第一單元《20以內(nèi)的退位減法》

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載主備人杜建慧授課人課題《十幾減9》課時(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第1~2頁(yè)課型新授課【學(xué)情分析】：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。十幾減9的例題是從實(shí)際問(wèn)題中提取出來(lái)的，這一問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計(jì)算的心理需求，并迅速進(jìn)入獨(dú)立思考的狀態(tài)，探究算法。通過(guò)交流，體會(huì)不同的算法，鼓勵(lì)學(xué)生算法的個(gè)性化的同時(shí)，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。1、讓學(xué)生以好心情接觸知識(shí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”的形式，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。同時(shí)，“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。

2、讓學(xué)生在操作中探索知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。通過(guò)“拿一拿”、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計(jì)算方法。

3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。

心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！痹陟柟叹毩?xí)中，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。寬松又富有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識(shí)上（運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)或再次“創(chuàng)造”知識(shí)）的滿足。【教學(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹立合作交流的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】：1.理解和掌握“十幾減9”2.教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算十幾減9的退位減法。教學(xué)過(guò)程【教師活動(dòng)】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)。小朋友們想?yún)⒓訂?？我們出發(fā)吧！師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會(huì)了。（二）復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18

師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)小鳥為我們帶路，快點(diǎn)出發(fā)吧?。ㄕn件：小鳥從公園門口飛至水果店）

（三）加強(qiáng)操作，理解算理，形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子?？靵?lái)買呀！

師：你知道了什么？

小猴說(shuō)：猴先生，我買9個(gè)。

師：一共13個(gè)桃子，小猴買了9個(gè)，還剩多少個(gè)？該怎樣列式？

師：我們也來(lái)當(dāng)一回售貨員。從13個(gè)桃子里賣出9個(gè)，可以怎么拿？

2、加強(qiáng)操作、理解算理。根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過(guò)程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，

師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了各種不同的方法算出13–9=4。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)幔浚ㄋ模┳赃x算法，交流體會(huì)出示“想想做做”第1題：12–9=（）16–9=（）

讓學(xué)生用喜歡的方法做。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）

師：做這類題目有很多種方法。做的時(shí)候，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)算。（五）鞏固與拓寬

1、“想想做做”的第2題。（1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；（2）想想怎么做；2、“想想做做”第2題。有什么發(fā)現(xiàn)？

3、做“想想做做”的第4題。

（1）學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭示并板書課題：十幾減9）師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

（六）全課總結(jié)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生隨著音樂(lè)邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。走走走走走，參加游園會(huì)。

一生一練，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋。生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個(gè)桃子。學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說(shuō)。組內(nèi)交流。

全班交流。

生自我表?yè)P(yáng)師生共同小結(jié)。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立做；反饋。

學(xué)生計(jì)算；反饋；學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9。這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是2、3、4……9、10。

