Unit3FoodLet'sSpell（教學設計）-人教新起點版英語三年級上冊

小學人教新起點版三年級上冊《Unit3FoodLet'sSpell》教案設計

課程基本信息學科英語年級三年級學期上冊課題Unit3FoodLet'sSpell教科書書名：義務教育教科書英語（新起點版）三年級上冊教材出版社：人民教育出版社教學內容本單元教學內容為小學人教新起點版三年級上冊第三單元中的“Let'sSpell”部分，主要聚焦于與食物相關單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律。教學目標1.語言知識目標學生能夠準確掌握與食物相關單詞（如apple,banana,cake,icecream等）的拼寫。理解并能運用字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如字母“a”在“cake”中的發(fā)音為[ei]。能夠認讀和書寫包含特定發(fā)音規(guī)律的單詞。2.語言技能目標能聽懂教師關于食物單詞發(fā)音的指令，并準確做出反應。能夠正確地朗讀、拼寫和運用與食物相關的單詞進行簡單的口語表達。通過對發(fā)音規(guī)律的掌握，提高學生的單詞認讀和拼寫能力。3.情感態(tài)度目標激發(fā)學生對英語學習的興趣，特別是對食物相關英語單詞學習的熱情。培養(yǎng)學生在學習過程中的耐心和細心，以及積極參與課堂活動的態(tài)度。4.學習策略目標引導學生通過觀察、比較和總結的方式，發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學習能力。鼓勵學生在小組活動中互相幫助，共同學習，提高合作學習能力。教學重難點1.教學重點掌握重點食物單詞（如apple,banana,cake,icecream等）的拼寫。掌握字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如字母“a”在“cake”中的發(fā)音為[ei]，字母“e”在“icecream”中的發(fā)音等。能夠運用所學的發(fā)音規(guī)律正確認讀和拼寫新單詞。2.教學難點讓學生理解字母組合在不同單詞中的發(fā)音差異，并能準確區(qū)分。例如，字母“a”在“apple”中的發(fā)音與在“cake”中的發(fā)音不同。引導學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自主拼寫新單詞，提高拼寫的準確性。教學方法1.自然拼讀教學法通過對單詞的拆分和字母組合發(fā)音的講解，讓學生掌握發(fā)音規(guī)律。例如，在教“cake”這個單詞時，將其拆分為“cake”，著重講解字母“a”的發(fā)音為[ei]，讓學生反復練習這個發(fā)音，再組合整個單詞的發(fā)音。2.游戲教學法設計有趣的游戲，如“單詞接龍”游戲，以增加學生學習的趣味性。在游戲中，要求學生說出一個以特定字母或字母組合開頭的食物單詞，下一個學生要以前一個單詞的最后一個字母開頭說出另一個食物單詞。3.情景教學法創(chuàng)設餐廳、超市等與食物相關的情景，讓學生在情景中運用所學的單詞和發(fā)音規(guī)律進行交流。例如，在模擬餐廳情景中，學生扮演顧客和服務員，顧客點菜時要說出食物的英語單詞，服務員要正確回應并記錄。4.直觀教學法使用圖片、實物等直觀教具展示食物單詞，幫助學生更好地理解和記憶。如展示一個蘋果的實物或圖片，同時教授“apple”這個單詞，讓學生直觀地將單詞與實物聯(lián)系起來。教學準備1.多媒體課件，包含各種食物的圖片、單詞發(fā)音的音頻和動畫等。2.食物單詞卡片、實物（如蘋果、香蕉等）。3.獎勵用的小貼紙等。教學過程第一課時1熱身與導入播放一段歡快的關于食物的英語兒歌，如“ApplesandBananas”，讓學生跟著音樂一起唱，營造輕松愉快的英語學習氛圍。教師拿出一個蘋果的實物，問學生：“What'sthisinEnglish?”引導學生回答“apple”，從而引出本節(jié)課的食物主題。2呈現(xiàn)與操練利用多媒體課件展示一些食物的圖片，如cake、icecream、banana等，同時呈現(xiàn)對應的單詞，教師先示范朗讀每個單詞，注意發(fā)音準確，尤其是字母組合的發(fā)音，如“cake”中“a”的[ei]音。讓學生跟著教師朗讀單詞，采用集體朗讀、個別朗讀等方式，教師及時糾正學生的發(fā)音錯誤。將學生分成小組，進行小組內的單詞朗讀練習，每個小組推選一名代表進行朗讀展示，教師給予評價和鼓勵。3鞏固與拓展游戲：“看誰反應快”。教師快速展示食物圖片，學生要迅速說出對應的英語單詞。反應最快且回答正確的學生可以得到一個小貼紙獎勵。創(chuàng)設情景：模擬野餐場景，教師在黑板上畫出野餐的畫面，讓學生用所學的食物單詞描述野餐中可能出現(xiàn)的食物。例如，“Wehaveapples,bananasandcakesatthepicnic.”4總結與作業(yè)總結本節(jié)課所學的食物單詞及其發(fā)音要點。