接著教學(xué)單詞“bird”，發(fā)音/b??d/，注意字母“ir”發(fā)/??/的音，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀單詞，并讓學(xué)生用雙手做出小鳥飛翔的動(dòng)作，同時(shí)讀單詞“bird”，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象和理解，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感，從而提高課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)教師在教學(xué)方法選擇上的人文關(guān)懷。Tiger：教師通過(guò)多媒體課件展示一張威風(fēng)凜凜的老虎圖片，說(shuō)：“Boysandgirls,lookatthisbigandstronganimal.It’satiger.Ithassharpteethandclaws.”教授單詞“tiger”，發(fā)音/?ta?ɡ?(r)/，重點(diǎn)講解字母“i”發(fā)/a?/的音，教師模仿老虎的吼叫和行走的動(dòng)作，讓學(xué)生感受老虎的兇猛和強(qiáng)大，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，要求學(xué)生模仿老虎的表情和動(dòng)作讀單詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞發(fā)音和意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和模仿能力，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感需求，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。Panda：教師展示一張可愛(ài)的熊貓圖片，說(shuō)：“Thisisaverycuteandlovelyanimal.It’sapanda.Itlikestoeatbamboo.”教授單詞“panda”，發(fā)音/?p?nd?/，教師讓學(xué)生觀察熊貓的外貌特征，如黑白相間的毛色、圓滾滾的身體等，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述熊貓，如“It’sblackandwhite.It’sfat.”然后讓學(xué)生分組討論自己對(duì)熊貓的了解，并推選一名代表向全班匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流與分享中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護(hù)意識(shí)，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與情感教育的有機(jī)融合，以及教師在教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷。句型教學(xué)教師拿著大象的玩偶，站在教室遠(yuǎn)處，問(wèn)學(xué)生：“What’sthat?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sanelephant.”教師重復(fù)幾遍，讓學(xué)生理解“that”指代遠(yuǎn)處的事物，與之前學(xué)的“this”（指代近處的事物）進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，然后教師與不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，更換動(dòng)物玩偶，反復(fù)操練句型“What’sthat?It’sa...”，讓學(xué)生熟練掌握句型的用法和區(qū)別。接著，教師展示一張猴子做鬼臉的圖片，說(shuō)：“Look!Afunnymonkey.”引導(dǎo)學(xué)生理解“Look!Afunny...”這個(gè)句型用于引起他人對(duì)某個(gè)有趣事物的注意，并讓學(xué)生用這個(gè)句型描述其他動(dòng)物圖片，教師及時(shí)給予肯定和糾正，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個(gè)體差異，通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（四）Practice游戲：“聽(tīng)聲辨動(dòng)物”教師播放不同動(dòng)物的叫聲音頻，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，然后舉手搶答說(shuō)出動(dòng)物的名稱，回答正確的學(xué)生可以獲得一次抽取動(dòng)物卡片的機(jī)會(huì)，卡片上寫有相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，如彩色鉛筆、橡皮等，這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞發(fā)音，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和反應(yīng)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上的人文關(guān)懷，即關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。小組活動(dòng)：動(dòng)物拼圖比賽教師將學(xué)生分成四人一組，為每組學(xué)生發(fā)放一套動(dòng)物拼圖卡片（每套拼圖由五張卡片組成，分別是動(dòng)物的不同部位）和一個(gè)小盒子。學(xué)生需要在小組內(nèi)合作完成拼圖，并使用所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型介紹自己拼出的動(dòng)物，例如：“Look!What’sthis?It’sapanda.Ithasabigheadandafatbody.It’ssocute.”每個(gè)小組推選一名代表將拼圖展示在黑板上，并向全班同學(xué)介紹，其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后進(jìn)行投票評(píng)選出最快完成且介紹最準(zhǔn)確生動(dòng)的小組，獲勝小組將獲得小獎(jiǎng)品，如一本英語(yǔ)繪本或一套動(dòng)物貼紙，通過(guò)小組拼圖比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，同時(shí)也讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅，在活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)每個(gè)小組積極參與，關(guān)注到小組活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的個(gè)體需求，體現(xiàn)教師在課堂組織和管理中的人文關(guān)懷，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲和提高。（五）Production角色扮演：“動(dòng)物王國(guó)之旅”教師在教室的一角布置一個(gè)“動(dòng)物王國(guó)”的場(chǎng)景，擺放各種動(dòng)物玩偶和道具，如樹木、草地、河流等，營(yíng)造一個(gè)逼真的動(dòng)物生活環(huán)境。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，扮演不同的動(dòng)物角色，在“動(dòng)物王國(guó)”里自由活動(dòng)和交流。教師則扮演游客，走進(jìn)“動(dòng)物王國(guó)”，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，例如：“Hello,littlepanda.What’sthat?”“It’samonkey.It’sveryfunny.”“Oh,really?Canyoushowme?”通過(guò)這種角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物單詞和句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性，在活動(dòng)過(guò)程中，教師充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于不太自信或口語(yǔ)表達(dá)有困難的學(xué)生，教師給予更多的引導(dǎo)和支持，如提供一些簡(jiǎn)單的句型和詞匯提示，幫助他們參與到對(duì)話交流中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心和重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷和因材施教的教育理念。情感教育與作品展示在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.Whatcanwedotoprotecttheanimalsintheanimalkingdom?”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表用英語(yǔ)發(fā)言，分享自己保護(hù)動(dòng)物的想法和建議，如：“Weshouldnotcutdownthetrees.Theanimalsneedhomes.”“Wecan’tthrowrubbishintheforest.Itwillmaketheanimalssick.”教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵(lì)，并補(bǔ)充一些保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)和方法，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)心。之后，教師讓學(xué)生以“ProtecttheAnimals”為主題，用繪畫和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞、句子制作一張手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)里展示交流，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力和綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在完成作品的過(guò)程中感受到自己的努力和付出得到認(rèn)可和尊重，體現(xiàn)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)和拓展活動(dòng)中的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物單詞：“elephant”“monkey”“bird”“tiger”“panda”和句型：“What’sthat?It’sa...”“Look!Afunny...”，通過(guò)提問(wèn)、搶答等方式檢查學(xué)生的掌握情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小紅花等，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得成就感和自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，體現(xiàn)教師在教學(xué)反饋中的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和情感體驗(yàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如：“Youalldidagreatjobinclasstoday.Youwereveryactiveinthegamesandactivities.[學(xué)生名字]wasverygoodatimitatingtheanimals.[另一個(gè)學(xué)生名字]spokeEnglishveryfluentlyintheroleplay.Keepupthegoodwork!”同時(shí)也指出存在的問(wèn)題和不足，并給予相應(yīng)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，多觀察身邊的動(dòng)物，嘗試用英語(yǔ)描述它們，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和期望，營(yíng)造一個(gè)積極向上、充滿人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我始終秉持著人文關(guān)懷的理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感需求，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快、積極向上的課堂氛圍，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升和情感培養(yǎng)方面都取得了一定的進(jìn)步。在教學(xué)方法的選擇上，我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用了直觀演示法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，例如在單詞教學(xué)中，通過(guò)展示動(dòng)物玩偶、圖片和視頻等直觀教具，以及模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，讓學(xué)生直觀地感受動(dòng)物