等于號(hào)后面的數(shù)都多1。……

【二次備課】板書設(shè)計(jì)：十幾減9教學(xué)反思：杜建慧授課人課題《十幾減8、7》課時(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第5~6頁(yè)課型新授課【教學(xué)目標(biāo)】：1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8、7。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1.理解十幾減8、7的退位減法的計(jì)算方法2.正確計(jì)算十幾減8、7。教學(xué)過(guò)程【教師活動(dòng)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)例題。（1）出示例題的情境圖。先出示15把小號(hào)（盒子里10把，盒子外面5把），再出示問(wèn)題：拿走8把，還剩下多少把？（2）老師根據(jù)學(xué)生回答板書。（3）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，現(xiàn)在這道題15－8，你想怎樣算？＊15－5＝10,10－3＝7。＊10－8＝2,2＋5＝7。＊8＋（7）＝15,15－8＝7。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，演示不同算法的思考過(guò)程。（4）討論：你喜歡用哪種方法算？為什么？二、自主探究，合作交流教學(xué)“試一試”。全班進(jìn)行交流反饋，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1、完成“想想做做”的第1題。（1）出示圖畫。（2）反饋你圈的是什么，怎樣圈的？得數(shù)是多少？有沒(méi)有哪位同學(xué)不圈就算出了得數(shù)？（對(duì)于這樣不用借助圖形能進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）2、完成“想想做做”的第2題。（1）分別出示題目中的圖。（2）提問(wèn)：括號(hào)線表示什么意思，告訴我們什么條件，要求什么問(wèn)題，怎樣求？（3）8顆加幾顆是14棵？7個(gè)加幾個(gè)是16個(gè)？3、完成“想想做做”的第3題。觀察每組中的兩道題，看看上下兩題之間有什么聯(lián)系？板書如下：8＋3＝1111－8＝3（4）結(jié)合以前算（）里的數(shù)理解。8＋（）＝1111－8＝34、完成“想想做做”的第4題。對(duì)算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。5、完成“想想做做”的第5題。（1）出示情境圖，介紹游戲規(guī)則。請(qǐng)學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡片，再請(qǐng)兩位學(xué)生手里拿“－7”、“－8”兩張卡片，指名請(qǐng)學(xué)生過(guò)獨(dú)木橋，說(shuō)兩道算式。（2）進(jìn)行游戲。（3）游戲評(píng)價(jià)小結(jié)。四、總結(jié)反思，拓展延伸提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式：15－8。學(xué)生同桌間進(jìn)行討論交流。全班交流反饋：學(xué)生獨(dú)立嘗試算。同桌交流計(jì)算的方法。學(xué)生在書上的圖上先圈一圈，再算出得數(shù)。列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果，填在書上。反饋，匯報(bào)答案。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。反饋計(jì)算的方法，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。【二次備課】板書設(shè)計(jì)：十幾減8、7教學(xué)反思：杜建慧授課人課題《十幾減6、5、4、3、2》課時(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第5~6頁(yè)課型新授課【教學(xué)目標(biāo)】：1．使學(xué)生能根據(jù)圖正確提出減法問(wèn)題，并自主思考十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題圖自主提出正確問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1.理解十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。2.正確計(jì)算十幾減6、5、4、3、2的退位減法。教學(xué)過(guò)程【教師活動(dòng)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示主題圖。師：小兔很喜歡吃蘑菇，因此，兔媽媽經(jīng)常去采蘑菇。小朋友看，今天，兔媽媽來(lái)到田里又準(zhǔn)備采好多的蘑菇，有花蘑菇，還有藍(lán)蘑菇。這時(shí)，走來(lái)了小老鼠，它問(wèn)兔媽媽：“兔媽媽，田里一共有幾個(gè)蘑菇呀？”兔媽媽耐心地說(shuō)：“一共有11個(gè)蘑菇?！?．揭題：今天這節(jié)課，我們根據(jù)兔媽媽采蘑菇的事，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)減法。2．根據(jù)這幅圖你能編一道用減法計(jì)算的題嗎？讓學(xué)生完整說(shuō)條件和問(wèn)題。二、自主探究，合作交流1．教學(xué)例題。（1）提問(wèn)：一共有11個(gè)蘑菇，根據(jù)畫面上的意思，你能編一道用減法計(jì)算的題嗎？（2）根據(jù)學(xué)生反饋的情況，進(jìn)行板書：這兩道題怎么列式？板書：11－6、11－5。2．小結(jié)。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1．“想想做做”第1題?？磮D寫出兩道減法算式。2．“想想做做”第2題。（1）先完成第一組題，說(shuō)說(shuō)這兩題之間有什么聯(lián)系。（2）完成后兩組題，看看有沒(méi)有這樣的規(guī)律。3．“想想做做”第3題。（1）完成第一組題，觀察這三道題之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）觀察后兩組題的得數(shù)會(huì)有怎樣的變化，做完再驗(yàn)證。4．“想想做做”題4。演示做得最好的學(xué)生的書本。5．“想想做做”題5。（1）出示情境圖后，讓學(xué)生看題說(shuō)說(shuō)題意。（2）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？為什么要用減法算？四、總結(jié)反思，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)的減法都是十幾減幾？（板書課題：十幾減6、5、4、3、2）。做這樣的減法題，我們是怎樣想的？小結(jié)：和前面學(xué)的十