人教版高中語文必修上冊第二單元綜合檢測二含答案

PAGE單元綜合檢測二(第二單元)(時(shí)間:150分鐘滿分:150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一1958年,一個(gè)電話改變了黃旭華的一生?！半娫捓镏徽f去北京出差,其他什么也沒說。我簡單收拾了一下行李就去了?！秉S旭華說,他從上海到了北京才知道,國家要搞核潛艇。這是黃旭華人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此,他的一生與核潛艇結(jié)緣。在此四年前,美國建造的世界第一艘核潛艇首次試航。一年前,蘇聯(lián)第一艘核潛艇下水。核潛艇剛一問世,即被視為捍衛(wèi)國家核心利益的“殺手锏”。1958年6月27日,聶榮臻元帥向中共中央呈送《關(guān)于開展研制導(dǎo)彈原子潛艇的報(bào)告》,得到毛澤東主席批準(zhǔn)。這份絕密報(bào)告,拉開了中國研制核潛艇的序幕。然而,當(dāng)時(shí)的中國要造核潛艇,談何容易?1959年秋,赫魯曉夫訪華。中國領(lǐng)導(dǎo)人希望蘇聯(lián)幫助中國發(fā)展核潛艇,但赫魯曉夫認(rèn)為,核潛艇技術(shù)復(fù)雜,中國搞不了。對此,毛澤東誓言:“核潛艇,一萬年也要搞出來!”“主席這句話,體現(xiàn)了中國人自己造核潛艇的決心?！秉S旭華說,這種激勵(lì)難以言表。然而,當(dāng)時(shí)連核潛艇長什么樣兒也不知道?！皼]辦法,只能‘騎驢找馬’,搜羅核潛艇相關(guān)信息,拼湊出核潛艇的輪廓?！秉S旭華說,他們只得帶著“三面鏡子”找有用信息:用“放大鏡”搜索相關(guān)資料,用“顯微鏡”審視相關(guān)內(nèi)容,用“照妖鏡”分辨真假虛實(shí)。就這樣,中國核潛艇事業(yè)在一窮二白的基礎(chǔ)上起步,在一波三折中發(fā)展。1964年10月,中國第一顆原子彈爆炸成功。原子彈上天,帶來核潛艇下海的希望。5個(gè)月后,核潛艇研制工作全面啟動(dòng)。核潛艇總體研究設(shè)計(jì)所在葫蘆島成立,黃旭華開始了“荒島求索”的人生。沒有計(jì)算機(jī)計(jì)算核心數(shù)據(jù),就用算盤和計(jì)算尺。為了控制核潛艇的總重和穩(wěn)性,就用磅秤來稱。黃旭華和同事們用最“土”的辦法解決了尖端的技術(shù)問題,同時(shí)用創(chuàng)新的思維解決關(guān)鍵問題。核潛艇的形狀是采用常規(guī)線型還是水滴線型,一度困擾著黃旭華和他的同事們。美國發(fā)展核潛艇分三步走,先是采用適合水面航行為主的常規(guī)線型,同時(shí)建造一艘常規(guī)動(dòng)力水滴線型潛艇,摸索水滴型體的流體性能,在此基礎(chǔ)上研制出先進(jìn)的水滴型核潛艇。依據(jù)大量試驗(yàn)和科學(xué)論證,黃旭華提出,“三步并作一步走”,研制中國的水滴型核潛艇?！耙粋€(gè)偵察兵已把最佳路線偵察出來,再去就沒必要重走他偵察時(shí)的路線了?！秉S旭華說。功夫不負(fù)有心人。黃旭華和同事們先后突破了核潛艇中最為關(guān)鍵和重大的核動(dòng)力裝置、水滴線型艇體、艇體結(jié)構(gòu)、人工大氣環(huán)境、水下通訊、慣性導(dǎo)航系統(tǒng)、發(fā)射裝置7項(xiàng)技術(shù),也就是“七朵金花”。1970年12月26日,中國第一艘攻擊型核潛艇順利下水。1974年8月1日,中國第一艘核潛艇被命名為“長征一號”,正式列入海軍戰(zhàn)斗序列。這是世界核潛艇史上罕見的速度:上馬三年后開工,開工兩年后下水,下水四年后正式入列。1981年4月,我國第一艘彈道導(dǎo)彈核潛艇成功下水。兩年四個(gè)月后,交付海軍訓(xùn)練使用,加入海軍戰(zhàn)斗序列。中國成為繼美、蘇、英、法之后世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國家。核潛艇潛入深海,才能隱蔽自己,在第一次核打擊后保存自己,進(jìn)行第二次核報(bào)復(fù),從而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略威懾。1988年4月29日,我國進(jìn)行核潛艇首次深潛試驗(yàn)。數(shù)百米深的深潛試驗(yàn),是最危險(xiǎn)的試驗(yàn)?！昂藵撏弦粔K撲克牌大小的銅板,深潛后承受的外壓是1噸多。這么大的艇體,有一塊鋼板不合格、一條焊縫有問題、一個(gè)閥門封不嚴(yán),都是艇毀人亡的結(jié)局!”深潛試驗(yàn)遭遇事故并不罕見。20世紀(jì)60年代,美國核潛艇“長尾鯊”號便在深潛試驗(yàn)時(shí)沉沒,艇上一百多人全部遇難。對參試人員來說,這無疑是個(gè)巨大的心理考驗(yàn)。為增強(qiáng)參試人員信心,減小壓力,這位64歲的總設(shè)計(jì)師做出驚人決定:親自隨核潛艇下潛。一小時(shí)、二小時(shí)、三小時(shí),核潛艇不斷向極限深度下潛。海水?dāng)D壓著艇體,艙內(nèi)不時(shí)發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的巨大聲響,直往參試人員的耳朵里鉆。