布置作業(yè)：讓學生回家后，將所學的食物單詞讀給家人聽，并請家人在自己讀得準確的單詞后面簽字。第二課時1復習與導入教師與學生進行簡單的問答互動，如教師說：“Ilikeakindoffruit.It'slongandyellow.”引導學生回答“banana”，通過這種方式復習上節(jié)課所學的食物單詞。邀請幾位學生到講臺前，教師展示食物單詞卡片，讓學生認讀單詞，檢查學生對上節(jié)課內容的掌握情況。2呈現(xiàn)與操練教師在黑板上寫出幾個重點食物單詞，如“apple”“cake”“icecream”，然后將單詞中的字母逐個拆分，講解每個字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。例如，在“apple”中，“a”發(fā)[?]音，“p”發(fā)[p]音，“l(fā)”發(fā)[l]音，“e”不發(fā)音。讓學生根據(jù)教師講解的發(fā)音規(guī)律，嘗試自己朗讀單詞，然后教師播放單詞的音頻，讓學生對比自己的發(fā)音與標準發(fā)音的差異，進行糾正。進行發(fā)音練習游戲：“炸彈游戲”。教師在黑板上寫出一些單詞（包括本節(jié)課所學的食物單詞和一些干擾單詞），告訴學生其中某個單詞是“炸彈”，當讀到這個單詞時不能出聲，而是要做一個特定的動作（如雙手抱頭）。這個游戲可以幫助學生更好地掌握單詞的發(fā)音。3鞏固與拓展小組活動：讓學生分組討論，找出還有哪些單詞中的字母組合與本節(jié)課所學的單詞有相同的發(fā)音規(guī)律。例如，對于字母“a”發(fā)[ei]音的情況，學生可能會想到“name”“face”等單詞。每個小組派代表匯報討論結果，教師進行補充和總結。書寫練習：教師在黑板上的四線三格中示范書寫本節(jié)課的重點食物單詞，強調書寫規(guī)范和筆順。學生在練習本上進行模仿書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫錯誤。4總結與作業(yè)總結本節(jié)課所學的單詞發(fā)音規(guī)律。布置作業(yè)：讓學生制作單詞卡片，正面寫食物單詞，背面寫單詞的發(fā)音規(guī)則，每個單詞制作一張卡片，下節(jié)課帶來進行展示。第三課時1熱身與導入播放一段包含本節(jié)課重點單詞發(fā)音的英語繞口令音頻，如“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”讓學生跟著音頻一起嘗試朗讀繞口令，既能活躍課堂氣氛，又能復習單詞發(fā)音。學生展示上節(jié)課制作的單詞卡片，互相交流和分享自己所寫的單詞發(fā)音規(guī)則。2呈現(xiàn)與操練教師利用多媒體課件展示一些新的食物單詞，這些單詞包含之前學過的發(fā)音規(guī)律，如“grapes”“juice”等。教師先示范朗讀單詞，然后引導學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試自己朗讀。開展“開火車”朗讀游戲，學生按照座位順序依次朗讀新單詞，一個學生讀完后下一個學生接著讀，這樣可以讓每個學生都有機會練習朗讀。如果某個學生朗讀錯誤，教師及時糾正，然后讓下一個學生繼續(xù)朗讀。進行單詞拼寫練習。教師在黑板上說出單詞的發(fā)音，讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。例如，教師說：[ke?k]，學生要寫出“cake”這個單詞。3鞏固與拓展情景對話活動：創(chuàng)設超市購物的情景，學生兩人一組，一個學生扮演顧客，一個學生扮演售貨員。顧客說：“Iwanttobuysomefood.Ilikethefoodwhosenamehasthe[ei]soundinit.”售貨員要根據(jù)顧客的要求推薦相應的食物，如“cake”“grapes”等。通過這個活動，讓學生在實際情景中運用所學的單詞和發(fā)音規(guī)律進行交流。單詞接龍游戲升級：除了說出以特定字母或字母組合開頭的食物單詞外，還要說出這個單詞中某個字母的發(fā)音。例如，學生說“apple，a發(fā)[?]音”，下一個學生要以前一個單詞的最后一個字母開頭說出另一個食物單詞，并說出單詞中某個字母的發(fā)音。4總結與作業(yè)總結本節(jié)課所學的新單詞以及在不同情景中的運用方法。布置作業(yè)：讓學生回家后，用所學的食物單詞和發(fā)音規(guī)律寫一篇簡單的英語小短文，描述自己喜歡的食物。第四課時1復習與導入教師在黑板上寫出一些打亂字母順序的食物單詞，如“enac”“eilrceam”等，讓學生快速將其還原成正確的單詞，通過這種方式復習之前學過的單詞拼寫。邀請學生分享自己上節(jié)課寫的英語小短文，簡單回顧食物單詞和發(fā)音規(guī)律的運用。2閱讀與理解教師分發(fā)一篇簡單的關于食物的英語短文，短文中包含了本節(jié)課要重點復習和拓展的單詞和發(fā)音規(guī)律。