Module10Unit2Samhadlotsofchocolate（教學設計）-英語四年級下冊

《Module10——Unit2Samhadlotsofchocolate.》教學設計——外研社版英語四年級下冊一、教學目標（一）知識目標全體學生能夠理解并掌握單詞：chocolate,stomachache,headache,fever,cold,haveacold,took,medicine。全體學生能夠聽懂、會說、認讀并運用句型“[Subject]had...[Problem].”來描述某人過去出現(xiàn)的健康問題及其原因。（二）能力目標通過觀看視頻、圖片展示、小組討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力以及英語口語表達能力。能夠在實際生活情境中正確運用所學句型進行交流，提高學生語言的綜合運用能力和語用能力，如描述自己或他人過去生病的經歷以及給出相應建議。（三）情感目標引導學生關注身體健康，培養(yǎng)學生健康的生活習慣和自我保健意識。在課堂教學中，尊重學生的情感體驗和個體差異，鼓勵學生積極參與課堂活動，為學生營造輕松、愉快、包容的學習氛圍，讓學生在學習過程中充分感受到教師的人文關懷，增強學生學習英語的自信心和主動性。二、教學重難點（一）教學重點掌握重點單詞和句型，理解其含義及用法。能夠運用所學句型描述過去的健康問題及相關情況。（二）教學難點正確使用動詞的過去式，尤其是不規(guī)則動詞的過去式（如havehad），并能在口語和書面表達中準確運用。引導學生在描述健康問題時，能夠清晰地表達病因、癥狀等細節(jié)，使交流更加完整、準確，且能根據(jù)不同情況給出合理建議。三、教學方法情境教學法、任務型教學法、小組合作學習法、直觀演示法四、教學過程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents.Nicetoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?Ss:Fine,thankyou.T:That'sgreat.Let'sstartourclasswithalittlewarmupactivity.Iwillshowyousomepicturesofdifferentemotions,andyouneedtotellmehowthepeopleinthepicturesmightbefeeling.Areyouready?（展示一些表達不同情緒的圖片，如開心、難過、生氣等，讓學生用英語說出感受）（二）Leadin教師展示一些孩子們吃各種食物的圖片（如巧克力、冰淇淋、水果等），與學生進行簡單交流。T:Lookatthesepictures.Childrenareenjoyingdifferentkindsoffood.Whatdoyouliketoeat?（引導學生分享自己喜歡的食物）Ss:Iliketoeatcake./Ilikefruits.（鼓勵學生用簡單的英語表達）教師展示一張孩子因為吃太多巧克力而不舒服的圖片，引出新單詞“chocolate”（巧克力）和“stomachache”（胃痛），并板書在黑板上，帶領學生朗讀幾遍。然后教師說：“Sometimes,eatingtoomuchofcertainthingscanmakeusfeelunwell.Today,wewilllearnaboutsomehealthproblemsrelatedtofood.”（三）Presentation單詞教學教師利用圖片、實物等教具教授新單詞：再次強調“chocolate”（巧克力），并展示不同種類的巧克力。展示有人捂著肚子表情痛苦的圖片，教授“stomachache”（胃痛），如“Ihaveastomachache.Iatetoomuchjunkfood.”展示有人頭疼的圖片，教授“headache”（頭疼），如“Ihaveaheadache.Ididn'tsleepwelllastnight.”展示體溫計和發(fā)燒的圖片，教授“fever”（發(fā)燒），如“Hehasafever.Heshouldseeadoctor.”展示有人感冒流鼻涕的圖片，教授“cold”（感冒），“haveacold”（患感冒），如“Shehasacold.Sheneedstodrinkmorewater.”展示有人吃藥的圖片，教授“take”（拿，??；吃），過去式“took”，“medicine”（藥），如“Takethismedicinethreetimesaday.”教師領讀單詞，學生跟讀，然后采用多種方式進行單詞操練，如單詞接龍（前一個學生說出一個單詞，后一個學生以上一個單詞的最后一個字母開頭說出下一個單詞）、小組競賽讀（小組之間比賽讀單詞，看哪個小組讀得又快又準）等，確保學生能夠準確認讀單詞。句型教學教師結合吃太多巧克力導致胃痛的圖片，引出句型“[Subject]had...[Problem].”T:Inthispicture,Samhadlotsofchocolate.Thenhehadastomachache.（教師板書句型，并進行示范朗讀）教師展示更多不同健康問題場景的圖片，讓學生模仿例句進行描述，如“Linglinghadaheadache.Shestudiedtoolate.”