黃旭華全神貫注地記錄和測量著各種數(shù)據(jù)。成功了!當(dāng)核潛艇浮出水面時(shí),現(xiàn)場的人群沸騰了。人們握手,擁抱,喜極而泣。1988年下半年,中國第一代彈道導(dǎo)彈核潛艇完成水下發(fā)射導(dǎo)彈試驗(yàn),意味著中國真正具備了水下核反擊能力。(摘編自劉詩平、黃艷、余國慶《人生,為祖國深潛——記中國第一代核潛艇總設(shè)計(jì)師黃旭華》)【注】黃旭華,中國核潛艇工程總設(shè)計(jì)師、副指揮,開拓了中國核潛艇的研制領(lǐng)域,被譽(yù)為“中國核潛艇之父”;2020年1月10日,獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。材料二在中華民族迎來從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍進(jìn)程中,科技發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！皟蓮椧恍恰?、核潛艇等大國重器,令中國人民挺直腰桿;高鐵、跨海大橋等基礎(chǔ)設(shè)施,夯實(shí)了中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的基石;5G、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展,助推中國技術(shù)創(chuàng)新由“跟跑”向“并跑”轉(zhuǎn)變,并逐漸向“領(lǐng)跑”發(fā)起沖擊。這些輝煌成就背后,凝結(jié)著廣大科技工作者的智慧與心血,愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人的精神品質(zhì)得以彰顯、傳承和發(fā)揚(yáng)。一代人有一代人的使命和擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前,中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局相互交匯、彼此影響,我們在內(nèi)外環(huán)境上面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從內(nèi)部看,我國已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段,經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景向好,同時(shí)發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出,實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的向往必須推出更多涉及民生的科技創(chuàng)新成果;推動(dòng)形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局,也需要科技實(shí)力保障產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈安全穩(wěn)定。從外部看,全球正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命前夜,科技競爭愈加激烈,各國在能源與資源、信息網(wǎng)絡(luò)、新材料、醫(yī)藥健康等研究領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力,期望通過重大科技突破搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)。在此背景下,弘揚(yáng)科學(xué)家精神,就要讓科學(xué)技術(shù)更好服務(wù)國家發(fā)展需要,推動(dòng)我國融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),并通過營造科學(xué)氛圍和科學(xué)環(huán)境,在全社會集聚起不懈攀登的力量,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神的代際傳承,助力科技事業(yè)不斷取得新突破。(摘編自丁奎嶺《大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神,肩負(fù)起歷史賦予的科技創(chuàng)新重任》)1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文章用較多筆墨交代事件發(fā)生背景,主要目的是說明我國提出導(dǎo)彈原子潛艇制造計(jì)劃的由來。B.文章介紹當(dāng)年核潛艇研制的簡陋條件,凸顯了主人公艱苦奮斗、勇于探索的精神。C.文章將我國當(dāng)時(shí)的研制方案與美國發(fā)展核潛艇的方案進(jìn)行對比,旨在表現(xiàn)我國方案的可行性。D.文章寫64歲的黃旭華親自隨核潛艇做深潛試驗(yàn),突出表現(xiàn)了他與同事們同甘共苦的平等意識。