例如：“Ilikeeatingdifferentkindsoffood.Applesaremyfavoritefruit.Theyareredandsweet.Ialsolikecakes.The'a'in'cake'hasthe[ei]sound.Icecreamisdelicioustoo.”教師引導學生先快速瀏覽短文，了解短文的大致內容，然后逐句進行閱讀講解。在講解過程中，著重強調單詞的發(fā)音和拼寫，以及句子的語法結構（如“l(fā)ikedoingsth.”的用法）。讓學生再次閱讀短文，提出自己不理解的單詞或句子，教師進行解答。3模仿與操練讓學生模仿短文的結構和內容，自己寫一篇關于自己喜歡的食物的短文。教師巡視指導，鼓勵學生運用所學的單詞和發(fā)音規(guī)律，并且注意語法的正確使用。小組內互相交換短文，進行閱讀和評價。評價的標準包括單詞拼寫、發(fā)音、語法、內容等方面。每個小組推選一篇優(yōu)秀的短文進行全班展示。4總結與作業(yè)總結本節(jié)課在閱讀和寫作方面的重點內容，如單詞的正確使用、句子結構的構建等。布置作業(yè)：讓學生回家后將自己寫的短文讀給家人聽，并請家人對短文提出意見和建議，然后根據(jù)家人的反饋對短文進行修改。第五課時1熱身與導入玩“猜食物”游戲。教師描述一種食物的特征，包括顏色、形狀、口感等，讓學生猜出這種食物的英語單詞。例如，教師說：“It'sround,redandsweet.Wecaneatitinautumn.”學生要猜出“apple”這個單詞。這個游戲可以幫助學生復習食物單詞的含義和特點。展示一些學生根據(jù)家人反饋修改后的短文，簡單回顧上節(jié)課的內容。2書寫指導教師在黑板上詳細講解食物單詞的書寫規(guī)范，包括字母的大小寫、占格、筆順等。以“banana”為例，強調字母“b”占上中兩格，小寫字母“a”占中間一格，字母“n”占中格，并且要按照正確的筆順書寫。學生在練習本上進行單詞的書寫練習，教師巡視，及時糾正學生的書寫錯誤。對于書寫規(guī)范、美觀的學生，教師給予表揚和展示其作品，為其他學生樹立榜樣。進行書寫小競賽。教師在黑板上給出幾個食物單詞，讓學生在規(guī)定的時間內進行書寫，看誰寫得又快又好。書寫完成后，同桌之間互相檢查，找出對方的書寫錯誤并進行糾正。3練習與鞏固完成課本上的書寫練習，如單詞抄寫、根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞等。教師在多媒體課件上展示一些含有食物單詞的句子，讓學生將句子中的食物單詞進行正確的書寫，同時要注意句子的大小寫和標點符號。例如：“Iliketoeatan(apple)inthemorning.”學生要將括號內的單詞正確書寫出來。4總結與作業(yè)總結書寫食物單詞時的注意事項，如字母的規(guī)范書寫、大小寫、占格等。布置作業(yè)：讓學生回家后，用四線三格的本子規(guī)范書寫本節(jié)課復習的食物單詞，每個單詞寫5遍，并選擇其中3個單詞組成一個句子寫下來。第六課時1綜合復習利用多媒體課件制作一個食物單詞和發(fā)音規(guī)律的復習課件。課件中包含單詞認讀、發(fā)音練習、拼寫練習等內容。例如，先閃現(xiàn)食物單詞的圖片，讓學生快速說出對應的英語單詞；然后播放單詞的發(fā)音，讓學生寫出單詞；接著展示一些包含發(fā)音規(guī)律的單詞，讓學生找出其中發(fā)音相同的字母組合。開展小組競賽活動，將學生分成若干小組，通過回答問題、完成任務等方式進行競賽。競賽內容包括食物單詞的認讀、拼寫、發(fā)音規(guī)律的掌握、在句子中的運用等方面。例如，教師問：“Canyouspelltheword'icecream'?”小組中的一名成員回答正確后，該小組可以得到一分。最后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵。2檢測與評價發(fā)放單元測試卷，測試卷的內容涵蓋本單元“Let'sSpell”部分的重點知識，包括單詞拼寫、發(fā)音規(guī)律的掌握、在簡單句子中的運用等。例如，有單詞拼寫題：“寫出'蛋糕'的英語單詞（cake）”；發(fā)音規(guī)律題：“字母‘a’在‘apple’中的發(fā)音是（[?]）”；句子填空題：“Iliketoeata(banana)everyday.”學生獨立完成測試卷，教師在教室里巡視，確保學生遵守考試紀律。教師批改測試卷，對學生的學習情況進行全面的評價和分析，統(tǒng)計學生在各個知識點上的得分情況，找出學生普遍存在的問題。3反饋與總結針對測試中出現(xiàn)的問題，教師進行重點講解和輔導。例如，如果很多學生在單詞拼寫“icecream”上出錯，教師再次強調這個單詞的拼寫規(guī)則和容易出錯的地方。總結本單元“Let'sSpell”部分的學習成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚和獎勵，鼓勵所有學生在今后的英語學習中繼