同桌之間互相練習，教師巡視指導并給予鼓勵和肯定，如：“Youaredoingagreatjob.Yoursentencesareverygood.”（四）TextLearning聽力訓練教師播放課文錄音，讓學生先整體聽一遍課文，了解課文大意。然后提出問題：“WhatwaswrongwithSam?Whatdidhedo?”讓學生帶著問題再聽一遍錄音，并回答問題。核對答案，對回答正確的學生給予表揚，如：“Youhaveverygoodlisteningskills.Welldone.”課文講解教師逐句播放課文錄音，同時展示相關圖片或視頻片段，幫助學生理解每句話的含義。重點講解：“Samhadlotsofchocolate.Sohehadastomachache.”“Hehadaheadacheandafevertoo.”“Mumtookhimtothedoctor.”“Hetooksomemedicine.”等句子，讓學生跟讀，注意語音語調的模仿。組織學生分組朗讀課文，小組內互相幫助糾正發(fā)音和語調問題，教師巡回指導，及時給予鼓勵和建議，如：“Yourpronunciationisgettingbetter.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演將學生分成小組，讓他們分角色表演課文對話。教師鼓勵學生發(fā)揮想象，加入適當?shù)膭幼骱捅砬?，使表演更加生動。教師觀察各小組表演，為有困難的小組提供幫助，如：“Don'tbeshy.Youcandoit.Letmegiveyousomeideas.”請幾組學生上臺展示表演，其他學生觀看并評價，評價標準包括語音語調、表演生動性、團隊合作等方面，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人頒發(fā)小獎品，如卡通貼紙、書簽等。（五）Practice小組活動：健康問題大討論教師將學生分成小組，讓學生在小組內討論自己或他人過去遇到的健康問題，運用所學句型進行交流，如：“Mysisterhadacold.Shedidn'twearenoughclothes.”教師參與各小組討論，傾聽學生的描述，對學生的分享給予尊重和回應，如：“I'msorrytohearthat.Ihopeshegotbettersoon.”同時，教師對學生的語言運用進行指導，糾正錯誤并提供更豐富的表達方式，如：“Youcanalsosay'Mysistercaughtacoldduetoinsufficientclothing.'Itmakesyourdescriptionmoreprofessional.”游戲：“DoctorDiagnosis”（醫(yī)生診斷）教師準備一些寫有健康問題癥狀的卡片（如“atetoomuchicecreamandhadastomachache”“playedintherainandgotacold”等），讓一名學生抽取卡片，然后其他學生扮演醫(yī)生，用“[Subject]had...[Problem].”句型進行診斷，并且給出建議，如“Drinksomewarmwaterandhavearest.”對診斷正確且建議合理的學生給予積分獎勵，最后積分最高的學生可以獲得一份小禮物，如精美筆記本或小玩偶。通過游戲激發(fā)學生的學習興趣和對句型的運用能力，同時鞏固所學知識。（六）Production個人任務：制作健康小貼士手冊教師布置任務，讓學生制作一本健康小貼士手冊?？梢杂美L畫、文字描述等方式，記錄一些常見健康問題的原因、癥狀以及預防措施，每個小貼士都要運用所學句型進行描述，如：“Eatingtoomuchjunkfoodcanmakeyouhaveastomachache.Soweshouldeatmorehealthyfood.”在學生制作過程中，教師巡視指導，關注學生的創(chuàng)意和情感表達，對遇到困難或情緒低落的學生給予鼓勵和支持，如：“Iknowyoucareabouthealth.Let'smakethishandbooktogether.Don'tworryifyouneedsomehelp.I'mhereforyou.”手冊展示與分享學生完成手冊后，依次上臺展示并介紹自己的作品。其他學生認真傾聽，并可以提問或發(fā)表自己的感受。教師對學生的展示進行評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時也提出一些改進建議，如：“Yourhandbookisveryuseful.Maybeyoucanaddsomemorepicturestomakeitmoreattractive.”（七）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞、句型和課文內容，總結動詞過去式的用法以及如何運用所學句型描述過去的健康問題及相關情況。表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀成果，鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察生活中的健康問題，并用英語記錄下來。五、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學活動和方法，學生積極參與課堂學習，較好地掌握了重點知識