解析:A項(xiàng),“我國提出導(dǎo)彈原子潛艇制造計(jì)劃的由來”錯(cuò)誤,主要目的是說明我國研制導(dǎo)彈原子潛艇的艱難不易。C項(xiàng),“我國方案的可行性”錯(cuò)誤,美國方案也是可行的。兩種方案進(jìn)行對比是為了說明我國方案的制定有自己的想法,表現(xiàn)黃旭華敢于創(chuàng)新的精神。D項(xiàng),“同甘共苦的平等意識”錯(cuò)誤,應(yīng)為突出表現(xiàn)了黃旭華不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神。答案:B2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià),不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.材料一選取黃旭華“荒島求索”的事跡,集中表現(xiàn)了老一代科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),體現(xiàn)了選材的典型性。B.材料一以核潛艇研制時(shí)間為線索,既利于展示我國核潛艇事業(yè)發(fā)展過程,又利于展現(xiàn)主人公的精神境界。C.材料二首段選取多個(gè)標(biāo)志性事件,彰顯了中國科技取得的重大成就,論證了科技的重要性這一中心觀點(diǎn)。D.材料二第二段分析我國當(dāng)前面臨的形勢,利于激發(fā)讀者的使命感,體現(xiàn)了新聞評論鮮明的針對性和引導(dǎo)性。解析:“論證了科技的重要性這一中心觀點(diǎn)”錯(cuò)誤,應(yīng)是論證了“這些輝煌成就背后,凝結(jié)著廣大科技工作者的智慧與心血,愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人的精神品質(zhì)得以彰顯、傳承和發(fā)揚(yáng)”。答案:C3.根據(jù)材料內(nèi)容,下列各項(xiàng)中不能體現(xiàn)科學(xué)家精神的一項(xiàng)是(3分)()A.王振義院士不僅攻克了急性早幼粒細(xì)胞白血病,還培養(yǎng)了陳竺、陳賽娟、陳國強(qiáng)三位院士。B.鄧稼先在美國獲得物理學(xué)博士之后毅然回國,成為中國核武器研制工作的開拓者和奠基者。C.焊接工高鳳林屢次攻克運(yùn)載火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴管焊接技術(shù)難關(guān),被稱為焊接火箭“心臟”的人。D.張桂梅老師全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中去,她用自己的行動(dòng)為山區(qū)的孩子帶來光和熱,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。解析:張桂梅老師的事跡體現(xiàn)的是教育工作者無私奉獻(xiàn)的精神。答案:D4.請簡要梳理材料二這篇新聞評論的論證思路。(4分)答案:①首先從過去的角度高度評價(jià)了科學(xué)家精神在中國取得的輝煌成就中的重要性。②然后從現(xiàn)實(shí)的角度,為當(dāng)今時(shí)代弘揚(yáng)科學(xué)家精神明確了努力方向。5.基于材料二中“我們在內(nèi)外環(huán)境上面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”,你認(rèn)為材料一這篇人物通訊有何社會現(xiàn)實(shí)意義?(5分)答案:①宣傳楷模事跡,有利于激發(fā)科技報(bào)國的志向與熱情,集聚不懈攀登的力量。②頌揚(yáng)科學(xué)家精神,助力科學(xué)家精神代際傳承,有助于應(yīng)對激烈的科技競爭。③表現(xiàn)核潛艇事業(yè)發(fā)展的中國速度,有助于增強(qiáng)民族自豪感和中華民族復(fù)興的信心。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)閱讀下面的文字,完成6~9題。文本一:國文教員金克木[注]我上小學(xué)時(shí)白話文剛代替文言文,國語教科書很淺,沒有什么難懂的。五六年級的教師每星期另發(fā)油印的課文,實(shí)際上代替了教科書。他的教法很簡單,不逐字逐句講解,認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講,只提問,試試懂不懂。先聽學(xué)生朗讀課文,他糾正或提問。輪流讀,他插在中間講解難點(diǎn)。課文讀完了,第二天就要背誦。一個(gè)個(gè)站起來背,他站在旁邊聽。背不下去就站著。另一人從頭再背。教科書可以不背,油印課文非背不可。文長,還沒輪流完就下課了。文短,背得好,背完了,一堂課還有時(shí)間,他就發(fā)揮幾句,或短或長,仿佛隨意談話。一聽搖鈴,不論講完話沒有,立即下課。他選的文章極其雜亂,古今文白全有。有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好,是因?yàn)檫@些文后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本。那時(shí)教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩文,選出來并能加上自己的見解講課,不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短,又是白話,大家背完了還有點(diǎn)時(shí)間。老師就問:“第一句是‘兩千多年前有個(gè)人名叫孟軻。’為什么不叫‘孟子’?你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎?”那時(shí)孔孟是大圣大賢,是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點(diǎn),“軻”字不避諱了,但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出。于是他講,這第一句用一個(gè)“軻”字就是有意的,表示圣賢也是平常人,大家平等。這就引出了文中的議論。還有一篇也是白話,是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長,背書時(shí)堂上有許多人站著。他們會高聲唱古書,不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課背完了,老師說了一句:“希望你們長大了不要做病梅?！眲傉f完,鈴聲響了,他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩,很長,題為《看山讀畫樓坐雨得詩》,寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字,我就是從這篇詩知道的。當(dāng)然那時(shí)我們誰也無福見到古畫。教詞,他選了兩首李后主的,兩首蘇東坡的。背完了,他又提出問題,說:“羅衾不耐五更寒”“高處不勝寒”,兩個(gè)“寒”有什么不同?一個(gè)怨被薄,是皇帝。一個(gè)說太高,是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法?他還沒發(fā)揮完,下課了。有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長,教得也較久,還有許多人背不出,站著。老師說,重念重背。第二天背完有時(shí)間了,他又高談闊論了。他說,起頭先擺出雙方兵力。劉邦兵少得多,所以項(xiàng)羽請他吃飯,他不能不去。不能多帶人,只帶一文一武:張良、樊噲,這就夠了。司馬遷講完這段歷史,最后一句是“立誅殺曹無傷”,這個(gè)“立”字是什么意思?有人回答是“立刻”。又問:為什么著重“立刻”?自己回答:因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸,非除不可,還要?dú)⒌每?。?xiàng)伯對劉邦通消息,又在席上保護(hù)劉邦,也是內(nèi)奸,為什么項(xiàng)羽不殺他?反而把自己人曹無傷告訴劉邦,難道想不到劉邦會殺他?從這一個(gè)“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人,所以兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲,沒主意,辦事猶猶疑疑,所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了。太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史,先講什么,后講什么,字字句句都再三斟酌選用,所以是頭一位大文人,大手筆?？磿鑫?必須這樣用心思。不背不行,光背也不行。這位教師引我進(jìn)了文字,而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他?自己也不知道。文本二:評曰:這些小品文算不算小說?絕不是從外國介紹進(jìn)來的essay,那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng),《漢書·藝文志》說小說家者流出于稗官,是“九流”之外的第十流,但仍舊是出于“王官”即中央政府部門,不過氣派不大,所以比作小稗子。《世說新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓,但其言行查考起來,還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”,那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法:“街談巷語,道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇,短篇的叫作筆記小說,把唐人宋人的一些短文有點(diǎn)故事的都算進(jìn)去,不論所記是真是假。外國到了現(xiàn)代,小說的體裁也夠包羅萬象了。所以這里的一些小文收入小說集不能算錯(cuò)。好在都沒有列出姓名,是真是假,也就無須考試了。(有改動(dòng))【注】金克木(1912—2000),學(xué)者。晚年曾作多篇回憶性短文,集為“化塵殘影”隨筆集,并附自評。文本一《國文教員》為《化塵殘影》中的一篇,文本二即《化塵殘影》自評。6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.國文教員在教科書之外自編講義,在課堂上又往往“隨意談話”,文章重在塑造他瀟灑率性的先進(jìn)知識分子形象。B.國文教員講授課文時(shí)的“發(fā)揮”,不但有他本人對詩文的獨(dú)到見解,而且含有指點(diǎn)學(xué)生讀書作文的方法。C.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行,清淡中有深意,其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。D.盡管也曾因?yàn)槲淖侄?jīng)歷波折,被文字糾纏了一輩子,作者始終對引領(lǐng)他走上文字生涯的國文教員心存感念。解析:A項(xiàng),自編講義“古今文白全有”,隨意談話認(rèn)知深刻,信手拈來。此處“重”在表現(xiàn)其深厚學(xué)養(yǎng)及獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。答案:A7.下列與文本有關(guān)的說法,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”,既表達(dá)了“五四”時(shí)期鮮明的反封建精神,更符合白話文的文體需要。B.《老殘游記》中大明湖聽說書一段,是精彩的白話小說片段,運(yùn)用了多種修辭手段來渲染王小玉說書時(shí)激烈緊張的氣氛。C.司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項(xiàng)羽的糊涂,直接影響到后世李清照寫“生當(dāng)作人杰”一詩時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度。D.金克木的《化塵殘影》,在命名上同魯迅的《朝花夕拾》有異曲同工之處,兩者都隱含了追溯往事的獨(dú)特意味。解析:A項(xiàng),“既表達(dá)了‘五四’時(shí)期鮮明的反封建精神,更符合白話文的文體需要”說法不妥,原文為“這第一句……表示圣賢也是平常人,大家平等。這就引出了文中的議論”,既彰顯著剔除避諱,人人平等的時(shí)代主題,也表明了文章的寫作章法。B項(xiàng),“渲染王小玉說書時(shí)激烈緊張的氣氛”說法有誤,這里是表現(xiàn)了王小玉說書的獨(dú)到之處。C項(xiàng),“直接影響到后世李清照寫‘生當(dāng)作人杰’一詩時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度”屬于強(qiáng)加因果,而且李清照寫“生當(dāng)作人杰”的內(nèi)涵有三:一是對項(xiàng)羽的褒揚(yáng),表明做人應(yīng)當(dāng)是為國為民的“人中杰”;二是諷刺丈夫趙明誠的膽小懦弱,大敵來臨時(shí)他卻棄城逃跑;三是諷刺南宋朝堂茍安一隅、不思進(jìn)取的做法。答案:D8.作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結(jié)合文本二,分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)。(5分)解析:傳統(tǒng)小說的特點(diǎn),從“不過氣派不大,所以比作小稗子”可提取關(guān)鍵詞“氣派不大”;從“街談巷語,道聽途說”“但其言行考查起來,還是傳聞居多”可提取關(guān)鍵詞“傳聞居多”;從“清末民初所謂社會小說……小說的體裁也夠包羅萬象了”提取關(guān)鍵詞“體裁”“包羅萬象”,再分條列項(xiàng)即可。答案:①氣派不大;②傳聞居多;③體裁包羅萬象。9.如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論,請結(jié)合文本,列出評論要點(diǎn)。(6分)解析:①國文教員自編油印教材,在“五四”時(shí)期倡導(dǎo)用白話文教學(xué)的年代,編選課本以外的古今文白文章,“這些文后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本”,以及講解《老殘游記》、李煜與蘇軾的詩詞、《史記》,處處可見其有眼光和學(xué)識。②授課時(shí)加上自己獨(dú)特的講解,對“孟軻”的“軻”字的點(diǎn)撥,借《病梅館記》中“病梅”談對學(xué)生“不做病梅”的期望,對李煜、蘇軾詩詞中“寒”字的留白教學(xué),以及《鴻門宴》中“立”字的深度挖掘,頗有風(fēng)范,讓人印象深刻。③國文教員非常重視背誦積累。要求嚴(yán)格,從“背不下去就站著”“背書時(shí)堂上有許多人站著”等信息可知其重視背誦環(huán)節(jié)。答案:①針對國文教員自編教材評論其眼光和見識。②針對國文教員的授課風(fēng)格即精當(dāng)?shù)闹v解進(jìn)行評論。③對國文教員要求學(xué)生大量背誦名篇進(jìn)行評論。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。富弼字彥國,河南人。少篤學(xué),有大度,范仲淹見而奇之,曰:“王佐才也?！币云湮氖就踉?、晏殊,殊妻以女。仁宗復(fù)制科,仲淹謂弼:“子當(dāng)以是進(jìn)?！迸e茂材異等,授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。時(shí)西夏首領(lǐng)二人來降,但補(bǔ)借奉職。弼言當(dāng)厚賞以勸來者。事下中書,宰相初不知也。弼嘆曰:“此豈小事,而宰相不知邪!”更極論之,于是從弼言。帝銳以太平責(zé)成宰輔,數(shù)下詔督弼與范仲淹等,又開天章閣,給筆札,使書其所欲為者;且命仲淹主西事,弼主北事。弼上當(dāng)世之務(wù)十余條,大略以進(jìn)賢退不肖、止僥幸、去宿弊為本。弼欲漸易監(jiān)司之不才者,使澄汰所部吏,于是小人始不悅矣。河朔大水,民流就食。弼勸所部民出粟,益以官廩,得公私廬舍十余萬區(qū),散處其人,以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者,皆賦以祿,使即民所聚,選老弱病瘠者廩之,仍書其勞,約他日為奏請受賞。率五日,輒遣人持酒肉飯糗慰藉,出于至誠,人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者,聽流民擅取。死者為大冢葬之,目曰“叢?！?。明年,麥大熟,民各以遠(yuǎn)近受糧歸,凡活五十余萬人,募為兵者萬計(jì)。前此救災(zāi)者皆聚民城郭中為粥食之蒸為疾疫,及相蹈藉,或待哺數(shù)日不得粥而仆,名為救之,而實(shí)殺之。自弼立法簡便周盡,天下傳以為式。至和二年,召拜同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士。宣制之日,士大夫相慶于朝。帝微覘知之,以語學(xué)士歐陽修曰:“古之命相,或得諸夢卜①,豈若今日人情如此哉?”修頓首賀。弼為相,守典故,行故事,而傅以公議,無容心于其間。當(dāng)是時(shí),百官任職,天下無事。遂請老,加拜司空,進(jìn)封韓國公致仕。元豐六年八月,薨,年八十。(節(jié)選自《宋史·富弼傳》,有刪改)【注】①夢卜:殷王武丁以夢得傅說,周文王以卜得姜尚,故以“夢卜”代指任命宰相。10.文中畫波浪線部分有三處需要斷句,分別是(填序號)(3分)()前此A救災(zāi)者B皆聚民C城D郭中E為粥F食之G蒸為H疾疫。解析:句意:在此之前,救災(zāi)者都把老百姓聚集在城中,煮粥供食,(聚集的人)多導(dǎo)致疾病?！扒按恕北硎緯r(shí)間的詞,做狀語,應(yīng)在“此”后斷開,即A處斷開;“救災(zāi)者”是“聚民城郭中”的主語,中間不能斷開,應(yīng)在“中”后斷開,即E處斷開;“蒸為疾疫”是“為粥食之”的結(jié)果,分別為兩個(gè)獨(dú)立部分,應(yīng)在“蒸”前斷開,即G處斷開。答案:AEG11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.制科,古代由皇帝親自下詔臨時(shí)設(shè)置的科舉考試科目。B.河朔,泛指黃河以東的廣大地區(qū)。河,古代特指黃河;朔,在表示方位時(shí)指東方,如朔風(fēng)即東風(fēng)。C.公,古代貴族五等爵位中的頭等,爵位一般由嫡長子孫世襲。D.薨,死的一種說法,例如周代諸侯、唐代二品以上官員之死。解析:B項(xiàng),河朔,指黃河以北地區(qū)。朔,表示方位時(shí)指北方。答案:B12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.富弼目光敏銳,見識卓越。他認(rèn)為給予歸降之人的賞賜過于微薄,不利于規(guī)勸其他人降服,并對宰相反應(yīng)的遲鈍表示不滿。B.富弼盡職盡責(zé),勇于革新。宋仁宗渴望天下太平,多次下詔書進(jìn)行督促,富弼順勢進(jìn)言,力圖革故鼎新,因此得罪了一些人。C.富弼敢于擔(dān)當(dāng),解民危困。河朔發(fā)生水災(zāi),富弼完善前人的救災(zāi)方案,合理安置災(zāi)民,其方法簡便周到,天下以之為樣板。D.富弼才能卓著,百官推崇。他被授職同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士,士大夫互相慶賀。富弼人氣之高,令仁宗心生嫌隙。解析:D項(xiàng),富弼人氣之高,令宋仁宗為之喜出望外,而不是心生嫌隙。宋仁宗所說“古之命相,或得諸夢卜,豈若今日人情如此哉?”,是指人心所向,比“夢卜”更為可靠。答案:D13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)弼欲漸易監(jiān)司之不才者,使澄汰所部吏,于是小人始不悅矣。答案:富弼打算逐步更換監(jiān)司中沒有才能的人,讓監(jiān)司裁減所屬各部的官吏,這樣小人就開始不高興了。(2)弼為相,守典故,行故事,而傅以公議,無容心于其間。答案:富弼當(dāng)宰相,遵守典章制度,按照舊例行事,并參考公眾議論,其中不摻雜私心。14.在今天看來,富弼的救災(zāi)方案仍有頗多啟示意義,請分條概括其救災(zāi)之法。(3分)答案:一是保障民眾基本生存需要;二是有效動(dòng)員官員;三是鼓勵(lì)民眾自救;四是采取措施避免次生災(zāi)害的發(fā)生。參考譯文富弼,字彥國,河南人。年輕時(shí)熱愛學(xué)習(xí),氣量大度,范仲淹見到他后十分驚奇,說:“是輔佐帝王的良才?！睂⑺鶎懙奈恼履媒o王曾、晏殊看,晏殊將女兒嫁給他。仁宗恢復(fù)制科,范仲淹對富弼說:“你應(yīng)當(dāng)通過這種途徑進(jìn)入仕途?！蓖婆e他為茂材異等,授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。這時(shí)西夏有二位首領(lǐng)前來歸降,(朝廷對他們)只是補(bǔ)借奉職。富弼說應(yīng)當(dāng)給他們豐厚的賞賜以便鼓勵(lì)人前來降服。事情下到中書,宰相起初不知此事。富弼嘆息說:“這難道是一件小事嗎?宰相卻不知道!”更加極力論說此事,這樣就聽從了富弼的建議。仁宗急切地用天下太平來督責(zé)宰相輔臣們,多次下詔督促富弼與范仲淹等,又打開天章閣,給予筆和紙,讓他們寫下他們想要做的事情;并且任命范仲淹主管西部邊境之事,富弼主管北部邊境之事。富弼上奏當(dāng)世的事務(wù)十余條,大致內(nèi)容以進(jìn)納賢才斥退無能、阻止僥幸之徒、革除過去的積弊為根本。富弼打算逐步更換監(jiān)司中沒有才能的人,讓監(jiān)司裁減所屬各部的官吏,這樣小人就開始不高興了。黃河以北發(fā)生大水,老百姓到處流浪討飯。富弼規(guī)勸治區(qū)內(nèi)的老百姓拿出糧食,加以官倉的糧食,獲得公私廬舍十余萬處,分散讓人居住,以便于供給柴火和飲水。官吏中前資、待缺、寄居的都給予俸祿,讓他們到老百姓聚集的地方,挑選老病衰弱者給予糧食,并記下這些官吏的功勞,約定到時(shí)候替他們上奏請求賞賜。大致每隔五天,就派人拿著酒肉飯菜進(jìn)行慰問,出于最大的誠心,人人都愿為之盡力。山澤森林池塘之出產(chǎn)有利于老百姓生活的,都聽任流民自行獲取。死去的人用大坑合葬,將它叫作“叢?！?。第二年,麥子成熟,老百姓依路的遠(yuǎn)近領(lǐng)取糧食回家,共救治五十余萬人,招募為兵的流民達(dá)萬人。在此之前,救災(zāi)者都把老百姓聚集在城中,煮粥供食,(聚集的人)多導(dǎo)致疾病,以及互相踐踏,有的人等待進(jìn)食卻幾天都不能吃到粥而餓倒,名義上是救濟(jì)災(zāi)民,實(shí)際上是殺死災(zāi)民。自從富弼立法簡便周到詳盡,天下相傳來作為樣板。至和二年。詔令投職同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士。宣制那天,士大夫在朝廷互相慶賀。仁宗暗中觀察知道此事,對學(xué)士歐陽修說:“古人任命宰相,有的得之于做夢和占卜,哪里像現(xiàn)在人心如此呢?”歐陽修叩頭致賀。富弼當(dāng)宰相,遵守典章制度,按照舊例行事,并參考公眾議論,其中不摻雜私心。這個(gè)時(shí)候,百官各自任職,天下太平無事。于是請求告老回鄉(xiāng),加拜司空,遂封韓國公辭官歸居。元豐六年八月,去世,終年八十歲。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成15~16題。西閣夜①杜甫恍惚寒山暮,逶迤白霧昏。山虛風(fēng)落石,樓靜月侵門。擊柝可憐子,無衣何處村②。時(shí)危關(guān)百慮,盜賊爾猶存?！咀ⅰ竣?66年,詩人移居夔州,初寓山中客堂,秋后,離西閣。本詩寫于移居西閣時(shí)。②擊柝:敲梆子巡夜。15.下列對這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.首聯(lián)描繪江上初夜景色,頷聯(lián)描繪山上夜中見聞,動(dòng)靜結(jié)合,景色相映成趣。B.前兩聯(lián)“暮”“昏”著眼于時(shí)間,“風(fēng)”“月”著眼于景物,內(nèi)容富有層次感。C.本詩善用修辭,如“白霧昏”“風(fēng)落石”采用了比擬手法,使景物描寫形象生動(dòng)。D.詩歌尾聯(lián)直抒胸臆,安史之亂雖已結(jié)束,詩人卻關(guān)注紛亂時(shí)局,擔(dān)心百姓。解析:C項(xiàng),“‘白霧昏’‘風(fēng)落石’采用了比擬手法”理解有誤,這兩處并未采用比擬手法?！板藻瓢嘴F昏”是寫白霧,“山虛風(fēng)落石”是寫山風(fēng),前者是視覺所見,后者是耳中所聞,沒有運(yùn)用修辭手法。答案:C16.頷聯(lián)和頸聯(lián)在抒情手法上有何不同?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要說明。(6分)答案:頷聯(lián)借景抒情,借山風(fēng)落石、靜月侵樓,營造清冷寂靜的氛圍,委婉地表達(dá)了詩人寓居他鄉(xiāng)的痛苦之情。頸聯(lián)借典抒情,重門擊柝,暗喻戰(zhàn)事;“無衣”指代戰(zhàn)士,同甘共苦,以待戰(zhàn)事,含蓄地表達(dá)了詩人對時(shí)局紛亂的憂慮。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《孟子·魚我所欲也》中表示,生是“我”希望得到的,義也是“我”希望得到的,但“,”。

(2)在《出師表》開頭,諸葛亮向后主指出,先帝劉備過早去世,“,”,正是危急存亡之時(shí)。

(3)《曹劌論戰(zhàn)》中記載,魯莊公十年,齊國入侵。曹劌求見國君獻(xiàn)策,但他的鄉(xiāng)人質(zhì)疑道:“,

?”

答案:(1)二者不可得兼舍生而取義者也(2)今天下三分益州疲弊(3)肉食者謀之又何間焉三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成18~20題。沙畫,顧名思義,是以沙子為材料的藝術(shù)創(chuàng)作。沙畫藝術(shù)形式多樣,動(dòng)靜結(jié)合,寫實(shí)寫意皆可。近年來,沙畫在影視作品中也占據(jù)一席之地。究其原因,一方面是因?yàn)樯钞嬍恰爱嬌嫛?在靜態(tài)畫面的基礎(chǔ)上加入了動(dòng)態(tài)創(chuàng)作過程,畫面可以在時(shí)間軸上自由變化、連續(xù)生成,彌補(bǔ)了一些影視作品影像素材不足的短板;另一方面是因?yàn)樵凇爱嬌嫛钡幕A(chǔ)上,沙畫創(chuàng)作者可以通過細(xì)沙的流動(dòng)變化和刮、擦、點(diǎn)、摳、劃、抹等①的動(dòng)作,豐富故事表現(xiàn)形式。

曾有人說,沙畫的最高潮,就是最后那一抹:一切的美②。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,為沙畫創(chuàng)作提供了發(fā)展空間。一些創(chuàng)作者將沙畫表演與視聽語言相結(jié)合,使沙畫藝術(shù)以視頻的形式在網(wǎng)絡(luò)中的傳播③。像在春晚節(jié)目中,就曾多次出現(xiàn)沙畫作品,豐富了節(jié)目的視聽體驗(yàn)。例如,沙畫表演《絲路》以駱駝、鐵路、大橋等元素,生動(dòng)展現(xiàn)了“一帶一路”走深走實(shí)的步伐。沙畫表演《我和2035有個(gè)約》則運(yùn)用色彩絢爛的彩沙,傳遞出對未來的向往,達(dá)成了情景交融的效果。沙畫作品在達(dá)到客觀再現(xiàn)自然和豐富故事表現(xiàn)的境界之后,沙畫創(chuàng)作者開始注重在沙畫上表達(dá)內(nèi)在旨趣為中心。流動(dòng)的細(xì)沙、連續(xù)變化的畫面、契合主題的音樂等,使沙畫作品展現(xiàn)出強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。沙畫藝術(shù)正從一個(gè)個(gè)狹窄的工作室飛入廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,為人們呈現(xiàn)一場絢麗的視覺盛宴。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)解析:第①處,此處修飾沙畫創(chuàng)作時(shí)的動(dòng)作連貫,故可填“一氣呵成”?！耙粴夂浅伞毙稳菸恼碌臍鈩菔孜藏炌āＲ残稳葑鲆患虑榛蛲瓿烧麄€(gè)工作的過程中不間斷,不松懈。第②處,“最后那一抹”是沙畫創(chuàng)作完成后把全部作品抹掉,美在這一瞬間就消失了,可填“轉(zhuǎn)瞬即逝”?！稗D(zhuǎn)瞬即逝”形容形容極短時(shí)間就消逝不見了。第③處,利用網(wǎng)絡(luò)空間,采用視聽結(jié)合方式使得沙畫藝術(shù)傳播更加迅猛,可填“突飛猛進(jìn)”?！巴伙w猛進(jìn)”形容事業(yè)、學(xué)問等進(jìn)展非常迅速。答案:①一氣呵成②轉(zhuǎn)瞬即逝③突飛猛進(jìn)19.文中畫波浪線的部分有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語,不得改變原意。(3分)解析:原句有兩處語病:一是中途易轍。前一個(gè)分句的主語是“沙畫作品”,未表達(dá)完整,后一個(gè)分句的主語變成了“沙畫創(chuàng)作者”。可將“沙畫作品”與“在”換位置;二是句式雜糅,“注重……為中心”將“以…